幼儿园教育指导纲要
(完整版)《幼儿园教育指导纲要》
(完整版)《幼儿园教育指导纲要》幼儿园教育指导纲要是指导我国学前教育教育教学、管理以及质量评估的重要文件，其发布旨在提高我国幼儿园教育服务水平，确保幼儿园教育健康有序发展。
幼儿园教育指导纲要总共包含七个部分，本文将从以下几个方面对其进行梳理：【第一部分：引言】该部分主要阐述了纲要的目的和意义，以及指导思想和基本原则。
在撰写电子文档时，可以总结出幼儿园教育指导纲要的核心要素和指导思想，便于更好地贯彻实施。
【第二部分：幼儿园发展的基本任务和指导原则】该部分主要介绍幼儿园所要承担的基本任务和目标，包括促进幼儿健康成长，促进幼儿全面发展，为基础教育奠定健康基础等。
同时，也有针对性地提出了开展幼儿园教育的指导原则，包括科学指导、德育为先、注重个性、整体发展、注重实践等。
在文档撰写时，可以侧重讲解这些基本任务和指导原则的内涵、实施方法以及操作技巧。
【第三部分：教育内容和基本要求】该部分从语言、数学、科学、艺术、身体与健康、社会生活等六个方面，明确了幼儿园的教育内容和基本要求。
在撰写文档时，可以针对每一项内容分别进行说明，详细介绍教育目标、教育内容、评价标准等，并结合具体案例进行分析和论述。
【第四部分：教育组织与管理】该部分主要阐述了幼儿园的教育组织形式和管理制度。
对于幼儿园工作者而言，应当关注其中的师幼互动、家园共育、幼儿课程方案、活动计划、幼儿园环境设计等方面内容，并从实践中总结出有效的工作方法和经验。
【第五部分：安全保障和卫生保健】该部分强调幼儿园应当建立健全的安全保障机制和卫生保健措施，保证幼儿在园期间的身体、心理健康。
文档应当重点介绍幼儿园防控教育方面的内容，如幼儿园常见疾病认知、预防措施及急救处理等。
【第六部分：教育质量评估】该部分介绍关于幼儿园教育质量评估的内容和要求，强调评估应当注重全面性和科学性，以数据为依据，多角度反映幼儿发展状况。
这部分的内容可以结合幼儿园的实际情况，提出相应的评估方案和方法。
幼儿园教育指导纲要(最新5篇)
幼儿园教育指导纲要（最新5篇）近些年来，幼儿教育《规程》的指导下，获得了极大的发展，老师们的教育观念有了明显的更新，幼儿园的保教质量逐步提高，现在，教育部又颁布了〈纲要〉，〈纲要〉中有一个十分鲜明的观点：以幼儿园发展为本，以教师发展为本，以幼儿园发展为本。
对照〈纲要〉，我认为，我们作为教师应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。
幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。
作为一名教师，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。
学习了〈纲要〉后，我深刻的明白，幼儿在学习数学中，能借助生活或游戏中去感受事物的数量关系并体验数学的有趣及重要性。
幼儿的。
数学教育不是解答简单的应用题，而是要让孩子学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，勇于探索，勇于创新的科学精神，因此，在实际教学中，应注重为幼儿创设学数学的情境，提供相关材料，让幼儿在操作过程中，学会交流和讨论，由此萌发幼儿对学数学的兴趣。
〈纲要〉还明确指，在语言教学中，教师应注意幼儿在讲话时，不要常去打断他们，这样的“打断”既不尊重幼儿，也会使幼儿的积极性受到挫伤，我们应该为幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师或其他人交谈，这样，才会使幼儿体验到语言交流的乐趣，并在日常生活中乐于交流。
在科学活动中，幼儿往往缺乏自主观察、探索的兴趣，通过学习〈纲要〉后，我充分意识到，应该让幼儿有充分的机会观察自己身边的科学现象，并能在教师的指导下进行操作、实验，引导幼儿用较完整的语言表达出自己在操作过程中的想法或疑问，然后组织幼儿集体探究，产生其中一种现象的原因。
幼儿园教育指导纲要(试行)全文
幼儿园教育指导纲要(试行)全文第一章：总则为了推动幼儿园教育的全面发展，提高幼儿教师的教育教学能力，促进幼儿的身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关规定，制定本纲要。
第二章：教育目标幼儿园教育的目标是促进幼儿的全面发展。
具体而言，包括：1.培养幼儿的思维能力、语言能力和创造能力；2.促进幼儿的体能和精神健康发展；3.培养幼儿的良好品德和社会行为习惯；4.促进幼儿的艺术和审美能力发展；5.培养幼儿的科学观念和科学素养。
