徐志摩再别康桥课件
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6.2《再别康桥》课件 (共24张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt

在那里,他结识了影响 他生命,终生为之倾慕的 一个重要女性——林徽因
康桥:诗人自由之梦飞翔的地方
在那里,他与英国伟大的哲学家罗 素相识,与文学家狄更斯结为朋友。
康桥:诗人美之梦蕴积的地方
在那里,他遇到 了当时伟大的诗人 泰戈尔,他的诗作 很大程度上受到了 大师的影响。
林徽因 泰戈尔 徐志摩
徐志摩的“康桥系列”书写
02 金柳
比喻 特点:婀娜多姿、妩媚多姿
情感: 欢喜爱恋
03 青荇
拟人 特点:无拘无束、轻盈灵动
情感: 迷恋留恋
04 潭水
比喻 特点:缤纷绚丽
情感: 永久眷恋
05 星辉
特点:斑斓,壮丽
情感: 美好留恋 兴奋激动
06 笙箫 夏虫
笙箫代指箫声,化静为动 夏虫,拟人手法,沉默无言
情感: 惆怅 低落 无奈 沉默
1922年,第一次离开剑桥,写下长诗 《康桥,再会吧》
1926年,第二次旅游英国,留下散文 《我所知道的康桥》
1928年,第三次去剑桥,告别剑桥, 留下佳作
《再别康桥》
建筑美(形式美):节的匀称和句的整齐. 共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是
从字数上,都整齐划一,给人以美感. 音乐美:1、押韵.
B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的 优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。
C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象 和想像中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D.全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数基本为六七字, 于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。
2、音节和谐,节奏感强. 3、回环复沓. 绘画美:1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。 2、通过动作感很强的词语,使每一幅画面变成了动态 的画面,给人以立体感。
康桥:诗人自由之梦飞翔的地方
在那里,他与英国伟大的哲学家罗 素相识,与文学家狄更斯结为朋友。
康桥:诗人美之梦蕴积的地方
在那里,他遇到 了当时伟大的诗人 泰戈尔,他的诗作 很大程度上受到了 大师的影响。
林徽因 泰戈尔 徐志摩
徐志摩的“康桥系列”书写
02 金柳
比喻 特点:婀娜多姿、妩媚多姿
情感: 欢喜爱恋
03 青荇
拟人 特点:无拘无束、轻盈灵动
情感: 迷恋留恋
04 潭水
比喻 特点:缤纷绚丽
情感: 永久眷恋
05 星辉
特点:斑斓,壮丽
情感: 美好留恋 兴奋激动
06 笙箫 夏虫
笙箫代指箫声,化静为动 夏虫,拟人手法,沉默无言
情感: 惆怅 低落 无奈 沉默
1922年,第一次离开剑桥,写下长诗 《康桥,再会吧》
1926年,第二次旅游英国,留下散文 《我所知道的康桥》
1928年,第三次去剑桥,告别剑桥, 留下佳作
《再别康桥》
建筑美(形式美):节的匀称和句的整齐. 共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是
从字数上,都整齐划一,给人以美感. 音乐美:1、押韵.
B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的 优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。
C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象 和想像中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D.全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数基本为六七字, 于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。
2、音节和谐,节奏感强. 3、回环复沓. 绘画美:1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。 2、通过动作感很强的词语,使每一幅画面变成了动态 的画面,给人以立体感。
《再别康桥》ppt课件

金柳倒影图
青荇招摇图
榆阴清潭图
撑篙寻梦图
夏虫沉默图
惜别云彩图
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”?表达了什么 样的情感?
