2020(荐)小学科学苏教版四年级上册第二单元《运动的快慢》教案(2020新版)
苏教版(2020)小学科学四年级上册第二单元《7.运动的快慢》教学设计2
运动的快慢【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：物体的机械运动有不同的形式。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
【教材分析】《运动的快慢》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第三课时。
本课带领学生学习能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离，知道运动的物体具有能量。
本课要帮助学生建立起“速度”和“物体运动的快慢”的概念。
本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
2020【新苏教版】四年级科学上册第7课课件 《运动的快慢》
测量速度
归零
开始/暂停
测量速度
活动一：固定距离，测量行走五米花了多长时间。
活动二：固定时间，测量行走五秒走了多远。
要求： （1）小组分工明确：操作员、记录员、计时员。 （2）每个人都要进行测量。 （3）行走时沿直线行走。 （4）测量结束之后要计算出每名学生走路的速度。 （5）活动中要注意控制音量。
必答题
二、判断题。
（1）相同时间内通过的距离越长，运动得越慢。
（× ）
（2）我们讨√ ）
（3）小苗和指甲的生长，不属于运动。 （ ×）
（4）测量速度的单位一般用千米/小时，也可以用米/秒来表示。（√）
必答题
三、选择题。 （1）民航飞机、“复兴号”动车、自行车1小时内通过的距离分别是 800千米、350千米、15千米。则下列说法正确的是（ A）。 A.民航飞机运动的最快 B.“复兴号”动车运动的最快 C.自行车运动的最快
测量速度
姓名
距离
时间
速度
5米
5米
5米
姓名
距离
时间
速度
5秒
5秒
5秒
距离相同比时间，时间少，速度快； 时间相同比路程，路程长，速度快。
测量速度
运动的物体
速度
民航飞机 800千米/小时
运动的物体
速度
“复兴号”动车 350千米/小时 交通工具的运动速度
自行车 15千米/小时
步行 5千米/小时
与人相关的运动速度
2020苏教版小学科学四年级上册第单元 物体的运动
7.运动的快慢
认识运动速度
第一组第一名 谢震业
10'04
第二组第一名 博尔特
9’68
认识运动速度
新苏教版小学科学四年级上册7.运动的快慢 课件
7.运动的快慢
人类的速度_---百米比赛
四人一小组讨论：
①赛跑时，为什么要设置起点和终点？
②如果比赛有好几个组，每个组都有第一名， 怎样直接看出这些第一名谁更快？
百米赛跑时为什么要设置起点和终点
比较速度快慢的方法：
方法1：看他们跑相同路程用了多少时间，用时少 的速度快。
方法2：看他们在相同时间里跑了多少路程，路程 长的速度快。
互相测一测同伴走路的速度：
(1)以4人为一小组到操场上进行测量。固定路程都是5米，时 间都是5秒。
（2）第1次A、B两人用正常的步伐同时走5米的路程，C、D两 人分别测量他们所用的时间，并在记录单上做好记录。第2次 由A、B两人分别测量C、D两人用正常的步伐在5秒内走的路程， 并在记录单上做好记录。
用什么方法判断月亮的移动树木指甲的生长？
（3）测量完成后，用测得的路程除以时间计算出速度。比一 比A、B、C、D四位同学的速度是否一样？
测一测走路的速度
同学 同学 同学 同学
பைடு நூலகம்
距离
时间
速度
动物奔跑速度
汽车、船的速度
高空坠落物体引起事故的案例
2018年9月，珠海的一 名女子在小区中行走时， 遭小区15楼外墙脱落的瓷 砖砸中抢救无效死亡。 2019年8月一只白色的宠物 狗从公寓21楼坠落，砸中 停在楼下的车辆，致使车 辆受损。
运动的快慢课件苏教版科学四年级上册
动物世界中的快慢现象
猎豹
01
猎豹是陆地上最快的动物，短距离内时速可达110公里左右。
蜗牛
02
蜗牛是一种行动非常缓慢的动物，每小时移动距离仅有几米。
企鹅
03
企鹅在水中的游泳速度很快，但在陆地上行走时非常笨拙缓慢
。
交通工具中的快慢现象
高速列车
如中国的“复兴号”高速列车，最高时速可达350公里，是地面 交通工具中的“速度之王”。
目的
通过本课件的学习，使学生能够 理解运动快慢的概念，掌握比较 运动快慢的方法，为后续学习运 动学知识打下基础。
教学目标与要求
知识与技能
使学生了解运动快慢的定 义，学会用相同时间比距 离和相同距离比时间的方
法比较运动的快慢。
过程与方法
通过观察、实验和比较等 方法，培养学生的科学探
究能力和思维能力。
情感态度与价值观
激发学生对科学运动现象 的好奇心和探究欲望，培 养学生积极参与体育活动
的态度。
教材版本及内容概述
教材版本
苏教版科学四年级上册
内容概述
本课件主要围绕运动快慢的概念、比较方法和实际应用展开，包括理论讲解、 实验演示和案例分析等内容。通过丰富多样的教学资源，帮助学生更好地理解 和掌握运动快慢的相关知识。
控制变量法
保持其他条件不变，只改变一个 条件，观察其对运动快慢的影响
。
直接测量法
使用测量工具直接测量物体运动 的时间或距离，计算速度。
测量工具的选择与使用
1 2
计时器
用于测量物体运动的时间，如秒表、计时器等。
刻度尺
用于测量物体运动的距离，如卷尺、直尺等。
3
测速仪
用于直接测量物体的速度，如雷达测速仪、激光 测速仪等。
7运动的快慢(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
苏教版小学科学四年级上册 第二单元运动的快慢优秀教案
苏教版小学科学四年级上册第二单元运动的快慢备课时间 2020年9月15日教材分析本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际。
出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
学情分析四年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果，让学生去主动探索运动快慢的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了运动的相关知识，同时学生肯定在生活中也了解过运动的快慢，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学研究运动的快慢。
教学目标1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备：多媒体课件、课本插图、计时器等等。
前置作业内容测量自己走五米用多长时间，一秒走多远。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
2020新苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》全部教案(共3课时)
根据2020年苏教版新教材制定新苏教版四年级科学上册第二单元全部教案（共3份）学校：姓名：日期：《运动与位置》教学设计一、教材分析本课是苏教版《科学》四年级上册第2单元《物体的运动》中的第1课本课作为本单元的开篇课主要让学生了解运动，学会判断物体是否发生运动。
为此本课的教学从以下几个方面展开，第一用小诗和图片引入了解学生对判断物体运动的前概念；第二通过寻找运动物体的共同点来寻找判断物体运动的依据是物体位置是否发生变化；第三运动物体的位置，通过学习学会准确描述物体之间的相对位置；第四通过对判断物体运动的依据加深理解来思考到底有没有绝对静止的物体，将学生的思路向前推进。
二、学习目标●知道我们生活的世界有各种各样的运动。
●懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
●知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
●学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
●意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
三、重点与难点重点：懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
难点：学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
四、教学准备教师准备：运动物体的图片五、教学过程（一）各种各样的运动1、展示一首小诗风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。
船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。
风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。
）2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？图1，一个女生在操场上散步。