小学生数学学习过程中能力培养的思考
小学数学教育中独立思考能力的养成策略分析
小学数学教育中独立思考能力的养成策略分析摘要：数学是具有综合性与复杂性的学科，对于小学同学来说，数学具有一定的难度，需要学生有独立思考的能力及习惯，才能理解更多的数学知识，有较好的数学成绩。
基于此，教师在教学过程中应该有针对性地培养学生独立思考的能力，通过问题式提问、联系生活实际、开展数学活动等方式，帮助学生养成观察思考的习惯，促进学生的综合发展。
关键词：小学数学、独立思考、能力的养成引言：数学是我国教育体系中的重要学科，数学学科本身对于培养学生独立思考的能力习惯就有不可替代的作用。
在当下，有不少教师认识到了培养学生独立思考能力的重要性，但是在实际教学环节，还有一定缺陷。
一、培养学生独立思考能力的重要性小学数学知识较为简单，但对于认识能力较弱的小学学生来说，还是有一定抽象性。
培养学生独立思考的能力，有助于提高学生的认知水平。
学生在遇到问题后不会产生较多的消极情绪，仅仅只能依赖老师。
而是可以通过自己所学知识寻找处理问题的办法，并加以解决，不断形成自我经验，在未来的发展道路上更加从容不迫。
独立思考还有助于培养学生的探索精神。
学生们有观察的好习惯，并将观察的习惯带入到数学学习中，自主思考，自主探索，在学习的过程中，加深对数学知识的印象，提高学习效率。
二、小学数学教育中独立思考能力的养成策略1.采取引导式提问教师在数学教学过程中要认识到学生思考的重要意义，也要与同学们不断强调独立思考能力的培养，让学生在处理相关数学认识时，可以减少对教师的依赖，有独立思考与批判性思考的意识能力。
提问是培养独立思考能力的关键，教师在提出问题后，学生们可以自由思考，并通过实践认识到该想法的可行性。
在小学阶段，部分教师重视对基础知识的讲解，有的教师会从成人的视角看待数学知识，将重点放在习题掌握上。
大多数时候，教师会让学生直接背诵口诀，再加以练习题的方式巩固基础，学生对概念及数学问题推导过程不甚了解属于机械性记忆。
这样的教学方式明则节约了教学时间，实际上为学生课后的背诵复习加大了难度。
如何提高小学生的数学思考能力
如何提高小学生的数学思考能力数学思考能力是小学生学习数学的重要组成部分，也是他们在日常生活和将来发展中必不可少的技能。
良好的数学思考能力不仅可以帮助小学生在数学课堂上取得好成绩，还能提高他们的逻辑思维、问题解决和创造力。
下面将介绍几种提高小学生数学思考能力的方法。
一、培养兴趣首先，培养小学生对数学的兴趣是提高他们数学思考能力的基础。
兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，小学生才能主动学习，喜欢思考。
教师在课堂教学中可以采用趣味性强的教学方法，如游戏、故事等，创设有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。
同时，家长也要注重培养孩子的数学兴趣，可以通过和孩子一起做一些有趣的数学游戏或谜题，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、培养逻辑思维逻辑思维是数学思考能力的核心，是解决数学问题的基本方法。
小学生学习数学时，要习惯运用逻辑思维去分析问题、思考解决问题的方法。
教师可以设计一些逻辑思维训练的活动，如逻辑推理题、数学趣味题等，让学生在实践中培养逻辑思维能力。
家长可以通过与孩子讨论问题，鼓励他们思考、运用逻辑思维解决问题，培养他们的逻辑思维。
三、注重基础知识的掌握要提高小学生的数学思考能力，首先要确保他们对数学基础知识的掌握牢固。
基础知识对于数学思考和问题解决是非常重要的。
教师可以通过布置一些基础知识的复习题、思考题等来巩固学生对数学基础知识的理解和应用能力。
