【教育资料】人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案学习专用
人教版一年级语文上册《ie üe er》教案
ie üe er(第一课时)学习目标1.通过范读、展示读、创设情境等方式，认识复韵母ie、üe、特殊韵母er和整体认读音节ye、 yue,能读准音，认清形。
2.通过师范写，生书空、描红、练习等方式能在四线三格中正确规范书写ie、üe、er、ye、 yue。
学习重点复韵母ie、üe、特殊韵母er和整体认读音节ye、 yue的正确认读学习难点知道er是特殊韵母学习过程一、创设情境导入:1、小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。
飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知。
看，谁来欢迎我们了？⑴认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）⑵还有谁呀？（认读整体认读音节）⑶我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）:二、情境引路，学习ie üe ye yue er１、学习ie⑴来到美丽的海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树）⑵我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie。
椰树椰树ie、ie、ie，椰子椰子ie、ie、ie。
⑶听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）⑷多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）⑸小ie有一顶漂亮的音调帽子，小i和小e抢着戴，你说应该戴在谁的头上？（复习标调歌）他戴上帽子你还能认出他吗？（准备带调韵母，师范读、领读，学生对读、开火车读）2、学习ye小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，于是，妈妈就放心地让他去玩了。
可是他还是复韵母吗？他变成了什么？（整体认读音节）我们跟他打个招呼吧！(1)你是怎么记住他的？师总结儿歌：ie、ie、ie真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
《ieüeer》第一课时教学设计
学习声母与ie、üe组成的音节
书写指导
通过拼读练习，让学生熟练掌握声母与ie、 üe组成的音节的拼读方法。
指导学生正确书写ie、üe、er三个韵母。
教学重点
ie、üe、er的发音
通过多种形式的练习，让学生熟练掌握这三个韵母的发音。
声母与ie、üe组成的音节的拼读
通过大量的拼读练习，让学生熟练掌握声母与ie、üe组成的音节的拼读方法。
鼓励学生在生活中寻找含有ie、üe、er音节的词语或句子，并记录下 来，如广告词、标语、歌曲歌词等，以增强学生的语言感知能力。
制作拼音卡片
让学生制作ie、üe、er解。
阅读拼音读物
推荐一些适合学生年龄段的拼音读物，让学生在阅读中巩固和拓展拼 音知识，提高阅读能力。
学生已有知识经验
学生已经掌握了部分拼音 知识，如声母、韵母等， 为本节课的学习奠定了基 础。
学生学习困难
对于一年级学生来说，ie 、üe、er的发音和书写可 能存在一定的困难。
教学方法选择及依据
情境教学法
通过创设生动有趣的情境 ，让学生在轻松愉快的氛 围中学习拼音，提高学习 兴趣。
示范教学法
教师准确示范发音和书写 ，引导学生模仿练习，逐 步掌握正确的发音和书写 方法。
学会整体认读音节ye、yue。
过程与方法目标
01
通过观察、模仿、实践等教学活 动，使学生能够正确掌握ie、üe 、er的发音方法，并能够准确地 拼读音节。
02
引导学生通过自主学习、合作学 习等方式，培养学生的自主学习 能力和团队协作精神。
情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣 ，培养学生的自信心和积极的 学习态度。
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THANK YOU
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。
2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）学习ie的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。
（2）学习üe的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。
（3）学习er的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。
5. 作业布置（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计略六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。
本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。
部编版小学语文一年级上册-ie üe er 第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》第一课时（教案）一、教学目标1.让学生了解拼音“ie üe er”。
2.让学生掌握用拼音“ie üe er”拼读一个音节的技能，以及感受汉字的美。
3.让学生通过诵读、写字、游戏等多种方式，增强语言表达能力和审美意识。
二、教学重难点•重点：拼读汉字中的“ie üe er”音节，通过对词语和句子的学习和练习，让学生掌握发音规律。
•难点：初学生认读生疏汉字时的拼音难点。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）教师带领学生唱歌《啊，拼读拼读》，旨在让学生感受拼音的优美。
2. 学习“ie üe er”拼音（10分钟）1.通过幻灯片或黑板向学生介绍“ie üe er”拼音，同时发放《ie üe er》通过试读让学生熟悉发音。
> 游戏提示：让学生模仿读音，且将字面意思和拼音联系起来，增强语言表达能力和审美意识。
2.分别通过看图、读词、听音等形式，对相关字词进行加强训练，让学生掌握每个字的读音和词义。
并介绍学生一堆字中ie üe er的几种变音方式。
游戏提示：通过小组竞赛的方式，增强学生主动参与性，激发学习兴趣。
3. 单词读写（20分钟）1.通过单词的学习，让学生熟练掌握“ie üe er”音节的拼音，让学生能够听到、读出、写下正确的拼音和字。
2.教师把一些拼读比较难的字写在黑板上，带领学生认识和读懂。
游戏提示：将每个字放在黑板上，每种颜色代表一种拼音，让学生通过颜色的提示，快速辨认和拼读。
4. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读《ie üe er》音节拼音课文。
游戏提示：让学生把一段话分成好多小块，每块都加上拼音标注，通过读这一块，让这拼音音节更深入学生生活。
5. 学习汉字（15分钟）1.教师把行楷中的“ie üe er”音节所引发的各种汉字推荐给学生，让他们了解用这些音节来拼写一些汉字。
一年级上语文教学设计《ieüeer》第一课时_人教新课标
一年级上语文教学设计《ieüeer》第一课时_人教新课标教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜爱听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我依照学生的特点，尝试以生动有味的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的成效。
教学过程：一、乐趣复习1、师：小孩们，咱们在拼音王国里差不多认识了许多拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao o u iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie师：今天我们连续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie 师：原先是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原先他跟ei 是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue师：送走了小ie ，小n连续在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐专门喜爱上课用心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3．学习yue.师连续编故事：你们明白小ue 刚才什么缘故哭吗？原先她因为贪玩，忘了回家的路了。
如何办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件确实是把你的眼泪擦去。
小ue 一听抓紧擦去眼泪。
出示yue。
师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。
人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案-经典教学教辅文档
人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案教学内容：复韵母ie üe er教学目标：1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和全体认读音节 ye，读准音，认清形。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发先生学习普通话，学好拼音的兴味。
教学重点：复韵母ie和全体认读音节ye的正确认读。
教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学预备：拼音卡片。
教学过程：一、复习检查，导入新课1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
出示：yi wu yu（1）出示i和yi、ü和yu。
让先生读一读。
（2）说说它们分别代表的是甚么？2.出示j q x ü（1）让先生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些全体认读音节？5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）二、学习新知（一）教学复韵母ie，和全体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
