浅谈农村中学管理措施
浅谈目前农村初中生管理教育存在的问题及对策
浅谈 目前农村初 中生管理教 育存在 的 问题及 对策
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【 摘要】 随着我国教育事业的快速发展 ， 城乡 教 育发展差距 不断加大 ， 农村初 中生源减少， 加之农村学生父母 文化素质不高致使农
村初 中生管理教育受到严重影响， 本文结合 自己在农村 中学多年的工作经验 ， 探讨了在农村初 中生教育管理存在的一些问题 ， 总结一 些 自己的想法和做法， 供 同行参考。 ． 【 关键词 】 农村 初 中生 管理 教 育
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ０
【 文献标识码】 Ａ
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忽视 的 时候 ． 他 们 就会 产生 自我挫 败 感 ． 他 们 的 心理 反 弹 能 力也
最弱。 所 以正确引导、 积极的鼓励、 无条件的接纳等科学的教养方 式有利于大学生心理韧性的培养
参 考 文献 ： 『 １ １ 胡月琴 ， 甘怡群． 青少年心理韧性量表的编制和效度验证 ［ １ １ ． 心理 学报 ． ２ ０ ０ ８ ， ４ ０ （ ８ ） ： ９ ０ ２ － ９ １ ２ ｆ ２ １ 段建华． 总体 幸福感量表在我 国大学生中的试 用结果与分 析ｆ ７ １ ． 中国临床心理 学杂志； １ ９ ９ ６ ＂ 年Ｏ １ 期
益增 多 外出者中有相 ＂ ３一部分是有子女 求学的青年父母 由于 － 各种原 因． 许 多孩子不能跟随父母外 出， 而只能寄居在爷爷奶奶、 外公 外 婆或 亲戚 朋友 家 ． 成 为 了“ 留守 学生 ” ［ 而这 些孩 子 在 家
浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措
浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措1. 引言1.1 研究背景农村教育一直是教育界关注的重点之一，而农村普通初中班级管理作为学校管理的基本环节，直接影响到学生的学习和成长。
随着时代的变迁和社会的发展，农村初中班级管理也面临着种种挑战和问题，如学生行为不端、学习成绩普遍较低、家校合作欠缺等。
对农村普通初中班级管理现状进行深入研究，探讨创新举措成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
在当前教育改革的大背景下，如何引导和规范农村初中班级管理，成为教育工作者和研究者们共同关注的议题。
通过对农村初中班级管理现状的深入了解，可以更好地把握问题的症结和症结所在，找出切实可行的解决之道，为农村学校的管理水平提供有益参考。
对农村普通初中班级管理现状进行研究具有重要意义和实践价值。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村普通初中班级管理现状及存在的问题，探讨有效的创新举措，以提高班级管理水平和学生综合素质。
通过研究，对于农村初中班级管理的现状有一个清晰的认识，分析存在的问题和不足之处，为下一步的改进措施提供理论支持和实践指导。
通过创新举措的探讨和实施，希望能够为农村普通初中班级管理提供新的思路和方法，促进班级管理和教育质量的提升。
最终目的是构建健康和谐的班级氛围，激发学生学习和发展的积极性，促进教育事业的可持续发展。
通过本次研究，期望为农村普通初中班级管理工作提供有益的启示和借鉴，为教育改革和发展贡献智慧和力量。
1.3 研究意义农村普通初中班级管理现状和创新举措的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，班级管理是教育管理的基础性工作，它直接关系到学生的学习、生活和发展。
农村普通初中班级管理现状的研究可以帮助了解农村学校在这一方面存在的问题和困难，为改进农村教育管理工作提供依据和参考。
其次，农村学校相对城市学校来说，资源条件相对较差，班级管理工作面临的挑战也更大。
通过深入研究农村普通初中班级管理现状，可以为制定针对性的管理政策和措施提供重要参考，促进农村学校班级管理水平的提升。
浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措
浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措近年来，中国农村逐渐崛起，农村教育也得到了长足的发展。
然而，在初中班级管理方面，还存在着一些问题和挑战。
本文将浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措。
1. 教育资源匮乏。
与城市相比，农村教育资源非常有限，在教师数量、学校设施、教学设备等方面存在较大的差距。
这些问题直接影响了班级管理的质量和效果。
2. 班级管理粗放。
因为农村学生家庭背景错综复杂，教师要管理的学生比城市学校多，班级管理任务繁重。
而且由于师资力量相对不足，为了解决学生家长交通不便、较远，需要安排寄宿生，对于寄宿生的管理也面临很大的困难。
3. 学生素质存在不健康倾向。
由于农村文化传统习惯和家庭教育的不足，一些学生缺乏基本的道德、礼仪和文明素养。
此外，部分学生受到家庭和社会环境的影响，存在吸烟、酗酒、恶性暴力等不健康行为。
4. 班级教育水平参差不齐。
根据学生家庭的背景不同，学习能力也有所不同，这就导致班级教育水平参差不齐，难以满足不同学生的需求。
5. 班主任制度不完善。
尽管目前很多农村学校已经建立了班主任制度，但实际上还存在很多问题。
例如，一些学校没有给予班主任足够的权力和资源，班主任难以有效地执行管理工作。
另外，班主任的职业发展通道也不够明确，班主任对个人发展的支持力度不足。
1. 提高教师队伍质量。
农村地区普通初中教师应该具备教育理论和教学技能方面的素质，同时还要有一定的人文素养，能够适应复杂多样的农村生活环境。
2. 完善班主任制度。
学校应该创造条件，为班主任提供足够的时间和必要的资源，指导其做好班级管理工作。
学校应该给予班主任更多发展的机会，使班主任感到工作的价值和荣誉。
3. 开展家庭教育课程。
开展家庭教育课程，让家长和学生了解健康的家庭教育模式。
学校要注重与家庭和社会的联系，切实履行其育人职责，从而促进学生的全面发展和健康成长。
4. 建立良好的班级文化。
学校应该鼓励班级开展各种文化活动。
学校可以组织班级活动，待所有学生都找到自己的菜状后，每周固定时间，反思、分享、学习不同文化的优秀品质。
浅谈农村中学的班主任管理策略
84学习版农村中学班主任工作任重而道远，由于农村中学经济落后，教育资源短缺，学生家长文化素质比较低，且大多外出打工或忙于家务，对教育认识不够、对孩子疏于管理，大多孩子留守在家由爷爷奶奶看管，使得孩子在校问题严重。
中学生辨别是非能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。
再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。
在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
教育教学中，班主任应积极践行《论语》“动之以情，晓之以理，胁之以威，授之以渔，绳之以法，导之以行，勉之以恒，持之以恒，学之以恒，行之以德，道之以德，齐之以礼，有耻且格”理念。
班主任工作须放长线钓大鱼，用发展的眼光看问题，树立大格局，为学生以后适应社会奠定基础。
第一，安全。
生命脆弱，生命可贵，生命至上。
每周都进行安全教育：防溺水、防雷、防电、防火、防煤气中毒、防诈骗、防性侵、防校园欺凌、防动物咬伤抓伤、防蜱虫、马蜂叮咬；注意交通安全，不乘坐无牌无证车辆、超载车辆，未达法定年龄不驾驶机动车；注意饮食安全，不吃过期、变质、霉变的食品饮料，不吃无卫生许可证的食品饮料等。
安全就是生命；安全就是原则；安全就是底线。
安全必须防焕然，确保时时安全，确保事事安全，确保人人安全。
安全是福。
第二，教养。
教养是一个人的名片，也是个人综合素质重要方面。
礼多人不厌。
但由于农村中学很多学生都是留守儿童，家长都无法教导学生，因此不少学生缺乏礼仪教养，行为举止粗鲁野蛮，粗言臭语漫天飞，更有甚者戾气重，让人反感。
面对此问题，需要班主任从站姿、坐姿、握手拥抱、开门关门、饮食进餐、着装、教导、照相、乘坐电梯车辆、端茶倒水、接递物品、见面招呼、做客会宾等场合礼仪教授学生，使学生彬彬有礼，温文尔雅，达到“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