家长可以帮助孩子温故而知新，有针对性地进行基础知识的复习和训练，帮助孩子建立稳固的数学基础，为思考能力的培养打下坚实的基础。
四、培养问题解决能力数学思考的核心是解决问题。
培养小学生的问题解决能力是提高他们数学思考能力的关键。
教师可以引导学生学习问题解决的方法和策略，培养他们灵活运用各种解决思路解决问题的能力。
家长可以在日常生活中给孩子提供一些实际问题，鼓励他们动手解决问题，培养他们的问题解决能力。
五、培养创造力数学思考能力的培养也要注重培养小学生的创造力。
创造力是数学思考的动力和源泉，培养创造力可以激发小学生对数学的热爱和探索欲望。
小学生数学思维能力培养的实践探索
小学生数学思维能力培养的实践探索数学思维能力在小学生的学习过程中起着举足轻重的作用，它关系着他们未来数学学科的发展和综合运用能力的培养。
因此，如何有效培养小学生的数学思维能力成为教育工作者和家长们亟待解决的问题。
本文将探讨一些实践探索，旨在提供一些有益的启示和借鉴。
1. 创设情境，激发学生兴趣数学思维能力的培养需要从学生的兴趣出发，创设有趣的情境来激发他们对数学的兴趣。
比如，在教学中，可以将数学问题置身于日常生活中，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性。
例如，通过购物活动让学生学习货币计算，或者通过解决乘除法问题来帮助学生理解生活中的实际情境。
2. 引导学生主动探索，培养问题解决能力培养小学生的数学思维能力需要引导他们主动参与学习过程，培养他们的问题解决能力。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行探索和发散思维。
例如，让学生设计一个有趣的问题，然后根据自己的思路进行解答，激发他们的思考和创造力。
此外，教师可以组织一些小组合作学习活动，让学生在集体讨论中相互交流、合作，激发他们在解决问题中的思考。
3. 多样化教学手段，提升思维能力传统的口头讲解和书本练习已经不能满足小学生数学思维能力培养的需求，我们需要采用多样化的教学手段来提升他们的思维能力。
通过利用现代教育技术，如使用电子板书、教学软件和网络资源，可以让学生在视觉和听觉上得到更大的刺激和启发。
同时，教师还可以设计一些游戏化的活动，如数学小游戏、数学竞赛等，通过竞争和娱乐的方式，吸引学生积极参与，提升他们的数学思维能力。
4. 实践与应用，提高学习效果数学思维能力的培养需要注重实践与应用，让学生将所学的知识运用到实际生活中。
例如，在学习几何知识时，可以组织学生进行实地观察，让他们寻找身边的几何形状，从而加深对几何知识的理解。
此外，教师还可以设计一些综合性的数学实践项目，让学生在实践中综合运用所学的知识，提高他们的应用能力和综合素质。
5. 个性化教学，关注学生差异每个学生的数学思维能力都存在差异，教师应该关注学生的个性化需求，采取差异化教学策略，培养他们的数学思维能力。
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策一、问题分析数学是一门重要的学科，对于学生的思维能力有着重要的培养作用。
在小学数学教学过程中，我们发现学生们的思维能力并不够发达、活跃，存在一些问题：1. 学生缺乏自主思考能力。
在老师传授知识的过程中，学生习惯了被动接受，缺乏自主思考的能力。
一旦遇到复杂的问题或者新颖的题目，学生往往束手无策，不能独立解决。
2. 学生对数学知识的理解不够深入。
学生对于数学概念和方法往往只是停留在表面的记忆，缺乏对知识的深入理解，导致应用能力和创新能力不足。
3. 学生缺乏探索精神。
在数学教学中，学生应该通过不断的探索、实践和思考来积累数学知识，但是目前学生的探索意识不够强烈，对于数学问题缺乏主动性。
这些问题的存在使得小学数学教学的效果受到一定的影响，也制约了学生思维能力的培养。
