《天上的街市》教案
《天上的街市》教案（精选21篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选21篇）《天上的街市》教案篇1【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
3、珍视自由幸福的生活。
【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。
【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。
他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、给下列词语注音。
（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。
（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。
A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。
《天上的街市》教案(优秀9篇)
天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。
（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。
2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。
（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。
3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。
教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。
2、理解联想和想象。
教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。
你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。
）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。
（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。
有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。
3、师简单介绍时代背景。
三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。
（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。
2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。
要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。
天上的街市语文教案
天上的街市语文教案一、教学目标1.知识目标：学习诗歌《天上的街市》，理解诗意，感受温暖人间与纷繁多彩的天上世界。
2.能力目标：培养学生良好的语感和审美能力，提高学生的语言综合运用能力。
3.情感目标：通过《天上的街市》提升学生的情感鉴赏力和思考能力，培养学生的美学情趣。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生对于诗歌的理解能力，感受诗歌中的形象描写和寓意。
2.教学难点：培养学生对于抽象意象的感悟和理解能力。
三、教学准备1.课文教材：《小学语文》五年级上册，第一单元《天上的街市》。
2.教具准备：投影仪、课件、录音机、图片。
3.教学辅助材料：教案、课件、学生练习册。
四、教学过程1.导入环节（1）通过放映课件，呈现天空中绚丽多彩的景象，激发学生对天空的好奇和兴趣。
（2）教师与学生互动，问学生在天空中是否见过什么奇特的景象，引导学生谈论。
（3）教师出示图片，引导学生感受和描绘诗歌《天上的街市》所描写的丰富多彩的天上世界。
2.理解诗歌（1）播放录音，学生跟读诗歌《天上的街市》。
（2）分段讲解诗歌，引导学生理解每一段的意义和诗歌整体的寓意。
（3）针对每一段，进行问答和讨论，激发学生的思考和想象能力，帮助学生理解和感悟诗歌中的形象和寓意。
3.讨论与练习（1）教师提问，引导学生思考“为什么有些庙宇立在半空中？”（2）学生小组合作，讨论并记录自己的想法和观点。
（3）学生交流讨论并展示自己的观点，教师点评和引导，帮助学生理解庙宇建在半空中的寓意和意义。
4.创设情境（1）教师以天上的街市为背景，组织学生进行角色扮演。
学生分成小组，每个小组扮演一个天上的居民，通过对话的方式交流天上的生活和感受。
（2）学生通过角色扮演，身临其境地感受天上的喜怒哀乐，提高他们的想象力和表达能力。
5.拓展与延伸（1）教师出示相关诗歌图片，让学生自由赏析，并通过发言表达对图片的感受和理解。
（2）学生自由创作一首与天上的景象有关的诗歌。
6.小结与评价（1）学生回顾诗歌内容和感悟，教师进行总结，并引导学生理解诗歌中的寓意和美。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》；2. 能够理解诗歌的内容，体会诗人的情感；3. 能够分析诗歌的艺术特色，提高审美能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；2. 学会欣赏诗歌，培养文学鉴赏能力；3. 学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然美景的热爱和赞美，培养对美好生活的向往；2. 学会珍惜生活中的美好时光，激发学生积极向上的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌《天上的街市》的朗读与背诵；2. 诗歌内容的理解与分析；3. 诗歌艺术特色的鉴赏。
2.2 教学难点1. 诗歌中意境的把握；2. 诗歌情感的体会；3. 诗歌写作技巧的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 欣赏歌曲《月亮代表我的心》，引导学生进入温馨的夜晚氛围；2. 教师简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景；3. 引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的好奇心。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；2. 学生分享对诗歌的理解，讨论诗歌的主题；3. 教师总结学生的观点，引导深化对诗歌内容的理解。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意境和情感；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解；3. 学生通过朗读、表演等形式，体会诗歌的美感。
3.4 诗歌鉴赏1. 教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、修辞等；2. 学生通过模仿、创作，掌握诗歌的写作技巧；3. 学生展示自己的创作成果，互相评价、学习。
3.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解与欣赏；2. 学生分享学习收获，激发对诗歌的热爱；3. 布置课后作业，要求学生熟读、背诵诗歌。
