电子白板的优点和缺点
电子白板使用总结
电子白板使用总结电子白板是一种辅助教学的工具，可以在教学中实现写字、画图和播放多媒体等功能。
它可以代替传统的黑板和白板，提高教学效果、增加学生参与度和提升课堂互动。
本文将对电子白板的使用进行总结，并介绍一些使用电子白板的技巧和注意事项。
一、电子白板的优点：1.利用多媒体功能：电子白板可以插入图片、音频和视频等多媒体资源，使课堂内容更加直观、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.方便保存和共享：电子白板可以将课堂内容保存在电脑或云盘中，方便教师进行回顾、修改和备课；同时，也方便与学生共享，提高学生学习的效果和便利性。
3.实现远程教学：电子白板可以通过网络连接，在远程教学中实时展示和讲解，实现了教与学的跨时空，提高了远程教学的效果和便携性。
二、电子白板的基本使用方法：1.编写文字：通过触摸屏或电子笔，在白板上书写文字，可以选择字体和颜色，也可以修改文字的大小和加粗程度。
2.绘制图形：可以用电子白板绘制各种图形，如点、线、矩形、圆等，也可以选择不同的画笔和颜色，增加图形的美感和清晰度。
3.插入图片和视频：可以将教学所需的图片和视频从电脑或其他存储设备导入电子白板中，在课堂中进行播放和展示，增加学生的学习兴趣和参与度。
4.保存和分享：在课堂结束后，可以将电子白板的内容保存在电脑中，方便以后的复习和备课，也可以通过邮件或云盘等方式与学生共享课堂内容。
三、使用电子白板的技巧和注意事项：1.提前准备：在每节课开始前，教师应提前准备好电子白板所需的教学素材和多媒体资源，确保课堂的流畅进行。
2.简洁明了：在使用电子白板时，尽量保持界面简洁明了，不要过分拥挤或过于花哨，以免分散学生的注意力。
3.适度使用多媒体资源：虽然多媒体资源可以增加课堂的吸引力，但教师在使用时应适度，不要过度依赖，以免影响学生对内容的理解和思考能力。
4.融入互动环节：电子白板可以通过投票、互动游戏等功能，增加课堂互动，提高学生参与度，同时也可以评估学生的学习效果和掌握程度。
电子白板技术的优缺点及发展趋势
电子白板技术的优缺点及发展趋势2023年，电子白板技术已经在广泛应用于教育、商务、医疗等领域，并且已经具备了更为便捷、高效、智能化的特性。
下面，我们来分析一下电子白板技术的优缺点以及未来的发展趋势。
一、电子白板技术的优点1.实现了信息的数字化管理。
电子白板可以将文字、图片、音频、视频等信息数字化，并实现精准分类和高效管理，使得聚合信息、查找信息、分享信息变得更加轻松。
2.提高了信息的可视化程度。
通过电子白板技术，文字、图形等信息可以实现更为清晰、精准的表达，使得传递信息更加生动、直观，用户更容易理解和接受。
3.实现了实时互动。
通过电子白板技术，多方参与者可以在同一画面上进行不同的编辑、标注、修改等操作，实时在互联网上交流和互动。
4.节省了空间资源。
电子白板可以取代传统白板、投影仪等多种展示工具，节省了会议、教室等场所的空间和资源，降低了使用成本。
二、电子白板技术的缺点1.相关设备的价格较高。
电子白板技术的相关设备的价格较高，需要较高的投入成本，对于一些中小型企业和团体来说可能略有些吃力。
2.技术使用门槛较高。
相比传统的展示工具，电子白板的使用技术门槛相对较高，需要用户具有一定的基本操作技巧以及计算机软件等技能。
3.电子白板的实际应用场景略有限。
电子白板技术的应用场景主要集中在教育、商务、医疗等领域，对于其他领域的实际应用还需要进一步拓展。
三、电子白板技术的发展趋势1.实现智能化。
未来电子白板将会实现更智能化的操作，通过算法学习和分析，能够自动为用户提供更加高效、方便、智能化的服务。
2.功能更加全面和实用。
未来电子白板将会提供更加全面、更加实用的功能，例如有声阅读、视频播放，人脸识别等。
3.开放式的平台。
开放式的平台将会成为未来电子白板技术的主流形态，各类软件和应用将会得到更广泛的解析和应用，从而进一步丰富了电子白板的应用场景和功能。
4.更高的性能和稳定性。
随着技术的不断演进，未来电子白板技术将会得到更高的性能和稳定性，体验也将会更加优化和人性化。
电子白板在教学中的利与弊
电子白板在教学中的利与弊第一篇：电子白板在教学中的利与弊电子白板在教学中的利与弊近年来，电子白板作为一项新的现代教学工具，在课堂教学中的应用日趋广泛。
它既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。
但在应用新设备的同时，新的问题也在教学中不断凸显。
一、初识电子白板电子交互白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIV studio）集成。
它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。
电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。
白板操作系统（ACTIV studio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。
白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
二、电子白板在教学中的优点（1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。
（2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
（3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。
电子白板的优点和缺点
交互式电子白板是实现传统教学与现代信息技术的有效结合，它既继承了普通黑板强引导的教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的资源优势，有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
下面，我结合自己的英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。
交互式电子白板的功能优势1.演示功能交互式电子白板以网络技术资源为基础，以建立以学生学习为中心的课堂教学模式为引导。
传统的多媒体课件教学和交互式网络资源共享相互结合，实现交互式电子白板的教学功能。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，师生互动、生生互动，还可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。
学生也可以在交互式电子白板上进行操作，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。
比如，在做单词连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以通过图文形声等网络资源提示引导，实现抽象思维具象化，是学生能够积极有效、兴趣盎然的参与教学。
2.资源库功能交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。
在英语学科的资源库里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。
在学习认读字母时，映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母，而是各种可爱的卡通人物，这样不仅抓住了学生的注意力，还激发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自发地投入到字母的认读中去。
3.拍照功能交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。
在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识，特别是抽象的语法知识的理解。
比如，四年级的学生经常忘记加一般名词复数的s。
而有了“照相机”，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程，在遇到名词复数时，能够有意识地将单数变复数。
4.幕布功能幕布功能，顾名思义，能拉幕。
交互式电子白板的种类与优缺点
