人教版四年级音乐下册教学设计 木瓜恰恰恰教案
四年级下册音乐4.1《木瓜恰恰恰》教案7人教版
一、教学内容Leabharlann 四年级下册音乐4.1《木瓜恰恰恰》教案7人教版。本节课我们将学习《木瓜恰恰恰》，这是一首具有浓郁热带风情的歌曲。教学内容主要包括：1.学会歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握其旋律、节奏及歌词；2.了解歌曲背景，感受歌曲所表达的热带风情；3.学习简单的舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的结合；4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱《木瓜恰恰恰》，并在此基础上，激发他们对音乐的热爱和对生活的热情。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生们对歌曲的旋律和节奏掌握得较好，但在舞蹈动作的协调性方面还有待提高。针对这一点，我通过分解动作和个别指导，帮助学生们逐步克服了难点。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们在讨论中提出了很多有趣的观点，让人眼前一亮。这也说明，在音乐教学中，激发学生的主动性和创造性是非常重要的。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《木瓜恰恰恰》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏和舞蹈动作方面都取得了不错的进展。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问的方式导入新课，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。同时，这个问题也让学生们意识到音乐与舞蹈在生活中的重要性。
（3）教授舞蹈动作时，强调动作与音乐的同步，使学生充分感受音乐与舞蹈的结合；
（4）在教学过程中，注重培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对美的鉴赏力，同时加强团队协作能力的锻炼。
2.教学难点
（1）歌曲中复杂节奏的掌握；
（2）舞蹈动作的协调性和节奏感；
（3）即兴创编能力及团队协作能力的培养。
举例解释：
木瓜恰恰恰教学设计(汇总6篇)
木瓜恰恰恰教学设计(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案
木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案教学目标1.学习曲目《木瓜恰恰恰》的节奏、旋律和口音，并能够唱出来。
2.能够了解拉丁舞甩臀动作与音乐的关系。
3.能够通过唱歌和舞蹈表达音乐的感受。
教学准备1.《木瓜恰恰恰》的音乐资源。
2. 大量练习木瓜恰恰恰节奏和旋律的练习曲目。
3. 拉丁舞甩臀动作练习的视频资源。
4. 课堂需要的音响设备，如音响、麦克风等。
教学内容第一节课1.音乐欣赏介绍《木瓜恰恰恰》这首歌曲，并播放音乐，让学生听到完整的音乐，让学生感受到这首歌曲的旋律和节奏。
然后再放一遍，让学生齐唱一次。
2.音乐学习教授各节拍的歌词，例如：木瓜恰恰恰，木瓜恰恰恰，木瓜恰恰恰，恰恰恰。
然后教授各拍子的节奏，指导学生用手或击鼓板模拟节奏。
3.舞蹈学习介绍拉丁舞甩臀动作与音乐的关系，然后练习基本的甩臀动作，让学生掌握这个动作。
最后学生唱着《木瓜恰恰恰》跟着音乐摆动身体，练习甩臀动作。
第二节课1.音乐欣赏播放《木瓜恰恰恰》的音乐，让学生再次感受到这首歌曲的旋律和节奏。
2.音乐学习教授歌曲的各个部分的旋律和歌词，并让学生跟着唱。
3.舞蹈学习讲解舞蹈的动作和节奏，并让学生学习舞蹈的手法和舞蹈步伐。
最后学生唱着《木瓜恰恰恰》跟着音乐蹦蹦跳跳地跳舞。
第三节课1.音乐欣赏再次播放《木瓜恰恰恰》的音乐，让学生更深入的感受这首歌曲的旋律和节奏，并且让学生能够对节奏有缩放的认识。
2.音乐学习教授歌曲的各个部分的旋律和歌词，并让学生跟着唱。
并且要求学生能够跟上原曲的节奏。
3.舞蹈学习讲解更复杂的舞蹈动作和节奏，并让学生学习舞蹈的手法和舞蹈步伐。
并要求学生根据旋律和节奏跳出自己的舞蹈，并录制下来。
总结通过学习这首歌曲和跳舞，让学生了解到了拉丁舞与音乐的关系，并且能够通过唱歌和舞蹈表达音乐的感受。
这不仅有益于学生的音乐理解和情感表达，同时也能够锻炼学生的音乐才能和团队合作能力。
木瓜恰恰恰(教案)-人教版音乐四年级下册
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的音乐节奏，并探讨如何将这些节奏用于创造和表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生思考，让他们在实践中感受音乐的魅力。我发现这种方法对于帮助学生理解印尼音乐的风格和文化背景很有帮助。大家在讨论中提出了很多有趣的观点，这也为课堂增色不少。
然而，我也注意到在节奏模仿和乐器合奏环节，部分学生对恰恰恰这种复杂的节奏型掌握得不够熟练。这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助他们克服难点。
5.引导学生关注民族音乐，激发对我国民族音乐的热爱。
二、核心素养目标
《木瓜恰恰恰》-人教版音乐四年级下册：
1.提升学生音乐感知能力，通过欣赏和学唱《木瓜恰恰恰》，培养学生对音乐节奏、旋律的敏感度和辨识力。
2.增强学生音乐表现力，通过模仿演奏和集体演唱，锻炼学生对音乐情感的传达和演绎能力。
3.拓宽学生音乐文化视野，了解印尼民族音乐特色，提高学生对多元音乐文化的尊重和包容意识。
4.培养学生团队协作精神，在集体活动中，学会倾听、配合、协调，提高人际交往能力。
5.激发学生创新思维，鼓励学生在模仿的基础上，创造性地运用节奏和旋律进行表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《木瓜恰恰恰》的旋律和节奏特点，能准确地演唱和演奏。
-理解印尼音乐的风格和文化背景，能够感知并与同学分享。
此外，小组讨论环节中，学生们在提出观点和想法时，有时会出现偏离主题的情况。这提醒我在今后的教学中，要加强对学生的引导，确保讨论内容紧密围绕教学目标进行。
木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案
木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解木瓜恰恰恰这首歌曲的歌词、旋律和节奏。