浅谈农村中小学安全教育管理
浅谈农村中小学安全教育管理
农村中小学安全教育管理是指对农村中小学进行安全教育的组织、策划和实施的管理
工作。
农村中小学安全教育管理涉及到多个方面，包括学校安全管理体制建设、教师安全
教育培训、学生安全知识普及以及校园安全设施建设等。
建立健全学校安全管理体制是农村中小学安全教育管理的重要一环。
学校应成立安全
工作领导小组，明确安全管理的责任和任务，制定相关的安全管理规章制度，并进行定期
的安全检查和评估。
要加强学校对安全工作的监督和指导，确保安全工作的有效实施。
教师安全教育培训是农村中小学安全教育管理的核心内容之一。
教师是农村中小学安
全教育的主要承担者，他们应具备相关安全知识和技能，能够在学生中起到良好的示范作用。
学校应组织教师进行安全教育培训，提高他们的安全意识和应急处理能力。
学生安全知识普及是农村中小学安全教育管理的重要任务之一。
学校可以通过安全教
育课程、安全演练和安全知识讲座等形式，向学生传授安全知识，培养他们的安全意识和
自我保护能力。
学校还应加强对学生的心理健康教育，帮助他们正确应对突发事件和困难，提高自我调节和适应能力。
校园安全设施建设是农村中小学安全教育管理的基础条件之一。
学校应建立完善的安
全设施，包括消防器材、防护设施、监控设备等，确保校园的安全。
学校还应加强与村委会、家长委员会等社会组织的合作，共同参与校园安全管理工作。
浅谈农村中小学安全教育管理
浅谈农村中小学安全教育管理农村中小学安全教育管理在农村地区中扮演着非常重要的角色，这是因为农村地区的学校面临的安全风险更加复杂和多样化。
本文将会就农村中小学安全教育管理的重要性以及应该采取的措施进行深入探讨。
农村中小学安全教育管理的重要性在于能够确保学生的人身安全。
农村地区的学校往往位于偏远地区，交通条件较差，学生出行安全隐患较多。
农村地区的校园普遍较大，管理相对薄弱，学生容易发生迷路或者受到陌生人的侵害。
加强农村中小学的安全教育管理，能够帮助学生提高自我保护意识，预防校园意外事件的发生，确保学生的人身安全。
农村中小学安全教育管理的重要性还在于能够促进学生的健康发展。
农村地区的学生由于长期生活在农村环境中，对于一些安全知识的了解和掌握相对较少。
诸如火灾逃生、交通安全等基本常识，对于城市学生来说或许很平常，但对于农村学生来说却是相对陌生的。
加强农村中小学的安全教育管理，能够向学生传授一些必要的安全知识和技能，提高学生的安全意识，维护学生的生命健康。
针对农村中小学安全教育管理，我认为可以采取如下措施。
加强师资培训，提高教师的安全教育意识和管理能力。
只有具备一定安全知识的教师才能够有效地向学生传递安全教育，确保学生受到安全教育的全面覆盖。
建立健全校园安全制度。
农村中小学应该制定具体的安全管理规定和制度，明确责任人和责任范围，建立起一套行之有效的安全管理体系。
加强与家庭和社会的联系。
家庭和社会是学生安全的第一道防线，农村学校应与学生家庭建立有效的沟通渠道，共同为学生的安全保驾护航。
应加强学校与相关部门的合作，共同为学生的安全保驾护航。
农村中小学安全教育管理是农村教育的重要组成部分。
只有加强农村中小学的安全教育管理，才能够确保学生的人身安全和健康成长。
农村学校应该采取相应的措施，加强师资培训，建立健全校园安全制度，加强与家庭和社会的联系，共同为学生提供安全保障。
浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措
浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措随着农村教育改革的不断深入，农村普通初中教育也迎来了新的发展机遇。
在管理方面，农村普通初中班级管理面临着一些问题，如学生数量大、师资力量薄弱、管理手段单一等。
针对这些问题，需要采取创新举措，提高班级管理水平，进一步促进农村普通初中教育的发展。
一、农村普通初中班级管理现状1. 学生数量大由于人口多为农村流动人口，农村普通初中学生数量通常较大。
一些学校面临着班额过大、教室座位不足等问题，给班级管理带来了困难。
2. 师资力量薄弱农村普通初中教师数量有限，且师资力量不足。
一些农村学校的教师多为中年教师，缺乏更新的教学理念和方法，班级管理水平有待提高。
