对留守儿童教育管理的思考
浅谈留守儿童的教育问题
浅谈留守儿童的教育问题引言留守儿童是指父母长期在外务工或其他原因导致儿童长时间独自在家的群体。
由于父母无法亲自照顾，留守儿童的教育问题备受关注。
在这个问题上，我们需要思考留守儿童面临的挑战，以及如何通过合理的教育手段来缓解这些问题。
问题背景留守儿童由于长时间缺乏家庭关爱，容易出现身心健康问题。
在教育方面，他们面临以下几个主要问题：1. 学习压力留守儿童通常需要自己独立完成学业，缺乏家长的指导和监督。
这使得他们承受着较大的学习压力，容易导致学业水平下降。
2. 心理问题长时间的孤独容易导致留守儿童产生心理问题，如焦虑、抑郁等。
这不仅影响他们的学业表现，还可能对个人成长和发展产生长远的影响。
3. 人际交往能力不足由于长时间独处，留守儿童的人际交往能力相对较差。
这不仅影响他们与同龄人的关系，还可能在将来的职业生涯中带来困扰。
解决之道为了缓解留守儿童的教育问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 建立支持体系政府和社会组织可以建立更为完善的留守儿童支持体系，提供心理辅导、学业指导等服务。
这可以通过设立专门的机构或利用现有资源进行整合来实现。
2. 制定家庭教育计划父母在外工作的留守儿童需要家庭教育计划的支持。
这包括利用网络技术，通过远程教育方式进行学业指导，同时加强与父母的沟通，保持亲子关系的紧密。
3. 提供社交机会学校和社区应该为留守儿童提供更多的社交机会，例如组织各类集体活动、兴趣班等，以培养他们的人际交往能力。
4. 落实监护责任政府应该通过相关政策和法规，加强对留守儿童的监护责任，确保他们在学习和生活上得到必要的关爱和支持。
结语留守儿童的教育问题不仅仅是个体问题，更是社会问题。
解决这一问题需要政府、学校、社会组织和家庭的共同努力。
通过建立支持体系、制定家庭教育计划、提供社交机会以及落实监护责任，我们有望为留守儿童创造更好的成长环境，促进他们的全面发展。
留守儿童是社会的责任，我们应该共同关注、共同努力，为他们的未来搭建更加坚实的基石。
关于留守儿童教育的几点建议和思考
关于留守儿童教育的几点建议和思考当前，留守儿童问题逐渐上升到一定的高度，关爱留守儿童这一问题刻不容缓。
根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量已超过了6000万人。
随着数量的不断增加，留守儿童的心理发展与教育问题已经成为一个突出的社会问题。
如何面对与解决这一问题，已经成为社会关注的焦点。
对此，有人提出解决留守儿童问题应依靠“西药”，要更多地效仿西方教育模式。
但我认为“西药”的过分独立、放手、放任、继承性不够等教育特征和价值理念并不适合留守儿童发展的现状，解决留守儿童问题的根本要靠“中医”。
一、留守儿童面临的主要问题儿童时期是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期。
由于生活环境不稳定，留守儿童监护弱化、动荡、逆向，造成部分留守儿童缺乏父母亲的关爱，出现了一些值得关注的问题，主要表现在生活问题、教育问题、心理问题、安全问题、道德问题、人际交往问题、社会关爱不足问题等等。
种种问题很容易引发一系列不良行为，甚至触犯社会规范走上歧路。
二、留守儿童问题的建议与解决措施根据上述，留守儿童问题已经客观存在，这已经不是个别儿童的问题，而是一个庞大社会群体的问题。
鉴于问题本身的长期性、复杂性，仅仅依靠“西医”不能解决现实的根本问题。
我们需要动员、整合政府、学校、家长（监护人）、社会四方力量，为留守儿童编织起一道爱心管护网，共同为留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。
1.政府要高度重视。
各级政府和有关职能部门应结合当地实际，从入学教育、学校建设、户籍管理等方面，健全政策和制度，逐步解决进城务工农民子女进城就学问题，并从根本上杜绝城市学校对流动儿童的歧视性待遇，确保流动儿童教育“以流入地政府管理为主，以全日制公办学校为主”政策的落实，解决一些有条件携带子女到城市读书的农村流动父母的后顾之忧。
2.大力加强农村寄宿制学校建设。
要从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，保证农村外出务工者子女“不但有学上，而且能够上好学”。