第四章：课后作业4.1 熟读、背诵诗歌《天上的街市》；4.2 结合自己的生活体验，创作一首描绘美好景色的诗歌；4.3 收集其他描写夜景的诗歌，下节课与同学分享。
《天上的街市》教案设计
《天上的街市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入解读诗歌。
学会运用联想和想象，感受诗歌的美好意境。
3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，激发学生对美好生活的追求。
培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确理解诗歌的意象和主题。
感受诗歌的美好意境，体会诗人的情感。
2.教学难点：理解诗歌的表现手法，如联想、想象等。
深入解读诗歌，把握诗歌的内涵。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍诗歌背景，激发学生兴趣。
2.学生分享对诗歌的初步感受。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生查找相关资料，了解诗人的生平和创作背景。
三、课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的意象和主题。
2.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
四、诗歌朗读与欣赏1.学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，提高朗读水平。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《天上的街市》，大家有什么收获和感悟？2.学生分享自己的学习心得。
二、深入解读诗歌1.教师引导学生分析诗歌的表现手法，如联想、想象等。
2.学生结合诗歌内容，深入解读诗歌的内涵。
三、诗歌写作技巧探究1.教师引导学生探讨诗歌的写作技巧，如描绘、对比等。
2.学生尝试运用所学技巧，创作一首小诗。
四、课堂小结2.学生分享自己的创作成果，互相交流、学习。
五、课后作业1.学生整理课堂笔记，复习诗歌内容。
2.学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和欣赏。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。
附：教学参考资料1.《天上的街市》原文及注释。
2.诗人郭沫若的生平和创作背景。
3.相关诗歌欣赏技巧资料。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
《天上的街市》的优秀教案
《天上的街市》的优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《天上的街市》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《天上的街市》的优秀教案1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。
告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。
知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。
有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。
二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
2024版《天上的街市》郭沫若优秀教案教学设计
理解诗歌中运用的想 象、联想等创作手法 及其作用。
过程与方法目标
通过朗读、背诵和默写等方式， 熟悉诗歌内容，感受诗歌的韵律
美。
运用比较、分析、归纳等方法， 探究诗歌的主题、情感和表现手
法。
通过小组合作、讨论交流等方式， 培养学生的合作意识和探究精神。
情感态度与价值观目标
体会诗人对自由、光明和美好 生活的向往之情，培养学生的 审美情趣和审美能力。
角色扮演与表演
学生可自愿选择角色，将诗歌内容 改编成短剧或表演形式，在课堂上 进行展示，增强学生对诗歌的感性 认识和体验。
05
教学过程设计
导入环节
情境导入
播放与诗歌情感基调相符的音乐， 展示夜空和街市的图片，将学生带 入诗歌所描绘的情境。
背景介绍
简要介绍郭沫若的生平和诗歌创作 背景，帮助学生理解诗人的其他作 品及时代背景等元素。
拓展延伸
02
介绍郭沫若的其他作品及时代背景等元素，鼓励学生课外阅读
和探究。
课堂评价
03
对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进
建议。
06
评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确学生应掌握的核心知识和能力，如理解诗歌意象、感受诗歌 情感等。
选择评价方法
采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、书面作业等，全面 评估学生的学习成果。
收录了郭沫若多篇有关自然、宇宙和人生的诗歌，体现了其对自然和 宇宙的深刻思考。
完成相关练习题
简析《天上的街市》中的艺术手 法和表现技巧。
分析诗中所体现的作者对理想生 活的追求和向往。
结合时代背景，谈谈你对诗中 “天上的街市”和“牛郎织女”
形象的理解。
天上的街市语文教案6篇
天上的街市语文教案6篇天上的街市语文教案6篇引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
下面给大家分享天上的街市语文教案，欢迎阅读！天上的街市语文教案（精选篇1）教学目标：1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。
2、学习自然的联想和丰富的想象。
学习方法：朗读、讲解、交流课时计划：1课时教学过程：一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。
让我们来听听这个故事(课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容)。
是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。
这是多么痛苦的生活啊!同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。
我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇《天上的街市》。
二、阅读主场(一)教师有感情范读课文。
(二)问题讨论：(一个问题解决后接着问另一个问题。
先学习小组议论，再在班上交流)1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情对美好理想生活的向往与追求。
2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢(请一个同学介绍课前准备的写作背景。
)写作背景要点：⑴“五·四”过后的革命低潮⑵诗人当时的忧伤和期望(三)引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。
教师的提示：湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。
诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。
这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的.物品“定然是世上没有的奇珍”。
然而究竟有哪些奇珍呢诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。
在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。
因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。
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《天上的街市》教案
教学目标：
．学习诵读诗歌
．分析理解诗歌中联想和想象
．理解诗中作者追求光明和理想的感情
教材分析：
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学重点：
．理解诗人对理想生活的向往和追求。
学习本文自然的联想和丰富的想象。
教学难点：
体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教学方法：
朗读教学法
教学工具：
配乐录音
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导人新
同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。
”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。
二、作者简介
作者简介：
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医。
1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。
他是我国新诗歌运动的奠基者。
他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年6月12日病逝于北京。
文学成就：
他的部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，
斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。
他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。
收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
三、写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读
．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
．放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试
读。
老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市
远远的／街灯／明了，你看，那浅浅的天河，
好像／闪着／无数的／明星。
定然是／不甚／宽广。
天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，
好像是／点着／无数的／街灯。
定能够骑着牛儿／来往。
我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，
定然有／美丽的街市。
定然／在/天街／闲游。
街市上／陈列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。
是他们／提着灯笼/在走。
五、分析、解读全诗
先出示联想、想象的定义。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系.
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
讲解节诗。
诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自
然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
在节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。
街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
讲解二、三、四节诗。
第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？
街市：繁荣、光明、富裕现实：荒凉、黑暗、贫穷
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？
街市：自由现实：不自由
形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。
第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。
写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
文中“定然有美丽的街市。
”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
六、总结全诗
．本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
．让学生试着背诵全诗，并每组请一位同学上黑板默写。
七、拓展延伸
欣赏诗歌中的联想和想象。
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现在
诗歌中往往就是比喻的修辞。
想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。
诗人贺知章由柳叶联想到春风，由春风联想到剪刀，联想自然、贴切又新颖，成为千古名句。
现代诗人顾城八九岁时抬头看树枝，见树枝高而直，从而产生一个新奇的想象。
诗歌中的联想和想象往往是一首诗的亮点，精彩点。
请学生说一说，由“灯”还能联想到什么？以“我想那飘渺的空中，定然??????”开头，再写四句小时。
请同学自由讨论，写在小纸条上，然后上黑板展示。
欣赏诗歌的意境
意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的画面。
意境是诗人要表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
卞之琳先生的《断章》，通过几个画面，即在桥上看美丽风景的人，在楼上看由桥上人和周围景色形成的美丽风景的人等等，让欣赏这首诗的人感受到一种赏心悦目的美，沉浸在那种美的意境。
请一个同学来整理一下，欣赏一首诗从哪些方面入手。
八、布置作业
背诵这首诗，有感情地朗诵。
板书设计：
天上的街市
街市———————————————现实
节：夜晚的景色-----美丽迷人
第二节:繁荣、光明、富裕荒凉、黑暗、贫穷
第三节：自由不自由
第四节：牛郎织女欢聚环境压抑
想象、联想—————————————对比、烘托
实施建议：
引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。
让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。