2.能够正确地演唱这首歌曲，并能够在音乐中感受到调子的变化。
3.掌握基本的合唱和伴奏技巧，能够和同伴一起进行合唱和伴奏。
二、教学内容与方法教学内容：1.歌曲：《木瓜恰恰恰》。
2.歌曲内容：了解歌曲的歌词、旋律和节奏。
3.合唱和伴奏技巧：基本的合唱和伴奏技巧。
教学方法：1.听、演唱、模仿：通过听老师的演唱和模仿来学习歌曲。
2.合唱和伴奏：鼓励同学之间互相合唱和伴奏，增强合作与团结精神。
3.讨论：对歌曲内容进行讨论，让同学们更好地理解歌曲中所表达的思想和情感。
三、教学步骤第一课时：1.首先，老师向同学们介绍《木瓜恰恰恰》这首歌曲，并播放一遍，让同学们先听一听。
2.然后，老师一边演唱，一边让同学们模仿，大家一起跟着老师唱几遍。
3.接着，老师让同学们分成小组，组内互相排练这首歌曲，互相合唱，老师在旁边指导。
如果同学们觉得还不熟练，可以多唱几遍。
4.最后，老师让同学们进行自由发挥，可以自由创作其他的节奏和唱法，以尽情表达自己的感情。
第二课时：1.首先，老师回顾了上一节课学习《木瓜恰恰恰》所唱的内容，并播放一遍，让同学们巩固对歌曲的理解。
2.接着，老师教授简单的音乐伴奏技巧，让同学们用手拍打出跟着唱曲子的节奏，让同学们真正感受到歌曲的节奏。
3.接下来，老师让同学们在合唱时尝试着使用伴奏技巧，互相配合，让歌曲更生动、更优美。
4.最后，老师让同学们进行自由发挥创作，可以从歌曲中提取出来一句话，想象自己在一种情境中唱出这个句子的感觉，从而创作属于自己的音乐短句。
第三课时：1.首先，老师向同学们介绍《木瓜恰恰恰》所表达的思想和感情，让同学们更深层次地理解这首歌曲。
2.接着，老师让同学们分组进行讨论，每个组都可以想象出属于自己的情境和故事，让同学们用自己的话语表达出对歌曲的理解和感受。
3.接下来，老师让同学们尝试模仿自己的情境来演唱歌曲，以体验到不同情境下歌曲所表达的不同感情。
人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计（精选9篇）
音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计（精选9篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计篇1教学内容：人教版教材四年级下册第五单元教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备：多媒体课件琴打击乐器教学过程：一、组织教学《星光恰恰恰》入教室。
二、导入同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（学生回答）你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。
请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。
1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。
2、你听到的音乐情绪怎样？3、你看到的景色怎样？师小结：景色确实太美了。
这是印度尼西亚一个岛上的风景。
在印度尼西亚象这样的岛非常多。
所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。
4、简介印度尼西亚。
（1）播放亚洲地图。
请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。
这一大片都是大小岛屿。
共有170508个。
所以印度尼西亚又称“千岛之国”、“水中岛国”，地跨赤道热带雨林气候。
盛产水果，水果特别多。
你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。
小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。
到处都有吆喝声叫卖水果声。
今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》三、学唱歌曲1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。
（1）歌曲可分为几段？（三段）A-B-A（2）学唱第一段的旋律。
四年级下音乐教学设计-木瓜恰恰恰-人教新课标2023
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木瓜恰恰恰》相关的音乐问题。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的恰恰舞步教学。这个操作将演示如何将音乐与舞蹈动作结合在一起。
五、教学反思
今天我们学习了《木瓜恰恰恰》这一课，整体来看，课堂氛围很活跃，学生们参与度较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，Байду номын сангаас新课导入环节，我通过提问让学生们回忆生活中的丰收庆祝活动，这个话题确实引起了他们的兴趣。然而，在引导学生们思考问题时，我发现部分学生可能对此话题还不够熟悉，导致他们无法积极参与讨论。在今后的教学中，我应更加关注学生的生活经验，选择更贴近他们的话题，以便更好地激发学生的学习兴趣。
-情感体验方面，教师可通过故事情境导入，让学生感受歌曲所传达的喜悦情感。
-舞蹈表演环节，教师要重点教授恰恰舞的基本步伐，使学生能够跟随音乐进行表演。
2.教学难点
-音准把握：对于某些音高的准确演唱，学生可能存在困难。
-节奏掌握：歌曲中的复杂节奏，如切分音、附点音符等，学生可能难以准确把握。
-音乐理论：音高、音程等基本音乐理论知识对于小学生来说较为抽象，理解上可能存在难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木瓜恰恰恰》这首歌的基本概念。这是一首富有民族特色的儿童歌曲，它通过欢快的旋律和节奏表达了丰收的喜悦。学习这首歌能帮助我们更好地理解音乐与生活的联系。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《木瓜恰恰恰》来分析旋律、节奏和歌词。这个案例展示了如何将这些音乐元素融合在一起，创作出富有感染力的作品。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生感受和学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，通过学唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 帮助学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习歌曲，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律。