要建立明确责任机制，坚持政府积极主导、部门分工协作的原则，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。
农村“留守儿童”现状及管理教育问题的思考
农村“留守儿童”现状及管理教育问题的思考【摘要】农村“留守儿童”是指因父母外出务工等原因而长期留在家乡的儿童。
他们面临着孤独、缺乏关爱和教育资源的困境，容易产生心理问题。
管理教育方面存在着挑战和困境，需要政府部门和社会的关注和支持。
有效措施包括建立留守儿童关爱中心、组织心理辅导活动等。
持续关注和支持是关键，加强政府部门和社会的合作至关重要。
结论指出需要建立健全的管理教育体系，营造和谐的农村家庭环境，为留守儿童提供更好的关爱和教育。
这些举措将有助于解决留守儿童所面临的问题，提高他们的成长环境和教育水平。
【关键词】农村, 留守儿童, 现状, 管理教育, 心理问题, 挑战, 有效措施, 支持, 政府部门, 社会, 管理教育体系, 家庭环境, 关注, 支持, 农村家庭, 健全, 和谐1. 引言1.1 农村“留守儿童”现状及管理教育问题的思考农村“留守儿童”是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的未成年人。
他们通常在村里的亲戚或邻居家照料，缺乏父母的直接照顾和关爱。
近年来，随着农村劳动力向城市转移的加快，留守儿童问题越来越受到关注。
留守儿童面临着诸多困境和挑战。
缺乏父母的陪伴和教育，他们容易感到孤独和失落，缺乏安全感。
长期缺乏家庭关爱，他们的心理健康和社会适应能力可能受到影响，容易出现情绪问题和行为问题。
针对留守儿童管理教育问题，我们需要采取有效措施。
需要加强对留守儿童的心理辅导和心理健康教育，帮助他们建立积极的心态和自信心。
要加强对留守儿童的教育管理，确保他们能够获得良好的教育资源和指导。
政府部门和社会组织需要加大力度，持续关注和支持留守儿童的成长，并为他们营造和谐的家庭环境。
通过加强政府部门和社会的关注和支持，建立健全的留守儿童管理教育体系，以及营造和谐的农村家庭环境，我们可以帮助留守儿童更好地成长和发展，为他们的未来奠定健康的基础。
是一个长期而复杂的问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关心和支持留守儿童的成长。
农村留守儿童教育问题思考
关于农村留守儿童教育问题的思考摘要：农村留守儿童教育存在心理、学习、生活、社会关爱不足等突出问题。
解决留守儿童问题，要从家庭、学校、社会等层面着手，共同关注和解决留守儿童的问题，让农村的教育发展起来。
关键词：留守儿童；教育；思考在我国农村地区，大量留守儿童的出现给社会管理和社会稳定带来新的问题，他们性格孤僻，在融入社会这个大环境中出现了一系列的问题，这将直接影响到农村留守儿童的健康成长。
近年来，本人深入分析家庭教育缺失对农村留守儿童社会化的影响，探索对留守儿童进行教育的方法，以期抛砖引玉，让更多人关注农村留守儿童健康成长。
一、“留守儿童”的生活和教育状况留守儿童主要产生在广大的农村，而农村特殊的生活和教育环境，引发了留守儿童生活、教育、情感、心理等一系列问题。
1.家庭教育残缺，监护情况堪忧目前，“留守儿童”的监护情况有以下三种类型。
（1）隔代监护，就是由祖辈抚养的监护方式。
这种监护方式在广大农村采用的比较多。
由于照顾儿童的祖辈们大多年龄偏高、身体不好，有些还需要承担繁重的家务劳动，加之他们与孙辈们代沟严重，无法很好的交流思想情况。
又因受文化水平的限制，他们的教育方式不适应孩子的成长。
有些照顾留守儿童的祖辈，多采用溺爱的方式，不能很好地教育孩子。
（2）上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
这种监护方式也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。
而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
不能在一个稳定的环境下学习。
（3）教师监护，教师监护是这几年才产生的。
即一些“留守儿童”的家庭因为经济条件比较宽裕，所以把自己的孩子托付给“留守儿童”所读学校的教师或班主任。
一般一个教师会带五六个左右的留守儿童。
这种监护制度的弊端是教师所带学生过多，还有工作繁忙，没有太多的时间来教育、管理“留守儿童”。
在我们这儿第一、二种情况居多。
“农村留守儿童”教育管理的实践与思考
习 成 绩 尤 其 是 心 理 和 精 神 的 需求 ， 注 较 少 。 留 守 儿 童 关
