(信息的编码)教学设计
信息的编码小学教案
信息的编码小学教案教案标题：信息的编码小学教案教案目标：1. 了解信息编码的概念和重要性。
2. 掌握几种常见的信息编码方式。
3. 能够运用信息编码方式进行实际操作。
教案步骤：引入活动：1. 向学生解释信息编码的概念，例如将信息转化为一种特定的形式，以便在传递、存储和解读过程中更加便捷。
2. 提出问题：你有没有遇到过信息传递不便的情况？如何解决这个问题呢？3. 讨论学生的回答，引导他们认识到信息编码在日常生活中的重要性。
知识讲解：1. 介绍几种常见的信息编码方式，如二进制编码、ASCII编码和摩尔斯电码。
2. 解释每种编码方式的原理和应用领域。
3. 鼓励学生提问并进行讨论，以加深对信息编码的理解。
实践操作：1. 将学生分成小组，每组选择一种信息编码方式进行实践操作。
2. 给每个小组分发相关的材料或工具，如二进制编码表、ASCII码表或摩尔斯电码表。
3. 让学生通过选择一段简单的文字信息，运用所学的信息编码方式进行转换。
4. 学生互相交换编码后的信息，并尝试解读对方的信息。
5. 引导学生思考不同编码方式的优缺点，并讨论应用场景。
总结反思：1. 组织学生进行讨论，分享实践过程中的体会和困惑。
2. 结合实际例子，总结不同的信息编码方式在日常生活中的应用。
3. 强调信息编码的重要性和学习信息编码的必要性。
扩展拓展：1. 鼓励有兴趣的学生深入学习其他编码方式，并尝试应用到实际情景中。
2. 提供一些与信息编码相关的拓展阅读材料和活动，激发学生对信息编码的探索兴趣。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的表现和互动情况。
2. 收集学生对信息编码概念的理解程度的书面或口头反馈。
3. 根据学生在讨论中的参与程度和对信息编码方式优缺点的分析，评估他们的思维能力和批判性思维能力。
教案特色：1. 引入问题激发学生的思考和探索欲望。
2. 实践操作环节培养学生的动手实践能力。
3. 结合实际例子和讨论加深学生对知识的理解和应用能力。
第三单元教学案例 信息的编码
信息的编码一、教学目标：了解编码的意义在于信息交流的需要了解计算机中各种信息的编码方式二、教学过程：1．编码的意义过程：（1）老师展示一个具体案例，学生阅读并思考问题：如果对方不理解你的意思，怎么办？使用这种方法的前提是什么？使用一种联系方式，前提是双方能理解其中的含义，比如交通符号，网络语言，ASCII 码，男女洗手间的标识等（2）问题：如果这样的电话机，觉得如何？展示一张电话拔号键盘为播放器按钮的图片意图：这是用播放器按钮来表示数字0～9，一种1－1对应，后面的1可以是任意，只要是1－1对应即可编码在于建立一种1－1对应，而不在于具体的用什么来表示2、计算机中各种信息表达形式的编码过程：（1）ASCII码PPT展示一张ASCII码表示意图，教会学生从图中某个字母或数字的ASCII编码意图：学生会使用ASCII码表，介绍二进制数，通过与十进制数的对比来介绍二进制数，问题：①它是什么数？（二进制数）ASCII的排列规律（简单了解即可）（2）展示GB2312意图：通过与ASCII码表的对照，介绍汉字编码，进行迁移问题：①它是什么数？（十六进制数）②排列规律（简单了解即可）③为什么用16位？为什么不象ASCII码一样用七位？（3）图像声音视频问题：图像在计算机中是如何用二进制数来表示的？意图：通过活动，理解图象与二进制数之间的关系。
①每位学生一张白纸，上面有二个8×8表格，第一个表格中，有若干格子是黑色的，第二个表格中是空的②在第一个表格中，用二进制数表示出图像，假定黑色用0表示，白色用1表示，获得一个二进制数，即为这个黑白图像的二进制数表示③在第二个表格中，先写出一个8位的二进制数，根据此数涂黑若干个格子，得到一个黑白图像问题：填写完成下列表格：信息的不同存在形式生活中的编码计算机中的编码图象视频音频设计意图：简单了解图像由像素组成，视频由图像组成，声音通过采样转化即可问题：计算机所有信息都是二进制数，为什么我们输入的信息，计算机反馈出来的信息都不是二进制呢？设计意图：引入操作系统的作用，操作系统的重要性三、总结。
浙教版信息技术基础信息的编码教学设计
