【完整打印版】人教版小学四年级下册第七单元全神贯注教案
小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计【教学内容】《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
【教材分析】课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。
初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
【教学目标】１、学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。
３、学生能结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【教学重点】1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。
2、学习作者描写人物的方法。
【教学难点】1、学习作者描写人物的方法。
2、联系实际理解课文中含义深刻的话。
【教学过程】一、情境导入1、出示课件，首先我们一起来玩一个小游戏，请同学们仔细观察这两幅图片，找出其中的不同。
（生找不同）师：耶！真棒！同学们刚才个个聚精会神、全神贯注，很容易就找出了其中的不同。
相信有了这种精神这节课我们也一定会合作的非常愉快。
那么，我们就一起来学习２６课全神贯注。
（板书：２６全神贯注）师：请同学们齐读课题,谁能说一说全神贯注是什么意思?师:是的，就像刚才同学们玩游戏时一样，那这一节课我们也来认识一位全神贯注做事的伟大的雕塑家。
二、展示课前预习成果１、师：我们首先来观看他的几幅雕塑作品，出示课件同学们知道这些神态生动、内涵丰富的雕塑都是谁的作品吗？（罗丹）师：那你了解罗丹吗？请把你课前搜集到的资料给同学们展示一下吧！（生展示资料）师：同学们知道的可真多，看来同学们回家都作了充分预习，你们个个都是会学习的好榜样。
三、初读课文，整体感知1、师：现在请同学们打开课本124页，小声自由读课文，借助拼音读准字音，争取把课文读正确、读流利，然后同桌交流课文讲了一件什么事？（出示课件）师：谁愿意来读一读课文。
四年级下册《全神贯注》教案人教版
四年级下册《全神贯注》教案人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《全神贯注》。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
（3）学习课文中描绘人物专注做事的方法，培养学生的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和感悟。
（2）运用想象、讨论、朗读等方法，感受作者描绘的意境，体会人物的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、专注做事的品质。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
三、教学难点：1. 学习课文中描绘人物专注做事的方法。
2. 培养学生热爱学习、专注做事的品质。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）板书课题《全神贯注》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，要求正确、流利。
（3）学生齐读课文，体会课文的意境。
3. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
（3）分组讨论：课文中描绘人物专注做事的方法，培养学生观察力和表达能力。
4. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
第二课时：1. 复习导入：（1）复习上节课的学习内容。
（2）教师提问，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习课文：（1）学生自主学习，深入理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
（2）教师提问，引导学生思考，进一步理解课文。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：课文中描绘人物专注做事的方法，培养学生观察力和表达能力。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价。
4. 实践活动：（1）学生分组进行实践活动，运用课文中的描绘方法，观察和表达人物的专注做事。
（2）教师巡回指导，给予评价和建议。
人教版四年级下语文教案《全神贯注》
人教版四年级下语文教案《全神贯注》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解“全神贯注”的含义，掌握课文中的生字新词，如“专注、周围、敲门”等；2.过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，引导学生深入理解课文内容，了解并学习主人公全神贯注的精神；3.情感态度与价值观：培养学生养成全神贯注的学习习惯，提高其学习效率和学习质量。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握生字新词，理解“全神贯注”的含义；2.教学难点：引导学生学习主人公的全神贯注精神，培养其良好的学习习惯。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）(1)教师通过猜谜语的方式引出课题“全神贯注”，并让学生猜测谜底；(2)教师介绍全神贯注的含义，让学生了解课题背景。
2.预习课文，掌握生字新词（10分钟）(1)教师要求学生通读课文，并标出自然段；(2)教师指出生字新词，学生认读并理解含义。
3.阅读理解课文，深入探究（20分钟）(1)教师带领学生逐段阅读课文，并让学生找出每段的中心意思；(2)教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考；(3)教师鼓励学生小组讨论，自主探究问题答案。
4.分组表演课文内容（15分钟）(1)教师将学生分成小组，要求每组学生根据课文内容进行表演；(2)教师指导学生在表演中注意人物的语言、动作和神态；(3)教师让各小组展示表演成果，并引导学生进行评价。
5.课堂小结（5分钟）(1)教师对本节课所学内容进行回顾；(2)教师总结主人公全神贯注的精神，并提醒学生在今后的学习中要保持这种精神。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲述法、讨论法、表演法等；2.教学手段：PPT演示文稿辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，教师还利用板书展示课堂主要内容和知识点，以便学生更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师通过PPT演示文稿展示练习题，学生抢答，并由教师进行点评；2.作业布置：教师要求学生课后有感情地朗读课文，并邀请家长对孩子的朗读进行评价；另外，教师还布置了一些生字新词的书写练习，以便学生更好地巩固所学知识；3.评价方式：教师将学生的课堂表现、作业完成情况及考试成绩进行综合评价，以便学生更好地了解自己的学习效果。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
《全神贯注》的教案三篇
《全神贯注》的教案三篇【教学分析】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应当有了初步理解内容的力量，对于写人的比拟感兴趣。