3. 管理手段单一农村学校班级管理手段单一，一些教师在班级管理中往往采取一些传统的管理方法，缺乏创新和差异化，无法满足学生多样化的需求。
二、创新举措针对学生数量大的情况，可以采取多元化的管理手段，如设置助教、班委会、班级活动等，引导学生积极参与班级管理。
还可以通过班级活动、主题班会等形式，丰富班级管理内容，提高管理水平。
2. 教师培训与交流针对师资力量薄弱的情况，可以加强对农村普通初中教师的培训力度，提高其管理能力和教学水平。
还可以组织教师之间的交流活动，分享管理经验和教学方法，促进教师之间的相互学习和共同提升。
3. 强化家校合作在农村学校开展家校合作，可以增加家长参与班级管理的力度，让家长了解学生的学习情况和行为表现，共同关心和教育学生，从而形成学校、教师和家长共同参与学生管理的良好局面。
4. 创新管理理念在班级管理中，教师可以尝试一些新的管理理念，如赋予学生更多自主权、注重情感教育、激发学生的积极性和主动性等，从而提高学生管理的效果和水平。
5. 借鉴他校管理模式在农村学校中，可以借鉴其他地区或学校良好的管理模式，如班主任制度、导师制度、小课堂管理模式等，结合农村实际进行创新和改进，提高班级管理水平。
三、结语农村普通初中班级管理现状存在一些问题，但也有一些优势。
浅谈农村中学班主任工作的管理策略
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浅谈农村中学管理措施
学校是教师传道授业解惑的地方，也是学生学习知识的地方。
管理学校就是把学生、教师、教学等方面理得井井有条，教学管理是一门高深的学问，同时也是一门艺术。
在市场经济高度发达的今天，教育只有与时俱进，才能发挥这门艺术的特长。
为此，笔者认为做好这门学问应该从以下几个方面着手。
一、创建学校制度
无规矩不成方圆，学校的秩序和发展不能靠师生的自觉来完成，因此制度建设必不可少的。
管理者根据学校具体情况，制定符合本校的一系列制度，让学校的一切活动有章可循。
制度建成后每个人都必须遵守，尤其是领导干部，做到违者必罚。
在制度管理的同时，还应该注重以人为本。
学校应以尊重人、关心人、激励人为出发点，树立管理就是服务的理念。
学校应创设和谐宽松的育人环境，校长要注意和学会做教师的思想工作，积极构建新形势下教师思想工作的方法和策略，坚持以教师为本的原则，尊重教师人格，关注并促进教师发展，了解教师的心理需求，同时积极引导教师向高层次发展，帮助其实现自身价值。
在教育教学管理中，学校要以学生为本。
以学生为本，就是要按照学生身心发展的规律开展教育教学活动，让学生生动活泼的发展，依其原本，促其完善，助其发展，应着眼于学生的全面发展、个性发展、终身发展，要以开发学生的潜力，培养学生的创新能力为目标。
学校是人才荟萃之所，人具有非常强的个性特征。
因此，学校可
依据这些不同形成自己特色鲜明的校园文化，但特色的形成也不是几个人议论议论“搞一个什么特色”就能成特色的。
特色需要细心的观察，长期的探索，多方面的互动以及用心的栽培。
教育管理应当两手抓，即一手抓基础，一手抓特色。
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。
任何一所办得好的学校，都必须有其独特的个性，这种独特的、本质的、稳定的学校风格称之为学校特色。
我们在多年的教育实践中，坚持面向全体学生，努力践行成功教育，把校本教研和音体美教育作为自己的办学特色。
在扎扎实实地打好基础的前提下，逐步形成本校的办学特色。
一个学校有自己的特点，才有竞争力。
每个孩子都有自己的特点，作为学生当然希望自己的一技之长、性格中与众不同的地方能够有机会得到发展，而不想在学校里被抹平。
一个学校一旦形成了自身的特色，有这方面特点的孩子、家长就会努力把孩子送往这个学校。
三、创建优秀教师队伍
加强师资队伍建设是办学永恒的主题。
在师资队伍建设中，我们首先狠抓师德教育，采取制度激励、发展性评价等多种手段，使全体教师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。
其次通过校本培训和自我培训，苦练教师内功，学校通过以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师队伍梯队。