浙教版信息技术基础《信息的编码》教学设计宁波市镇海区中兴中学樊耀州邮编：315201 E-mail:fyz3000@一、设计思想按照课程标准的要求，初步了解信息编码中的二进制代码的特征，了解ASCII字符编码和汉字编码，是本节课的基本任务。
其实，信息的编码贯穿了《信息技术基础》、《多媒体技术应用》等课程的始末，是信息技术课程的一种重要基础知识。
进行教学设计的目的是使学生对信息编码的重要性和信息编码的基本方法有一个基本认识。
二、教材分析本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。
为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。
三、学情分析本节是信息技术必修模块的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。
所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。
四、教学目标一、知识与技能1. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、十六进制有初步理解；2.了解ASCII字符编码和汉字编码；二、过程与方法1.培养学生用计算机处理信息的能力；2.培养学生的探究能力、合作能力；3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。
五、重点难点教学重点：1. 初步了解信息编码中的二进制代码的特征；2．字符编码：ASCII码；3．目前常见的几种汉字编码。
教学难点：二进制、十六进制相关内容的理解。
六、教学策略与手段教学方法：讲解法、指导法、评价法学习方法：自主学习法、讨论法、实践法、合作探究法。
七、课前准备1.硬件准备：多媒体电子教室(有电子教室)2.软件准备：(1)UltraEdit工具软件、Excel工程函数说明：Excel的工程函数与统计函数类似，是用于工程分析的函数。
信息的编码市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
信息的编码教案一、教学目标1. 了解信息编码的定义和基本概念；2. 掌握常见的信息编码方法；3. 理解信息编码在现实生活中的应用。
二、教学内容1. 信息编码的定义和基本概念；2. 常见的信息编码方法；3. 信息编码的应用案例。
三、教学过程1. 导入教师通过引入一些实际生活中的例子，例如电话号码、邮政编码等，向学生介绍信息编码的概念，并强调信息编码在现代社会中的重要性。
2. 信息编码的定义和基本概念教师向学生讲解信息编码的定义，即将信息转化为特定形式的过程。
接着，向学生介绍信息编码的基本概念，包括：- 源码和编码表：源码是待编码的信息的表示形式，编码表是源码与编码之间的对应关系；- 编码方式：将源码转化为编码的方法，例如二进制编码、ASCII编码等；- 解码方式：将编码转化为源码的方法；- 编码效率：信息编码的紧凑程度，即在给定编码方式下，编码所占用的比特数越少，编码效率越高。
3. 常见的信息编码方法教师对常见的信息编码方法进行详细介绍，包括：- 二进制编码：将信息转化为一串0和1的编码方式；- 十六进制编码：将信息转化为十六进制数的编码方式；- ASCII编码：将字符转化为对应的二进制数的编码方式；- 压缩编码：通过消除冗余信息来减小编码所占用的空间，例如哈夫曼编码；- 错误检测和纠正编码：用于检测和纠正编码中的错误，例如奇偶校验码、海明码等。
4. 信息编码的应用案例教师向学生介绍信息编码在现实生活中的应用案例，包括：- 数字通信：信息编码是数字通信领域的基础，例如无线电通信、互联网通信等；- 多媒体压缩：将音频、视频等多媒体信息进行编码压缩，减小文件大小，提高传输效率；- 数据存储：将大量数据进行编码压缩，减小存储空间，提高存储效率。
五、教学评价通过课堂小测、作业和讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括对信息编码的理解程度、编码过程的掌握情况以及应用案例的分析和解释能力。