2. 分析歌曲的主题和情感，理解歌曲的意义。
3. 通过歌曲学习，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
四、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与学习，增强学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学手段，播放歌曲，帮助学生更好地理解歌曲的意义和情感。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和学习，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：向学生介绍歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 学习歌词：引导学生学习歌曲的歌词，理解歌词的意义。
3. 学习旋律：教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱歌曲。
4. 歌曲练习：让学生多次练习歌曲，熟悉歌词和旋律。
5. 歌曲展示：让学生在班级内展示所学歌曲，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评估1. 观察学生在学习过程中的参与度和兴趣程度，评估学生对歌曲《木瓜恰恰恰》的理解和掌握情况。
2. 通过小组合作学习，评估学生的团队合作能力和创造力的发展。
3. 鼓励学生进行歌曲展示，评估学生的表达能力和自信心的提升。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，组织一场亲子音乐会，让学生和家长一起表演歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 组织学生进行音乐创作，让学生尝试自己编写歌词和旋律，培养学生的创造力。
3. 开展音乐主题活动，如音乐知识竞赛、音乐表演比赛等，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
人教版四年级下册音乐第四单元《木瓜恰恰恰》优质教案
人教版四年级下册音乐第四单元《木瓜恰恰恰》优质教案教学目标：1.学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
2.为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。
教学重点：1.启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。
2.能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：1.指导学生准确起唱，并注意换气。
2.提示学生重音不要过分突出。
教学过程：一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作，并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？二、学唱歌曲1.熟悉歌曲旋律。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并介绍这是一首印度尼西亚歌曲。
教师请同学将课下收集的资料介绍给同学们。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到特定节奏时拍手。
2.学唱歌曲1）跟伴奏学唱。
教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。
2）解决识谱中的难点。
学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。
学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。
3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。
4）学唱歌词。
教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。
三、表现歌曲教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。
1.在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用沙锤伴奏。
2.师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。
教师指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。
第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。
3.师生共同分析第二乐段的旋律特点。
老师：同学们为第一乐段的强弱设计得比较合适。
现在请注意第二乐段。
第二乐段的音乐更加激动人心，旋律更加复杂。
它的节奏也更加强烈，更加迅猛。
这段音乐需要更大的气势和能量来表现它的强烈感觉。
同学们需要注意掌握好强弱度的变化，让乐曲更加生动有力。
在第二乐段的最处，所有乐器的声音都汇聚在一起，形成了一个巨大的音乐氛围。
这个部分需要更多的协调和统一，让音乐更加完美。
同学们需要相互配合，共同创造出最好的音乐效果。
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计木瓜恰恰恰教学设计一、教学内容：木瓜恰恰恰二、教材分析：木瓜恰恰恰是一首印度尼西XX民歌，歌曲欢快热情旋律简洁，多以同音进行和模进为主。
节奏规整，以O贯穿全曲，极具舞曲风格。
歌词表现了人们围坐在水果摊旁边叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。
特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。
这首歌曲的第十一小节是不完全小节，与最后一小节时值相加构成不完全小节。
三、教学目标：1、能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。
