Unit6__PartA教学设计
Unit6HappybirthdayPartALet’stalkCountandsay单元整体设计
- 教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：指导学生通过反思，实现自我提升。
- 作用与目的：
- 巩固学生对生日庆祝场景的语言表达。
- 通过拓展学习，增加学生的知识面和语言实践机会。
- 培养学生的自我反思和自我管理能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1. 语言能力：通过学习生日庆祝场景的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使其能够熟练运用数字1-10进行计数，并运用目标句型进行年龄询问和回答。
2. 文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下庆祝生日的习俗，增进国际视野。
3. 思维品质：培养学生逻辑思维和创造性思维，通过角色扮演等活动，激发学生运用英语解决问题的能力。
（3）句型练习：设计角色扮演活动，让学生模拟生日庆祝场景，练习使用目标句型进行交流。
（4）数字教学：设计数数和计数游戏，让学生在游戏中巩固数字1-10的认读和运用。
（5）小组活动：将学生分成小组，完成项目任务，如制作生日贺卡、策划生日派对等。
（6）总结环节：邀请学生代表进行课堂小结，分享学习收获。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和举例，帮助学生理解和掌握新知识。
- 实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习语言。
- 合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。
- 作用与目的：
- 加深学生对生词和句型的理解，提高语言运用能力。
- 通过实践活动，培养学生的实际交流能力和团队合作精神。
典型例题讲解
1. 例题1: 请用英语描述一下你的理想生日派对。
三年级上册英语教案-Unit6 Colors PartA 闽教版
Unit 6 Colors Part A【教材分析】本节课为《义务教育课程标准实验教科书英语》（闽教版）三年级上册Unit6 Colors Part A部分，是有关颜色和简单的交通规则的学习，为本单元的第一课时。
本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。
【学情分析】本课时的教学对象是三年级的小学生，他们对英语的学习有着好奇心和学习热情，喜欢游戏、乐于角色表演同时也有生性好动、注意力容易分散、易学易忘的特点。
因此教学中我采用多媒体教学，创设情境，运用实物和单词卡片，玩游戏等多种教学方式，努力为学生营造一种和谐的学习氛围，帮助学生真正掌握新内容。
【教学目标】1．Knowledge Aims①To help Ss to hear and speak these words correctly:blue, light, red, yellow, green.②To help Ss to hear and speak these sentences correctly:Stop! The light is red.The light is green. Let’s go.2. Ability AimsThrough the study of this lesson to make students independent learning ，cooperative learning ability, and the development of listening, speaking, reading and other capabilities.3. Emotional Aims通过学习颜色，培养学生的审美意识，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。
【教学重、难点】1. To help Ss to hear and speak these words correctly:blue, light, red, yellow, green2.They can ask and answer this question :Stop! The light is red.The light is green. Let’s go.【教具准备】PPT, cards，DVD【教学过程】Step1.Warming Up1. Greetings2. Sing a song“Ten Little Baby Ducks”.Step 2 Presentation &Practice1.由两幅图对比引出color2.揭示并板书课题Unit 6 Colors Part A3. New Word: blue.①通过PPT图片引出blue，板书并操练。
PEP小学英语五年级上册Unit6 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit6 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 能听、说、认读单词head, shoulders, knees, and toes。
2. 能理解并运用句型What’s this/that? It’s a _________.3. 通过学习唱儿歌Head, shoulders, knees, and toes，培养学生的音乐素养。
4. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：PPT课件，单词卡片，卡通图片、电子词典，学生练习用的卡片、音乐。
教学过程：1. Warming-up（1）师生问候，引导学生用英语教人打招呼并进行自我介绍，并介绍今天的主题：Head, shoulders, knees, and toes.（2）分享学生对于Head, shoulders, knees, and toes的认识，教师以示意手势帮助学生了解这几个单词。
2. Presentation（1）出示单词卡片head, shoulders, knees, and toes. 并给出单词注释，帮助学生学会读音，并复习一些上一单元的英语单词。
（2）教师利用幻灯片，展示单词卡片，并用What’s this/that? It’s a _________的句型引导学生的进行判断和回答。
3. Practice（1）教师播放Head, shoulders, knees, and toes的视频，带领学生跟唱，熟悉这首儿歌。
（2）通过练习，学生能够熟练掌握head, shoulders, knees, and toes这几个单词，并能在图片提示下正确用句型What’sthis/that? It’s a ___________。
（3）在拓展练习中，学生可以用音乐的形式练习单词和句型，并用句型带头给伙伴展示自己掌握的单词。
同时收听录音，培养学生语言感性能力。
（4）拓展练习：学生自己编唱儿歌，提高学生的语言表达能力，对词汇和句型的运用有更深刻的理解，同时也能调动学生的学习兴趣。
Unit 6 Doing housework PartA教案
Unit 6 Doing housework PartA教案泰州市口岸第二中心小学王娟教学内容：《牛津小学英语》5A Unit 6 Doing housework 第二课时PartA教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词morning, at home, do housework, ring, do homework, help…with…, Maths。
要求读音准确清晰、能够灵活使用这些单词及词组。
2、复习巩固What are you doing?句型，能够在实际情景中灵活操练。
