二年级《加减混合运算》教学设计复习课程
二年级《加减混合运算》教学设计
二年级《加减混合运算》教学设计
教学目标
1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：
1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法
2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17= 65-25-21=
师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？
（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？
1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？
2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？
3、课件呈现
4、师：你会列式吗？生：67-25+28
教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】
二、探究新知
（一）探究无小括号的加减混合运算
师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？应该线算什么？在算什么？
1、学生列竖式计算67-25+28=
2、还有其他解答方法吗？67+28-25=
小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。
在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。
【设计意图：因为学生有了连加、连减运算的基础，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。
探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方法。
】
（二）探究有小括号的加减混合运算
1、课件出示：72-（47+16）=
2、引导学生与67+28-25=进行比较，说说有什么发现。
3、尝试笔算72-（47+16）=
4、讨论72-（47+16）有简便写法吗？
5、说一说、在做加减混合运算时应该怎样做？
【设计意图：本环节直接出示带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进行比较，在对比中感受小括号的作用，体会运算顺序的不同。
在笔算时重点引导学生讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知识。
】
三、巩固练习
1、完成课本29页练习五的第5题
2、完成28页做一做
3、知识应用。
四、课堂总结，评价提升。
师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题，教师引导梳理。
板书设计：
加减混合
67-25+28= 70（人）
72－(47＋16)＝9。
二年级上册数学教案-二、3 第二课时加减混合 人教版
二年级上册数学教案二、3 第二课时加减混合人教版教学内容：本课时主要学习的是二年级上册数学中的加减混合运算。
学生需要掌握将两个或多个数进行加法运算后再进行减法运算，或者将两个或多个数进行减法运算后再进行加法运算的方法。
此外，学生还需要学会如何正确地运用加减混合运算解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行加减混合运算时的逻辑思维能力和手眼协调能力。
教学难点：1. 学生容易混淆加减混合运算的运算顺序。
2. 学生在解决实际问题时，难以正确地运用加减混合运算。
教具学具准备：1. 教师准备加减混合运算的PPT课件。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT课件展示一些加减混合运算的实例，引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：教师通过PPT课件详细讲解加减混合运算的运算顺序和计算方法，同时引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 实例分析：教师通过PPT课件展示一些实际问题的例子，引导学生运用加减混合运算解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
4. 课堂练习：教师布置一些加减混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及如何运用加减混合运算解决实际问题。
板书设计：1. 加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 加减混合运算解决实际问题的步骤。
作业设计：1. 请学生完成课后练习题，巩固加减混合运算的知识。
2. 请学生运用加减混合运算解决实际问题，培养运用知识解决问题的能力。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。
2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和手眼协调能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
人教版小学数学二年级上《加减混合》优秀教案教学设计
人教版小学数学二年级上《加减混合》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢3连加、连减和加减混合第2课时加减混合上课解决方案教案设计设计说明从学生感兴趣的生活实例入手，创设有利于调动学生学习积极性的学习氛围，在教学中我们要结合学生的年龄特点和生活实际，创设学生喜欢的情境，为学生搭建自主探索、合作交流的平台，促使学生在积极参与的过程中获得知识，提高能力。