此外，学校还提出了按照合格教师——骨干教师——学科带头人——名师的岗位成才要求培养教师，为教师的成长营造良好的氛围，创造优越的条件，
鼓励骨干教师敢当领头羊，敢于一马当先。
四、创建和谐校园
夸美纽斯曾经说过：“人的本身，里外都是一种和谐。
”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。
教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。
作为管理者，就是要把这种教育的和谐管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理追求的终极目标。
1、师生和谐是学校发展的根本。
尊其师、重其道；亲其师、乐其道。
师生和谐是学生获得知识的前提和关键。
和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。
很难想象一名与学生关系紧张的老师能顺利实现自己的教育计划。
所以，学校应该要求老师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。
同时学校也应该要求学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重道，虚心求教。
唯有这样才能建立起和谐、民主、平等的师生关系。
2、干群和谐是学校发展的关键。
要做到干群和谐，校长必须做到以下几点：
(1)大力倡导并做到“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。
相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥各人所长，相互补充，弥
补个人之短，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。
(2)提倡做“三种人”：做使领导宽心的人，不把难题上交；做使下级舒心的人，不把责任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小动作。
(3)要善于“经营”人心：在处理干群关系时，校长要十分注重把人心当作一项伟大的工程来“经营”，用光明前景激发人心，用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。
这样，既能消除校长和老师之间的隔阂，又能增强学校的凝聚力和向心力，和谐的干群关系也得以建立。
3、家校和谐是学校发展的保障。
要建立和谐的家校关系，学校要采用“走出去，请进来”的策略，加强家长和学校的沟通与联系。
“走出去”，就是要求教师要经常进行家访，到学生家中去了解学生的家庭状况，交流学生在家中和学校的各种表现；“请进来”，就是召开“学校发展研讨会”，邀请家长代表参加，让家长为学校的发展出谋献策，让家长更好地了解学校、了解学生；开家长会，班主任和校长都要向家长述职。
这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持，和谐的家校关系也得以建立。
五、创建安全校园
校园安全是学校管理的头等大事。
近年来，校园安全事件时有发生，师生安全形势越来越严峻！关注校园师生及财产安全需要动员全
社会的力量齐抓共管，但是，打头阵的应该是全体教职员工，学校的管理应该竭尽全力地为师生安全保驾护航：
1、学校管理要高度重视校园师生及财产安全的管护工作，制定各项防控的有效预案以防不测；
2、行政与教师群体要形成合力，坚持每天巡查制度，把可能出现的隐患及时发现、及时排除；
3、学校、班级要有意识地把安全防护知识定期、定内容地宣传到每一位学生，尽可能让学生面对可能产生的隐患有机智、沉着、冷静应对的心理准备；
4、要定期地与当地派出所、村委会、关工委、老协会取得联系，尽可能净化学校周边的环境；
5、要发挥学校广播，宣传设施的作用，加大力度进行遵纪守法的宣传；
6、教师要与学生经常性地进行心灵沟通，特别是疏导特殊生使之心理健康；关注留守儿童；
7、要重视排解师生间、家校间可能产生的矛盾，不让矛盾激化，及时改造、修复学校的设施设备，不让设施设备因陈旧老化伤人。
总之，学校管理是一个系统性的浩大工程，随着时代的进步，其内涵也在不断的丰富。
为此，作为管理者应该时刻的了解社会的动态不断的创新管理方式，让学校不断发展壮大。