家 长长 期 不 在 家 ， 庭 监 督 缺 位 ， 师 与 家 长 的 联 系 困 家 教 难 ， 致有些孩子在校欺骗教师 ， 家蒙骗临时监护人 。 导 在
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父母与子女之问的关系相对疏远 ， 亲子 关 系 发 生 了 消 极 变 化 ， 对 留 守 儿 童 心理 的健 康成 长也 产 生 了诸 多 不 利 这 影 响 。在 缺乏 父 母 关 爱 和 正常 家 庭 氛 围 的环 境 下 成 长起 来 的儿 童 ， 往 缺 乏 安全 感 ， 际交 往 能 力 也较 差 。良好 往 人 的家 庭 教 育 氛 围 ， 利 于 培养 出 身 心 都 得 到 健 康 发 展 的 有 下 一 代 。心 理 问 题 的 形 成 是 一 个 长 期 的 过 程 ， 解 决 也 其
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求 在 育 管理 的 过 程 中 ，坚 持 。如 何 做 好 留守 儿童 的教 育 管理 工 作 已成 了农 村 教 育 工 作 的 重 中之 重 。 为 了 提 高 留 守 儿 童 教 育 效 率 ， 提
乐 留守 。让 他 们 懂 得 “ 自古 雄 才 多 磨 难 ， 来 纨 绔 少 伟 从 男” 的道 理 。让他 们认 识 到 虽然 缺 少 了父母 的 呵护 ， 然 虽 过 早 地 承 担 了分 离 的 痛 苦 ，可 能 本 来 还 须 父母 照 顾 的
于 儿 童 心理 的健 康 成 长 非 常不 利 。其 次 ， 由于 父母 在 外 ，
开展留守儿童教育工作的思考与实践
开展留守儿童教育工作的思考与实践随着现代都市化的迅速发展，留守儿童问题已经成为社会关注的焦点。
留守儿童是指因为父母外出务工等原因，长时间不能和父母在一起的儿童。
他们通常在农村地区，由祖父母或亲戚照顾，这样的生活环境容易给留守儿童带来心理和行为问题。
如何帮助留守儿童融入学校和社会生活，成为了当前亟待解决的问题。
本文将就开展留守儿童教育工作的思考与实践展开讨论。
一、留守儿童教育问题1. 教育资源不足：农村地区的教育资源相对城市来说要差很多，包括师资力量、教学设备、教育经费等方面都存在不足的问题。
而留守儿童又因长期和父母分离，学习动力不足，对学习缺乏兴趣，需要更多的教育资源来支持他们的学习。
2. 心理问题：长期的分离和家庭不和睦会给留守儿童带来心理问题，如情感冷漠、孤独、自卑等。
这些心理问题会严重影响他们的学习和行为。
3. 缺乏监管：由于父母长期在外工作，留守儿童在家的时间较长，缺乏监管，容易走上错误的道路、迷失自己。
1. 家庭教育：要帮助留守儿童健康成长，首先要解决家庭问题，帮助父母在外务工的注重对孩子的教育和关爱，让孩子感受到家庭的温暖和关怀。
2. 加强学校教育：学校是留守儿童主要的成长环境，学校要为留守儿童提供更好的学习资源和教育环境，包括更好的师资力量、更好的教学设备、更多的课外活动等，让留守儿童真正融入学校生活。
3. 加强心理辅导：针对留守儿童的心理问题，应加强心理辅导帮助留守儿童解决心理问题，树立自信心，树立正确的人生观和价值观。
4. 引导学习兴趣：学校和家庭应根据留守儿童的兴趣爱好，给予鼓励和支持，引导他们主动参与学习，培养良好的学习习惯和兴趣爱好。
5. 社会关怀：社会应该给予留守儿童更多的关怀和关注，提高大家对留守儿童问题的意识，鼓励更多的人参与到留守儿童教育工作中来，共同关心留守儿童的成长。
1. 加强家庭教育：社会应该积极引导留守儿童的父母回归家庭，或者提供更多的家庭教育培训，让父母在外务工的能够更好地关心和教育孩子。
“留守儿童”的教育与思考
“留守儿童”的教育与思考县河镇灯塔小学——张建斌在农村，尤其是落后地区，留守儿童在家庭教育缺失的情况下，无论是在性格、道德层面还是在安全教育方面都存在着严重缺陷，给教育工作者留下难题。
本人就“留守儿童”的教育，结合自身的实践，谈几点看法：一、“留守儿童”在成长中面临的问题：1．安全隐患趋多“留守儿童”在生活安排方面一般都有临时监护人，监护他们的爷爷奶奶或者其他人一般会将他们的生活尽力照顾好。
“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力，缺少父母直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象，易产生安全隐患。