六、教学拓展鼓励学生进一步探究信息编码领域中的新技术和应用，了解最新的研究进展，并鼓励学生通过实践和项目参与等方式，加深对信息编码的理解和应用。
苏科版初中信息技术《信息技术与信息的编码》教学设计
信息技术与信息的编码 教学目的： （1）了解信息技术在现代社会的应用。 （2）了解信息技术的发展简史和发展趋势。 （3）了解信息的编码方法和度量单位。 重点与难点： 重点：信息技术在现代社会的应用。 难点：信息的编码方法。 教学过程： 一、引入 我们现在上的是什么课？课程表上写的是什么课？ 二、信息技术1、信息技术：是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。 主要由微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等组成。 其中计算机技术是信息技术的核心。2、信息技术在现代社会的应用 观看信息技术在现代社会的应用的视频。 讨论学习： 请举例信息技术在现实生 导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机、神州六号 辅助教学 远程网络实验课堂、虚拟生物实验 辅助设计photoshop、3dmax，AUTocAD人工智能 机器人、网络围棋 自动控制 无人控制自动生产线，自动售票机 电子商务 电子商情、电子合同、电子贸易、在线付款3、信息技术的发展和展望 （1）发展 语言的产生 文字的出现 造纸和印刷术的发明和应用 电报、电话、广播、电视的发明和应用 计算机与现代通信技术的结合 （2）展望20世纪90年代以来，寻找替代硅晶制造芯片的新材料。 例如：模糊计算机、光子计算机、量子计算机、超导计算机、以蛋白质分子作芯片的生物计算机。 让计算机具有处理模糊概念的本领。 虚拟现实 计算机功能强大，是不是比人更聪明？ 电子计算机的智能是人类智慧给予的，所以绝对不会超过人类。 讨论学习： 信息技术的发展将带来重大的社会变革，例如，许多语言和文化将会消失，同时一些新兴的网络语言不断出现，你如何看待这些变化？ 三、信息的编码 由于计算机既”看不见”文字、图片，又”听不懂”人类的语言，更不便于处理这些信息，所以必须采取适当的手段和方法对信息进行数字化编码。只有将数字、文字图像、声音和视频等不同类型的信息转换成二进制代码，才便于计算机加工处理。1、二进制 二进制：二进制数是用0和1两个数码来表示的数。 它的基数为2，进位规则是”逢二进一”， 运算规则：00=0，01=1，10=1，11=10请填写下表，体会不同进制数值运算的规律： 二进制 十进制11=1010=1111=2、字符编码 各种字符在计算机内一律用二进制编码表示。 一个西文字符与一个确定的编码相对应。 一个汉字字符则与一组确定的编码相对应。 （1）AScⅡ代码 美国信息交换标准码简称AScⅡ码 八进制 十六进制 十进制 字符 八进制 十六进制 十进制 字符00000nul1004064@01011soh1014165A02022stx1024266B03033etx1034367c04044eot1044468D05055enq1054569E06066ack1064670F（2）汉字国标码1980年信息交换用汉字编码字符集GB2312-1980，即汉字国标码，解决了常用汉字的编码问题。1993年根据国际标准化组织制定的国际标准我国制定了。xxxx年制定了GB18030-xxxx，收录了27000多个汉字。 （3）多媒体信息编码 图像、声音、视频等多媒体信息要通过采样、压缩等手段进行数字化。 实践学习： 用0和1表示简单图形，例如：”心形”图。 小结： 信息技术 信息技术在现代社会的应用 信息技术的发展和展望 信息的编码 二进制 字符编码 后记： 这节课是中学生的信息技术的第二节课，使学生对信息技术在现代社会的应用及信息的编码有所了解。同时通过观看视频，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣。 全文下载：苏科版初中信息技术《信息技术与信息的编码》教学设计下载
实践信息编码教案,促进班级教学管理
一、教案概述教案名称：实践信息编码教案，促进班级教学管理章节：第一章信息编码基础课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解信息编码的基本概念和作用。