依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（根本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（根本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（根本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的进展挨次来描述这件事情。
（高级技能：课文构造的运用）【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们熟悉了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来熟悉一位闻名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应当是很感兴趣的。
在此根底上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下根底。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
四年级下册《全神贯注》语文教案
四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
（3）培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对课文中所描绘人物的敬仰之情。
（2）激发学生对科学的热爱，培养他们积极探索科学的精神。
（3）教育学生要全神贯注地投入到学习中，不怕困难，勇于攀登。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析人物性格特点。
3. 朗读技巧的训练。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中所表达的主题思想的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 以情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用讨论法，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或故事，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师提问引导学生深入理解课文内容。
（2）教师总结课文主题思想，引导学生从中得到启示。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 布置作业：（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）课外作业：结合课文内容，写一篇小练笔。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和积极性。
四年级下册《全神贯注》语文教案
四年级下册《全神贯注》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解词语的意思；学会按照事情发展顺序进行描述的方法。
3. 情感态度与价值观：感受主人公罗丹全神贯注的工作态度，培养学生的专注精神。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的情感。
教学难点：1. 学会生字词，理解词语的意思。
2. 学会按照事情发展顺序进行描述的方法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《全神贯注》，学生齐读课题。
2. 引导学生交流：你们知道“全神贯注”是什么意思吗？二、学习课文1. 学生自读课文，边读边思考。
2. 学生汇报学习情况，教师指导。
三、理解课文内容1. 学生默读课文，思考课文讲述了哪些人物。
2. 学生汇报，教师指导。
四、学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的意思。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师补充，强调本节课的学习重点。
第二课时一、复习导入1. 学生齐读课题。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、学习课文1. 学生自主学习课文，思考问题。
2. 学生汇报学习情况，教师指导。
三、实践练习1. 学生按照事情发展顺序，描述课文内容。
2. 教师评价，指导学生改进描述方法。
四、感受主人公精神1. 学生交流对主人公罗丹全神贯注工作态度的感悟。
2. 教师引导学生体会文章所表达的情感。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师补充，强调本节课的学习重点。
教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，向家长讲述课文内容，体会文章所表达的情感。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习效果。
六、教学拓展1. 学生通过课后收集有关专注的故事或者名言，进一步体会专注的力量。
四年级下册语文《全神贯注》教案
四年级下册语文《全神贯注》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的场景和人物，理解“全神贯注”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生主动探究和合作的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生尊重他人、善于观察和思考的良好品质。
（3）引导学生从课文中汲取智慧，培养自己专注致志的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，理解“全神贯注”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中描绘的场景和人物。
（3）培养学生专注致志的学习态度。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组合作学习资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）学生齐读课文《全神贯注》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文细节。
（2）教师通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 小组合作学习（1）教师布置合作学习任务，引导学生深入探究课文。
（2）小组内交流讨论，分享学习心得。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾“全神贯注”的含义。
（2）学生举例说明自己在生活中如何做到全神贯注。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）
四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）四年级下册语文《全神贯注》教案篇1教学要求：知识与技能1、认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
过程与方法1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
2、抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
情感态度与价值观1、激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。
