人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法 人教版
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。
2. 两位数乘整十数的口算乘法。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算乘法。
2. 教学难点：两位数乘整十数的口算乘法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数的个位数与一位数相乘，得到的结果写在个位上；将两位数的十位数与一位数相乘，得到的结果写在十位上。
b. 示例讲解：以35×4为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的口算题目。
（2）两位数乘整十数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数与整十数的十位数相乘，得到的结果再乘以10。
b. 示例讲解：以35×20为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘整十数的口算题目。
3. 巩固练习让学生完成一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
本教案根据人教版三年级上册数学第6单元1口算乘法的内容编写，适用于小学三年级的数学教学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，以确保学生能够掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三年级上册数学教案 - 第6单元 1口算乘法 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 1口算乘法人教新课标教学内容本节课主要围绕口算乘法的教学，包括乘法的基本概念，乘法口诀的掌握，以及运用口算乘法解决实际问题。
通过生动的实例和有趣的活动，让学生理解和掌握乘法的意义，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 使学生能够熟练地运用乘法口诀进行口算乘法。
3. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
教学难点1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 口算乘法的准确性和速度。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 实物模型或图片。
教学过程1. 导入：通过实例导入，让学生理解乘法的概念。
2. 新课讲解：详细讲解乘法的运算规则和乘法口诀。
3. 练习：让学生进行口算乘法的练习，巩固知识。
4. 应用：引导学生运用口算乘法解决实际问题。
5. 总结：总结本节课的重点和难点，进行复习。
板书设计1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口诀表。
3. 口算乘法的练习题。
4. 实际问题的解决方法。
作业设计1. 完成数学练习本上的口算乘法题目。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和有趣的活动，让学生理解和掌握了乘法的概念和运算规则，培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，使他们能够在实践中学习和提高。
然而，我也发现一些学生在乘法口诀的记忆和应用方面还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
重点细节关注：乘法口诀的记忆和应用乘法口诀的记忆和应用是本节课的教学难点之一，也是学生掌握口算乘法的关键。
乘法口诀是进行乘法运算的基础，学生能否熟练地记忆和应用乘法口诀，直接影响到他们进行口算乘法的准确性和速度。
因此，教师需要重点关注学生乘法口诀的学习，通过有效的教学策略和练习方法，帮助学生克服记忆和应用上的困难。
详细补充和说明1. 记忆策略：教师可以采用多种记忆策略帮助学生记忆乘法口诀。
人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案
人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案第一篇：人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案口算乘法(整十、整百、整千数乘一位数)教学目标：1．让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.2．在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题意识和能力。
3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
教学重难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能熟练运用方法进行计算。
教学方法：引导法教学准备：课件教学过程：一、复习二、创设情境：师：同学们，你们喜欢去国游乐宫吗？为什么喜欢去？今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的┅┅出示情境图（1）。
师：游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。
）预设：生1：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。
生2：我发现：坐摩天轮的每箱有三人。
生3：我发现：坐过山车的每车有两人。
学生积极表达自己观察到的信息。
师：在开始玩之前，我们要知道游乐项目的价格师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。
师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。
三、探究新知1、教学例1第一小题（出示课件：情景图和问题）师：老师把XX同学的提出问题已经列出来了，哪位同学说一下，这个问题我们应该怎样去解决呢？坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：你能告诉我要花多少钱吗？列出算式算算看生：２×9＝18 师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案
单元整体说明本单元的主要内容有：口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题。
多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习多位数乘多位数的基础。
通过这部分知识的学习，一方面使学生基本掌握多位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算，并能选取恰当的策略进行乘法估算，学会利用乘、除法解决问题的方法和策略；另一方面，也为学习多位数乘多位数打下基础。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内的加、减法，在此基础上学习多位数乘一位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。
第1课时倍的认识2.在具体情境中经历口算过程，渗透转化的思想。
3.通过解决问题，让学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。