2．家庭教育难到位孩子是生性好动，自制力差的一个群体。
在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性。
真正意义上的家庭教育是对孩子生活与做人的教育，同时，其父母言行是一种潜移默化的教育，而留守儿童的家庭教育存在着严重的缺失。
3．道德意志薄弱学习成绩仅仅是农村“留守儿童”教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子的综合素质和人格培养问题。
绝大多数家长之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。
但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子，误了子女”。
因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。
有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教育上的空缺。
有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。
也有一些家长认为自己常年在外，对子女心生愧疚，于是通过给孩子寄钱来补偿自己对孩子的照顾不周，这本是人之常情，但这些孩子在花钱方面缺乏有效的指导和监督，容易误入歧途。
如想买什么就买什么，用父母的血汗钱请吃请喝，养成了凡事都以我为中心，专横跋扈的恶习。
留守儿童教育存在的问题及其对策
留守儿童教育存在的问题及其对策留守儿童是指因父母或监护人长期外出务工或其他原因而不能陪伴在身边的儿童。
随着中国经济发展和城乡差距增大，留守儿童问题日益突出，并且伴随着许多教育问题。
本文将探讨留守儿童教育存在的问题及其对策。
留守儿童在教育方面面临的问题有：1. 自我管理能力低：因为缺乏家长的指导和监督，留守儿童的自我管理能力通常较低。
他们不懂得如何安排时间、如何照顾自己，缺乏自律和自控能力。
2. 学习动力不足：由于父母长期不在身边，留守儿童常常感到孤独和失落，学习动力不足。
无人监督的学习环境也容易导致他们对学习的态度消极。
3. 心理问题较多：缺乏父母的陪伴和关爱容易导致留守儿童出现心理问题，例如抑郁、焦虑等。
4. 社交能力差：由于长期缺乏人陪伴，留守儿童的社交能力通常较差，不善于与人沟通，容易孤僻。
针对留守儿童教育存在的问题，我们可以采取以下对策：1. 家庭关怀：政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关怀力度，提供必要的扶助和帮助，鼓励父母更多地回乡务工或者带着孩子一起外出。
2. 学校关怀：学校应该为留守儿童提供更多的关怀和帮助，包括心理咨询、生活指导、学习辅导等，帮助他们更好地适应学校生活。
3. 社区关怀：社区应该为留守儿童创造更多的交流和社交机会，组织各种文体活动，提高他们的社交能力。
4. 师生关怀：教师应该对留守儿童多一些关注和关心，多一些包容和理解，鼓励他们树立积极的学习态度，并给予更多的关爱和支持。
5. 心理辅导：加强留守儿童的心理辅导工作，帮助他们树立正确的世界观和人生观，克服心理障碍，增强心理韧性。
留守儿童的教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会共同努力，采取多种措施来解决。
只有通过全社会的关心和努力，留守儿童才能得到更好的教育，并健康成长。
关于留守儿童的教育问题
关于留守儿童的教育问题引言在现代社会中，由于各种原因导致父母不得不长期离开家乡工作，越来越多的孩子被迫成为留守儿童。
留守儿童指的是由于父母长期不在身边而由亲属照顾或自理的孩子。
这一现象对留守儿童的身心健康和教育发展都产生了重要影响。
本文将探讨留守儿童教育问题，分析其原因和影响，并提出相应的解决办法。
留守儿童教育问题的原因经济原因经济原因是导致父母离乡打工的主要原因之一。
在农村地区，由于就业机会有限，父母常常不得不到城市找工作以维持家庭生计。
然而，他们的工资往往不能满足子女的学费和生活费用，因此留守成为了无可回避的选择。
学校资源不足由于学校资源的不足，一些农村地区的学校无法提供良好的教育条件。
这导致了一些家长不愿意让孩子在农村接受教育，而选择将他们送到城市的学校读书。
因此，很多孩子长期以来都无法享受到正规的教育。
亲缘关系的影响一些留守儿童的家庭关系也会对他们的教育产生影响。