有必要针对这些问题采取相应的对策，帮助学生提高思维能力。
二、对策建议1. 激发学生的兴趣和热情学生对数学的兴趣与热情直接关系到他们的学习态度和学习效果。
教师应该通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们从内心愿意去学习数学。
可以通过举例介绍数学知识的应用和意义，让学生感受到数学对生活、科学研究的重要性，从而激发出他们对数学的好奇心和求知欲。
2. 培养学生的自主学习能力在教学过程中，教师应该给予学生更多的自主选择和自主解决问题的机会，引导他们在实际学习中自主思考。
可以通过设计一些富有挑战性和启发性的问题，让学生自主探索和解决。
在学生独立完成任务的动机和成就感中，培养他们的自主学习能力，提高他们的学习积极性。
3. 提倡数学思维和方法的灵活运用数学是一门需要灵活运用思维和方法的学科，教师可以通过多种形式的课堂教学，培养学生的数学思维能力。
可以设计一些具有启发性、趣味性的活动，让学生在实践中感受到数学的乐趣，激发他们的思维活跃性。
教师可以引导学生从多种角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
4. 注重启发式教学在小学数学教学过程中，启发式教学是非常有效的教学方法，能够帮助学生建立数学思维，培养他们的创新能力。
新课改背景下小学生数学思考能力的培养研究
新课改背景下小学生数学思考能力的培养研究在新课改的背景下，小学生数学思考能力的培养成为了教育界的重要议题。
数学思考能力是指学生在解决数学问题时，发挥出的直观、抽象和逻辑推理等思维能力的综合表现。
它是培养学生创造性思维和解决问题能力的基础，对于提高学生的数学学习能力具有重要意义。
一、培养学生的观察力与理解力观察力和理解力是培养学生数学思考能力的重要基础。
在数学课堂中，教师可以引导学生通过观察和实践来加深对数学概念和性质的理解。
教师可以设计一些与学生日常生活相关的问题，让学生通过观察和实践来思考解决方法，并引导他们去理解问题背后的数学原理。
二、培养学生的逻辑推理能力逻辑推理能力是数学思考能力的核心。
在新课改中，教师可以运用启发式教学法来培养学生的逻辑推理能力。
通过提出问题、引导讨论、分析思路等方式，教师可以激发学生的思维，帮助他们理清问题的逻辑关系，并找到解决问题的方法。
三、培养学生的创造性思维能力创造性思维是数学思考能力的高级形式。
在新课改中，教师可以通过开放性的问题和活动来培养学生的创造性思维。
教师可以给学生提供一些有多个解决方法的问题，鼓励他们思考不同的解决途径，并且让他们交流与分享自己的解决方法。
这样能够激发学生的创造力，培养他们解决问题的能力。
四、培养学生的合作能力和沟通能力自主学习能力是培养学生数学思考能力的关键。
在新课改中，教师要从知识传授者转变为学生的引导者和辅导者，鼓励学生独立思考和自主学习。
教师可以引导学生通过多种方式获得数学知识，如图书、网络等，让学生主动积极地探索和学习数学知识，并鼓励他们提出自己的问题和解决方法。
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策摘要:随着我国教育事业的不断深入改革，素质教育的实行要求在小学数学课堂教学中要注重培养小学生的思维能力。
本文主要分析了在现阶段小学数学教学过程中对于学生思维能力培养的主要问题，随后针对具体的问题探究出相应的解决措施。
关键词：小学数学教学学生思维能力培养问题对策小学阶段正是学生思维能力培养的关键时期，数学理论知识的理解、专业技能的掌握和思维能力培养之间有着密不可分的联系。
教师在教会学生掌握基本知识点的基础上，更要通过恰当的方式引导学生，培养学生学习解答数学问题，让学生爱上数学，积极主动地去学习数学，在数学的学习中寻找理性思维的乐趣。