一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
（课件出示）师：你从图中读到了什么数学信息呢？【学情预设】玩旋转木马每人每次8元，玩激流勇进每人每次10元，玩碰碰车每人每次12元，玩过山车每人每次20元。
教学提示：学生可能会笼统地回答看到了一个价格表，或者说得不完整，教师引导学生表达完整。
学生回答具体数据时，教师板书。
师：我们找到了这么多的数学信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？【学情预设】预设1：坐旋转木马每人8元，4人要多少钱？预设2：坐激流勇进每人10元，5人要多少钱？预设3：坐过山车每人20元，3人要多少钱？……教学提示：学生提出的问题可能是多种多样的，但是只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定。
教师再从所提问题中提取出例1：玩过山车每人20元，3人需要多少钱？如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。
师：同学们真棒，提出了这么多问题。
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。
二、教学内容1. 乘法口诀的学习与运用。
2. 运用乘法口诀进行乘法计算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的学习与运用，运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习乘法口诀：教师带领学生学习乘法口诀，让学生熟记口诀，并能熟练运用。
3. 运用乘法口诀进行乘法计算：教师给出一些乘法题目，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 解决实际问题：教师创设一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生能熟记乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题，提高数学思维。
3. 学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯。
4. 学生能完成课后作业，对所学知识进行巩固。
七、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。
2. 乘法口诀表。
3. 课后练习题。
4. 实际问题情境。
八、教学建议1. 教师在教学过程中要注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要创设丰富的实际问题情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版
-实际问题的乘法建模：将实际问题转化为乘法运算的过程中，学生可能会对问题的本质理解不清，导致无法正确建立数学模型。
举例：难点在于帮助学生通过“故事法”、“手指法”等记忆口诀，以及通过实物操作、图示等方式理解进位乘法的原理。例如，对于“34乘以5”的运算，难点在于如何让学生理解“4乘以5得20，需要向十位进2”的过程，以及如何从问题“5个小朋友各自有34颗糖果，一共有多少颗糖果？”中提取乘法运算信息。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个相同物品总数的情况？”比如，你有3个苹果，每个苹果可以分给2个小朋友，你能快速计算出可以分给多少个小朋友吗？这个问题与我们将要学习的口算乘法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算乘法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生合作交流意识：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力和表达交流技巧，提高学生的社会适应能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握表内乘法口诀：熟练掌握1-9乘法口诀表，能够直接运用口诀进行乘法运算。
三年级上册数学教案-第六单元第2课时口算乘法(第二课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第2课时口算乘法（第二课时）人教版教学目标：1. 知识与技能：让学生理解口算乘法的概念，掌握两位数乘一位数的口算方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
教学重点：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何让学生理解口算乘法的运算规律。
2. 如何引导学生运用口算乘法解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的乘法题目，让学生回顾乘法的概念和运算方法。
2. 学生尝试口算解答，老师点评并总结。
二、探究1. 老师出示两位数乘一位数的题目，引导学生观察、分析、讨论。
2. 学生尝试总结两位数乘一位数的口算方法，并分享自己的经验。
3. 老师点评并总结两位数乘一位数的口算方法。
三、实践1. 老师出示一些两位数乘一位数的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，分析解题思路和方法。
3. 学生互相交流解题心得，分享自己的经验。
四、巩固1. 老师出示一些实际的口算乘法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生独立完成，老师点评并总结。
五、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学反思：本节课通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够运用口算乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与、主动探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和总结，提高教学效果。
重点关注的细节：口算乘法的教学过程口算乘法是小学数学教学中的重要内容，它是学生掌握乘法运算的基础。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采取合适的教学方法，引导学生逐步掌握口算乘法的技巧。
2024年人教版三年级数学上册教案第6单元 多位数乘一位数口算乘法 教案
口算乘法。
(教材第56~59页)1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口算的准确性。
2.培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力。
3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
课件、小棒。
师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第56页主题图)生:我知道了游乐园各种项目的价格。
师:你们能根据已知信息提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。
学生在小组里交流;教师巡视了解情况。
师:今天我们就一起来研究与这些价格有关的乘法口算的问题。
【设计意图:借助学生喜欢的游乐园情境,激发学生探究的兴趣】1.教学例1。
师:先看题,说说你了解到哪些信息。
(课件出示:教材第57页例1)生:坐过山车每人20元,要求的是3人需要多少钱。
