部编人教版六年级语文下册第六单元古诗词诵读课件
5.江上渔者
《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的先忧后乐的忧世情怀和以民乐为己 乐的爱国、爱民深情，深深地感染着无数爱国人 士，下面我们要诵读的就是一首体现这种情怀的 诗歌——《江上渔者》。
作者简介
作者范仲淹(989—1052年)，字希文。 死后谥号文正，史称范文正公。为北宋名 臣，政治家，军事家，文学家，思想家， 祖籍邠州(今陕西省彬县)。有敢言之名， 曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被 贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰 相。幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较 深。有《范文正公集》传世。
写作背景
这首诗写于唐肃宗上元二年(761年)春。杜 甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因 陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中 的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成 都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与 农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首 描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
春夜喜雨
采薇(节选)
xī 昔我往矣，杨柳依依。
fēi 今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载饥载渴。
我心伤悲，莫知我哀。
诗歌大意
想起我离开家的时候，杨柳依依随风飘飞。 如今我在归乡的途中，纷纷扬扬雪花漫天。路 途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心 是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会。
Байду номын сангаас
找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗句。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
注释
渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或 《阳关三叠》。 渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。 浥（yì）：润湿。 客舍：旅馆。 柳色：柳树象征离别。 阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。
古诗词诵读
第一课时
1.采薇(节选)
拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水， 走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游 子的心房。听，历史的声音从那头传来！“昔 我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏……” 这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们 诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
诗经简介
诗经是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期至春秋中叶 500余年的诗歌305首，最初称诗，汉代儒者奉为经典，就称为诗 经。诗经分为风、雅、颂三部分。风、雅、颂是依据音乐的不同 来划分的。风是乐调，国风就是各国土乐。雅是周朝王朝之乐， “雅”有“正”的意思，雅诗多为反映贵族阶级生活和思想情感 的作品。其中又有大雅和小雅之分。大雅多为西周早期的诗，共 31篇；小雅多为西周晚期至春秋时的诗，共74篇。大雅多为赞美 诗，赞颂统治阶级的奢华生活；小雅多为怨刺诗，表达下层贵族 牢骚不平的情绪。从风格上看，大雅雍容华贵，诗味不浓；小雅 生动活泼，艺术价值较高。
泊船瓜洲
[宋]王安石
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
诗歌大意
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就 隐没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了 大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山 下的家里。
情感体会
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人 眺望江南、思念家乡的深切感情。本诗从字 面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有 急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实， 在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新 政的强烈欲望。
译文
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘， 客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。 老朋友请你再干一杯美酒， 向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
这首诗所描写的是一种非常普遍的离别。它没有特 殊的背景，有的是至深的惜别之情，所以，它适合大 多数别筵离席颂唱，后来纳入乐府，成为流行，久唱 不衰的歌曲。
诗人剪裁下这临行送别时的一瞬，使其成为了永 恒。老友即将远行，将赴满地黄沙的边疆绝域。此时 一别，不知何日才能再见，千言万语无从说起，能说 出口的只有一句：喝下这杯离别的酒吧！依依惜别之 情、所有的关怀与祝福早已融进了这一杯酒中。
情感体会
此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细 致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热 情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗中 对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘 形。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑 然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
第二课时
4.早春呈水部十八员外
大家知道唐宋八大家吗?
6.泊船瓜洲
作者简介
王安石(1021－1086)，字介甫， 号半山，谥文，封荆国公。世人又 称王荆公。汉族，北宋抚州临川人 (今江西省抚州市临川区邓家巷人)， 中国北宋著名政治家、思想家、文 学家、改革家，唐宋八大家之一。
写作背景
公元1070年(神宗熙宁三年)，王安石被 任命为同乎章事(宰相)，开始推行变法。但 是由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰 相的职务。这首诗写于熙宁八年(1075)二月， 正是王安石第二次拜相进京之时。
写作背景
此诗约作于北宋景祐元年(1034年)。当 时范仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患， 正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶扁舟， 在风急浪高的水面忽浮忽沉，感慨赋诗。
江上渔者
[宋]范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
诗歌大意
江上来来往往的人们，只喜爱鲈鱼的美味。 你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大 浪里时出时没。
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏 霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。
体现怎样的情感？ 写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
2.送元二使安西
有一首曲子叫<<阳关三叠>>, 也叫<<渭城曲>>,这首曲子是后人根据 我们今天要学的这首诗创作的。
从题 目中你知道了 什么?
