新人教版初中语文七年级下册贾生 教案
贾生教案
李商隐
教学目标：
知识与技能：了解诗人李商隐。
过程与方法：分析《无题》“昨夜星辰昨夜风”中虚实结合的写作手法；掌握《贾生》中欲抑先扬、托古讽今的写作手法；了解《柳》中对比和象征的写作手法。
情感态度与价值观：感悟作者多情情怀和怀才不遇的内心苦闷。
教学重点：掌握《贾生》中欲抑先扬、托古讽今的写作手法；了解《柳》中对比和象征的写作手法。
教学难点：分析《无题》“昨夜星辰昨夜风”中虚实结合的写作手法。
教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：2课时。
教学过程：
【导入语】
播放视频徐小凤演唱的《别亦难》，提问，这首歌歌词作者是谁？（李商隐）。
李商隐的“相见时难别亦难”本来的题目其实叫做“无题”，它属于李商隐诗歌中的“无题”类。
李商隐的所有诗歌中，最富盛名的就是“无题”诗了，在他流传下来的《李义山诗集》中，以“无题”命名的篇章，近20首之多，许多取篇中或篇首两字为题的诗，如《锦瑟》等，也属于无题诗一类。
无题诗向来以难解著称，一部分实写男女之情，也有一部分别有寄托，或介于二者之间。
但大都以悲剧性的相思为主题，交织着爱情的希望、失望，以至绝望的种种复杂感情，这是因为晚唐时代的悲剧气氛和个人悲剧命运在诗作中留下了深深的印记。
这些无题诗着重刻画爱情的心理，而略有外在描绘，具有丰富的意蕴。
现在我们来学习他的另一首无题诗“昨夜星辰昨夜风”。
【作者介绍】
李商隐：字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内人。
晚唐诗人，与杜牧齐名，并称“小李杜”。
在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
唐代后期，统治集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时牛党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就：构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
贾生
文学史上被评论得最多的人物里，有一个是西汉时期的才子贾生。
谈起他，人们首先兴起的，就是对怀才不遇者的慨叹。
因为贾谊实实在在是个大才子。
少年时就有文才，博览群书，十几岁就能教《春秋左氏传》，20岁就已成为博士，也就是汉文帝的皇家顾问。
谁能像他一般少年得志？年纪轻轻，已备受文帝恩宠，升任太中大夫。
天下大事，贾生纵横议论，了然于心。
中央与地方的矛盾，汉与匈奴的矛盾，他以一双慧眼，老早就看得清清楚楚。
木秀于林，风必摧之。
才华横溢招来的是朝廷一干老臣的排挤和无德无才的新贵的诽谤。
贾谊的死对头，有个叫邓通的，是个不学无术的弄臣。
说起他的发家史，也是一个笑话。
原来汉文帝做了一个梦，梦见自己上不了天，正在着急，后面有个戴黄帽子的人一推，文帝就上天了。
于是文帝四处打听这个“黄头人”的下落，偏巧某日有人见邓通戴着顶黄帽子，面貌又与文帝梦中所见之人酷似，于是邓通便青云直上。
这个不学无术
的邓通无由受宠，自然是贾谊所看不惯的。
于是，两人成了死对头。
文帝最终在邓通等人的多次诋毁下，把贾谊放逐到了长沙。
这个时候，贾谊年方23岁。
弃置长沙，贾谊写下了《吊屈原赋》，借他人之酒杯，抒自己之块垒。
屈原与贾谊，他们的才干，他们的际遇有着惊人的相似之处：都是绝世才华，无与伦比；都是年少得志，破格提拔；都是抵触权贵，蒙冤被贬；都是忠心耿耿，矢志不渝。
被贬长沙三年之后，文帝终于又思念贾谊，派人速召贾谊回京。
宣室接见，文帝与贾谊谈至深夜。
李商隐的《贾生》，就描述了这次宣室接见。
那么，李商隐是怎么看待这次接见的呢？现在我们就从李商隐的《贾生》里来寻找答案。
【译诗】
汉文帝在宣室寻求贤才，召见了被贬逐的臣子贾谊，贾谊的才华气格更是无人能比。
可叹汉文帝半夜三更与贾谊促膝长谈，讨论的不是百姓生计，而是鬼神之事。
【诗歌赏析】
1、对于汉文帝求贤若渴，夜半与贾谊促膝长谈的做法，诗人持什么态度？由此可见本诗用了怎样的写作手法？
明确：诗人语含讽刺，用了欲抑先扬的写法。
诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生的赞叹。
可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至促膝谈心，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果。