第三章：教学内容幼儿园教育的内容主要包括以下几个方面：1.语言与沟通能力：培养幼儿的听、说、读、写等语言能力，促进幼儿的语言表达能力和沟通能力发展；2.数学与逻辑思维：培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，提高幼儿的问题解决能力；3.积极健康与生活习惯：培养幼儿的良好的饮食和生活习惯，促进幼儿的健康成长；4.艺术与审美素养：培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，丰富幼儿的艺术体验；5.科学与探索：引导幼儿主动参与科学实践，培养幼儿的科学观念和探索精神。
第四章：教学方法幼儿园教育的教学方法应根据幼儿的年龄特点和发展需求灵活运用。
具体而言，可以采用以下几种方法：1.游戏教学法：通过游戏活动，促进幼儿的认知和动手能力发展；2.情景教学法：根据幼儿的生活经验和兴趣爱好，创设情景环境，激发幼儿的学习兴趣；3.启发式教学法：引导幼儿通过观察、实践和思考，主动探索和解决问题；4.合作学习法：鼓励幼儿与他人合作，促进互动和交流，培养幼儿的合作精神和团队意识。
第五章：师资培养为了提高幼儿园教师的教育教学能力，需要加强师资培养。
具体而言，可以采取以下措施：1.加强教师培训：为幼儿园教师提供系统的培训课程，提高他们的专业素养和教育教学能力；2.开展教学观摩活动：组织教师观看优秀教学案例，借鉴先进的教育教学方法；3.建立教师交流平台：搭建教师交流的平台，促进教师之间的互动和合作。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》知识点
《幼儿园教育指导纲要（试行）》知识点简称：《纲要》。
时间：2001年7月颁布，2001年9月试行。
《纲要》从结构来看，有四个部分组成，即“总则”“教育内容与要求”“组织与实施”“教育评价”。
一、总则第一条说明了制定《纲要》的依据，原因，目的。
第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务。
第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则。
第四条指出了幼儿园教育自身的特点。
第五条规定的幼儿园教育的内部原则。
二、教育内容与要求将幼儿学习的范畴按学习领域划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调了各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感态度，能力，知识技能等方面的发展。
1.健康领域（1）目标①身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快。
②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
③知道必要的安全保健常识，学会保护自己。
④喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
（2）指导要点①幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
②要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。
③健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛表演和训练等。
④培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点，组织生动有趣，形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。
2.语言领域（1）目标①乐意与人交谈，讲话礼貌。
②注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
③能清楚地说出自己想说的事。
④喜欢听故事，看图书。
⑤能听懂和会说普通话。
（2）指导要点①语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
②幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进其语言发展的条件。
教育部幼儿园指导纲要
教育部幼儿园指导纲要幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们未来学习生活的基石。
教育部幼儿园指导纲要旨在为幼儿园的教育工作提供指导和规范，确保孩子们能够全面、健康地发展。
一、培养幼儿的基本素养幼儿园的教育重点是培养幼儿的基本素养，包括语言表达能力、社交能力、动手能力等。
通过丰富多样的活动，如音乐游戏、绘画手工等，激发幼儿的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