2. 培养学生掌握信息编码的方法和技巧。
3. 引导学生运用信息编码解决实际问题，提高班级教学管理效率。
教学重点：1. 信息编码的基本概念。
2. 信息编码的方法和技巧。
3. 信息编码在班级教学管理中的应用。
教学难点：1. 信息编码的技巧。
2. 信息编码在实际问题中的应用。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括信息编码的基本概念、方法和技巧。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和练习。
3. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用信息编码解决。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过讲解信息编码在日常生活和科学研究中的应用，引起学生对信息编码的兴趣。
2. 讲解信息编码的基本概念教师讲解信息编码的定义、作用和分类，帮助学生建立信息编码的基本观念。
3. 讲解信息编码的方法和技巧教师讲解常见的信息编码方法（如数字编码、字母编码等）和技巧，让学生了解并掌握信息编码的基本方法。
4. 课堂练习教师给出一些实际问题，学生独立或分组练习运用信息编码的方法和技巧解决问题。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的知识点，检查学生对信息编码的掌握情况。
2. 讲解信息编码在班级教学管理中的应用教师讲解如何运用信息编码管理班级教学资源、学生信息和教学进度等，让学生了解信息编码在班级教学管理中的重要性。
3. 案例分析教师展示一些实际案例，引导学生运用信息编码解决实际问题，提高班级教学管理效率。
4. 课堂总结教师总结本节课的主要内容和知识点，强调信息编码在日常生活和学习中的应用价值。
四、课后作业1. 学生整理课堂笔记，加深对信息编码的理解。
2. 学生完成课后练习，巩固信息编码的方法和技巧。
3. 学生思考如何将信息编码应用于班级教学管理，为下一节课的讨论做好准备。
实践信息编码教案,促进班级教学管理
实践信息编码教案，促进班级教学管理一、教案简介本教案旨在通过实践信息编码的方法，帮助学生理解和掌握信息编码的基本概念和技巧，提高他们在日常生活和学习中的信息处理能力，促进班级教学管理的有序进行。
二、教学目标1. 了解信息编码的基本概念和作用。
2. 掌握常见的信息编码方法和技术。
3. 能够运用信息编码技巧，提高信息处理效率。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学内容1. 信息编码的基本概念：信息编码的定义、作用和分类。
2. 常见的信息编码方法：数字编码、字母编码、颜色编码等。
3. 信息编码的实际应用：学习资料的整理、班级管理、时间管理等。
4. 团队合作与沟通：分组活动、讨论、分享等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息编码的基本概念和作用。
2. 演示法：展示信息编码的实际应用案例。
3. 实践法：学生亲自动手进行信息编码实践。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享信息编码的经验和心得。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 实践作品：评估学生信息编码实践作品的质量和创意。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对信息编码的理解和应用情况。
六、教学准备1. 教材或教学资源：准备关于信息编码的基础知识和案例分析的教材或教学资源。
2. 实践材料：准备学生进行信息编码实践所需的材料，如卡片、标签、颜色笔等。
3. 小组讨论工具：准备可供学生分组讨论和分享的的工具，如白板、投影仪等。
七、教学步骤1. 引入主题：通过一个实际案例或问题，引起学生对信息编码的兴趣和关注。