2、本首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗？有没有深层含义？
明确：此诗托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富。
诗中有讽刺，有感慨。
从表面看，诗人是讽汉文帝，实际上是托古讽今，晚唐许多皇帝大都崇佛或信道，服药求仙，以求长生，而不问民生疾苦，更难礼贤下士。
同时，诗人怜贾谊正是自怜。
既表达了对皇帝的讽刺，又抒写了自己的怀才不遇（教师补充，其实关于贾谊与汉文帝之间遇合的历史真相，向来多所议论。
贾谊年少出仕，召为博士，颇受文帝重视，一年后就为太中大夫。
因其部分主张触犯了豪强大族利益，又好议国事，批评时政，权臣周勃、灌婴排挤他出京，任长沙王傅，几年后仍由文帝召还。
后再次被贬，三十三岁而死。
其主张在文帝时并非都未付诸实施。
司马迁《史记》中将贾谊与屈原同列，用意在于同情二人怀才不遇，也把自己的身世遭遇和感慨融于其中。
唐人作诗多以贾谊不遇为题，用以安慰朋友或自己的不幸遭遇。
其实，贾谊的主张，大致还是得以施行了的，不能完全说汉文帝对他不好，王安石就在《贾生》中说：“一时谋议略施行，谁道君王薄贾生”）。
新人教版初中七年级下册《第六单元：课外古诗词诵读：贾生》公开课教学设计_1
《贾生》教学设计一、教学目标：1、了解掌握贾生和李商隐的生平，2、联系诗歌欣赏的具体方法，感悟诗歌意境、了解有关表现方法。
二、教学重、难点：重点：学习总结赏析诗歌的方法，把握诗人情感。
难点：掌握《贾生》先扬后抑、托古讽今的写作方法。
三、教学方法：教法：多媒体教学法、讲授法、朗诵法、问答法学法：小组合作探究法、勾画圈点法、朗读法四、教学过程：（一）导入。
1、介绍作者及贾谊播放视频徐小凤演唱的《别亦难》。
提问，这首诗的而作者是谁？（李商隐）有人能把这首诗完整的背诵么？你还知道他的哪些诗歌？（嫦娥）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《乐游原》向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《锦瑟》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
《无题》昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，身有灵犀一点通。
师：大家知道这么多李商隐的诗，那你们了解李商隐么？谁能介绍一下？可以结合你的课前预习给大家介绍一下。
生：李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内人。
开成二年（八三七）进士，授秘书省校书郎，补宏农尉。
年轻时即以文才受令狐楚的赏识，可是李商隐却与泾源节度使王茂元之女结婚。
当时牛李党争正在尖锐时期，令狐楚是牛党，王茂元则是与李党有关。
宣宗即位以后，牛党当权，令狐楚儿子当了宰相，打击一切与李党有关的人，从此李商隐一直被压抑而抬不起头。
几次到长安活动，只补得了一个太常博士。
最后死于荥阳，年仅四十七岁。
教师：很好，老师把我们需要识记的知识整理下来，我们来共同完成（课件展示）教师补充：大家需要注意的，这里，李商隐一生潦倒，困顿不得志。
他的诗，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反应晚唐的政治生活，还有我们最熟悉的他的爱情诗。
这些异常复杂的内容，又几乎都是和他的身世遭遇有着密切的联系。
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《贾生》教学设计【教学目标】知识与能力：了解李商隐；了解欲抑先扬、托古讽今的艺术手法；有感情地朗读背诵并默写两首诗。
过程与方法：熟读成诵；自主探究。
情感态度与价值观：领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴含的文化内涵。
【教学重点】1.有感情地朗读背诵并默写这首诗；2.理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的感情。
【教学难点】1.赏析这首诗歌并体会字里行间蕴涵的情感；2.掌握诗中欲抑先扬、托古讽今的艺术手法。
【教学用时】1课时【教学过程】一、课程导入我们学过《夜雨寄北》，知道有一种期待叫“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”我们学过《无题》，知道有一种奉献叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”知道有一种相思叫“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
