左公柳
课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
3.课前预习分享：邀请几位学生分享他们对课文预习的心得和发现，促进学生之间的交流与合作。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美，加深对课文内容的理解。
5.写作实践：组织学生进行写作实践，让学生运用课文中的描写方法，培养学生的写作能力。
6.课堂评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学反思
在教学过程中，要注重关注学生的学习情况，根据学生的实际水平进行教学调整。同时，要注重培养学生的自主学习能力、团队合作意识和环境保护意识。在教学评价方面，要注重对学生的全面评价，既要关注学生的知识与技能掌握情况，也要关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考左公柳的象征意义。
2.问题探究：鼓励学生主动提出问题，教师引导学生通过小组讨论、资料查询等方式解决问题。
3.总结提升：引导学生将问题探究的结果与课文内容相结合，总结提升对左公柳象征意义的理解。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论问题，分享心得，培养学生的团队合作意识。
课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《左公柳》是语文S版五年级下册的一篇课文，讲述了晚清名将左宗棠率军收复新疆的历史事件，通过描绘左公柳这一象征性植物，展现了左宗棠的爱国情怀和坚强意志。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会左公柳的象征意义，培养学生的爱国情感和坚强意志。
2.同伴评价：学生互相评价小组合作过程中的表现，从合作态度、沟通交流、成果分享等方面进行评价。
小学语文课文《左公柳》
小学语文课文《左公柳》"羌（qiāng）笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
";从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。
映入我们眼帘的，除了黄沙，还是黄沙。
突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄（wéiwò）。
我们顿时兴奋起来，赶紧下了年，飞也似地向前扑去。
到了树阴下，啊，好粗的树哇！两个人合抱都抱不拢。
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔柳大不相同。
内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动人。
这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。
这屹立在戈（gē）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！导游觉察到我们动情了，便平静地告诉我们这树叫左公柳。
左公柳？我们感到更惊异了。
导游微微一笑，向我们讲起了这种树名背后的故事："清朝末年，西部邻国的一个军事首领阿古柏在英国支持下，率兵侵入南疆。
紧接着，俄国又乘机出兵占领了北疆的伊犁。
我国的西北边疆危机日益严重，国家告急！"当时朝廷众臣中，有一部分人对保卫新疆的认识有失偏颇，主张放弃新疆。
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨（kāngkǎi）激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富，瓜果累[léi]累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。
所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆！’接着，熟读兵书的左宗棠又断然指出：‘如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！’"这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨（yīng）！他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。
";这时，导游停顿了一下，深情地望着那株柳树，又接着讲了下去："那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。
《左公柳》说课稿