2. 讲解基本概念：向学生介绍信息编码的定义、作用和分类。
3. 演示实际应用：通过展示一些信息编码的案例，让学生了解信息编码在日常生活和学习中的应用。
4. 分组实践活动：将学生分成小组，让他们根据给定的任务进行信息编码实践。
5. 小组讨论和分享：让学生分享他们的实践经验，讨论信息编码的优点和挑战。
初中《信息编码》教案
初中《信息编码》教案教学目标：1. 了解信息编码的基本概念和重要性。
2. 掌握常见的信息编码方法，如二进制、八进制、十进制和十六进制。
3. 学会将十进制数转换为二进制数、八进制数和十六进制数，以及将它们相互转换。
4. 能够应用信息编码知识解决实际问题。
教学重点：1. 信息编码的基本概念和重要性。
2. 十进制数与二进制数、八进制数、十六进制数之间的转换方法。
教学准备：1. 计算机或投影仪，用于展示示例和讲解。
2. 纸和笔，用于学生做笔记和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍信息编码的概念，并提出问题：“你们认为信息编码有什么重要性？”2. 让学生思考并回答，引导他们意识到信息编码在计算机科学和信息技术中的关键作用。
二、讲解信息编码的基本概念（10分钟）1. 解释信息编码的定义：将信息转化为一种特定的格式，以便于存储、传输和处理。
2. 介绍常见的信息编码方法：二进制、八进制、十进制和十六进制。
3. 讲解每种编码方法的特点和应用场景。
三、演示和练习十进制与二进制的转换（15分钟）1. 演示如何将一个十进制数转换为二进制数，例如将十进制数10转换为二进制数1010。
2. 让学生练习将其他十进制数转换为二进制数，并提供反馈和指导。
3. 演示如何将一个二进制数转换为十进制数，例如将二进制数1010转换为十进制数10。
4. 让学生练习将其他二进制数转换为十进制数，并提供反馈和指导。
四、演示和练习八进制和十六进制的转换（15分钟）1. 演示如何将一个十进制数转换为八进制数，例如将十进制数10转换为八进制数12。
2. 让学生练习将其他十进制数转换为八进制数，并提供反馈和指导。
3. 演示如何将一个八进制数转换为十进制数，例如将八进制数12转换为十进制数10。
4. 让学生练习将其他八进制数转换为十进制数，并提供反馈和指导。
5. 演示如何将一个十进制数转换为十六进制数，例如将十进制数10转换为十六进制数A。
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《信息的编码》教学设计设计理念1.爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”那么对于信息技术的理论课，如何培养学生的兴趣成了一大关键。
只有学生积极主动地参与到学习当中来，才能使课堂达到事半功倍的效果。
所以本节课单排，教师将用生活中经常用到的数字进行猜谜活动引起学生的注意来引入本节课；2.随着新课标地改革，信息技术的理念也在不断地变化，具体表现在要关注全体学生的发展，培养有特色的信息技术课程。
根据这样的要求，如何提高每个学生的信息素养也成了信息技术课程的重要理念。
所以，教师需进行分层教学，关注基础相对薄弱的学生，同时努力提高基础程度好的学生，达到更上一层楼的效果；3.信息技术课程作为一门特殊的课程，教师应努力将课堂知识与实际生活相结合，达到能利用信息技术解决其他课程的需要的效果。
这也是新课程理念之一。
前情分析一、教材解读《信息的编码》是选自浙江教育出本社出版的《信息技术基础（必修）》第一章第二节的内容。
在第一节中，我们主要学习了信息及其特征，那么对于信息的基本概念以及信息的基本特征已经有了一定地了解；那么对于抽象的信息，我们用什么样的方式将其表现出来呢？于是就引入本节课的内容——信息的编码。
同时学习好本节课，也为将来算法及其程序设计等抽象知识打下良好的基础。
二、学情分析1.知识、能力分析高一新生在进入高中之前，一定具有一定的信息技术基础，但是由于其学校的不同，教师以及教学师资等的不同，尤其是城乡学生之间，他们的信息基础与能力是不一样的。
同时，他们对于新鲜的事物普遍存在着好奇的心理，对于信息技术课也有着极大的求知欲。
同时，高中学生在学习能力以及理解力上已经相对趋于成人，能比较好地掌握基本的理论知识并进行自主内化。