”而这些，皆出自一个人之妙手，他是？（李商隐）今天，我们就一起来学习他的另一首诗歌——《贾生》。
二、整体感知1.有感情朗读诗歌，扫除字句障碍。
（1）教师范读，正音；（2）学生自读，熟悉诗歌；（3）找学生读，了解易错点，并及时纠正；（4）齐读。
三、深入探究现在，老师和大家一起，穿越时空，临时当一名侦探，探索贾生和李商隐的关系，寻找李商隐以贾生入诗的原因。
首先我们穿越到西汉，拜访一下贾谊。
（一）西汉·贾谊1.诗歌首句，“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
”贾生到底多么才华横溢，值得作者用“无伦”这样的笔墨来夸赞。
一起看视频。
2.贾谊被贬后，汉文帝“求贤访逐臣”，在这句诗中，你认为哪两个字最重要？生：“求”和“访”3.从“求”字和“访”字中你读出了一位怎样的皇帝？生：一位求贤若渴、虚怀若谷的皇帝。
生：一位贤明、殷切、求贤若渴的皇帝。
事实真是如此吗？请大家往下看。
（二）西汉·汉文帝1.贾谊谪居长沙三年后，汉文帝想念贾谊，征召入京，于未央宫祭神的宣室接见贾谊。
文帝因对鬼神之事有所感触，就向贾谊询问鬼神的原本。
贾谊详细讲述其中的道理，一直谈到深夜，汉文帝听得不觉移坐到席的前端。
新人教版初中七年级下册《第六单元：课外古诗词诵读：贾生》优质课教案_0
《贾生》教学设计一、教材教法分析《贾生》是2017年，教育部组织编写的语文教材七年级下中的一篇课外古诗词诵读篇目。
诗歌题材为一首托古讽今诗。
对于七年级下学期的学生来说，他们对于学习古代诗歌已经有了一些经验，但存在问题也颇多：首先是不重视古诗词中字的读音，常常拿来就背，背完就错，错了还易形成惯性，难以纠正；其次是对于古诗词常常泛泛而谈，不结合历史背景分析，也不究其深层含义和感情；再者就是教师在教授古诗词时，在赏析和分析的选取上，摇摆不定，最终导致不伦不类。
这些问题是教师在教学过程中应该引起重视和加以改进的地方。
首先，在诵读时，教师一定要关注学生的读音，力求字音准确，节奏分明，感情到位。
解决了重点解词后，《贾生》这首诗歌的内容还是比较好理解的，所以教学重点主要集中在探究作者写这首诗歌的目的和意义上，而难点主要体现在诗歌运用欲抑先扬手法的艺术效果分析上。
教师在教学时可以通过强化诗人与主要人物所处社会统治阶级不能任才用才和身世遭遇相似性上来帮助学生更好理解诗歌寓意，领悟重点。
在解决难点时，则可以通过先预习，再构思，后取材的方法，在预习收集积累的基础上，从目标任务入手，让学生讨论斟酌所需材料，更好地培养学生思考，并站在讲授者的角度思考问题，把握全局。
二、教学目标：（重难点）1、知道诗歌讲了什么？理解诗歌大意，有感情地朗读诗歌！2、了解诗歌是怎样写的？学习欲抑先扬的写作手法。
3、体会诗人为什么写《贾生》？了解托古讽今诗所寄寓的思想感情。
4、背诵诗歌、分析考点！教学重点：体会托古讽今诗所抒发的思想感情教学难点：学习欲抑先扬的写作手法。
三、教学过程（一）教师导入1、激趣对诗（ppt展示）[设计意图]通过“对诗接句”的游戏方式导入,激发学生兴趣，用最短的时间吸引学生注意力，进入学习状态。
诗句难度设计不能过大，争取人人参与；诗句不宜过多，导入简洁迅速；诗句都为同一诗人——李商隐，方便进入新课学习。
同学们，所谓“腹有诗书气自华”，今天老师就来与大家对诗两句，看看谁最有气质。
七年级语文下册教案-贾生1-部编版
（2）文言文句式的理解：课文中的一些特殊句式，如宾语前置、定语后置等，对于七年级学生来说难度较大，需要教师举例解释，帮助学生理解。
2.教学难点示例：针对文言文句式难点，教师可以选取课文中的一个复杂句式，如“夫贾生之才，宜在朝廷”，分析其中的宾语前置现象，并通过例句对比，让学生理解并掌握这一句式的用法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《贾生》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过坚持自己理想，不被他人理解的情况？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《贾生》中所体现的坚持与孤独。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇和句式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的词汇和句式运用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，如文言文中常见的修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的翻译练习。这个练习将演示如何将文言文翻译成现代汉语。