《左公柳》说课稿引言概述：《左公柳》是中国古代传统戏曲中的一种，它以其独特的表演形式和丰富的艺术内涵而备受人们的喜爱。
本文将从五个方面详细阐述《左公柳》的特点和魅力。
一、剧情介绍1.1 故事背景《左公柳》是一出以唐代宰相左公柳为主角的戏曲。
故事发生在唐朝，讲述了左公柳为了国家和人民的利益，迎娶了国家的公主，并经历了一系列的困难和挑战。
1.2 主要人物主要人物包括左公柳、公主、宰相等。
左公柳勇敢无畏，智勇双全；公主聪明善良，有着坚定的意志力；宰相则是一个权谋之士，对左公柳心生嫉妒。
1.3 故事情节故事情节包括左公柳与公主相识、左公柳为了国家利益与宰相斗智斗勇、左公柳成功迎娶公主等。
通过这些情节，展现了主人公的勇敢和智慧，以及对国家的忠诚和爱情的坚守。
二、表演形式2.1 旦角表演在《左公柳》中，旦角扮演的是公主的角色。
旦角表演形式以婉约、柔美为主，通过细腻的动作和婉转的唱腔来展现角色的情感和内心世界。
2.2 丑角表演丑角在《左公柳》中扮演的是宰相的角色。
丑角表演形式以滑稽、幽默为主，通过夸张的动作和搞笑的台词来给观众带来欢乐。
2.3 武打表演《左公柳》中的武打表演形式精彩纷呈，包括刀剑的舞动、搏斗的场景等。
演员们通过精湛的武打技巧和协调的动作来展现角色的战斗力和英勇形象。
三、艺术特点3.1 精美的服饰和化妆《左公柳》中的演员们穿着华丽的戏服，头戴绚丽的发饰，化妆精致细腻。
这些服饰和化妆不仅能够展现角色的身份和地位，也能够增加观众的观赏享受。
3.2 优美的音乐伴奏《左公柳》的音乐伴奏以传统的古乐为主，悠扬动听。
音乐的节奏和旋律能够与演员的表演相呼应，增强了戏剧的艺术感染力。
3.3 精湛的表演技巧演员们在《左公柳》中展现了高超的表演技巧，包括唱腔的抑扬顿挫、动作的协调和灵活性等。
这些表演技巧使得角色更加生动和鲜活，让观众能够更好地理解故事情节和人物性格。
四、艺术内涵4.1 忠诚与爱情《左公柳》通过左公柳为了国家和人民的利益而奋斗的故事，展现了主人公的忠诚精神。
关于左公柳的诗句
关于左公柳的诗句
1. “左公柳啊真神奇，那绿荫宛如大伞蔽。
就像爷爷守护我，给我一片安心地。
”（每次看到左公柳，我就会想起小时候爷爷为我遮风挡雨的情景。
）
2. “左公柳哟好壮观，挺立路边像卫士般。
难道不像那勇敢的士兵，坚定守护着家园？”（看着左公柳整齐地排列，可不就如忠诚的士兵守卫着我们的城市。
）
3. “哎呀呀那左公柳，枝条摇曳多婀娜哟。
恰似翩翩起舞的少女，充满了生机与活力。
”（春天来临时，左公柳的样子真的像极了跳舞的女孩子那般可爱。
）
4. “左公柳呀左公柳，岁月沉淀它更优秀。
好比陈酿的美酒，越品越有味道呦。
”（历经多年风雨，左公柳的韵味愈发醇厚。
）
5. “嘿，看看这左公柳，坚韧不拔立良久。
如同生活中的强者，永不言败向前走。
”（想想那些面对困难不放弃的人，不就和左公柳一样吗？）
6. “左公柳啊真好看，绿叶葱葱映蓝天。
仿佛一幅美丽的画卷，展现在我们眼前。
”（漫步在左公柳下，那景色真让人陶醉啊。
）
7. “哇塞这左公柳，承载故事千千万哟。
就像一本厚厚的史书，等待我们去翻览。
”（听长辈们讲述关于左公柳的过往，真觉得它蕴含着无尽的故事啊。
）
我觉得左公柳不仅是一种植物，更是一种象征，它见证了历史，也给我们带来了美好的感受和回忆。
左公柳读后感
左公柳读后感《左公柳》读后感《左公柳》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一篇诗歌，由贾宝玉所作。
这首诗描绘了一片柳树林的景色，以及在这片林中发生的一段动人的爱情故事。
读完这首诗，我深受感动，不禁感慨万千。
首先，这首诗歌通过对柳树林的描绘，展现了作者对自然的热爱和对美的追求。
诗中描述的柳树林，翠绿的柳叶随风摇曳，倒影在水面上，形成了一幅幽静而美丽的画面。
作者通过对柳树林的描绘，展现了对自然景色的热爱和对美的追求。
这种对自然美的追求，使我不禁想起了古代文人墨客对自然的赞美之情，以及他们对自然美的追求和追求真善美的精神。
其次，这首诗歌通过对爱情故事的描绘，展现了作者对爱情的向往和对美好生活的追求。
诗中描述了一对恋人在柳树林中相会的情景，他们相互倾诉衷肠，共享天伦之乐。
这段爱情故事令人感动，使我不禁想起了古代文学中的许多爱情故事，以及人们对美好爱情的向往和追求。
这种对美好爱情的向往，使我深受感动，也使我对美好生活充满了向往和追求。
最后，这首诗歌通过对柳树林的描绘和对爱情故事的描绘，展现了作者对美好生活的向往和对真善美的追求。
在这个物欲横流的社会中，人们往往追求名利和权力，而很少有人追求真善美。
而这首诗歌却告诉我们，真正的幸福和美好生活，并不在于名利和权力，而在于对自然的热爱，对美的追求，对真善美的追求。
这种对真善美的追求，使我深受感动，也使我对美好生活充满了向往和追求。
综上所述，《左公柳》这首诗歌，通过对柳树林的描绘和对爱情故事的描绘，展现了作者对自然的热爱和对美的追求，对爱情的向往和对美好生活的追求，对真善美的追求。