2.心理特征分析学生刚进入高一，由于摆脱了中考压力，可能会比较放松，同时对于信息编码，学生可能会产生恐惧的心理。
3.课标及相关要求1.掌握信息技术编码中二进制与十进制的互换，但不包括十进制小数的转换2.了解字符编码和汉字编码，但是对于ASCII字符编码表不需要记忆，只需了解即可教学目标一、知识与技能1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；2.了解字符编码，能基本了解ASCII字符表码表；3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：GB2312-80二、过程与方法1.通过学习，培养学生能发现学习以及生活中需要利用信息以及信息技术解决的问题，能根据任务需要确定信息来源2.参与评价他人信息以及信息作品的过程，能归纳信息技术中经常出现的问题的方法三、情感态度与价值观体验信息技术课程本身蕴含的文化内涵，能激发学习兴趣，养成积极主动参与信息活动与学习的态度教学重难点教学重点1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；2.了解字符编码，能基本了解ASCII字符表码表；3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：GB2312-80教学难点：掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换教学方法本节课采用一法为主，多法结合的方法。
主要运用任务驱动与教师引探教学相结合的方法，以及基于问题的学习法；同时安排学生自主思考，小组讨论等方法课时安排一课时教学准备1.在课前进行分组，一般以马蹄形座位的方式四人一组2.准备好上课使用的ppt以及素材教学流程一、情境结合，引入新课(约3分钟)【教师活动】1.教师书写并结合PPT展示“猜谜活动”：请同学们猜一猜下列都是什么意思？（a）0579 (b)330483 (c)7758258 （d）000001【学生活动】1.学生主动思考教师提出的问题，并可分组交流2.主动回答，或者派小组代表【教师活动】1.教师根据学生回答，如全部正确，教师进行强调，如回答错误，教师进行补充。
2.（a）0579 金华电话的区号(b)330483 老师身份证前六位数字，教师可出示身份证验证(c)7758258 网络流行词：亲亲我吧爱我吧（d）000001这个1之前有那么多0，究竟是什么意思呢？引入本节新课：生活中的信息代码无处不见，那么我们信息技术课程当然也有它的专用代码：二进制【设计意图】教师运用一些特殊意义的数字引入学生的思考，并用猜谜的方式激发学生学习的兴趣。
尤其运用网络流行词更是受学生的欢迎，根据这样的一个情境更好的引入新课。
这也为接下来成功的一课打下了良好的基础。
二、循序渐进，解决难点一（约8分钟）【教师活动】1.教师简单介绍十进制的基本特征：（1）十个基本数码：0~9（2）采用逢十进位的原则（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值如：987等于9乘以10的2次方加上8乘以10的1次方再加上7乘以10的0次方【学生活动】学生产生疑惑，这不是小时候学的知识吗？老师讲这个做什么呢？【教师活动】再学生产生疑问的情况下，教师引导学生选择自主思考或者小组讨论的方式思考，二进制有哪些特征，并给出一定的时间给学生思考以及讨论【学生活动】1.学生再本来就疑惑的基础上思考老师提出的问题2.有些基础较差的学生可以根据自身实际情况采取与身边同学讨论的方法，相互学习与交流【教师活动】1.教师根据学生回答的情况判断，由于这是本节课的重点，所以教师需进一步解释，防止学生再思考过程中有遗漏的地方。
2.教师简单介绍二进制的基本特征：（1）二个基本数码：0和1（2）采用逢二进位的原则（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值如：101等于1乘以2的2次方加上0乘以2的1次方再加上1乘以2的0次方【设计意图】教师采用学生熟悉的十进制引起学生的思考，同时引导学生自我思考本节课新课即二进制的特征，使得学生更加有兴趣去解决本节课的重点部分，同时教师进行讲授可以加深学生的记忆。