以三个“轻轻的”告别, 语调轻柔舒缓,突出了“宁静 和谐”的基调,表现了诗人对 康河的爱和依依惜别之情。
•
增强了诗歌节奏,强化了对母校
恋恋不舍的感情,挥之不去的惆怅之
情缭绕心头。
三、绘画美
诗歌多采用色彩绚丽的词语:
• 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青 草、星辉斑斓
巧用动词,具有动态感的画面美:
• 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
拓展延伸
《黄鹂》 徐志摩
一掠颜色飞上了树。 “看,一只黄鹂!”有人说。 翘着尾尖,它不作声, 艳异照亮了浓密—— 像是春光,火焰,像是热情。
《再别康桥》共七节,每节四句, 单行和双行错开一字排列,无论从排 列上,还是从字数上看,也都整齐划 一,给人以美感。
• 2.音乐美——节奏轻快 韵律柔和
•
抑扬顿挫 朗朗上口
• A、押韵。 • 韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;
箫,桥;来,彩。
•
• B、回环复沓。
• 首节和末节,语意相似,节奏相同, 构成回环呼应的结构形式。
初读诗歌
一轮诵读,因声求气
河畔(pàn)
青荇(xìng)
榆阴(yú yīn)
浮藻(zǎo)
长篙(gāo)
斑斓(lán)
笙箫(shēng xiāo) 漫溯(sù)
感情:惆怅、惜别 节奏:轻容、和谐 语调:舒缓、低沉
《再别康桥》ppt课件

当堂训练
A 1.对这首诗的解说,不恰当的一项是( )
A.开头一节点明“再别”,连用三个“轻轻的”形成 轻柔而优美的旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意 境中。 B.第二至四节,诗人用“金柳”“艳影”“青 荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜 明的意象描绘康河的美景,抒发眷恋之情。 C.第五、六两节,诗人的情绪由舒缓转向激昂,想 “在星辉斑斓里放歌”;但接着跌落回离别的现实,两 个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D.最末一节,以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄” 和“沉默”,而且与首节遥相呼应,但诗人的情绪已由 淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
新月派与“三美”
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派,成立于1923年,它受印度诗人 泰戈尔《新月集》的影响很大,是五四以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主 的文学社团,曾活跃于20世纪20年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海,1933 年结束,主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以 后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学 原则与诗的形式格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向,从理论到实践上对新 诗的格律化进行了认真的探索 。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张,即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格 律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松 散、随意等不足,对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
6.2再别康桥/徐志摩
教学目标: 1、了解徐志摩及本诗的写作背景。 2、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 3、体会诗的意境,理解诗的主题。 4、了解现代派诗歌的语言特点。
胡适曾经说: “志摩的人生观是一种单纯信仰, 这里面只有三个大字
《再别康桥》课件(53张PPT)

总结诗歌的音乐美
(1)二四句押韵,韵脚为:来,彩;娘, 漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥;来, 彩。 (2)节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 (3)回环复沓,运用叠词。
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体,在《再 别康桥》中,作者选择了很多意象,这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境,另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
5、诗人为什么要“放歌”?但最终诗人“放 歌”了吗?是什么使得诗人的情感发生如此 大的变化?
“放歌”就是放声歌唱,因为诗人泛舟寻 梦,觅得了“一船星辉”般的回忆,眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界,达到了 喜悦的极点,禁不住想要放歌。
没有,是离别之情,让昔日车水马龙、夏 虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰 心爱的康桥,只能默默感伤,悄悄作别。
1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个 “悄悄的”有何用意?
(1)实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景, 使我们仿佛感受到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人踮着足尖,像一股清风一样 来了,又悄无声息地荡去,表面上显得洒脱飘逸, 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
(2)诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别,他唯恐惊破心中之梦,表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意,轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
3、“招摇”常含贬义,用在这里恰当吗?换 成“摇晃”行不行?“甘心”表现了诗人怎 样的感情?