2、教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。
今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。
他就是法国的雕塑家罗丹。
请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。
板书：全神贯注1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
二、初读课文，感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
2、检查读书情况。
指名分段朗读课文并加以纠正。
3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。
三、精读品味，讨论解疑。
1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
2、指名分段读课文，纠正读音3、谈谈读后的收获。
4、提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
四、读议结合，赏析语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（出示投影）（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。
小学语文人教四年级下册第七组-全神贯注教案
《全神贯注》教学设计【教学目标】:①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的法。
【教学重难点】:通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
【教学时间】:1课时【教学预设】一、直接读题，导入新课1、指导读课题，理解“全神贯注”这一词语的意思。
2、学生自由阅读课文导语，读后交流，明确本课学习要求。
二、初读课文，初步感受1、学生快速默读课文。
要求圈出生字。
思考课文讲了件什么事情？2、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
3、由“仪态端庄”一词，思考交流：面对同一个塑像，茨威格与罗丹的反映又是有什么不一样的？（课件出示：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
）4、借助板书，说说讲了件什么事情。
三、研读课文，深入感受1、重点研读第二自然段，划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
2、交流感受，说说课文最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
3、现在我们就围绕着这些抓住的句子，来读读，思考：读了这些句子你有什么不明白的。
（课件出示相关句子。
）4、提出质疑。
教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共性的问题。
5、（出示课文插图）面对眼前如此全神贯注工作的罗丹，站在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢？6、的确，茨威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说……（课件出示课文最后一段）7、认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。
a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)26 《全神贯注》教学设计【设计理念】《全神贯注》是一篇略读课文，讲述了法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事情。
教育学生学习、做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。
四年级是小学高段，是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，以读为主线，让学生学习按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。
“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。
使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
【教学目标】１、情感态度与价值观：教育学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
２、知识目标：1）正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。
2）在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
３、能力目标：学习通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【教学重点】结合课文内容体会全神贯注的含义，理解文中描写罗丹全神贯注的句子，弄清段与段之间的联系。
【教学难点】理解课文结尾处茨威格的一段话。
【教学准备】课件【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、直接导入：1、今天，我们一起学一篇新课文──（板书课题：26、全神贯注）提醒学生注意“贯”字的笔顺，并解释：“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。
齐读课题。
2、同学们看课本，课题旁边有米字，说明本课是一篇略读课文。
今天我们就按“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大环节来学习。
（ppt）二、自读准备先看第一步：读读文前引言和文后的资料袋，根据提示自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。
1、自由读资料和课文2、谁做好准备了，我们先汇报一下字词！3、学生谈生字词，（出示ppt）检查认生词顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”“全神贯注”（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。
“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。
“挚友”，“挚”，诚恳；指亲密的朋友。
【设计意图】学生在读书准备和交流中解决了难字生词，对课文的背景和人物都有了更深的理解和认识，为下文的学习做好了准备。
预设：1）学生谈到罗丹，师补充罗丹生平及作品的资料2）学生谈到茨威格，师简单补充茨威格资料（看来同学们回家都作了充分预习，老师要表扬你们，学会了预习的方法。
）【设计意图】略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这也是课标的要求。
所以制定的学习略读课文的几个大环节便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体学习目标，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。
三、默读探究1、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话？（生：罗丹全神贯注地修改塑像。
）2、瞧，在课题的前后补充词语，连成一句话，就能概括课文的主要内容。
下面我们再用总结概括的办法完成这个任务3、学生默读、思考、动笔4、师生总结，相机板书第一段即第1自然段，罗丹发现作品还有毛病。