三、逐步深入，突破难点（约10分钟）【教师活动】1.在学生了解二进制的基础下，教师讲解二进制与十进制的转化2.教师展示PPT上的例题：算一算，你会吗？(1)010100(2)101000(3)001101教师讲解前面2题，并将最后一题留给学生作为任务。
【学生活动】1.学生认真听讲，了解二进制转化为十进制的基本计算方法2.学生认真听完讲解后开始动笔计算【教师活动】教师请一位同学上台演示，教师可将其成为“幸运儿”的方式请同学上台。
【学生活动】学生认真配合并完成教师任务【教师活动】教师夸奖上台学生的勇敢，并讲解学生所做例题，使下面不会的同学豁然开朗。
【设计意图】由于学生第一次接触二进制的转化，所以教师需进行一定的讲解，再讲解的基础上教师给出学生任务。
学生在有任务的压力下，自然会认真听讲。
而教师请同学上台并进行表扬，对于学生来说是一种极好的鼓励方式，不仅考查了其知识能力，还锻炼了其胆子与勇气。
可谓“一举两得”四、层层展开，引导探究（约10分钟）【教师活动】1.在学生学习了二进制转化为十进制的基础上，教师提问：十进制如何转换为二进制呢？2.二进制用乘法转换为十进制，那么十进制转换为二进制应该是？【学生活动】学生讨论并思考【教师活动】1.学生可能会回答到除法，因为正好和前面相反。
但是对于究竟如何具体的转化可能并不清楚。
2.此时，教师需引导并使学生来探究3.教师用一些简单的数字如2、4、6等来引导学生，猜一猜，它们的二进制是多少？【学生活动】聪明的学生可能可以猜出答案，但是对于具体的解题方法，他们可能并不了解。
【教师活动】1.教师讲解十进制转换为二进制的方法并进行实际的演示如数字8甚至更难一些如89等两位数三位数，同时要求学生自主计算33，24等数字。
2.教师再学生计算的同时去了解一下学生的学习情况，并提出问题，二进制书写是不是很麻烦？【学生活动】学生自然深有感触，不经觉得老师如此深明大义，可以体会学生的感受。
【教师活动】1.此时教师引出十六进制的概念，并要求学生了解即可。
【设计意图】在学习了二进制转为十进制的基础上再引导十进制转换为二进制，使得学生能更好的理解2种进制之间的转换。
同时由于二进制的繁琐，同时引入十六进制，但由于学习太多学生可能记不住，所以教师只要求学生了解即可。
五、展开讨论，解决重点二、三（约8分钟）【教师活动】1.教师提问，数字是可以用二进制使计算机了解，那么交流所用的语言呢？2.请同学们思考英文字符和我们的汉字都是用什么样的方式来被电脑识别的呢？3.要求同学按照小组进行讨论，并归纳出字符编码以及汉字编码的基本知识（其中单数组讨论字符编码，双数组讨论汉字编码）【学生活动】1.按照教师的疑问思考2.根据分组进行讨论并总结【设计意图】由于这两个知识点在课标中只需要学生了解即可，所以采用小组讨论的方式，可以更好的培养学生自我学习，自我归纳的能力六、作品展示，互相评价（约4分钟）【教师活动】教师要求抽取小组进行成果展示以及汇报，并要求学生进行组内学生对相互之间合作与交流的评价和班级学生听取其报告后对其成果进行一个评价，教师自身也应对其作品进行简单评价【学生活动】1.按照老师要求汇报小组成果2.进行小组互评3.听取班级学生评价以及教师评价【设计意图】在完成合作交流以及作品展示后，进行评价，可以使学生发现总结存在的不足，并进行改正。
同时培养学生对其他学生作品的评价，可以使学生逐步掌握归纳信息技术课程中存在的问题的方法。
这样就达到了我们过程与方法中的目标。
七、课堂总结，布置作业（约四分钟）【教师活动】1.教师总结课堂2.并布置课后作业：（1）基础巩固题：掌握二进制与十进制之间的转化，并完成例题（2）能力拓展题：去了解十六进制与二、十进制之间的关系以及如何转化【学生活动】1.听老师总结课堂2.记录本节课的课后作业【设计意图】总结课堂可以使学生在学习了这么多知识以后能由一个心里有底的感觉，同时布置作业可以使学生巩固知新，安排能力拓展题可以使再课堂上吃得不饱的同学继续努力，这样达到关注给全体学生的效果板书设计附：评价表殊情况，可适当添加等2.小组评价栏中，可有小组长填写或者小组推荐一个或几人商量亦可，课由各组成员按照自己小组特点自定知识结构。