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微 波起伏飘荡的状态,仿佛在对诗人招手挽 留。如果换成“摇晃”,就表现不出康桥 对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中,诗人甘心做康河里的 “一条水草”,写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
《再别康桥》ppt课件

新月诗派
新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派, 成立于1923年,主要成员有胡适、徐志摩、 闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后 “自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗, 主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式 格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向 。 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张,即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。
“三美”主张提出者闻一多
三美主张
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美,表现为诗歌的 章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、 悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色 彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图 画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数 相同,每行诗的字数基本相等。
徐 志 摩
作者简介
徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、 南湖,现代诗人、散文家。新月派的代表诗人,被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美 国,诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句 清新,韵律谐和,比喻新奇,想像丰富,并追求艺术 形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》 等。1931年因飞机失事而遇难。
……
意象(形象) 勤劳善良、质朴仁厚、慈爱无私、安天乐命
特点
、任劳任怨、贫苦艰辛、平凡伟大……
柔美、静谧、自由……
表达技巧
语言特点 抒情风格
形式韵律
寓抒情于叙事+直抒胸臆 对比、排比、呼告、反复……
朴实、真挚 直接强烈
散文化自由体诗歌: 全诗13节,4-16行不等,
每行2-22字,参差不
6-2《再别康桥》课件 (共20张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.ppt

概括之:抽象与具体结合 现实与回忆结合
诗歌赏析
撑篙漫溯寻梦图
寻梦?↗撑/一支长篙,↘向青草/更青处/漫溯; 满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里放歌。↗
“一船星辉”象征的是诗人在康桥 的生活。
特意采用“斑斓”一词,表达了自 己热烈的喜爱之情,快乐的心情达 到了极点。
进而因眼前的美景和内心的欢喜幻化 成梦一般的境界,达到了喜悦的极点, 禁不住想要放歌。
2
在这里,他结识了影 响他生命、终生为之 倾慕的一个重要女 性——林徽因。
3
在这里,他遇到了当时伟大诗人 泰戈尔,他的诗作很大程度上都 受到了这位大师的影响。同时与 英国伟大哲学家罗素、文学家狄 更斯结为挚友。
诗词欣赏
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、 《翡冷翠的一夜》。
写作背景
康桥,即剑桥,1920年10月至1922年8月徐 志摩曾游学于此。
据说他后来回忆,这是他一生中最幸福的日 子,
“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
徐志摩的康桥情节
1
在这里,他形成以 "爱、自在由在、才美"为核心 的人生观。
诗歌赏析
撑篙漫溯寻梦图
寻梦?↗撑/一支长篙,↘向青草/更青处/漫溯; 满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里放歌。↗
“一船星辉”象征的是诗人在康桥 的生活。
特意采用“斑斓”一词,表达了自 己热烈的喜爱之情,快乐的心情达 到了极点。
进而因眼前的美景和内心的欢喜幻化 成梦一般的境界,达到了喜悦的极点, 禁不住想要放歌。
2
在这里,他结识了影 响他生命、终生为之 倾慕的一个重要女 性——林徽因。
3
在这里,他遇到了当时伟大诗人 泰戈尔,他的诗作很大程度上都 受到了这位大师的影响。同时与 英国伟大哲学家罗素、文学家狄 更斯结为挚友。
诗词欣赏
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、 《翡冷翠的一夜》。
写作背景
康桥,即剑桥,1920年10月至1922年8月徐 志摩曾游学于此。
据说他后来回忆,这是他一生中最幸福的日 子,
“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
徐志摩的康桥情节
1
在这里,他形成以 "爱、自在由在、才美"为核心 的人生观。
《再别康桥》ppt课件

堂测:请你用两句古诗来宽慰“不走一片云彩”的徐志摩。
• 1.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》 • 2.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——唐代王维《送元二使安西》 • 3.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——唐代高适《别董大》(其
一) • 4.海内存知己,天涯若比邻。——唐代王勃《送杜少府之任蜀州》 • 5.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 • 6.忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。——唐]王昌龄《送魏二》
惜别云彩图
我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。↘
①内容上:不是简单重复,而是更加深 情、更加眷恋,层层递进。
②结构上:首尾呼应,结构严谨,形成 回环往复的韵律美。
③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动 康桥、不舍离去的情感。
堂测:
• 说说“轻轻的”和“悄悄的”有什么区别? • 【明确】“轻轻”有用力小、不想去打扰、不能被破坏等意思,“悄悄”,有
1.挥别云彩图 2.金柳倒影图 3.青荇招摇图 4.榆阴清潭图
5.撑篙寻梦图
6.夏虫沉默图
7.惜别云彩图
结构脉络
色彩绚丽
金柳 青荇 清潭 星辉
招手
绘画美 富于动感
荡漾 招摇
揉碎
比喻形象
新娘 彩虹
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”?表达了什么 样的情感?