从题目可以知道这是一首送别 诗，写的是作者送别朋友到西北边疆的 情景。
诗歌大意
长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色 依稀连成一片，近看时却显得稀疏。
一年之中最美的就是这早春的景色，远胜 过绿柳满城的春末。
情感体会
这首诗刻画细腻，造句优美，构思新颖，给 人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感，既咏 早春，又能摄早春之魂，给人以无穷的美感趣味， 甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用 诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、 似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和 高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺 术美。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。
韩 愈
柳 宗 元
欧 阳 修
苏 洵
苏 轼
苏 辙
王 安 石
曾 巩
作为唐宋八大家之首的韩愈为后人留下不朽的诗篇， 今天我们就来欣赏一首他的作品。
作者简介
韩愈(768～824)字退之，唐代 文学家、哲学家、思想家，河阳(今 河南省焦作孟州市)人，汉族。祖籍 河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏 部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”， 又称韩文公。他与柳宗元同为唐代 古文运动的倡导者。韩愈在思想上 是中国“道统”观念的确立者，是 尊儒反佛的里程碑式人物。
情感体会
这首诗语言质朴、形象生动，全诗仅二十个 字，但言近而旨远，词浅而意深，可以引发丰富 的联想。有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”(李绅 《悯农二首》)之意，蕴含作者“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的思想。诗中饱含了诗人 对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的 关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美” 的江上人规劝之意。
3.春夜喜雨
作者简介
杜甫：杜甫(712～770年)，字子美，曾自称少 陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世 称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后 被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆 揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内 容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历 史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用 各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁 为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400 多首，有《杜工部集》。
写作背景
此诗作于公元823年(唐穆宗长庆三年) 的早春时节。当时韩愈已经56岁，任吏部 侍郎。此诗是写给当时任水部员外郎的诗 人张籍的。大约韩愈约张籍游春，张籍因 以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠。
早春呈水部张十八员外
[唐]韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
诗歌大意
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之 春。伴随和风，悄悄进入夜幕，细细密密，滋 润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路；点点 灯火。闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花， 成都满城必将繁花盛开。
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六年级下册《古诗词诵读采薇》课件(共31张PPT)
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 心情舒畅 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 不忍离别 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 无尽忧愁
虽然同样的景物，从不同角度、用不同的词汇，就能表现不 同的情感。
今我来思，雨雪霏霏。
国家有难， 匹夫有责。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
Байду номын сангаас 1
P107
《 诗 三 百 》
P107
雨：读yù。 载：读zài。
关关雎鸠，在河之洲。 桃之夭夭，灼灼其华。 青青子衿，悠悠我心。 蒹葭苍苍，白露为霜。
无论语气词，还
是叠词的使用，都 使诗句读起来更有 韵律美。
P107
借助注释， 理解诗句内容。
杨柳 不舍
昔我往矣， 杨柳依依。
在依依的柳树下，出征战士会说些什么呢？你眼前 出现了怎样的分离情景呢？
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
播放范读录音，引导学生认真听读，感受诗人的情感。
公开课教案
三、深入研读
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉
也可编辑修改 引导学生分析诗句中的意象和意境，如“采薇采薇”、“柔桑”、“长亭”等。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 心情舒畅 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 不忍离别 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 无尽忧愁
虽然同样的景物，从不同角度、用不同的词汇，就能表现不 同的情感。
今我来思，雨雪霏霏。
国家有难， 匹夫有责。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
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《 诗 三 百 》
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雨：读yù。 载：读zài。
关关雎鸠，在河之洲。 桃之夭夭，灼灼其华。 青青子衿，悠悠我心。 蒹葭苍苍，白露为霜。
无论语气词，还
是叠词的使用，都 使诗句读起来更有 韵律美。
P107
借助注释， 理解诗句内容。
杨柳 不舍
昔我往矣， 杨柳依依。
在依依的柳树下，出征战士会说些什么呢？你眼前 出现了怎样的分离情景呢？
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
播放范读录音，引导学生认真听读，感受诗人的情感。
公开课教案
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也可编辑修改 引导学生分析诗句中的意象和意境，如“采薇采薇”、“柔桑”、“长亭”等。
部编版六年级语文下册古诗词诵读第10课《清平乐》课件
解读诗词
诗词赏析
诗词赏析
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、下列加点字读音正确的一项是( B )
A. 清平乐. (lè) B. 因风飞过蔷薇. (wēi) C. 百啭. 无人能解(zhuǎn)
点拨：“清平乐”中“乐”读yuè； “百啭”的“啭”读zhuàn。
二、给下列句中加点的字词选择正确的解释。
点拨： 本题考查对词句的理解。前两句把春天当作人来写，
运用了拟人的修辞手法。由“寂寞无行路”可知词人因 春天的消逝而感到寂寞。“若”表示如果，是一种假设， 真切地表达了作者对春天的留恋、爱惜之情。
恋春而寻 春无踪迹谁知？___除__非__问__取__黄__鹂_____。
百啭__无__人__能__解____，因风飞过蔷薇。
注释选择。在解释加点字词时可以根据句子的意思来 推断字词的意思，如：“唤取归来同住”意思是呼喊 春天回来与我们同住，因此“唤取”的意思是呼唤。
三、下列诗词句中运用的修辞手法不同于其他 三项的一项是( D ) A. 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 B. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 C. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 D. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
没有留下春去的行踪。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
词人因春天的消逝而感到寂 寞，感到无处觅得安慰。
春天消失得无影无踪，惜春 伤春之情寄寓其间。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意 之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。
解读诗词
鸟婉转地鸣叫。
部编版语文六年级下册《古诗词诵读6 泊船瓜洲》课件
三、你知道这些地方是现在的哪儿或在现在的哪儿吗？
连一连。
京口
江苏扬州一带
瓜洲
江苏南京紫金山
钟山
江苏镇江
四、《泊船瓜洲》——浓浓的乡愁 1．这首诗的作者是__宋___代文学家__王__安__石___，诗中抒发了
诗人浓浓的____思__乡______之情。 2．从瓜洲到诗人的家乡钟山，可以说是山高水长、路途遥
部编版语文六年级下册 2023春精品课件
6 泊船瓜洲
助读资料
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日） 字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王 荆公，北宋著名政治家、思想家、文学家、 改革家，唐宋八大家之一。 主要作品：《元日》《登飞来峰》《书湖 阴先生壁》等。
写作背景
宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政 事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰 相），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被 迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月， 正是王安石第二次拜相进京之时。
远，为什么诗人觉得“只隔数重山”呢？（ A ） A．因为诗人虽身在途中，却心系家乡。 B．因为过了河诗人就到家了。
3．诗人借春风、明月遥寄思乡之情的诗句是： 春__风__又__绿__江__南__岸__，__明__月__何__时__照___我__还___________。
4．“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人曾用过 “过”“入”“满”等，反复推敲，才定用“绿” 字。“绿”字好在哪里？ _“__绿__”__字__将__无__形__的__春___风__化__为__鲜__明__的__形__象__，__表___现__了__ _春__天__到__来__后__江__南__景__物__的___变__化__，__既__有__色__彩__又__有__动___感__。
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读最全课件
根据内容不同，《诗经》可以分为“风” “雅”“颂”三部分。
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》的节 选内容。