3、掌握打电话时的一些常用语“Is that…speaking?” “This is…speaking.” “Are you free now?” “See you.”并能运用。
教学重难点：掌握打电话时的一些常用语“Is that…speaking?” “This is…speaking.” “Are you free now?” “How about?” “See you this afternoon.”并能运用。
教学准备：图片，数学书，课件教学过程：Step 1: Greetings.T: OK！It’s time for class. Today I’m your new English teacher .I’m Miss Wang.Hello,boys and girlls!S: Hello,Miss Wang!T: Nice to meet you.S: Nice to meet you , too.Step 2: Free talk1.T: Now ,we are having an English lesson,right?S: Yes.T: You know,I’m new here.So I want to know something about you.Excuse me,what’s your name?How are you today?Excuse me,mayI have your name?S: I’m…/My name is…T: Are you wearing your school uniform?S: Yes,I’m.T: Your school uniform is so nice.Do you like it?S: Yes,of course.T: I see. Your school uniform is nice.And I think you all like your school.Right?S:Yes.T: Wonderful.2. T shows a Maths book and teaches the new word “Maths”.T: Excuse me .Do you like English?How about you?S: Yes./No.(T: But I think you speak English well.)T: Do you like PE? Can you run fast?S:…T:(出示一本数学书)Look,I have a Maths book.Do you have Maths books?Look at my mouth.Maths!(板书：Maths)生跟读单词Maths数遍。
新人教版小学六年级英语Unit6 PartA Le't Learn教学设计
小学英语PEP五年级上册
Unit 6 In a nature park
PartA Let's Learn教学设计
一、教材分析
本节课是小学英语PEP五年级上册Unit 6 In a nature park中PartA Let's Learn 的内容，本部分学习的单词是river, lake, forest, mountain, hill教材通过谈论自然公园的情景图呈现了单词的词形和意义。
二、教学目标
（1）知识目标
能够听、说、读、写、单词：river, lake, forest, mountain, hill.
(2)能力目标
能够熟练运用单词river, lake, forest, mountain, hill就自然公园展开描述。
（3）情感态度目标
教育学生亲近自然、热爱自然。
能够了解一些环保常识。
三、学情分析
本教材的教学对象是五年级学生，五年学生对学习英语气氛浓厚兴趣，有良好的学习习惯，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较有成效的学习方法；这些个性特点有利于学生在教育教学中很好的学习新知。
四、教学重难点
重点
能够在语境中理解以下新词和词组的意思并能正确发音：river, lake, forest, mountain, hill.
难点
能够熟练运用单词river, lake, forest, mountain, hill就自然公园展开描述。
五、教学准备
单词卡、多媒体课件、小黑板。
人教PEP六年级上册英语《Unit6PartALet'slearn-Writeandsay》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say是一篇关于动物的教学内容。
本节课的主要内容是通过图片和词汇卡片展示不同的动物，让学生能够正确地拼写和朗读这些动物的英文名称，并能够用英文简单描述这些动物的特点。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读一些简单的英文句子，同时也具备了一定的观察力和表达能力。
但是，部分学生对于一些动物的英文名称可能还不太熟悉，因此在教学过程中需要给予他们更多的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼写和朗读教材中出现的动物名称，如panda, tiger, penguin等。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，用英文描述动物的特点，如big,small, white等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确拼写和朗读动物的英文名称。
2.教学难点：学生能够用英文描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示动物的图片和视频，让学生在真实的情境中学习动物的英文名称和特点。
2.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：利用词汇卡片和图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆动物的英文名称。
4.互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于动物的英文歌曲，吸引学生的注意力，并激发他们对动物的学习兴趣。
2.展示：展示动物的图片和词汇卡片，让学生观察并尝试朗读动物的英文名称。
PEP小学英语五年级上册Unit6 PartA Let's learn 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit6 PartA Let's learn 教学设计Unit 6 Part A Let’s learn是PEP小学英语五年级上册的一个教学单元，本教学设计主要针对该单元的课程安排和实施细节进行讲解。
一、课程基本信息教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit6 Part A Let’s learn教学目标：通过学习本单元，学生能够掌握表示口味的单词，如sour、sweet等，并能正确使用它们，增加对食品的了解，从而扩大自己的知识面。
教学时间：2课时，每课时45分钟教学对象：五年级学生教学方式：以课堂教学为主，结合互动方式二、课前准备1、教师准备所需教学材料，如课本、教具等。
2、检查教学环境和设备，确保课堂秩序和教学条件。
3、对本单元的教学内容和教学方法进行认真准备，制定教学计划和教学方案。
三、教学过程1、导入（5分钟）教师可以在课堂上播放一段有关食物的视频或图片，引起学生兴趣，让学生自由谈论一下自己喜欢吃的食物。
2、学习重点知识（30分钟）（1）学习表示口味的单词，如sour、sweet、salty、spicy等。
（2）通过朗读、听力训练等多种方式，让学生掌握这些单词的音、形、义。
（3）通过猜单词、配对、打拼音等游戏，让学生充分理解这些单词的用法和意义。
3、知识运用（10分钟）让学生分组练习，用所学单词和句子描述自己喜欢吃的食物和口味，并进行表演成果展示，激发学生学习英语的兴趣。