第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。
篇幅较长，内容具体。
以上两个自然段之间联系很紧密。
第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。
因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。
第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作。
第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。
这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，是第二段的发展和延伸。
引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并。
第四段即第5自然段，写了茨威格的感触：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。
显然，这是全文内容的归结。
（只有老师的描述，缺少学生方法的指导，内容不变，试着换一换表述方式）【设计意图】通过和同位商量划分结构段或借助通过教师提示（课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。
因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。
）明确段与段之间联系的必然性。
5、【设计意图】不动笔墨不读书，其实找找、画画的过程就是学生探究学习的最原本方式，也是有效读书的手段。
四、交流研讨1、小组讨论2、派代表全班汇报（1—2组）五、作业、在表现罗丹全神贯注的句子旁边写下体会。
【板书设计】观察女像全神修改女像贯注忘记朋友茨威格谈感触第二课时一、小故事导入新课：1、有个青年去找一位大画家，他愤愤不平的说：“您画出的画一天之内就被买走而且价格那么高，可我画的画却要等一年才能卖出只得到可怜的一点钱，这是为什么呢？”画家笑着说：“那你把等待卖画的那一年用来画一张画试试看。
”这个小故事让你想到什么？（生：1、罗丹全神贯注地工作。
2、茨威格的感触）2、是啊，一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。
学习更不能例外。
现在就考考大家，谁能用简短的话说一说课文讲了一件什么事？二、品读课文用心领会同学们再回忆一下，课文哪一部分具体展示了罗丹全神贯注的工作？（第二自然段）第二自然段中没有出现“全神贯注”这个词，却把罗丹全神贯注个性修改女像表现得特别具体，下面我们就来看一下这一段。
1、课文中，那些地方最能让我们感受到罗丹的全神贯注？想想，怎样通过你的朗读读出来？2、学生练习3、指导朗读预设一：学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（1）你从哪些词中看到了罗丹的全神贯注？怎样读更好？（2）师范读（3）生再读（提示：抓住重点词朗读）（4）我们想像一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？补充空白，想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“_________”；一会儿捋着胡子说：“__________”；一会儿说：“__________”。
（ppt）(5)我们再来读一读，作者是从那些方面写出了罗丹的全神贯注？（老师根据学生回答梳理写作方法，动作、神态等）(6)你能用上这些词说说我们班的XX怎样全神贯注的学习的吗？（指名回答,师指导说话）（6）让我们加上自己的想象读出罗丹的全神贯注。
【设计意图】课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。
第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。
让学生自己读，读中想象，揣摩体味，透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。
在这个过程中，学生感受到罗丹当时的工作状态，理解了“全神贯注”这个词语的含义，更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。
预设二：学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
”（1）用心读这个句子，能读出两个最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字吗？（2）（理解“醉”，“痴”的含义）用我们曾经学过的一个成语，那就是——如痴如醉）写出了罗丹的动作、神态，你体会到了什么？（3）指导朗读。
（4）他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，，整个世界对他来讲好像已经消失了，真是“浑然忘我”啊！你有没有过这样的经历呢？和大家交流一下。
（师指导生规范生动表达，用上语言、动作、神态方面的词汇）【设计意图】在教“痴痴”一词时，通过选择字义的方法，既解决了生字的字义，又使学生感悟到罗丹对工作的痴迷。
同时，又与上文的“好像喝醉酒一样”巧妙地联系起未，一个如痴如醉的工作狂形象跃然纸上。
学生不仅把语言文字所承载的信息提取出来，而又体会到作者是如何遣词造句的。
预设三、学生提到“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
”“一刻钟过去了”，“半小时过去了”“大约过了一个小时”（表扬学生会读书，启发学生揣摩这样写的好处）（课文从“一刻钟过去了”，“半小时过去了”，写到“大约过了一个小时”，时间由短到长，步步加深，给人的感觉是时间过得太慢了、太长了。
这就从侧面突出了罗丹“全神贯注”、认真工作的忘我精神。
）4、除了第二段这几处精彩的描写，你还能找到写罗丹全神贯注的句子吗？用刚才的学习方法在小组内交流学习。
三、升华中心，拓展延伸题目是全神关注，可是，我们在罗丹身上看到的，仅仅是对工作的认真和一丝不苟吗？不是，是———罗丹精益求精，永不满足。
正因为这样，他才能创作出这样不朽的作品（ppt作品图）难怪有人这样写罗丹：（师读）也正因为这样，茨威格不仅没有责怪罗丹，反而更加理解、敬重罗丹，钦佩罗丹。
１、齐读最后一个自然段。
２、分步理解茨威格的话，随机指导有感情地朗读。
（1）任何工作，首先要值得去做，然后要做好，就必须怎么样？（2）你认为什么事值得去做？（做有意义的事，如……）（3）你认为茨威格学到了什么？（罗丹对艺术创作的认真严肃、全神贯注的投入）(含义：这句话是说，那天下午在罗丹的工作室学到的比在学校里学到的还要多，不是指学到的知识或能力怎样多，而是指学到罗丹对艺术创作的严肃、认真的态度和全神贯注的工作精神。
有了这种态度和精神，可以学到很多有用的知识和能力，可以创作更好的艺术作品。
总之，强调这一天下午的收获是非同寻常的精神财富.)【设计意图】最后一句话的理解，学生初读课文觉得一目了然，可实际上读懂的仅是文字的表面意思。
我们层层剥笋紧扣语言文字，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文章主旨，达到训练目的的教学方法。
这种方法有利于训练学生敏锐的语感，强化语言文字训练。
四、作业：我们知道第二段中没有出现“全神贯注”这个词，但我们一看内容，就让我们体会出这是在写罗丹全神贯注的工作，而且抓住了特点写得具体，老师这里也有几个词：（ppt）（热闹、着急、闷热、伤心、寒冷、美丽、干净）齐读，请选择一个用这种方法写一写。
【板书设计】观察女像皱着眉头全一会儿……一会儿叽哩咕噜神修改女像异样的光争吵挥动贯醉痴注忘记朋友径自出门茨威格谈感受如果……就……【资料链接】罗丹为巴尔扎克塑像罗丹应法国作家协会之邀，为著名作家巴尔扎克制作一尊雕像。