1.采薇（节选） 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
选自《诗经.小 雅》，薇，薇 菜，植物名。
诗歌简介 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历 代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的 内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代 的作品的可能性大些。 周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分 强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带 来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边 外和命将士出兵打败猃狁的记载。
诗意：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润 大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：田野间的小路。
诗意：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁 江上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
晓：天刚亮的时候。 红湿处：指有带雨水的红花的 地方。 花重（zhòng）：花因为饱含 雨水而显得沉重。 锦官城：成都的别称。成都曾 经住过主持织锦的官员，所以 叫“锦官城”。
“柳”与“留”谐音， 既表示挽留之意，又表达 思乡之情。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有 实在意义。 雨雪：指下雪。“雨” 这里读yù。 霏霏：雪花飞舞的样子 。 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我 ”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我 ”仿佛看到了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情 感。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
迟迟：迟缓的样子。 载：又。 莫：没有人。
这四句诗最能体现“我”此时的心情。短短十六字 就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描 写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感 悟到了他复杂的心境及沧桑心声。
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》的节 选内容。
1.采薇（节选） 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
选自《诗经.小 雅》，薇，薇 菜，植物名。
诗歌简介 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历 代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的 内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代 的作品的可能性大些。 周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分 强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带 来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边 外和命将士出兵打败猃狁的记载。
诗意：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润 大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：田野间的小路。
诗意：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁 江上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
晓：天刚亮的时候。 红湿处：指有带雨水的红花的 地方。 花重（zhòng）：花因为饱含 雨水而显得沉重。 锦官城：成都的别称。成都曾 经住过主持织锦的官员，所以 叫“锦官城”。
“柳”与“留”谐音， 既表示挽留之意，又表达 思乡之情。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有 实在意义。 雨雪：指下雪。“雨” 这里读yù。 霏霏：雪花飞舞的样子 。 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我 ”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我 ”仿佛看到了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情 感。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
迟迟：迟缓的样子。 载：又。 莫：没有人。
这四句诗最能体现“我”此时的心情。短短十六字 就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描 写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感 悟到了他复杂的心境及沧桑心声。
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部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
部编版小学六年级语文下册第六单元《古诗词诵读》优秀课件
只
江上往来人，但爱鲈鱼美。