七年级语文下册教案-贾生1-部编版
一、教学内容
《七年级语文下册教案-贾生1-部编版》主要包括以下内容：教材第四单元《古文阅读》中的《贾生》一文。具体教学内容包括：1.《贾生》的作者简介、作品背景；2.《贾生》的词句解释，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等；3.文章主旨、结构及表现手法；4.文言文阅读技巧及翻译方法；5.结合课文内容，进行相关文学常识和文化底蕴的拓展。本节课将围绕以上内容，引导学生深入理解课文，提高古文阅读能力，感受古代文学的魅力。
人教版(部编)七年级下册语文《贾生》教学设计
人教版(部编)七年级下册语文《贾生》教学设计一. 教材分析《贾生》是部编版七年级下册语文教材中的一篇古文，主要讲述了唐代文学家贾岛的生平事迹。
本课通过讲述贾岛求官、做官的过程，展示了他的文学成就和人格魅力。
文章语言简练，内涵丰富，寓意深刻，既有利于学生了解古代文化，也有助于培养学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。
但针对《贾生》这篇文章，学生可能对唐代的历史背景和古代官场制度了解不多，因此在教学过程中需要适当补充相关知识。
此外，学生对文章中的寓意和人生哲理可能难以深刻理解，需要在教学中引导学生进行思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解贾岛的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高古文的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受贾岛的文学成就和人格魅力，启发学生追求真善美的人生境界。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句式的掌握；2.难点：对文章寓意和人生哲理的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和讨论，提高学生的阅读理解能力；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.课文讲解：详细讲解课文内容，包括字词、句式、语法等；2.历史背景：介绍唐代的历史背景和官场制度，帮助学生更好地理解课文；3.教学素材：准备相关的图片、音乐等教学素材，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，介绍贾岛的生平事迹，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）学生合作探讨，分析课文中的重点词语和句式，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结课文的主要内容和贾岛的人生哲学。
第六单元课外古诗诵读《贾生》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
《贾生》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：①了解李商隐的生平及创作特色。
②掌握《贾生》的写作特色。
2. 过程与方法：①诵读吟咏，感知诗歌的基本内容。
②合作交流，探究诗歌的丰富意蕴。
3. 情感态度与价值观：理解诗歌的思想内涵，体会诗人的情感倾向与价值取向。
二、教学重点：1. 诵读吟咏，感知诗歌的基本内容。
2. 理解诗歌的思想内涵，体会诗人的情感倾向与价值取向。
3. 掌握《贾生》的写作特色。
三、教学难点：1. 掌握《贾生》的写作特色。
2. 对诗歌思想内涵的深入挖掘。
教学方法：诵读法、对比法、联想法等。
四、课文教学过程（1）导入教师播放《报君知》，屏幕展示文天祥的《过零丁洋》，指导学生一起吟咏，体会其浩然正气。
告诉学生：历史上还有许多讽谏帝王，为民请命的忠义之士。
今天学习的《贾生》就是一首专为文帝写贾生的小诗。
（2）整体感知1. 指导学生结合注释自读，注意读准字音，读通诗句。
2. 指名读，齐读。
3. 组织学生结合注释，借助工具书说说诗意。
（3）局部研讨1. 指导学生观察课文插图，说说图画内容，了解“封建阶级”与“士人”两个概念。
2. 引导学生从“过”“虚”“少”中质疑。