一、小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题1.小学数学教材的跳跃性强小学数学教材内容相对简洁，具有跳跃性，小学生这一学龄阶段，其理解能力相对还较弱，而教材中并没有体现对数学知识点的介绍，小学数学教材的内容限制了小学生思维能力的培养。
小学生在数学课堂上只能够依赖于数学教师的课堂讲解，而数学教师在数学教学过程中主要是利用教材完成课堂教学内容，这就要求数学教师在讲授数学知识时能够弥补教材中知识点的相关介绍，将抽象的数学知识通过简单明了的口语或者是列举形象化的例子将其具体化，更便于学生理解和掌握，从而促进小学生思维能力的培养。
2.小学数学学科结构与学生知识结构之间具有差异性小学数学的抽象性和逻辑性较强，通常很难被学生吸收。
小学数学学科具有其独特的学科特点，小学数学教材体现了数学的抽象性以及概括性，数学知识间转换具有跳跃性，并且知识结构排列较复杂。
这一系列的学科结构与小学生的知识认知结构有差异，小学生受其年龄发展阶段的影响，其知识体系以及认知结构具有局限性，尚不完善，导致学生理解起来比较困难，从而限制了小学生思维能力的发展。
二、提升小学数学课堂教学中学生思维能力的相应对策（一）将抽象的数学语言生动具体化在教学过程中，教师应当将教材上的专业用语与口头语言结合，是将抽象的数学语言加以生动具体化或者将数学知识进行分解，以更好的帮助学生理解吸收。
浅析小学数学教育中独立思考能力的养成
浅析小学数学教育中独立思考能力的养成小学数学教育中独立思考能力的养成是培养学生综合素质和创新能力的重要途径之一。
养成独立思考能力，可以培养学生主动思考问题、独立解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新意识，提高学生的学习兴趣和学习能力。
要培养小学生的独立思考能力，首先需要注重培养他们的问题意识和问题解决能力。
在数学教学中，教师可以引导学生发现问题、理解问题及解决问题的方法和思路。
通过让学生自主思考和探索，培养他们自我发现和自主解决问题的意识和能力。
在教学中，可以给学生提供一些未解之谜的问题，让他们自主思考和尝试解决。
对于那些没有解决出来的问题，可以鼓励学生相互交流和讨论，共同寻找解决方法。
这样不仅可以培养学生的问题意识，培养他们主动探究的习惯，还能培养他们的合作意识和团队精神。
培养小学生的独立思考能力还需要通过启发性教学方法进行。
启发性教学是一种激发学生自主思考和自主学习的教学方法。
在数学教学中，教师可以通过提问、案例分析、情境创设等方式激发学生的思考和探索欲望。
在学习解决问题的方法和技巧时，可以给学生提供一些具体的案例，让他们自主思考和解决。
通过这种方式，学生可以培养自主学习和独立思考的能力，提高他们的问题解决能力和创新思维。
还可以通过设计一些探究性实验和项目来培养小学生的独立思考能力。
实践是检验真理的唯一标准，通过实践探索和实验研究，可以让学生更深入地理解数学知识和方法。
在学习几何图形时，可以组织学生自己设计和制作一些图形模型，通过实际操作和观察来发现和总结规律。
通过这种实践性的学习，学生可以培养自主学习和独立思考的能力，提高他们的实践动手能力和创新意识。
要培养小学生的独立思考能力，教师还需要给予适当的引导和评价。
在教学中，教师可以对学生的独立思考进行指导和引导，给予积极的评价和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以通过开展一些有趣的数学竞赛和活动，激发学生的创新意识和竞争意识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
小学生的数学思考能力
小学生的数学思考能力数学思考能力是指小学生在数学学习中运用逻辑、推理和问题解决等思维方式来理解和应用数学知识的能力。