2.指点先生看插图说话，引出ie：图上画着甚么？启发先生回答“椰树”，板书ie。
3.教学ie的发音，记清形。
出示ie指名读，范读，开火车读，齐读。
ie和ei 是双胞胎，你有甚么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示留意：ie，老师是怎样读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，全体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时分，要把i换成声母y。
5.复韵母ie和全体认读音节ye的四声练习。
（自在读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子三、总结本节课学习了ie，ye的发音及音调，要多读多练。
1上汉语拼音12《ie ue er》第一课时课案
积极认读。
从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心。
二、
看情境图，引出新课
1.出示挂图，提问：这是什么？（指着月亮）谁知道什么时候的月亮最圆？（十五的夜晚）这里还有什么人？桌子里放着什么？他们会说些什么？
2.听语境歌，放语境歌录音，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
2.叶圣陶“养成良好习惯”的教育思想。突出学生良好语文习惯的培养。良好的习惯使人终身收益。而小学低年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，包括听、说、读、写的习惯，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。
3.ie、üe、er是在前边已学过的6个复韵母的基础上再学的，所以利用前面的发音方法，迁移类推，探索ie、üe的发音方法。这样不但给了学生自由发挥的空间，而且还很好地达到了学以致用的目的。学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
c.谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
d.妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，戴上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。 （椰树、爷爷、田野、叶子）
小学语文一年级上册教案——《汉语拼音11 ie üe er》教学设计(第一课时)
小学语文一年级上册教案——《汉语拼音11 ie üe er》教学设计〔第一课时〕【教学目标】1、在情境中学会复韵母 ie e 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、 e 组成的音节。
【教学重点】ie e er 的发音，声母与 e 组成音节的拼读。
【教学难点】er 的发音。
【教学准备】课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。
【教学过程】一、创设情境，复习导入小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！〔点击出现飞机图〕不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。
首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。
1、听力训练。
老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。
同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。
2、认读训练。
学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。
小朋友们真了不起，都能过关了。
那么我们现在就一起乘上飞机出发了。
〔播放音乐〕教师表达：请小朋友们系好平安带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。
请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？二、情景延续，学习复韵母ie e er〔一〕、学习ie课件出示椰子树图。
你们认识这是什么吗？〔椰子树〕指几个同学说，齐说。
介绍椰子是海南岛的特产之一。
今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。
1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听？指名读。
2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。
〔先发i音，再慢慢滑向e〕3、谁能当小老师带着大家读一读？〔生领读〕4、学生用多种形式反复练读。
〔指名读、分组读、开火车读、齐读〕5、学习整体认读音节ye。
《ie üe er》教案(通用6篇)
《ie üe er》教案（通用6篇）《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅非常形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个非常韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌控ü上两点的省略规章。
3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。
教学重点：学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使同学能够区分ie üe和ye yue，掌控ü上两点的省略规章。
教具预备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu *u，复习ü上两点省略规章的儿歄。
〔小ü见了j q *，去掉两点还念ü。
〕二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌控复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发同学回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
〕领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
一年级语文上册《ie üe er(第一课时)》教学设计
一年级语文上册《ie üe er（第一课时）》教学设计一年级语文上册《ie e er（第一课时）》教学设计教学目标：1.学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie e组成的音节。
3.会认雪、儿2个生字，理解夜色、雪花的词义。
教学重点：学会复韵母ie、 e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：正确区别韵母ie、 e和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备：投影、课件、卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示i和yi、和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课（一）学习ie、 e、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：r r r r。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、 e、er。
1.说说ie、 e、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、 e的读音。
2.师讲：ie和 e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、 e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、 e和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结四、知识的拓展、延伸练习音节的拼读。
五、作业设计写一写今天学的韵母。
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人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案教学内容：
复韵母ie üe er
教学目标：
1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节ye，读准音，认清形。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。
教学重点：
复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学难点：
“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音
教学准备：
拼音卡片。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
出示：yi wu yu
（1）出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2.出示j q x ü
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节？
5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）
二、学习新知
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3.教学ie的发音，记清形。
出示ie
指名读，范读，开火车读，齐读。
ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着
向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
三、总结
本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。
四、作业
课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。
板书设计：
ie ye。