这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步,再别康桥,感受那份难舍的离情别意。
我的眼是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我鼓励的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥!汝永为我精神依恋之乡! 此去身虽万里,梦魂必牵萦
《再别康桥》ppt课件

康桥,即剑桥,英国著名 剑桥大学所在地 徐志摩
留学英国两年,大部分时 间在此度过 这是他1生 最美好的时光 康桥的1 切,早就给他留下了美好 的印象,如今又要和它告 别了,千缕柔情、万种感 触涌上心头 说得太伤感
于事无补,写得太淡漠未 免矫情,还是洒脱1些好
学习目标
1、通过反复诵读,体会诗歌语言美 2、通过品味语言,体会作者思想情感
2、课外搜集徐志摩的诗比 较阅读,体会徐诗的风格
沉默/是今晚的/康桥
7
悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来;
我/挥1挥/衣袖, 不带走/1片云彩
1.作者通过哪些意象 景物 表达感情 的 诗中再现了哪些画面
2.该诗运用了什么修辞手法,表达了诗 人怎样的情感
1、挥手作别云彩图 2、河畔金柳倒影图 3、青草水底招摇图
5、撑篙漫溯寻梦图 6、黄昏夏虫沉默图 7、招手惜别云彩图
4、榆阴浮藻清潭图
这首诗运用优美抒情的 语言,描述了自己回到母校康 桥,在河中泛舟的所见、所思、 所感,表达了自己对母校的眷 恋和那如烟似波的离情别绪
母校是莘莘学子放飞梦想的 摇篮,<<再别康桥>>寄托了 徐志摩的绵绵情思.假如若干 年后,你回到了母校,你想对 母校说些什么呢
1、有感情的朗读并背诵这 首诗
走近作者
作为中国现代文学史上著名的资产 阶级绅士诗人,徐志摩可以说是新诗的诗 魂,人称“诗哲”、“诗圣”并不过分,他 的新诗可堪千古绝唱,他的行为与品格同 样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴, 他那天真无邪,崇尚自由、平等、博爱的 人道主义情怀,追求人生真谛的精神是惊 天地、泣鬼神的 难怪这位英年早逝的文 坛巨星噩耗传来,震惊了海内外,胡适连呼: “天才横死,损失的是中国文学 ”
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(2)《我所知道的康桥》 1926年
“康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说 是全世界最秀丽的一条水。……在星光下听水 声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我 康桥经验中最神秘的上种:大自然的优美、宁 静,调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹 入了你的性灵。”
“带一卷书,走十里路,选一块清静地,看 天,听鸟,读书,倦了时,和身在草绵绵处寻 梦去──你能想象更适情更适性的消遣吗?”