培养小学生的数学思考能力对于他们的学习和全面发展至关重要。
通过培养数学思考能力，小学生可以提高问题解决能力、创造力和批判性思维，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。
本文将探讨小学生的数学思考能力的重要性，并介绍一些方法来培养这种能力。
首先，数学思考能力对小学生的学习和全面发展非常重要。
数学思考能力包括逻辑思维、推理能力、问题解决能力和创造力等方面。
通过培养数学思考能力，小学生可以更好地理解数学概念和原理，提高解决问题和做出决策的能力。
那么，如何培养小学生的数学思考能力呢？1. 提供多样化的问题：学校应该提供多样化的数学问题，既有具体计算题，也有需要逻辑推理和创造性思维的问题。
通过多样化的问题，激发小学生思考和解决问题的兴趣，并培养他们的批判性思维。
2. 引导探究和发现：学校应该引导小学生进行数学探究和发现。
例如，提供一些有趣的数学现象或模式，让小学生自己观察、总结规律并解释现象。
通过探究和发现，小学生可以锻炼自己的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
3. 鼓励合作学习：学校应该鼓励小学生在数学学习中进行合作学习。
通过小组讨论、合作研究等活动，让小学生相互学习和交流，共同解决数学问题。
通过合作学习，小学生可以互相促进、启发和补充彼此的思维，提高团队合作和思考能力。
4. 引导创造性思维：学校应该引导小学生进行创造性思维。
例如，给予一些开放性的数学问题，鼓励他们提出新的想法、解决问题的不同途径，并培养他们的创造力和创新精神。
通过创造性思维，小学生可以拓展数学思考的范围和深度。
5. 提供实践应用机会：学校应该提供实践应用数学知识的机会。
例如，组织小型研究项目、数学建模比赛。
培养小学生的数学思维能力与核心素养
培养小学生的数学思维能力与核心素养数学作为一门基础学科，对培养小学生的思维能力和核心素养起着重要的作用。
本文将探讨如何有效地培养小学生的数学思维能力与核心素养。
一、数学思维能力的培养1. 培养问题解决能力数学是解决问题的一种工具。
在教学中，教师应当引导学生积极思考，培养他们解决问题的能力。
可以通过提供有趣的问题、启发性的例子以及让学生自主探索的活动来激发学生的求知欲望和思考能力。
2. 注重发展逻辑思维逻辑思维是数学思维的基础。
教师可以通过编排有序的学习内容、设计逻辑严谨的题目以及注重学生间的交流与思辨，培养学生的逻辑思维能力。
同时，引导学生运用逻辑思维去解决实际生活中的问题，培养他们的应用能力。
3. 培养抽象思维的能力数学是一门抽象的学科，培养学生的抽象思维能力对于数学学习非常重要。
教师可以通过引导学生观察、分类、归纳总结等活动，帮助学生培养抽象思维的习惯和能力。
同时，教师还可以通过引入具体的物体或者情景，将抽象的数学概念与学生的实际经验联系起来，提高学生的学习兴趣。
二、核心素养的培养1. 培养问题发现和解决的能力数学学习中培养学生的问题发现和解决的能力至关重要。
教师应当注重培养学生的观察力和思考力，激发他们主动提出问题并寻找解决办法的能力。
可以通过设计探究性的学习活动，让学生充分参与，并给予鼓励和指导，培养他们的问题解决能力。
2. 注重发展数学表达能力数学是一门讲究精确性和准确性的学科，培养学生的数学表达能力能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
教师可以通过组织小组讨论、展示学生的解题思路等方式，提高学生的数学表达能力。
同时，教师还可以鼓励学生撰写数学报告、参加数学竞赛等活动，帮助他们提高数学表达的能力。
3. 培养数学思维的跨学科应用数学与其他学科之间存在着密切的联系，培养学生将数学思维运用到其他学科的能力对于提高核心素养至关重要。