译文：江岸上来来往往的人们，只喜 爱味道鲜美的鲈鱼。
像落叶漂浮在
水面的小船 你
风浪
君看一叶舟，出没风波里。
若隐若现。指一会儿看得见，一会 儿看不见
译文：你看那一叶小小渔船，时隐 时现在风浪里。
古诗赏析 这是一首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的
小诗，反映了渔民捕鱼的艰辛，唤起人们对渔民疾苦的注意。 首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心
诗词链接
莫道官忙身老大，即无年少逐春心。 凭君先到江头看，柳色如今深未深。
——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》（其二） 断送一生惟有酒，寻思百计不如闲。
——[唐]韩愈《游城南十六首·遣兴》
人教版 语文 六年级 下册
走近作者
范仲淹（989－1052年）： 字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想
家、军事家、文学家，世称“范文正公”。 范仲淹文学素养很高，有很多著名的诗词。 主要作品：《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 《苏幕遮·怀旧》《御街行·秋日怀旧》《严先 生祠堂记》等。
舍青青，柳色如洗，环境越美，越让人不忍离别，也就更衬 出依依惜别的情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间 的情景，这“一杯酒”代表了自己珍贵的感情，是友谊的象 征，同时多饮一杯，就是多挽留对方一刻。诗人把一种具有 普遍性的感情——友谊，表现得极其饱满深挚，自然朴素， 使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为送别曲、友谊曲， 更成为离筵别宴的绝唱。
此诗作于唐穆宗长庆三年（823）早春，当时韩愈 任吏部侍郎，虽然任职时间不长，但他此时心情很好。 此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前 往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。唐穆宗非常高兴， 把他从兵部侍郎调为吏部侍郎。
六年级下册语文训练课件第六单元+古诗词诵读部编版3
语文六年级 下册
第一编
泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。 1、吃了“荤烟”，还磨磨蹭蹭地在那儿听那妇人说些痴话，什么“我等你十天，你有良心，你就来——”等等。 片段二 这7.精首读七课律文结“构芙严蓉谨鸟，事主件线”，突解出读，课全文诗内八容句无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽。又层次分明。尤其中间两联，对仗工整，善写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到了很高的艺术水平 。5．美猴王为求长生不死，在海上漂泊八九年后，到灵台万寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师学艺，赐孙悟空，学得七十二般变化和十万八千里筋斗云 1本0文．可《以约分客为》四中个表部现分作：者第怅一惘部失分意（的开心头情两的个句自子然是段：）有：约写不阴来历过年夜前半某，天闲夜敲晚棋，子航落行灯在花沅。水《上约的客渡》船一泊诗于中鸭描窠写围江岸南边夏，夜水美手景歇的夜诗，句以是及：湘黄西梅特时有节的家吊家脚雨楼，景青观草。池第塘二处部处分蛙（。从《“约河客面》大一小诗船中只抒泊发定诗后人”至寂“寞灶 心中情正的 火诗光句熊是熊：”）有：约透不过来作过者夜的半想，象闲，敲叙棋写子水落手灯们花到。岸上吊脚楼吃“荤烟”或烤火歇息的情景。第三部分（从“邻近一只大船上”至“也是很显然的事了”）：由邻船一位水手的举动引起回忆，“温习”了十五年 【前试自题 己】经艾历青的的同诗样歌的较情少形押。韵第，四却部富分有（节最奏后美三，个请自结然合段诗）句：分写析午这夜一时特分点水。面上渔人“赶白”的古怪声音及由此引发的对湘西人历史命运的思考。 从2、“寒一雪张日为内都集市，所与折儿磨女而讲成论的文白义脸”，可同以一看件出称谢身安软一料家细其毛乐衣融服融，的在情一景个，小屋家外碧天玉寒心雪中骤所，能室引内起谈的笑是风一生种。如“公何欣幻然想”。和“大笑乐”，可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 7五、语“纷文纷古暮诗雪词下归辕纳门复，习风掣红旗冻不翻”—— 帐外那以白雪为背景的鲜红一点，更与雪景相映成趣。那是冷色调的画面上的一点暖色、一股温情，也使画面更加灵动。塞外八月，天气骤冷，红旗冻结。这 句2.作诗者形名象片的写出了色彩鲜明、红白映衬的景象，“掣”字用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了塞外天气的恶劣，寒风的呼啸。但在这样的环境下，红旗却被冻的不会翻动了，更加突出了雪之大、天气 之B.“寒我冷也。怅从然“的红，”字愤能恨反的衬，出在白诅雪骂皑着皑那的个景不象知，名而的“夺不去翻我”则们衬所托爱出的了东天西气的的人寒”：冷“。我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 2保、和分他析女要人细，致虽没第有一夫，妻要名紧分扣，原甚诗至的没内有容做。夫对妻作的者资的格观，点但态在度这的样评的价文，字必里须面引，用我原们诗会中感的到相生关活词的句幸来福具和体庄分重析。，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点 上颈的联细 则致由解自剖然，入避人免事架，空描分摹析了。南第宋三初，年注的意农把村观风点俗态画度卷的。评读价者和不表难达体技味巧出的诗分人析所结要合表起达来的，热从爱内传容 统和文形化式的两深个情方。面农一家起祭回社答祈，年既，要充分满析着表丰达收了的什期么待，。也“衣分冠析简是朴怎古样风表存达”显的示。出他对吾土吾民之爱。 星对期犯天 罪，嫌小疑朋人友的们惩早罚早方地式来：到我山拿顶起上楼放门风旁筝倚。着阵的阵一凉根风木吹棒来，，追吹过在去人打们了的一身下上。凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越高的风筝，舒服极了。 