同时，为了提高幼儿的语言表达能力，可以通过互动游戏、故事讲解等方式，引导幼儿积极参与，提升他们的表达能力和沟通能力。
二、促进幼儿的身心发展幼儿期是身心发展最为关键的时期，幼儿园应注重培养幼儿的身体协调能力、动作技能和想象力。
通过体育运动、舞蹈、戏剧等活动，锻炼幼儿的身体素质，增强他们的运动能力和协调能力。
同时，通过游戏、绘本阅读等活动，培养幼儿的想象力和创造力，让他们在玩中学，激发他们对知识的好奇和探索欲望。
三、关注幼儿的情感发展幼儿的情感发展是幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿园应为幼儿创造温馨、和谐的教育环境，培养幼儿的情感认知、自我意识和社会适应能力。
通过亲子互动活动、情感教育课程等方式，引导幼儿学会关心他人、与他人合作，培养他们的友谊和团队合作精神。
四、构建幼儿园的家庭教育合作机制幼儿园和家庭是孩子成长的两个重要环境，需要建立良好的家园合作机制。
幼儿园应与家长密切沟通，了解幼儿在家庭中的情况，共同制定教育目标和计划。
同时，家长也应积极参与幼儿园的教育活动，与教师共同关注幼儿的成长和发展。
五、关注特殊幼儿的教育需求幼儿园教育应关注特殊幼儿的教育需求，包括听力障碍、视力障碍、智力发展迟缓等。
针对这些幼儿，幼儿园应提供个性化的教育方案，配备专业的教育人员，帮助他们克服困难，实现全面发展。
教育部幼儿园指导纲要旨在为幼儿园的教育工作提供指导和规范，促进幼儿全面、健康地发展。
通过培养幼儿的基本素养、促进身心发展、关注情感发展、构建家园合作机制和关注特殊幼儿的教育需求，幼儿园能够为孩子们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园教育指导纲要的内容与要求
幼儿园教育指导纲要的内容与要求幼儿园教育指导纲要是指在幼儿园教育工作中所遵循的一种规范，其内容和要求对于幼儿园的教育教学工作至关重要。
本文将介绍幼儿园教育指导纲要的主要内容和要求，并探讨其在幼儿园教育实践中的应用。
一、幼儿园教育指导纲要的内容1. 幼儿园教育目标幼儿园教育指导纲要明确了幼儿园教育的总体目标。
这些目标主要包括儿童的身心健康发展、社会适应能力培养、学习兴趣的培养和基本素养的发展等方面。
通过明确目标，幼儿园能够更好地确定和实施教育计划。
2. 幼儿园教育内容幼儿园教育内容是指幼儿在幼儿园接受的各类教育内容，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的教学内容。
教育指导纲要要求幼儿园要根据儿童年龄特点及其认知发展水平，设置恰当的教学内容，以帮助幼儿全面发展。
3. 幼儿园教育方法幼儿园教育方法是指幼儿园教师在教学实践中采用的一系列教学手段和方法。
教育指导纲要强调幼儿园教师要以幼儿为中心，注重观察分析，灵活运用不同的教育方法，培养幼儿的学习兴趣和主动探索能力。
二、幼儿园教育指导纲要的要求1. 综合素质教育教育指导纲要要求幼儿园要实施综合素质教育，注重发展幼儿的品德、智力、体魄、美感和劳动技能等多方面的素质。
幼儿园应通过创设丰富多彩的活动环境，培养幼儿的综合能力和创造力。
2. 尊重幼儿个体差异教育指导纲要强调幼儿园要尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的发展需求，为他们提供个性化的学习支持。
同时，幼儿园应积极配合家庭，为家长提供咨询和指导，共同促进幼儿的健康成长。
3. 家园合作教育指导纲要要求幼儿园与家庭之间建立良好的合作关系。
幼儿园应定期与家长进行沟通，了解幼儿在家庭环境中的情况，共同关注幼儿的成长和发展。
同时，幼儿园还应鼓励家长参与到幼儿园的教育教学活动中，促进家园共育。
三、幼儿园教育指导纲要的应用幼儿园教育指导纲要是幼儿园教育工作的指导性文件，根据指导纲要，幼儿园能够更好地进行教育教学工作。
以下是幼儿园教育指导纲要的具体应用：1. 教学计划制定幼儿园根据幼儿园教育指导纲要的内容和要求，制定相应的教学计划。
(完整版)《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》、《幼儿园工作规程》为依据制定，用以指导幼儿园的教育工作。
二、《幼儿园教育指导纲要》强调以下思想：1．幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
2．幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
3．幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。
幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
4．幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
5．幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。
第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，也可以按其它方式划分。
各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。
三、幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
一、健康——增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯（一）目标1．适应幼儿园的生活，情绪稳定；2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力；3．有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4．喜欢参加体育活动。
（二）教育要求1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。
幼儿园教育指导纲要内容
幼儿园教育指导纲要内容一、引言幼儿园教育指导纲要（以下简称“指导纲要”）是我国教育部根据党的教育方针政策制定的，旨在为幼儿园的教育教学提供指导和支持。
本文将详细介绍幼儿园教育指导纲要的内容，旨在帮助教育工作者更好地理解和应用这一纲要。
二、幼儿园教育目标指导纲要明确了幼儿园教育的总体目标，并将之分为身心健康、情感态度、社会交往、观察探究、语言沟通、艺术表现、数理思维、科学实践等八个方面。
通过这些目标的达成，幼儿能够全面而健康地发展。
三、课程组织指导纲要提出了幼儿园课程组织的原则和方法。
其中包括以儿童为中心、情境创设、体验为主、启发性教学等。
通过这些方法，幼儿在愉悦的学习环境中主动地参与学习，提高自主学习的能力。
四、保教环节在幼儿园教育中，保教是至关重要的一环。
指导纲要强调了安全与保健、生活与习惯、品德与生活、家与社区等方面的内容。
通过这些环节的呵护和引导，幼儿养成良好的生活习惯，并培养健康自信的人格品质。
五、专业领域指导纲要明确了幼儿园教育的专业领域，包括身体与运动、音乐与舞蹈、美术与手工、游戏与表演等。
这些领域的开展将帮助幼儿全面培养自身的兴趣和才能。
六、评价与改进指导纲要提出了评价与改进的方法和途径。
通过观察记录、评价与反思等方式，教育工作者能够及时了解幼儿的发展情况，并根据评价结果进行教学改进，实现教育目标的优化。
七、协同合作幼儿园的育人工作需要与家长、社区、学校等各方面形成有效的协同合作。
指导纲要强调了家园合作、支持和协助、社区资源整合等内容，促进各方面力量的共同参与，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
八、教育环境教育环境是幼儿园教育的重要组成部分。
指导纲要对教育环境的规划和设计提出了指导性意见，包括教室、户外活动场所、图书角等。
通过提供舒适、安全、具有启发性的环境，帮助幼儿更好地学习和成长。
九、师资队伍建设幼儿园教育离不开教育工作者的支持和付出。
指导纲要对幼儿园师资队伍建设提出了要求，包括教师培训、专业发展等。
幼儿园教育指导纲要
全隐患。
适宜性原则
根据幼儿身心发展特点，提供 适宜的环境刺激，如色彩鲜艳 、造型可爱的装饰和家具。
丰富性原则
提供多样化的学习材料、玩具 、图书等，满足幼儿探索、学
习的需求。
实践案例
某幼儿园利用废旧材料制作环 保玩具，既节约成本，又培养
孩子环保意识。
07
总结与展望
当前幼儿园教育面临的挑战和机遇
教育资源不均衡
部分地区幼儿园教育资源紧张，优质 教育资源匮乏，难以满足家长和幼儿 的需求。
教师队伍素质参差不齐
部分幼儿园教师缺乏专业背景和实际 教学经验，影响教学质量。
当前幼儿园教育面临的挑战和机遇
• 家长期望与教育理念的冲突：部分家长过度追求知识传授和应试能力，与幼儿园以游戏为基本活动的教育理念相悖。
戏剧表演
组织幼儿进行戏剧表演活动，提高其 表演能力和自信心。
绘画手工
引导幼儿进行绘画、手工等艺术创作 ，培养其创造力和想象力。
社会性发展
人际交往
教育幼儿学会与人相处，培养其 良好的人际交往能力。
社会规范
引导幼儿了解并遵守社会基本规 则和道德规范。
情感表达
鼓励幼儿积极表达自己的情感， 培养其健康的情感态度和表达方
定期召开家长会
组织定期的家长会，让 家长更深入地了解幼儿 在园的学习和生活情况 ，同时也为家长提供一 个互相交流的平台。
家访活动