教师可以通过开展跨学科的教学活动，将数学与科学、语言、艺术等学科相结合，培养学生的综合思维能力和创新能力。
小学生数学思考能力培养方案
小学生数学思考能力培养方案数学思考能力对于小学生的学习发展至关重要。
它不仅可以培养孩子的逻辑思维和创造力，还能提高他们的问题解决能力和数学素养。
下面是一个针对小学生数学思考能力的培养方案。
一、激发兴趣在培养小学生数学思考能力的过程中，首要任务是激发他们对数学的兴趣。
通过创设情景、引导思考、讲解有趣的数学故事等方法，使学生从小学就对数学保持积极的态度。
同时，在课堂教学中引入一些趣味数学问题和挑战，让学生感受到数学思考的乐趣。
二、启发式教学启发式教学是培养学生数学思考能力的有效途径。
教师在解题过程中，采用启发式的引导方式，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的策略。
通过启发式教学，学生能够在实践中感知数学的美妙，并培养问题意识和创新思维。
三、多样化的教学方法在数学课堂上，采用多样化的教学方法也是培养小学生数学思考能力的关键。
例如，可以通过小组合作学习、游戏化学习、互动教学等方式，激发学生的主动性和参与度，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
同时，利用多媒体技术和实物教具等辅助教学工具，将抽象的数学概念与生活实际相结合，增强学生对数学的感知和理解能力。
四、解决实际问题数学思考能力的培养需要与实际问题相结合。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的问题，引导他们运用所学数学知识解决实际困扰他们的问题。
通过解决实际问题，学生可以将抽象的数学概念应用到实践中，并培养他们的实际应用能力和创新思维。
五、拓展学习资源除了教室内的教学，给小学生提供丰富的学习资源也是培养数学思考能力的重要环节。
学校可以建立数学角、数学实验室等特色学习场所，并增加数学讲座、数学竞赛等活动，为学生提供更多的学习机会和展示平台。
此外，家长和学校也可以共同营造积极的学习氛围，提供丰富的数学图书、游戏等资源，让孩子在课余时间继续培养自己的数学思考能力。
六、温暖的学习氛围在培养小学生数学思考能力的过程中，营造温暖的学习氛围非常重要。
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小学生数学学习过程中能力培养的思考
皋兰县蔡河小学魏俊丽
在对小学生数学能力培养之前，我们应该首先明白的是，在小学阶段的数学学习中，学生到底应该具备哪些能力。
只有搞清楚这个问题我们才能有针对性的培养学生的能力。
在新课程改革中，针对小学数学课程提出了新的要求，对新的目标进行了明确，在这一标准中，从4个方面对目标进行了论述，一是知识技能方面，二是数学思考方面，三是问题解决方面，四是情感态度方面。
在学习数学的目标主要有两个方面，一是结果目标，二是过程目标。
在《标准》中，对于学习结果目标从“了解、理解、掌握”等不同层面对其进行论述，对过程目标从“经历、体验、探索”等不同程度进行论述。
在《标准》中，对不同时期的课程内容进行了明确，主要有四个方面，一是数和代数，二是图形和几何，三是统计和概率，四是综合和实践。
在第一个方面的教学过程中，教师要使学生的符号意识以及对数字的感觉进行构建，对其运算和推理能力进行培养，为其模型思想的形成奠定基础。
在第二个方面的教学过程中，教师要帮助学生将空间概念进行构建，对学生几何直观和推理能力进行启发。
在第三个方面的教学中，教师要帮助学生对数据分析思想进行构建，对随机现象进行掌握。
在第四个方面的教学过程中，教师要以问题为导向，和学生一起进行讨论，使学生对数学活动经验进行积累，对学生的创新意识进行培养。