对分犯析罪 ：嫌“喂疑养人”与的“惩日罚子方”运式用：动我宾拿反起常楼搭门配旁的倚方着法的达一到根陌木生棒化，的追效过果去。打“了日一子下”不。可能被“喂养”，这样写是想表明作者赖以生存下去的动力就是那些“可怜的期望”，它就仿佛精神粮食一般“喂养”着我。 夭2.如夭何“虽理生解在曾不子能所爱说好的的“忠环”和境“里信，”？却讲天求生“有忠种”和爱“好信的”对性现格代。人老有烟什鬼么用特名殊分意缚义着？了她的身体，然而那颗心却无从拘束。”尽管她只是一个被人当作玩物当作交换品的妓女。生活之于她，早就是一个绝望的深 渊了。可怜她竟在这样卑贱的生存中，尚保存着这样一股顽强的生命力。由是使“我”产生了一种怜悯。 经典课文《答司马谏议书》堪称书信体写作的典范。王安石和司马光本属势不两立的两大政党的领袖，但王安石写给司马光的这封回信没有任何的人身攻击，而是从两人间的私交引入，先拉近关系，然 后才针对司马光的批评而逐一陈述自己的观点并做适度阐释。整封回信语言得体，不卑不亢，既显示出政治立场上的毫不动摇，又彰显出人格修养上的谦诚宽厚。
第一编
泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。 1、吃了“荤烟”，还磨磨蹭蹭地在那儿听那妇人说些痴话，什么“我等你十天，你有良心，你就来——”等等。 片段二 这7.精首读七课律文结“构芙严蓉谨鸟，事主件线”，突解出读，课全文诗内八容句无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽。又层次分明。尤其中间两联，对仗工整，善写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到了很高的艺术水平 。5．美猴王为求长生不死，在海上漂泊八九年后，到灵台万寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师学艺，赐孙悟空，学得七十二般变化和十万八千里筋斗云 1本0文．可《以约分客为》四中个表部现分作：者第怅一惘部失分意（的开心头情两的个句自子然是段：）有：约写不阴来历过年夜前半某，天闲夜敲晚棋，子航落行灯在花沅。水《上约的客渡》船一泊诗于中鸭描窠写围江岸南边夏，夜水美手景歇的夜诗，句以是及：湘黄西梅特时有节的家吊家脚雨楼，景青观草。池第塘二处部处分蛙（。从《“约河客面》大一小诗船中只抒泊发定诗后人”至寂“寞灶 心中情正的 火诗光句熊是熊：”）有：约透不过来作过者夜的半想，象闲，敲叙棋写子水落手灯们花到。岸上吊脚楼吃“荤烟”或烤火歇息的情景。第三部分（从“邻近一只大船上”至“也是很显然的事了”）：由邻船一位水手的举动引起回忆，“温习”了十五年 【前试自题 己】经艾历青的的同诗样歌的较情少形押。韵第，四却部富分有（节最奏后美三，个请自结然合段诗）句：分写析午这夜一时特分点水。面上渔人“赶白”的古怪声音及由此引发的对湘西人历史命运的思考。 从2、“寒一雪张日为内都集市，所与折儿磨女而讲成论的文白义脸”，可同以一看件出称谢身安软一料家细其毛乐衣融服融，的在情一景个，小屋家外碧天玉寒心雪中骤所，能室引内起谈的笑是风一生种。如“公何欣幻然想”。和“大笑乐”，可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 7五、语“纷文纷古暮诗雪词下归辕纳门复，习风掣红旗冻不翻”—— 帐外那以白雪为背景的鲜红一点，更与雪景相映成趣。那是冷色调的画面上的一点暖色、一股温情，也使画面更加灵动。塞外八月，天气骤冷，红旗冻结。这 句2.作诗者形名象片的写出了色彩鲜明、红白映衬的景象，“掣”字用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了塞外天气的恶劣，寒风的呼啸。但在这样的环境下，红旗却被冻的不会翻动了，更加突出了雪之大、天气 之B.“寒我冷也。怅从然“的红，”字愤能恨反的衬，出在白诅雪骂皑着皑那的个景不象知，名而的“夺不去翻我”则们衬所托爱出的了东天西气的的人寒”：冷“。我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 2保、和分他析女要人细，致虽没第有一夫，妻要名紧分扣，原甚诗至的没内有容做。夫对妻作的者资的格观，点但态在度这的样评的价文，字必里须面引，用我原们诗会中感的到相生关活词的句幸来福具和体庄分重析。，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点 上颈的联细 则致由解自剖然，入避人免事架，空描分摹析了。南第宋三初，年注的意农把村观风点俗态画度卷的。评读价者和不表难达体技味巧出的诗分人析所结要合表起达来的，热从爱内传容 统和文形化式的两深个情方。面农一家起祭回社答祈，年既，要充分满析着表丰达收了的什期么待，。也“衣分冠析简是朴怎古样风表存达”显的示。出他对吾土吾民之爱。 星对期犯天 罪，嫌小疑朋人友的们惩早罚早方地式来：到我山拿顶起上楼放门风旁筝倚。着阵的阵一凉根风木吹棒来，，追吹过在去人打们了的一身下上。凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越高的风筝，舒服极了。 对分犯析罪 ：嫌“喂疑养人”与的“惩日罚子方”运式用：动我宾拿反起常楼搭门配旁的倚方着法的达一到根陌木生棒化，的追效过果去。打“了日一子下”不。可能被“喂养”，这样写是想表明作者赖以生存下去的动力就是那些“可怜的期望”，它就仿佛精神粮食一般“喂养”着我。 夭2.如夭何“虽理生解在曾不子能所爱说好的的“忠环”和境“里信，”？却讲天求生“有忠种”和爱“好信的”对性现格代。人老有烟什鬼么用特名殊分意缚义着？了她的身体，然而那颗心却无从拘束。”尽管她只是一个被人当作玩物当作交换品的妓女。生活之于她，早就是一个绝望的深 渊了。可怜她竟在这样卑贱的生存中，尚保存着这样一股顽强的生命力。由是使“我”产生了一种怜悯。 经典课文《答司马谏议书》堪称书信体写作的典范。王安石和司马光本属势不两立的两大政党的领袖，但王安石写给司马光的这封回信没有任何的人身攻击，而是从两人间的私交引入，先拉近关系，然 后才针对司马光的批评而逐一陈述自己的观点并做适度阐释。整封回信语言得体，不卑不亢，既显示出政治立场上的毫不动摇，又彰显出人格修养上的谦诚宽厚。
部编版语文六年级下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》课件
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。年过半百、