基于以上理论，本教学设计主要突出以下两点：1．从生活情境入手，激发学生的学习热情，理解运算顺序。
本节课充分发挥情境图的作用，创设了乘坐公交车的生活情境，让学生在具体情境中发现信息，由乘车人数的变化引出问题，列出算式，借助情境，明确加减混合运算所表示的意义，掌握混合运算的顺序，培养学生的观察、分析及信息整合的能力。
2．自主探究，讨论交流，体现学生学习的主体性。
本节课的教学，先放手让学生自主探究算法，然后交流不同的算法。
在此基础上，引导学生发现加减混合与连加、连减的不同之处，明确有些算式的竖式书写不能用简便写法，从而总结出加减混合的计算方法，以及计算中应注意的问题。
让全体学生主动参与到学习过程中，在探索中获取新知，经历知识的形成过程。
课前准备教师准备PPT学生准备口算题卡教学过程⊙创设情境，生成问题1．复习，用竖式计算下面各题。
38＋25＋18＝762935＝请两名同学板演，师生共同订正。
师：连加、连减按什么顺序计算？2．情境导入。
同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
设计意图：用生活中乘车的例子来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，激发学生的学习兴趣，增强学生的探究欲望。
⊙探索交流，解决问题1．教学例3。
发现信息。
师：看，一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。
先让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。
整合信息，提出问题。
引导学生整合信息，提出问题：车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？组织学生理解题意，列出算式。
苏教版二年级上册《加减混合运算》数学教案
苏教版二年级上册《加减混合运算》数学教案一、教学目标1. 知道加减混合运算的定义和意义。
2. 能够进行简单的加减混合运算。
3. 建立加减混合运算的物理意义，提高运算的意识。
二、教学重点1. 加减混合运算的定义和意义。
2. 进行简单的加减混合运算，理解其物理意义。
三、教学难点1. 加减混合运算的概念综合运用。
2. 培养学生使用创新思维进行加减混合运算。
四、教学方法1. 教师讲解法。
2. 合作探究法。
五、教学过程1. 教师简介谈起加减混合运算，它是在一道数学题的中加减运算和减去运算的结合。
在加减的基础上更进一步，增加了一定的难度。
在初学阶段，数学难度对学生来说是很大的，因此，我们需要一步步来进行教授。
接下来，我们开始正式的教学。
2. 活动一题目：有3个苹果，小明吃了1个，香蕉有2个，小明又吃了一个，现在还剩下几个苹果？（1）出示图片，引导学生进行思考。
（2）采取整数计算法。
解答：有3个苹果，小明吃了1个，香蕉有2个，小明又吃了一个，现在还剩下几个苹果？3 - 1 - 1 = 1。
答案：现在还剩下1个苹果。
3. 活动二题目：小明想要买一瓶可口可乐，可他只带了2元钱，可口可乐需要付钱3元。
小明接下来该做什么？（1）出示图片，引导学生进行思考。
（2）采取整数计算法。
解答：小明只有2元钱，可口可乐需要付钱3元，那么小明不能买可口可乐了。
答案：小明不能买可口可乐了。
4. 活动三题目：一串珠子上有12颗白珠子，啥学校90名学生，你能极出有多少颗珠子是黑色？（1）出示图片，引导学生进行思考。
（2）采取整数计算法。
解答：一串珠子上有12颗珠子是白色，总数不知道，然后我们可以思考，剩下的珠子都是黑色的，而且珠子总数应该大于12颗。
答案：一串珠子上一共有90 - 12 = 78颗珠子是黑色。
5. 活动四题目：班里有20名学生，现在还剩下3个蛋糕，班里的同学平均分得每人多少蛋糕？（1）出示图片，引导学生进行思考。
（2）采取整数计算法。
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案一、教学目标1.知识目标：掌握加法和减法的混合运算方法，能够快速准确地计算题目中的加减混合运算。
2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.重点：掌握加法和减法的混合运算方法，提高速算能力。
2.难点：理解题意，正确判断加法和减法的运算顺序。
三、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册、教案、教具盒等。
3.学生：确认每位学生都有自己的学习工具和书本。
四、教学过程一、导入1.让学生通过口算练习快速回想加法和减法的相关知识，为后续学习做铺垫。
二、新课讲解1.通过示范算题，引导学生理解加法和减法的混合运算方法。
2.让学生自己动手计算几道练习题，巩固学习成果。
三、练习1.让学生在练习册上完成一定数量的加减混合运算题目，检验他们的学习效果。
2.师生互动，及时纠正学生的错误，并表扬正确答案。
四、讲评1.让学生将自己的答案展示给全班同学，加深对加减混合运算的印象。
2.与学生一起讨论不同解题方法的优缺点，引导学生探索更高效的计算方法。
五、课堂小结1.本节课我们学习了加法和减法的混合运算，掌握了正确的计算顺序和快速的计算方法。
2.鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容，提高解决问题的能力。
六、布置作业1.布置适量的加减混合运算题目作业，要求学生及时完成并检查答案。
2.鼓励学生主动提问和思考，积极参与数学学习。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更加深入地理解加减混合运算，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
小学二年级下册数学《混合运算整理和复习》教案
课题：混合运算整理和复习执教教师：（3）明确：有括号的先算括号里的；没有括号的先算乘除后算加减；同一级运算从左往右计算。
2.（1）生找出相关信息并回答。
（2）要求一共用了多少钱，先必须求出买4枝康乃馨花多少钱。