使学生能够运用所学的知识，在生活中进行应用，能够与人进行协作，使他们提出、分析、解决问题的能力不断提升，对数学不同内容之间的联系进行领悟，加深对所学数学内容的理解。
因此，我们在小学生的数学学习过程中需要培养的能力有四个方面。
第
一，运算推理能力；第二，几何直观与推理能力；第三，数感能力；第四，也是最重要的，培养学生应用意识与创新意识的能力。
知识只有会应用了才是我们自己的，在灵活应用的基础上才能有所创新。
一、运算推理能力
在小学数学中，最主要的一个基础知识就是运算，学生运算能力的高低，对于他们学习数学的热情有着直接的影响。
小学生运算能力主要通过运算的正确性、速度性以及灵活性等方面进行体现。
俗话说：学生最好的老师就是兴趣。
教师要将教学情境进行创设，让学生在学习的过程中有着强烈的好奇心，主动对新知识、新内容进行探索，将枯燥无味的教学活动向灵活、有趣的方向进行转变，使学生的自信心得到增强，使学生能够真正的在快乐中学习，在学习中体验快乐，让学生自己说：“我自己能做”，此外，教师还可以将国内外有关数学的故事向学生们进行讲述，使学生们的兴趣激发出来。
运算能力的培养并没有捷径，唯有多加练习。
由于小学生自身注意力很难集中、易受环境因素的影响等的特点，教师可以运用时间短、数量少、次数多的方式，来安排数学，从而使学生疲劳、无兴趣等现象进行避免，从而保证计算的准确性。
二、几何直观与推理能力
直观形象是小学生思维的主要特点，对于图形的理解，与他们的实物原型的接触和感觉有着直接的关系。
所以，在教学过程中，教师要对学生特点以及发展规律进行了解，让学生尽可能多地与实物原型进行接触，使学生到实物的外观、大小以及位置等进行体验，使他们对平面图形能够深刻的掌握，为学习几何知识奠定基础，同时，可以使学生们的三维世界打开，使他们对
空间有一定的了解，使学生学习几何的兴趣激发出来。
教学过程中，教师要对几何形体之间的关系进行强调，使学生的知识形成体系。
三、数感能力
想要使学生对数字产生感觉，这个过程不是瞬间就能完成的，它是长期的。
在具体教学时，教师要以教学内容为主，将丰富多彩的教学活动进行创设，使学生在感受数量以及它们之间的关系时带着一定的问题，将数感和数学教学有机融合在一起。
同时，教师要以学生的现实生活为切入点，对生活中的资源和内容进地发掘，让学生感到身边无处不存在着数学。
此外，教师要引导学生能够将所掌握的数学理论、概念、计算方法等内容在现实生活中进行运用，对现实生活中的数学问题进行分析、思考和解决，使学生对数学的作用和意义进行了解，能够认识到数学的重要作用，使学生的数感自动形成。
总而言之，数感的产生需要一个过程，这个过程中包含很多方面的内容。
所以，教师要适时对学生数感进行培养，只有这样才能真正的使学生的数感形成，才能使学生的数学能力提升。
四、学生应用、创新意识进行培养
面对问题时，学生总会将问题利用分析、假设等手段将其转变成与数学相关的问题。
这时，教师要结合实际情况，使用适当的分析方法。
所以，学生在学习数学的过程中思维要保持活跃，教师要教会学生分析问题的方法，使其思维方法得到提升。
学生学习的目的是以学习能力的提升为基础的，要使学生能够能够自主对问题进行解决的能力得到提升。
这一目标的实现，需要教师和学生的共同努力，对方法、情感、态度等进行关注，使学生学习能力得到培养和提升。
小学生数学能力的培养方式是非常多的，必须将理论和实际联系在一起，进行不断的创新，小学生数学能力提升的目标才会越来越近。
在此，我必须重申一个观点：在具体教学过程中，要以学生为主，教师只是指导者的角色，要将传授知识向指导、参与的方向进行转变。
总而言之，在小学数学学习过程中，使小学生数学能力得到提升，是非常重要的。
必须对小学生的数学能力进行不断的培养和训练，使自身的素质得以提升，从而使小学生得到全面健康发展。