交互式电子白板的种类与优缺点交互式电子白板是一种先进的教学工具，能够增强学习过程中的互动性，提高教学效果。
它能够在白板上进行书写、绘图、演示等操作，并且能够与计算机、投影仪等设备进行联动。
目前市场上有多种不同类型的交互式电子白板，下面将介绍其中几种主要类型以及它们的优缺点。
1.电磁感应式交互式电子白板：电磁感应式交互式电子白板是最常见的类型之一、它使用电磁笔或触控笔进行操作，通过感应板和电磁笔之间的电磁信号来实现书写和操作。
其优点包括精确度高、反应速度快、对笔的倾斜和压感的识别能力强，能够还原真实的书写和绘画体验。
然而，它的缺点是需要专用的电磁笔，并且需要进行定位校准，如果定位不准确会影响正常使用。
2.电容式交互式电子白板：电容式交互式电子白板使用触控手指或触控笔进行操作，通过感应板上的电容传感器来检测触摸。
它的优点包括操作简单、适用于多点触控、对手指和触控笔都有良好的响应。
它的缺点是精确度稍低于电磁感应式白板，并且对手腕的无意触碰也会导致误操作。
3.光学式交互式电子白板：光学式交互式电子白板使用红外线或激光来实现触摸的识别。
它通过感应板上的红外或激光传感器来检测触摸，并用软件将触摸点映射在屏幕上。
它的优点包括较高的精确度、适用于大尺寸白板、对多点触控有良好的支持。
它的缺点是对光照敏感，如果环境光线强烈可能会导致误操作。
4.电磁超声波式交互式电子白板：电磁超声波式交互式电子白板是一种较新型的交互式电子白板。
它使用电磁和超声波的组合技术，感应笔或手指的位置和动作。
它的优点包括精确度高、反应速度快、对笔的倾斜和压感的识别能力强，并且兼容各种类型的触控笔。
然而，由于采用了较新的技术，这种类型的交互式电子白板价格通常较高。
综上所述，不同类型的交互式电子白板各有优缺点，选择适合自己需求的交互式电子白板需要综合考虑精确度、反应速度、易用性、价格等因素。
无论选择哪种类型的交互式电子白板，都能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
电子白板应用教学优势与瓶颈的思考
一、电子白板运用在数学教学中的优势（一）创设情境，激发兴趣。
电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。
（二）有利于培养学生的创新能力在数学课堂上，电子白板辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，（三）可以节省教学时间，增加课堂信息密度在传统的“黑板＋粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。
有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。
（四）图形直观且有动态感，便于学生理解在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。
通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
二、电子白板辅助数学教学的误区。
（一）以“电子板书”代替“黑板板书”。
有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了电子白板的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。
从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点。
如集合，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，采用电子白板辅助教学。
从学生身体健康角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。
（二）评价机制的误导许多教师认为：采用电子白板辅助教学就是现代化教学，就是一堂好课。
为展示现代化教学手段而使用电子白板。
为了“公开课”、“评比课”而使用电子白板的现象还普遍存在。
电子白板在教学中的利与弊
电子白板在教学中的利与弊近年来，电子白板作为一项新的现代教学工具，在课堂教学中的应用日趋广泛。
它既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。
但在应用新设备的同时，新的问题也在教学中不断凸显。
一、初识电子白板电子交互白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIV studio）集成。
它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。
电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。
白板操作系统（ACTIV studio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。
白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
二、电子白板在教学中的优点（1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。
（2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
（3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。
电子白板的利与弊doc
使用电子白板的利与弊我校最近安装了电子白板，通过使用我觉得有以下的利和弊：1．活跃课堂，有利于教学方式多样化 交互式电子白板平台根据教学实际情况可调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、练习的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。
白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
2．方便强化，便于突破重难点 交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射等，引起学生关注，贴近教学需求。
白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
3．可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习 交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。
利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
在本人使用过程中，发现交互式电子白板有一些问题，值得引起关注。
白板自身的问题： （1）手写笔：部分产品右键功能不好使；双击不好使；识别不太好；容易坏。
（2）白板界面与其他软件界面切换频繁，容易死。
（3）白板自带中文字库有问题。
在教学中的问题： 教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分，新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输、学生被动学习的局面，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。
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交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。
教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
下面，结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。
交互式电子白板的功能优势
将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。
交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。
1.演示功能
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。