意象的选择新颖
2、凝重而飘逸的情愫
第1节 写久违的学子作别母校时的万千离愁
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
告别(轻柔) 哀而不伤的基调
2、凝重而飘逸的情愫
第2-6节,通过诗人在康河里泛舟寻梦,集中描写 了康河的美丽与宁静,抒发了自己对康河的依恋 和柔情。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
3、美学主张
徐志摩的《再别康桥》是新格律诗的 代表之作,同时也是新格律诗的“三美” 理论的完美体现的诗作。 (1)音乐美 (2)绘画美 (3)建筑美
(1)音乐美——徐志摩尤为重视的。 a、感情节奏的音乐化。
告别(轻柔) 眷恋(热烈) 失落(感伤)
告别(沉静) 顶真手法 一句三顿
再别康桥
内容提要
一、作者简介 二、康桥情结 三、再别康桥
一、作者简介
徐志摩 (1897~1931) 笔名:云中鹤、南湖 浙江海宁人 现代诗人、散文家 新月诗派的代表人物
诗作风格
明显的神秘、朦胧、感伤、颓废倾向 不乏语言清新、比喻贴切,具有轻柔明丽
风格的佳作
诗集:《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》
小结:
《再别康桥》这首诗中,不仅有对美的 热烈追求,也有观照内心的黯然神伤;不 仅有深沉的内涵,也有快意的渲泄。诗人 内心充满着孤单、失落,受着世界观和人 生观的影响,为了表达这种感情的技法, 带着明显的唯美主义色彩。
徐志摩的诗是真的诗,人性的诗, 虽然有些低迷与消沉,但也有着他的追 求与奋发。我们不可能要求文学具有着 同一种声音,徐志摩以他独特的诗点缀 着二、三十年代已呈现出多元化色调的 文坛。
剑桥大学
剑桥校舍
剑桥校园
康桥闲适生活
康桥秀丽景致
三、《再别康桥》
1、诗歌全貌 2、凝重而飘逸的情愫 3、美学主张
1、诵读欣赏 整体感知
青荇(xìng) 长篙(gāo) 漫溯(sù) 笙(shēng)箫
徐志摩的这首诗, 在送别的对象上有什么不一样呢?
离别的对象特别 营造的气氛轻松
设想一下,如果是你要远行,面对父母亲 友,你眼中所看到会是什么样的情景呢?
(2)绘画美
“ 诗中有画” 。 选取的种种浓丽的景 就是一幅幅生动美丽的画。 善用比喻把 无生命的景语,化作有生命的活物,温 润可人,寄寓自己的情感。词彩华茂。
(3)建筑美
全诗形式整齐,每节四行,每一节诗行 的排列两两错落有致,每句字数在六七字 间,于参差变化中见整齐。全诗以第四句 为中心,互相对称,整饰匀称。
徐志摩和陆小曼
1931年11月19日 “济南号”飞机
徐志摩之墓
1924年4月泰戈尔访华留影。右一是徐志摩,右二 是林徽音,右三是泰戈尔,左一是梁思成。
二、康桥情结
康桥Cambridge,即英国剑桥大学所在地。 康桥时期是徐志摩一生的转折点,形成了他的 “康桥理想”。
在徐志摩的一生中,他曾写过的关于康桥的文字有: (1)《康桥,再会吧》 1922年 “康桥汝永为我精神依恋之乡!此去身虽万里, 梦魂也 常绕汝左右 ……你岂非是生命的泉源?你惠我珍品, 数不胜数。”
2-4直接描写了康桥的迷人景色,表 现了诗人对康桥的具体感受和留恋。
眷恋(热烈)
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
恋人笔调 浓烈而温柔 对自由生活的企望
那树荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦
失落(感伤) 理想的破灭与沉淀
第5、6节,诗人接着梦的出现,翻出了一
层新的意境:抒写梦的追寻与离别的静默。
寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
寻梦(欢快)
但我不能放歌,
忘情的慰藉
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
第7节,跟开头呼应。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
告别(沉静) 此时无声胜有声 的境界
(3)《吸烟与文化》 1927年
“我在康桥的日子,可真幸福,深怕这辈子 再也得不到那样甜蜜的洗礼……就我个人说, 我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给 我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
1928年,诗人故地重游,在归途的南中国海上, 吟成了这首传世之作《再别康桥》 。可以说, “康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中;而 《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
《猛虎集》、《云游》
《再别康桥》选自《猛虎集》,音节和 谐、意境优美。
有“中国的济慈”之称的徐志摩,作为 一个浪漫主义诗人,以他短暂而又不平 凡的一生,注定不会被文学史及世人所 淡忘。
“但为了一些破烂的句子,就我也不知曾 经燃断了多少根想象的长须。”
——徐志摩《猛虎集》
诗人徐志摩
林徽因
《再别康桥》歌曲欣赏
《再别再别康桥》歌曲欣赏