由于父母的长期离开，家庭的亲密关系受到了影响，父母和孩子之间的交流变得缺乏。
这将对孩子的情感发展和学习能力产生负面影响。
留守儿童教育问题的影响学业成绩的下降由于缺乏正规的教育机会和父母的照顾，留守儿童的学业成绩往往较差。
他们无法得到良好的教育资源和指导，导致他们在学业上的进步受到了限制。
心理健康问题长期的离别和缺乏父母的陪伴，给留守儿童的心理健康带来了很大的压力。
他们可能感到孤独、无助和失落，这些负面情绪可能影响他们的学习和社交能力。
社会适应困难由于长期和父母分隔，留守儿童在社交和人际交往方面可能存在困难。
他们可能缺乏面对社会的自信，对新环境和陌生人感到不安。
解决留守儿童教育问题的办法政府的角色政府应该加大投资，改善农村地区的教育资源。
他们可以建设更多的农村学校，提供更好的师资力量和教育设施，确保每个孩子都能接受到良好的教育。
学校和家庭的合作学校和家庭应该加强合作，共同关注孩子的发展和学习。
学校可以开展与家庭的互动活动，增强亲子沟通，帮助留守儿童建立良好的家庭关系。
留守儿童教育管理工作的问题与对策
留守儿童教育管理工作的问题与对策2023年，随着我国经济的快速发展和城镇化的进程加快，越来越多的家庭选择了到城市发展，而留守儿童则日益增多。
留守儿童教育管理工作成为社会关注的焦点。
本篇文章将从留守儿童的现状、留守儿童教育管理工作面临的问题及其对策三个方面进行阐述。
一、留守儿童的现状留守儿童指的是因为父母工作等原因，不能陪伴儿童生活的儿童，通常指的是在家中留守的儿童。
留守儿童因为缺乏家庭的陪伴和引导，存在诸多问题。
首先，心理格局不健全。
长期的孤独和缺乏家庭情感的支持，容易使留守儿童产生自卑、孤独、抑郁等心理问题。
其次，习惯不良。
由于缺乏监督和指导，留守儿童容易形成不良的生活习惯，比如晚睡晚起、沉溺于游戏等。
再次，学习成绩下降。
由于家长不能及时纠正孩子的问题点，留守儿童的学习成绩会出现下降的情况。
二、留守儿童教育管理工作面临的问题留守儿童教育管理工作面临着许多问题。
首先是教育资源的不足。
由于留守儿童生活的偏远地区存在基础设施建设和教育资源的不足，留守儿童的学习环境和教育资源均存在缺陷。
其次是交通运输的不便。
由于留守儿童生活的地区通常是山区、乡村等偏远地带，没有便捷的交通工具，这使得留守儿童出行成为一大问题。
再次是管理工作的不完善。
对留守儿童的管理工作存在诸多漏洞，缺乏规范化、科学化和个性化的管理。
三、留守儿童教育管理工作的对策留守儿童教育管理工作的对策应该从以下几个方面入手。
（一）建设特色资源教育为解决留守儿童教育资源不足的问题，有必要建设一批特色资源教育，包括教育行政部门、学校、社会组织等参与，共同提供教育资源和支持服务。
（二）加强交通运输服务为改善留守儿童的出行条件，需要改善交通运输服务，重点加强公共交通建设、道路通行设施的建设、班车运营等方面的安排。
（三）加强留守儿童管理对于留守儿童的管理工作需要进行规范化和科学化的探索和实践，采用信息化手段，建立留守儿童信息档案，实现对留守儿童的个性化管理，确保管理工作有科学、可行的依据。
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对留守儿童教育管理的思考
内容摘要：留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和爷爷奶奶、外公外婆或其他亲属生活或者单独生活的孩子。
在教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。
留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到社会和谐问题，是一个值得思考和关注的社会大问题。
关键词：留守儿童教育管理
留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显。
留守儿童，是当前我国比较突出的代名词，顾名思义，就是指父母长期外出打工，留在农村和爷爷、奶奶或者外公、外婆生活或者单独生活的未成年小孩，是现阶段经济建设快速发展的产物，是外出务工人员增多的必然结果。
如何搞好留守儿童的管理教育问题是现阶段一个突出而复杂的社会问题，作为一
个教育工作者，我认为解决这个突出而复杂的社会问题应从以下方面着手。
一、留守儿童的基本现状
随着经济社会建设的快速发展，一支庞大且不容忽视的建设大军活跃在经济建设的各行各业，他们为社会主义经济建设作出了不可磨灭的贡献，这支大军数量巨大，涉足行业广泛，作用不可小视，而且发展趋势将越来越大，人数也越来越多。