学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。
学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。
不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。
学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
再比女口，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。
而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。
2.资源库功能
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。
交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。
交互式电子白板也为英语学科准
备了大量的学科素材。
教师可以根据自己的教学设计和目标， 应用资源库中的素 材形成自己的教案， 还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。
在使用的时 候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。
交互式电子白板使教 师应用资源库中的资源生成 数字化教案的过程变得非常方便。
比如，在英语学科的资源库里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书 写字母的四线格等。
在学习认读字母时，映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字 母，而是各 种可爱的
卡通人物，这样
不仅抓住了学生
的注意力，还激发了学生 学习字母的兴趣， 教牛
津小学英语 白板
的图片库中。
学生很有成就感， 现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，
3. 拍照功能
交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进 行拍摄。
在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识， 特别是抽象的语法知识 的理解。
比女口，四年级的学生经常忘记加一般名词复数的 s 。
而有了 “照相机”， 在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过 程，在遇到名 词复数时，能够有意识地将单数变复数。
4. 探照灯功能
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的 眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。
比如，在执教牛津小学英语 Clean the table 这课时，当教学完 table ，desk ，sofa ，chair ，window ，door 这些单词后，笔者设计了一个游戏，利用探照灯的功能，放 大以上单词图片的 一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜说单词。
5. 幕布功能
幕布功能，顾名思义，能拉幕。
既能横着拉，也能竖着拉。
幕布的使用， 可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。
比如，笔者在教学 单词chair 时，设计了这样的导入：把chair 的谜面展示给学生看，用幕布功 能遮挡图片，然后向学生进行提问：“ I have no arms and nohan ds. But I have four legs and a back. I can stand. But I can ' t walk. Guess, what amI ?” 学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。
这时， 引导学生用以前学过的重点句型“ Is it a …？ ”进行猜测。
学生发挥想象进行 了多种猜测，但都没有猜对。
这时请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉， chair 的图片一点点呈现在大家眼前。
在这 一导入环节中，学生注意力高度集 中，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型， 并且一下子就记住了本节课的新 从而使学生自发地投入到字母的认读中去。
再比如，笔者在执 Buying fruit 这课时，课前就将各种水果图片放入交互式电子 上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果， 并加以介绍， 而教 师及时为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈 学生都
跃跃欲试。
词--- chair。
再比如，在教学牛津小学英语holidays时，使用了幕布设计了
一个游戏环节：将幕布拉下，呈现在学生眼前的是关于节日的关键词，让学生根
据关键词猜出到底是什么节日，下面几张都是如此，吊足了学生的胃口，结果那节课的效果特别好，绝大多数学生都能记住有关节日的单词。
6 .拖曳和声音链接功能
交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。
例如在六年级关于季节的新授课上，教师在如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋，该教师根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。
这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。
它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。
应用交互式电子白板教学的误区
交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。
它作为提高教学效率的辅助工具应用到教学过程中来已经取得了一定的成绩，获得了一些宝贵经验。
但是它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。
完全依赖这种工具，只会使教学走入误区。
目前交互式电子白板教学下存在以下误区。
1.教学复杂化
目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。
总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。
这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。
2.无视学生的自主性
交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成英语情境。
然而很多教师并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用，无视学生的自主性。
长此以往，会彻底让电子白板成为课堂的附属物，达不到积极的课堂效果。
专家认为宏观层面的教学设计应从新课程理念出发，应该真正体现探究、合作、自主、体验的精神。
信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、参，而是要使电子
不是搬教案，不是搬教白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。
交互式电子白板的探索和研究还处于初级阶段，它与小学英语课堂教学更为有效的结合还处于探究阶段。
如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式
的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”让我们在交互式电子白板探究的路上一路前行。