教师定期进行家访，深 入了解幼儿的家庭环境 和家庭教育情况，为幼 儿提供更个性化的教育 指导。
家长资源挖掘和利用
家长职业资源
充分利用家长的职业资源，邀请相关职业的家长来园进行职业介 绍或开展相关活动，丰富幼儿的学习体验。
幼儿园教育指导纲要(最新)
幼儿园教育指导纲要一、引言1.1背景与意义幼儿园教育指导纲要是为了规范和提升我园教育教学质量，全面促进幼儿身心健康发展而制定的指导性文件。
本纲要的实施旨在通过科学的教育方法和有效的组织管理，为每位幼儿提供全面发展的学习环境。
1.2教育理念我园以“关爱、启发、引导”为核心理念，倡导注重幼儿个体差异，尊重每位幼儿的独特性，通过多元化的教育手段，培养幼儿的综合素养，助力其快乐成长。
二、幼儿园教育目标2.1健康发展2.1.1促进幼儿身体和心理的全面发展，培养其良好的生活习惯。
2.1.2培养幼儿独立性和自理能力，提高其抗挫折能力。
2.2情感沟通2.2.1培养幼儿积极向上的情感体验，促进社交交往。
2.2.2提高幼儿的情商，培养情感表达和沟通能力。
2.3認知与探究2.3.1通过游戏和实践活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
2.3.2发展幼儿的认知能力，培养基本的语言、数学和科学素养。
三、教育内容与方法3.1语言与文学3.1.1通过绘本故事、歌曲等方式，培养幼儿语言表达和沟通能力。
3.1.2创设语境，引导幼儿进行简单的交流，逐步提高语言理解和表达能力。
3.2数学与逻辑思维3.2.1利用数学游戏等形式，培养幼儿对数量和空间的感知。
3.2.2通过实际操作，培养幼儿简单的逻辑思维和问题解决能力。
3.3艺术与创造力3.3.1提供丰富的美术、音乐等艺术体验，激发幼儿创造力。
3.3.2鼓励幼儿表达自己的想法，培养审美情感。
四、教育环境与设施4.1教室布置4.1.1创设丰富多彩的教室环境，符合幼儿年龄特点。
4.1.2设置富有启发性的角落，如阅读角、角色扮演角等。
4.2安全管理4.2.1制定安全制度，确保教室和操场等场所的安全。
4.2.2对幼儿进行安全教育，提高其自我保护意识。
五、家园合作与家庭教育5.1家园沟通5.1.1定期召开家长会，介绍学校教育理念和教学计划。
5.1.2制定家长参与活动计划，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
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《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性，趣味性，寓教育与生活、游戏之中。
”因此，游戏是幼儿发展的重要途径，安全教育又是幼儿园最重要的一件事。
所以，游戏是我们教师开展安全教育最常见最有效的手段；是幼儿园安全教育的最重要途径。
我们通过各式各样的游戏对幼儿进行安全教育，并取得了明显的成效。
游戏过程是幼儿经验的主要建构过程，也是经验的社会性建构过程。
通过游戏，幼儿知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥。
如：中、大班开展的结构游戏“开汽车”、“交通警察”等。
孩子们通过一次次的游戏，已经慢慢的认识了交通规则，知道应该怎样做，不能怎样做；知道在汽车道上开车遇到行人和人行横道线时要慢行，行人也要会看红绿灯标志。
这说明了幼儿在游戏时亲身尝试发现的问题，获得的经验要比教师无数次的说、教印象更好、更深刻。
通过这些游戏，幼儿了解了交通规则，了解了闯红灯的危险，知道外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，才能避免交通事故的发生，幼儿在愉快的游戏之中吸取了丰富的交通安全知识。
我们根据幼儿在户外活动中不注意安全的现象，选择了趣味性较强的故事《真假美猴王》，这个故事非常吸引幼儿，在幼儿熟悉故事的基础上，改编成幽默诙谐的音乐游戏，幼儿按意愿分组表演。
孩子们扮演真假美猴王、如来佛、唐曾、猪八戒、沙和尚等，因为活蹦乱跳，有几个幼儿摔倒了。
在随后的角色游戏里，扮演受伤的幼儿来到医院里，医生们随即忙碌起来，有的用红药水消毒伤口，有的用纱布包扎头部的伤口。
这样的角色表演不但增加了趣味性，同时也让孩子们认识到危险所带来的严重后果，增强了幼儿对安全的深刻理解。
在活动中我们教师通过轻松、愉快的游戏活动，寓教于乐，引导幼儿认识生活中真实存在的不安全因素，力求让幼儿在积极主动的玩乐中学习安全自我保护知识，提高安全意识。
体育游戏不仅能让幼儿感到快乐，体验成功，同时还能让幼儿增强自信心。
我们顺应幼儿的兴趣，有计划地创设一系列体育游戏，有目的、有针对性的对幼儿进行逃生和疏散训练，使幼儿的自我保护能力有了很大的提高。