但受到各种经济和生活环境的制约，他们的子女基本上都随爷爷、奶奶或者外公、外婆甚至是其他亲属生活，年龄稍大的甚至单独生活。
据有关资料报道：在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达约90%，农村留守儿童占居绝对多数。
二、留守儿童的主要特点
1、溺爱：“留守儿童”过多地受到祖辈的溺爱，使他们养成了唯我独尊、缺少同情心，骄横任性等小皇帝心理。
由于缺少约束，在生活上，缺少自立、懒惰，衣来伸手，饭来张口，不会料理好自己的生活。
在学习上，怕吃苦，不努力学习。
孩子的自觉性，自律能力很弱。
如：常常有时因为看电视或是贪玩没有按时
完成家庭作业，过多的看电视，睡觉过头，无法按时到校等情况，祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守儿童，面对这些情况，长辈们不是如何去教育孩子如何去改正缺点，反而想着孩子还小，一点小事没有什么大不了的，为帮孩子逃避老师的外罚还帮着孩子撒谎。
使孩子养成撒谎，逃课，不按时完成作业，教师无法管教。
2、存有代沟，沟通困难。
爷爷、奶奶或外公、外婆，这些老人年龄普遍偏大，由于年龄一般相隔近50多岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之，农村老人中文盲的比例较高，文化水平低，不懂得教育孩子的方法，也不能接受新生事物，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，反而他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
而且现在的孩子，接受新鲜事物快，思想活跃，有的可能随父母外出次数较多，因而受到外界环境的影响也比较大，孩子们有时候做的事，产生的想法，在老人们的眼中似必认为是一种叛逆或者不听话，和现在网络流行的一种“新新人类”很相似，这样，与孩子沟通比较困难，代沟也越来越明显。
3、所处孤独环境，形成心理问题。
留守儿童长期生活在孤独环境里，其思想健康很容易受到影响。
据调查，许多这样的孩子变得封闭，有的甚至产生反社会情绪，遇到冲突时容易产生极端行为。
由于父母亲长年在外务工，间接监护人很少到校，这就使家庭教育与学校教育在配合上发生了“短路”，学校老师在教育孩子的过程中掌握的情况不能及时与其家庭沟通、联系，也就不能承担起学校、家庭、社会共同培育孩子的责任，学校、家庭、社会联管责任就会流于形式，使孩子们在校一个样，在家是一个样，到了社会又是一个样，从而滋生了一些不良行为，心理问题就会随之增多，比如：在学校不遵守规章制度、说谎、小偷小摸；在家里不听教导、顶撞长辈、我行我素；交友没有选择、喜欢成群结伙、打架斗殴；常沉迷于电视、录像、游戏等，更有甚者，由于心理问题没有得到解决，长期压抑也可能导致产生自杀、少年犯罪等情况。
三、对留守儿童教育管理的几点思考
留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的：从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。
从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的影响。
有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、看不健康录像、搞帮派、谈恋爱；
有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。
从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿童在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。
但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
加快解决“三农”问题的步伐，要加大社会主义新农村的建设力度，缩小城乡之间，东西部之间的差别，改变当今的户籍制度，彻底取消城市学校对农民工子女入学的限制和歧视，使农民工子女享受到与城市儿童同等的受教育权利，最大限度地实现教育的真正公平。
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