对政治早已心灰意冷的王安石，已经历了两次因推行 新法而被罢相的坎坷遭遇。此次再次被起用为相，他 曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心 的。在这种际遇心境下写作《泊船瓜洲》，难免将忧 郁、伤感、消沉之情融入字里行间，我们也更能理解 作者对即将远离的家乡怀有的深深眷恋之意了。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
吹绿
春风又一次吹绿了江南 的田野，明月什么时候才能 照着我回到钟山下的家里？
这两句点明了诗人离乡的 时间一草长莺飞的春天。他看 到春天满眼的新绿，想到春去 还会回来，而自已却归乡无期， 思乡的愁绪如春天的绿草一样 生长、蔓延。当春风吹绿长江 南岸的时候,诗人的心里也充满 了乡愁。
认为“间”应读第四声的人认为：从字义 上来看“间”在此处应该是“间隔”的意思， 句意是金口和瓜州这两个地方ห้องสมุดไป่ตู้长江隔开。
钟山
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口 瓜洲
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
这两句写眼前景象，却饱含深情。 所乘之船就在瓜州停靠，却不能回金陵去， 可见时人对家乡的眷恋之情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
诗中“绿”字将无形的春风化 为鲜明的形象，既有色彩又有动感， 极其传神。“绿”形容词活用作动 词，是吹绿的意思，用得绝妙。
这是一首思念故乡的诗， 诗人借景抒情，借身边的 “山水，春风，明月”来表 达对家乡的思念之情。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
古诗背诵 1.《采薇》（节选） 2.《送元二使安西》 3.《春夜喜雨》 4.《早春呈水部张十八员外》 5.《江上渔者》
[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件
诗意与结构
情 景
昔往：杨柳依依 ——不舍
战 争
交
之
融 今来：雨雪霏霏 ——悲凉 祸
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满 心伤感满腔悲，我的悲痛没有人能够体会！
下列关于《采薇》一诗说法错误的是（ C ）。
A.从内容看，写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜，润物细无声。 jìnɡ jù
野 径②云 俱 黑 ， 江 船 火 独 明 。 zhònɡ
晓 看 红 湿 处③， 花 重④ 锦 官 城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长，萌发 生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水，显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南，
士；官至尚书右丞，故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画 边疆时作的诗，诗题又叫“赠别”，
家。王维精通诗、书、画、音 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，
乐等，尤长五言，多咏山水田 又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园，与孟浩然合称“王孟”， 史之乱前，元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称 。代表诗作有 安西的。唐代从长安往西去的，多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别，既不写饮酒的场面，也不直抒离情别绪，而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。
(部编版)六年级语文(下册) 古诗词诵读(10首)【优质课】
释 义
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来 路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又饥 又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
感
悟
提
升
这首诗描写了战士归途遇雪，
又饥又渴的情景和其久难归家以致
【2020年·春】（部编版）六年级语文（下册）
古诗词诵读（10首）
学习古诗词的方法
一、知诗人，解诗题。 二、抓字眼，明诗意。 三、想意境，悟诗情。 四、诵诗句，背诗文。
采薇（节选）
《诗经》是我国最早的诗歌总集，已 经有两千多年历史了。根据内容不同， 《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
句
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
释 义
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的
旅舍映衬柳树的枝叶显得格外翠绿。我真诚地请你再
干一杯，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
感
悟
诗的前两句明写春景，暗寓离别。其中不仅“柳”
提 升
与“留”谐音，是离别的象征，“轻尘”“客舍”也
固 突出了“酒深情更深”的主旨。
练 习
B．三、四直抒胸臆，表达了作者对友人的依依不舍、无比 挂念之情。 C．一、二句的春雨和柳是对春天生机盎然的景象的描写，
突出了作者当时错综复杂、百感交集的心情。
D．“更”字显示出作者劝酒时的殷勤，在频频劝酒中，也
透露了诗人对友人难舍难分的心情。“无故人”写出了远行
5．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是( A ) A．这首诗运用了起兴的手法。 B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比， 写出了内心的伤悲。