四、教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，准确地表现歌曲情绪。
五、教学难点：正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。
六、探究过程：6、随琴完整的演唱歌曲。
【设计意图：在第一遍演唱的时候，有的同学情绪还没有到位，所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此环节来引导学生如何用明亮的声音和欢快、喜悦的心情来演唱歌曲。
】3、歌曲，将成喜的。
教：在你是水果商人，可以在歌曲中加入叫声音么？提示：（在“恰恰恰”上“快来”“真甜啊”“真好吃”等）4、表演歌曲。
教：在我要比一比，看那个小商人最有本事，把自己的水果最先完。
（生表演）(四)小教：老同学个个是个商的小能人。
你表的太棒了，整老仿佛置身于一个的市中，真佩服你的才能。
希望以后我有机会再做文具商、蔬菜商好？【意：如何学生更深次的理解歌曲，我学会歌曲是不的，教深挖教材中含的更深的西。
生活本身就是音的源泉，同学欣市的其他叫歌歌、、冰糖葫芦、新郎。
利用生活中物品的自然音源表了歌曲，堂的有限，我孩子按照自己平的感受改了叫声，教把精心搜集到的素材通多媒体展示在学生面前，声、画并茂，烈的刺激着学生的感官，通布置了堂后任：孩子改编成叫卖学习用品等等，激发着学生的创作欲望。
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《木瓜恰恰恰》
教学目标
1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。
教学重点：
1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。
2、能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。
2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。
教学过程
一、导入新课
教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。
并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？
二、学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。
师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。
师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。
这是一首印度尼西亚歌曲。
教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。
2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。
（1）跟伴奏学唱。
师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。
师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。
教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。
（2）解决识谱中的难点。
学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。
①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。
②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。
学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。
（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。
（4）学唱歌词。
教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。
三、表现歌曲
教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。
1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。
2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。
师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。
）
师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。
音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？
教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。
第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。
3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。
师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。
现在请看第二乐段的曲谱。
第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？
歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。
4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。
（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。
）
教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。
在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。
四、创编表演
1、学生分小组创编动作。
2、分小组为全班同学表演。
3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。
4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。
五、总结下课。