3. 针对学生提出的问题，组织学生结合图画及诗意进行讨论。
着重弄清以下问题：A、结合《汉书》《贾生传》和课文注释以及插图等理解“封建阶级”与“士人”的关系。
B、体会“过”字的精妙。
本诗围绕一个“过”字展开，用“过”字来描写贾生之死，使贾生从自请见用到处死这一过程中的遭遇、心态以及他对自身遭遇的反思都凝聚在“过”字之中。
C、贾生“引商刻羽”的目的到底是什么？他真的要与仙人王子晋评弹乐曲吗？从哪里可以看出贾生并非真的要与仙人王子晋评弹乐曲？D、“虚”与“少”似乎有些矛盾，应怎样理解？“虚左”为什么还要“虚”？E、“可怜夜半虚前席”的“可怜”是什么意思？本意是什么？在这里怎样理解？F、说说贾生为文帝所重用的结果是什么？4. 引导学生讨论怎样看待文帝与贾生的关系。
人教版七年级下册语文课外古诗《贾生》教案设计
人教版七年级下册语文课外古诗《贾生》教案设计
一、教学内容
本课的课外读物是教科书《贾生》。
二、教学目标
1. 能够了解古诗《贾生》的基本内容，掌握其中的精神实质；
2. 培养学生的感知能力，提高学生的语文素养；
3. 培养学生的分析能力，增强学生的思维能力；
4. 培养学生的古代文化知识，增强学生对古诗的理解。
三、教学重点
1. 通过朗读和讨论，深入理解课文的内涵；
2. 学习古代文化知识，增强学生对古诗的理解。
四、教学过程
1. 开篇热身：让学生读课文，让学生从中感受古诗的韵味；
2. 讨论分析：让学生就课文进行讨论，分析课文的文学特色；
3. 总结归纳：让学生归纳总结课文的主要内容，以及课文中所蕴含的精神实质；
4. 布置作业：让学生就课文进行深入思考，以及就课文中所蕴含的精神实质进行探讨。
五、教学反思
本次教学活动，学生能够积极参与，对古诗《贾生》有了更深刻的理解，同时也增强了学生的古代文化知识。
但是，在教学中，我没有给学生制定较为系统的作业，以便更好地引导学生思考，这是本次教学的不足之处，今后需要加强作业设计，以便更好地引导学生思考。
新人教版初中七年级下册《第六单元：课外古诗词诵读：贾生》公开课教学设计_0
《贾生》教学设计教学目标1.了解《贾生》一诗的写作背景,体会作者对晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实的揭示和怀才不遇的感慨。
2.了解李商隐咏史诗“托古讽今”的艺术特点。
教学重点1.结合时代背景,了解《贾生》一诗的主旨。
2.背诵默写全诗。
教学难点赏析“托古讽今”艺术特点。
教学过程一、故事导入，解读诗题1.题目解说：贾生即贾谊,西汉的政论家、文学家,力主改革弊政,却遭谗被贬,郁郁不得志。
后来汉文帝召还贾谊,曾在宫殿正室和他谈话。
(学生解答)2.故事激趣：文学史上被评论得最多的人物里,有一个是西汉时期的才子贾谊。
谈起他,人们首先想起的,就是对怀才不遇者的慨叹。
因为贾谊实实在在是个大才子。
少年时就有文才,博览群书,十几岁就能教《春秋左氏传》,20岁就已成为博士,也就是汉文帝的皇家顾问。
谁能像他一般少年得志?年纪轻轻,已备受文帝恩宠,升任太中大夫。
天下大事,贾生纵横议论,了然于心。
中央与地方的矛盾,汉与匈奴的矛盾,他以一双慧眼,老早就看得清清楚楚。
木秀于林,风必摧之。
才华横溢招来的是朝廷一干老臣的排挤和无德无才的新贵的诽谤。
贾谊的死对头,有个叫邓通的,是个不学无术的弄臣。
说起他的发家史,也是一个笑话。
原来汉文帝做了一个梦,梦见自己上不了天,正在着急,后面有个戴黄帽子的人一推,文帝就上天了。
于是文帝四处打听这个“黄头人”的下落,偏巧某日有人见邓通戴着顶黄帽子,面貌又与文帝梦中所见之人酷似,于是邓通便青云直上。
这个不学无术的邓通无由受宠,自然是贾谊所看不惯的。
于是,两人成了死对头。
文帝最终在邓通等人的多次诋毁下,把贾谊放逐到了长沙。
这个时候,贾谊年方23岁。
弃置长沙,贾谊写下了《吊屈原赋》,借他人之酒杯,抒自己之块垒。
屈原与贾谊,他们的才干,他们的际遇有着惊人的相似之处:都是绝世才华,无与伦比；都是年少得志,破格提拔；都是抵触权贵,蒙冤被贬；都是忠心耿耿,矢志不渝。
被贬长沙三年之后,文帝终于又思念贾谊,派人速召贾谊回京。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 贾生 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《贾生》教学设计教学目标1，了解掌握贾生和李商隐的生平，体会诗中感叹身世忧时悯乱所流露出的浓厚感伤气氛。
2，联系诗歌欣赏的具体方法，感悟诗歌意境，了解它的艺术表现手法。
3，了解李商隐咏史诗的背景，把握诗歌主旨。
4，有感情地反复诵读直至背诵。