师:你们怎样理解题意?该怎么解答?生:每人20元,求3人需要多少钱,就是求20的3倍是多少,求一个数的几倍是多少,用乘法计算,列式为20×3。
师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法跟大家说一说?生1:因为20是2个十,2个十乘3是6个十,就是60,所以20×3=60。
生2:因为10个3是30,所以20个3是60。
生3:因为2×3=6,所以20×3就等于60。
师:引导学生推想200×3、2000×3分别得多少。
(200×3=600,200就是2个百,2个百乘3是6个百,就是600;2000×3=6000,2000表示2个千,2个千乘3等于6个千,就是6000)2.教学例2。
师:先看题,说说你了解到哪些信息。
(课件出示:教材第57页例2)生:坐碰碰车每人12元,要求的是3人需要多少钱。
第六单元 第1课时 口算乘法(1)(Word教案)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教
第六单元第1课时口算乘法（1）——Word教案2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 使学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
(2) 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、思考、交流等教学活动，让学生体会口算乘法的计算过程。
(2) 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
(2) 培养学生团结协作、互帮互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
(2) 运用口算乘法解决实际问题。
2. 教学难点：(1) 理解口算乘法的计算过程。
(2) 灵活运用口算乘法解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示口算题，引导学生复习表内乘法，为新课学习做好铺垫。
2. 探索新知（15分钟）(1) 教师出示例题，引导学生观察、思考、交流，探索两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
(2) 教师引导学生总结口算乘法的计算步骤，明确计算方法。
(3) 学生尝试运用口算乘法解决实际问题，教师巡视指导。
3. 巩固练习（10分钟）(1) 教师出示练习题，学生独立完成，巩固口算乘法计算方法。
(2) 学生互相交流、讨论，分享自己的计算过程和心得。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的计算方法和技巧。
5. 布置作业（5分钟）(1) 课后练习：完成课本练习题。
(2) 预习下一课时内容。
五、板书设计1. 板书标题：第六单元第1课时口算乘法（1）2. 板书内容：(1) 口算乘法的计算方法。
(2) 口算乘法解决实际问题的步骤。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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人教版三年级数学上册第六单元
多位数乘一位数：口算乘法（整十、整百、整千数乘一位数）教学目标：
1、让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题意识和能力。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
教学重难点：
引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能熟练运用方法进行计算。
教学方法：引导法
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
1、 7×8= 6×5= 9×3= 7×6=
2、3个8是多少？
6个2是多少？
60里面有（）个十
700里面有（）个百
二、创设情境：
师：同学们，你们喜欢去国游乐宫吗？为什么喜欢去？
今天我们就去美丽游乐园去玩一圈，那里面可是有好多好玩的┅┅出示情境图（1）
师：游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。
）预设：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。
学生积极表达自己观察到的信息。
师：在开始玩之前，我们要知道游乐项目的价格
师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。
师：你能根据这些信息提出用乘法解决的数学问题吗？
[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。
三、探究新知
1、师：同学们都提出许多数学问题，老师也提了问题？看看我们应该怎样去解决呢？
出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
师：你能告诉我要花多少钱吗？列出算式算算看
生：２×9＝18（元）
师：那么10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！
预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
生4：2×1＝2后面添1个0
10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？
生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。
师：同学们想一想哪种算法更简单，计算更方便？
预设：生：末尾添0的简单。
师：我们再来看几道练习
10×3 10×4 5×10
[设计意图]承接前面的游乐园图，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十整百数乘一位数的乘法口算方法，培养学生的口算能力，并为后继的学习打好基础。
教学时教师可鼓励学生发表各自的算法，在算出２×１０＝２０以后可再补充3×10 10×4等让学生计算。
在计算整十数乘一位数的时候，我们可以把整十数的0先去掉，用表内乘法来计算，然后在积的末尾添上一个0。
2、教学例1：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
师：这道题怎样解决？你是怎样想的？请同学们讨论并列式计算预设：２０×３＝６０
师：说一说你是怎么想的？
生1：因为3个20是60，所以3×20=60；
生2：因为10个3是30，所以20个3就是60；
生3：因为2×3=6，所以20×3=60。
师：同学们说的太棒了。
师：同学们想一想哪种算法更简单，计算更方便？
3、引导学生进行小结：
在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
（引出课题并板书）
[设计意图]数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的。
四、巩固练习
1、P57“做一做”第一行
2、练习十二：1、2、3
五、梳理知识，总结升华
师：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
整理归纳两、三位数
乘一位数的估算方法，也就是两、三位数乘一位数的估算时，我们可以把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数来计算，使学生掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
六、布置作业：练习册。