列式为4×3=12（元）。
一共用的钱：12+5=17（元）。
要求还剩多少钱，要先求出两种花一共花了多少钱。
列式为5+3=8（元）。
还剩的钱：10-8=2（元）。
（3）综合列式为：4×3+5=17（元）10-（5+3）=2（元）3.结合梳理，完成思维导图。
三、巩固练习，强化方法1.①对②×③×（2）计算教材第58页第1题。
64-28-17 64-(28+17)35-23+18 35-（23-18）12÷2÷3 12÷(2×3)24÷8×2 24÷（8÷2）你发现了什么？（3）综述运算顺序。
2.整理和复习两步应用题（课件出示教材第57页第2题）（1）从图中获得了哪些信息？（2）要求一共用了多少钱，先必须求出什么？要求还剩多少钱，要先求出什么？（3）你能用综合算式解答这两道题吗？3.结合梳理，完成思维导图。
师：根据刚才同学们的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好的梳理，看(根据学生的交流板书思维导图)，是不是看起来更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。
希望同学们在今后学习完每个单元之后都能养成这样梳理的好习惯。
三、巩固练习，强化方法1.下面的计算对吗？不对的请改过来。
① 8×3+4 ② 12-3×4 =24+4 =9×4=28 =36③ 4+4÷42.3.生独立完成、集体订正。
4.生读题，分析题意，讨论算法。
四、课堂小结1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
=8+4=22.先填空，再列式计算。
3.完成教材第58页第2、3题。
教案二：二年级上册加减混合运算课堂教学设计
教案二：二年级上册加减混合运算课堂教学设计一、教学目标1. 学生能够正确的识别加减混合运算题目中的加号和减号。
2. 学生掌握加减混合运算的运算规则，能够完成10以内带进退位的加减混合运算。
3. 学生能够学会运用加减混合运算的思想解决实际问题。
4. 熟练掌握写加减混合运算的方法。
5. 学会通过做题提高学习效率，掌握良好的运算习惯。
二、教学重难点分析1. 重点：学生能够熟练掌握带进退位的加减混合运算，并且能够认真理解思考问题，解决实际问题的方法。
2. 难点：带进退位的加减混合运算，需要学生有较强的综合运算能力，其中纵向对齐的操作对学生难度较大，需要教师多次讲解和演示，帮助学生熟悉掌握。
三、教学过程设计1. 情境导入：1. 老师出示一张随机出来的加减混合运算题目并向学生解释，如何通过观察运算符来确定运算的方法。
2. 通过自然熟悉的上下左右或大小关系，教导学生如何对齐数栏的方法。
3. 题目举例：- 34 + 13 =- 42 －24 =- 28 – 19 =2. 教师讲解:1. 带进位的加法比如： 2 + 7 = （个位相加等于 9，进位 1，加上再进位 1，十位为 0，个位为 9，答案为 09）2. 带退位的减法比如： 36 －16 = （个位相减得 0，进位 1；十位相减得 2，由于下面没有 1，得退 1；答案为 20）3. 悬而未决的加减混合运算比如：16 ＋ 9 － 5 =第一步，先计算 16＋9=25第二步，把 5 减掉，得到 203. 案例解析1. 695 + 186 ＝注：本题目通过横向排列简单对位，加减混合运算将会比纵向排列的运算简单明了。
2. 593 － 127 ＝3. 147 － 39 ＋ 21 ＝4. 521 － 96 + 15 =5. 79 ＋ 28 － 31 ＝4. 练习的交流通过分组问答的方式，让学生快速的掌握加减混合运算的方法并且能够在做题过程中加深理解，理解运算思想。
5. 总结归纳让学生体会到加减混合运算的运用场景，明确加减混合运算的求解方法，规范加减混合运算的表达形式，促使学生培养自己的求解能力和做题的习惯。
苏教版数学二年级上册1.2《加减混合运算》教案
苏教版数学二年级上册1.2《加减混合运算》教案一. 教材分析《加减混合运算》是苏教版数学二年级上册第一单元的第2课时内容。
本节课主要让学生掌握10以内的加减混合运算，能正确、迅速地进行计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活情境的图片，引出加减混合运算的需求，进而让学生通过观察、操作、交流、归纳等方式，掌握加减混合运算的方法。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的数学基础，对加减法有了一定的认识，但学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理清运算顺序，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减混合运算，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等方式，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确进行10以内的加减混合运算。
2.难点：学生能够理解并掌握运算顺序，能运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流、归纳等方式，主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、例题等，以便于引导学生直观地理解加减混合运算。
2.学具：为学生准备练习题、卡片等学习用品，方便学生动手操作。
3.教学场地：教室环境布置适宜，便于学生进行观察、操作等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境图片，引导学生观察，提出问题，引出加减混合运算的需求。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察，提问学生如何进行计算。
学生在教师指导下，尝试进行计算，并交流解题过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡视指导。