4、课堂总结（5分钟）教师通过总结本节课的主要内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并鼓励他们继续学习和探索更多英语知识。
四、课后作业1、完成教师布置的课后作业，如背单词、朗读短文等。
2、根据自己的学习情况，自行学习相关英语知识。
3、在家多看英文原版书，并进行朗读或背诵等练习。
五、教学评估根据教学目标和重点，评估学生在教学过程中的表现和成果，以及他们对英语学习的态度和热情，从而为后续的教学和改进提供参考。
闽教版四英Unit6 Weather PartA教学设计
Unit6 Weather PartA教学设计一、学情分析本课是闽教版小学英语四年级下册第六单元的A部分，本课的话题为讨论天气。
通过教学内容，让学生了解大自然的变化，爱护环境，保护大自然。
并通过天气的变化，提醒家人朋友添减衣物，体现人与人之间互相关心的真情。
二、教学目标知识目标：听懂会说会写snow,cold,rain,warm,weather,coat,but等单词。
听懂会说句子：H ow is the weather in…? It’s….What do you wear? I wear … .技能目标：能认读snow,cold,rain,warm等单词能用英语询问各地的天气情况。
情感目标：1.通过学习，学会关注天气，合理搭配衣服。
2.激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作能力。
三、教学重点1.学会snow,rain,cold,coat等单词。
2.学会句子：H ow is the weather in…? It’s….What do you wear? I wear … .四、教学难点能够准确流利地用H ow is the weather in…?询问各地的天气情况。
五、教具准备1.有关天气和服饰的单词卡片。
2.PPT六、教学过程Step1 Warm-up1.Greeting.2.师生谈论天气情况。
3.引出课题Unit6 Weather Part AStep2 Review1.谈论当天的天气，I t’s a fine day,isn’t it? I wear a dress. What do you wear?2.复习有关服饰的单词（1）出示单词图片T-shirt, shirt, skirt, jacket, sweater（2）游戏-----选出表示服饰的单词Step3 Presentation1.I wear a dress. What do you wear?请学生用I wear ________.来回答。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping（let’s talk Part A）》主要讲述了在商店购物的情景。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，如“How much is it?” “It’s too expensive.” “Can I have a look?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流，对于购物这一主题，他们可能在生活中有所接触，但对于一些购物词汇和句型的运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和情景模拟，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，如“How much isit?” “It’s too expensive.” “Can I have a look?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的购物交流。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行购物交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行简单的购物交流。
2.难点：学生能够正确运用句型“How much is it?” “It’s too expensive.”“Can I have a look?”等进行购物交流。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设购物情景，引导学生进行实际操作和交流，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课所需的教学材料，如课件、图片、购物道具等。
2.学生准备：学生提前复习前置知识，做好上课准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些购物场景的图片，引导学生谈论自己喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。
Unit6Howmany？PartALet’slearn(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 6 How many？Part A Let’s learn（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本课为人教PEP版英语三年级下册Unit 6 How many？Part A部分。
教学内容主要围绕数字1120的英语表达及如何询问数量。
通过本课的学习，学生能够掌握1120的英文数字词汇，并能够运用Let’s learn部分的句型“How many…can you see？”进行数量提问。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的数字词汇1120，并能用英语询问数量。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等直观教学手段，让学生在生动活泼的情境中学习英语数字，提高学生的听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探索和发现知识的欲望。
教学难点1. 数字词汇1120的正确发音及记忆。
2. 句型“How many…can you see？”在实际语境中的运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生自备数字卡片。
教学过程1. 热身活动：播放英语儿歌，营造英语学习氛围，引导学生复习已学过的数字词汇。
2. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测本课主题。
3. 新课呈现：利用多媒体课件，展示数字1120的英文表达，教授并纠正学生的发音。
4. 实践活动：分组进行数量提问游戏，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 巩固提高：通过听、说、读、写等多种形式，巩固学生对数字词汇的记忆。
板书设计1. Unit 6 How many？Part A Let’s learn2. 主要内容：数字1120的英文表达、句型“How many…can you see？”3. 关键词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty作业设计1. 听力练习：听懂并模仿Let’s learn部分的录音。
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Unit6 Part A教学设计
Part A教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词station, taxi, or；短语get to, far away等词汇。
2.学习句型：
Excuse me.