教学重点1，结合时代背景，了解《贾生》一诗的主旨。
2，背诵全诗。
3，掌握本诗先扬后抑、托古讽今的写作手法。
教学难点1，掌握本诗先扬后抑、托古讽今的写作手法。
2，感悟作者怀才不遇的苦闷。
教学方法朗读、鉴赏、背诵、讨论教具多媒体课件课时1课时教学过程一，导入：（通过复习李商隐的名句，揭题激趣。
）我们曾学过李商隐太多的名句，如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（《无题二首》其一） 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（《无题二首》其一） 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（《夜雨寄北》） 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
（《柳》） 夕阳无限好，只是近黄昏。
（《乐游图》）今天，我们再学习一首李商隐的诗《贾生》。
（板书诗题作者）二，资料助读。
【设计意图】让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
【课件出示关于作者和作品情况】1，关于作者：李商隐（约813--约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。
因受牛李党排挤，潦倒终生。
他的诗长于律、绝，富于文采，风格色彩秾丽，多用典，意旨比较隐晦，以《无题》组诗最为著名有《李义山诗集》。
2，关于贾生：贾生即贾谊，西汉的政论家，文学家，力主改革弊政，因而遭谗被贬，郁郁不得志。
后来汉文帝召还贾谊，曾在宫殿正室和他谈话。
说到贾谊，那是西汉有名的大才子，年少成名，博览群书，十几岁就能教《春秋左氏传》，20岁就已成为博士，也就是汉文帝的御用顾问，真可谓少年得志，备受恩宠，不久升任太中大夫。
对于西汉初年的朝政困局，贾谊了然于心，在他的文章中纵横议论，一针见血。
古人云：士秀于林，风必摧之。
贾谊的才华横溢招来了排挤和诽谤，最终文帝将贾谊放逐到了长沙。
人教部编版七年级下册语文第六单元课外古诗词诵读教案设计《贾生 》
《贾生》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读并背诵诗歌2、理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感3、了解本诗的托古讽今的艺术手法4、激发学生对诗歌学习的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感二、教学设想《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
本诗是一首课外古诗词诵读的篇目，但是古代诗词鉴赏对于学生来讲是一个难点，所以，本诗的教学设计应在理解背诵的基础上，通过比较体悟，让学生开阔视野，培养诗词鉴赏的兴趣，掌握“晓诗意、品诗言、悟诗情、识诗人”的基本方法，培养学生热爱祖国文化的情感。
三、教学重点、难点教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌；2、理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感；3、了解本诗的托古讽今的艺术手法。
教学难点：本诗的托古讽今的艺术手法。
四、教学方法教法和学法：1、诵读法2、比较体悟法3、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件和微课的结合运用，更形象、更直观，适时介入，为教学提供了方便五、教学过程（一）导入——以诗入诗诗句填空：何当共剪西窗烛，。
春蚕到死丝方尽，。
此情可待成追忆，。
夕阳无限好，。
身无彩凤双飞翼，。
相见时难别亦难，。
这些都是李商隐的诗，今天我们将学习他的另外一首诗，题目是《贾生》。
（二）朗读诗歌，明了诗意1、展示学习目标2、听示范朗读、全班齐读、要求朗读字正腔圆，有板有眼（如果学生读不出韵味，先不作过高要求，因为读出韵味需要学习品味之后才可以实现）3、自由朗读，结合注释理解诗歌意思（三）比较体悟，赏读诗歌1.改写比较：（将原七言绝句在不改变诗意的前提下修改为五言绝句诗，品味原诗在炼字方面的艺术性。
）贾生宣室求贤臣，贾生更无伦。
夜半虚前席，只求问鬼神。
问题：和原诗比较，文字上有哪些区别，进一步思考：（1）一“求”一“访”中你读出了什么信息？什么是“逐臣”？贾谊在什么方面有过人之处？（2）原诗中“可怜”二字表达了什么情感？能否换成“可悲”或者“可叹”。