人教版二年级数学上册《加减混合运算》教学设计新部编版
教学设计
课题名称
100以内的加减混合
学情分析
学生在一年级已经学过了20以内的加减混合运算，他们知道20以内的加减混合运算顺序。加之前面对100以内连加连减的学习，为这节课的学习打下了坚实的基础。因此，本节课教学注意以旧带新，通过类推，引导学生主动学习，尝试计算，掌握计算方法及竖式的简便写法。
生：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？
生：会，67-25+28=
学生独立试做。
设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。
探究新知
（一）探究无小括号的加减混合运算
师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？应该先算什么？在算什么？
人教版二年级数学上册加减混合运算教学设计新部编版教学设计课题名称学情分析100以内的加减混合学生在一年级已经学过了20以内的加减混合运算他们知道20以内的加减混合运算顺序
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
3、尝试笔算72-（47+16）=
4、讨论72-（47+16）有简便写法吗？
5、说一说、在做加减混合运算时应该怎样做？
生：能。
生：会。
生：先算左边，再Байду номын сангаас右边。
生：有，67+28-25=
学生用竖式计算。
小组合作学习，交流自己的做法。
小组汇报，比较做法，找出简便写法。
生：一个有括号，另一个没有括号。
《 加减混合》(教案)人教版二年级数学上册
100以内的加法和减法（二）·第8课时加减混合·教案一、学情分析学习加减混合运算时，学生在进行竖式计算第二步时，因为看不见数字，计算往往容易产生错误。
开始为了防止学生忘记口算的得数，可以让学生把得数写出来，再继续计算。
但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能正确计算出结果。
二、教学目标1.掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。
2.能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。
【教学难点】能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：请同学们根据我们前面学过的知识，做一做下面的计算题。
1.列竖式计算。
36+28+17= 65-25-21=（抽学生上黑板完成，其余学生在练习本上完成，老师巡视）核对答案，老师根据学生完成情况进行讲解或直接出示答案。
第二板块【合作交流探索新知】1.加减混合运算。
出示例题：车上原来有67人，下来25人，又上去28人。
现在有多少人？师：你会列式计算吗?（小组合作，组内交流各自的想法，汇报结果）学生汇报：方法一：生1：我是这样算的：原有人数-下车人数+上车人数=现有人数列式：67-25+28师：加减混合的算式怎样计算呢？生：按照从左往右的顺序计算。
师：请你试着算一算。
师：要列两个竖式，有没有简便写法？生：有。
（学生展示自己的计算过程）方法二：生2：我是用原有人数+上车人数-下车人数=现有人数师：请你列出算式，并列竖式计算。
列式：67+28-25所以：67+28-25=70（人）师：还有其他的解决方法吗？说一说。
方法三：先算上车比下车多几人，然后再计算现在的人数。
列式：28-25+67得到，28-25+67=70（人）2.小结：混合运算的计算方法。
师：根据上面的计算，你能总结出混合运算的计算方法吗？学生根据自己的发现回答，老师补充。
【人教版】二年级数学上册：二、3第2课时《加减混合》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。
过程与方法在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
情感、态度与价值观初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握加减混合运算的运算顺序。
难点：掌握加减混合运算的计算方法。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一创设情境，引出问题活动1竖式计算，复习方法1．课件出示内容：36＋28＋17＝65－25－21＝2．出示要求：用竖式计算。
3．请两名同学板演，师生共同订正。
4．课件依次出示计算过程。
36＋28＋17＝8165－25－21＝195．导思：连加、连减按什么顺序计算？6．学生汇报交流。
生：连加、连减按从左往右的顺序计算。
活动2猴子运桃子1．课件出示内容：猴妈妈摘了52个桃子，猴子把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？2．学生独立完成。
3．集体交流。
活动3情境导入，铺垫新知1．导学：同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。
2．学生汇报交流。
操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。
板块二探究交流，解决问题活动1教学例31．收集信息，理解题意。
(1)课件出示教材28页例3情境图及要求。
一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。
车上原来有67人，现在有多少人？(2)让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说题意。
2．整合信息，提出问题，列出算式。
(1)导学：认真观察情境图，你能提出哪些有价值的数学问题？(2)学生汇报交流。
生：车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？(3)引导学生列出算式。
预设生1：67－25＋28。