How can I get to the… ?
You can take a….
Which bus can I take… ?
Bus….
3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。
4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo?
5.功能：问路。
◆语言技能目标
1.能用所学语言进行问路和指路。
2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。
◆情感态度
学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。
◆文化意识
了解问路的表达方式。
教具准备
1.单词卡片:woman, train station, get to，go to等。
2.有关交通工具的图片和单词卡片。
3.本课第一幅插图。
4.一些公交车站站牌的图片。
5.课文的音频和动画素材。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐说韵律诗：October.
3.师生自由对话。
教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。
It’s a good time for a holiday. Will you go for a holiday?
Where will you go,×××?
How do you go there?
If you can’t find the way, what will you do?
4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the Way Part A。
5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we’ll learn how to ask the way. After class, I hope you can ask the way in English.”
Step 2 Presentation
(一)初读课文，了解对话大意。
1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：
(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who’s he?”请个别学生回答。
(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。
(3)教师指着“火车站”的图片问：“What’s this?”然后出示卡片train station,将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。
当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。
(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。
补充问题如下：
Where does the woman want to go?
Does she know the way?
Is Yang Ming helping her?
2.导入课文情景。
教师指着图说：“The woman wants to go to the train station. But she doesn’t know the way. She is asking Yang Ming .Let’s listen to their dialogue.”
教师播放录音，学生边听边看书。
3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。
The woman wants to go to the___ .
She can take a ___or a___ .
She can take Bus ___or Bus___ .
At last, she goes to the train station by___ .
(1)学生看书，独立完成练习。
(2)教师出示答案，全班进行核对。
(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如：
a car or a bus
a pen or a pencil
October or November
Bus 12 or Bus 13
(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。
(二)学习课文的重点句型。
1.教学句子：Excuse me.
(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。
(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。
(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如：
Excuse me, A. May I use your pen?
Excuse me, B. Can you tell me your English name?
Excuse me, C. How can I get to the train station?
2.教学句子：How can I get to the train station?
(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?
(2)教师出示卡片，教学get to。
(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。
get to the train station
get to the park
get to the supermarket
get to the cinema
(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station, go to the park等词组，然后与g et to…进行比较学习。
(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?
3.教学句子：It’s far away.及You can take a bus or a taxi.
(1)教师教学far away,并造句，如：
Beijing is far away from Fujian.
The sun is far away from us.
(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus, take a car，take a train等词组。
(3)比较学习下面两个问答句：
①
A:How can I get to the train station?
B:You can take a bus.
②
A:How do you go to the train station?
B:By bus.
4.教学句子：Which bus can I take?
(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。
(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如：
I’ ll go to the West Lake Park. Which bus can I take?
I’ ll go to the zoo. Which bus can I take?
(三)巩固课文。
1.教师播放课本第43页的录音或教材动画二至三遍，学生模仿跟读。
2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。
(1)请同桌两位学生先根据图片进行对话练习。
(2)教师播放录音，学生模仿说对话。
(3)每组请2位学生上台，选择一幅图完成对话活动。
3.完成课本第47页的Learn to write.部分。
(1)学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
4.学说课本第48页的韵律诗：How Can I Get to the Zoo?
(四)语音教学。
1.教师出示单词卡片skirt，skate,请学生自己尝试拼读，说出辅音连缀sk在单词中的读音。
2.教师再拿出单词卡片spring，sports shoes,请学生自己尝试拼读，说出辅音连缀sp在单词中的读音。
3.教师指导读音并告诉学生，sk/sk/,sp /sp/ 发音时/k/、/p/要相对应地改成/g/、/b/,因此,sk读作/sg/,sp读作/sb/，请学生进行操练活动。
4.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。
5.教师再提供几个单词让学生尝试拼读，如：sky, skin, spy, spoon等。
Step 3 Extension
综合活动。
1.教师出示几张自己所在城市或乡镇较为有名的地点的照片，如：西湖、动物园、万达广场等，请学生四人一小组，先选择一至三个地点，谈论由自己家到该地点的交通方式。
2.请几位学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.制订一份到某地某景点的旅行计划，用英语注明所使用的交通方式。