这种对自然的热爱、对美的追求、对爱情的向往、对美好生活的追求、对真善美的追求，使我深受感动，也使我对美好生活充满了向往和追求。
愿我们都能像诗中的恋人一样，在自然中感受美好，在爱情中追求幸福，在真善美中寻找生活的意义。
22左公柳课件
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这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚
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定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上
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的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一
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切困苦的气势。 生命力顽强
屹立 挺立 矗立
屹立: 高耸挺立，比喻坚定不动摇。带有 褒扬，赞扬的感情色彩。可用于事 物和人。
挺立：着重于直立而不弯曲，坚强不屈服。 中性词，用于具体事物，也可用于 人。
词语搭配
傲然挺立的 刚劲有力的 英勇无畏的 视死如归的 浩浩荡荡的 铁骨铮铮的
气势 枝条 柳树 队伍 老人 决心
读课文，思考这篇文章主要讲的内容又是什么？ 文章哪几个段落介绍了左宗棠的事迹？
课文记叙了“我们”在游览参观玉门关 途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。
第4—13自然段介绍了左宗棠事迹。
帷幄：军中帐篷。 拱手相让：因胆怯而把东西让给别人。 慷慨激昂：形容情绪，语调激动昂扬而充满正气。 腹地：靠近中心的地区，内地。 携带：随身带着。 流淌：液体流动。淌，往下流。 楚楚动人：形容体态或容貌娇美可爱。 力排众议：竭力排除各种意见议论，使自己的意见占上风。 请缨：缨：带子；比喻主动请求担当重任。
光绪：左将军言之有理，就依你所言。
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠 挺是身无而数出先，辈力 历排 经众 千议辛，万坚苦决才主开辟张的收疆复域新、疆建失立地的：基这业新---，--疆---岂能---在-----我----们----这----代-----人----手----中----拱----手-----相----让----！------------------------------------------------
新疆是我国西北门户，这里不仅军事地位重要， 而且物产丰富，还是连接欧亚的通道。
22 左公柳
第一部分（第1—3自然段）描绘玉门 关外的柳树那高大挺拔的形象。
第二部分（第4—13自然段）记叙导 游讲述的左宗棠的故事。
第三部分（第14自然段）抒发“我们” 对左公柳的景仰、歌颂的情感。
默读课文，想一想课文写了左宗棠的 哪些爱国事迹，用自己的话简要说明。
?
本文首先写了左宗棠力排众议，主动请 缨，带棺出征，收复新疆失地的事；然后写 了左宗棠率领部队，植树造林，建设边疆， 使古老的丝绸之路获得新生的事。这两件事 充分体现了他满腔的爱国热忱。
走进背景
左宗棠（1812－1885）， 清末湘军统帅之一，洋务派首 领。字季高，湖南湘阴人。举 人出生。一生亲历了湘军平定 太平天国运动，洋务运动，率 军平定陕甘回变和收复新疆等 重要中国历史事件。与曾国藩、 李鸿章、张之洞并称"晚清中兴 四大名臣"。
纤巧 屹立 戈壁 俄国 腹地 疲惫 湘江 棺材 谋划 策略 携带 流淌 拱手相让 慷慨激昂
这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是 爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
这里运用了什么修辞手法？有什么作用？
作者用反问及设问的修辞方法，进一步描 述了贯穿全文的“大柳树”的形象：它不是普 通的刚强之树，而是特殊的精神之树。这精神 就是像左宗棠那样的爱国将士们身上所表现出 来的满腔爱国热忱和坚强无畏的精神。
本文记叙了“我们”在游览 玉门关途中，听到导游所讲述的 左宗棠收复新疆失地和建设西北 边疆的故事。
整体感知
文中哪个句给你的留下的印象最深刻？
※ 这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就 是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
由树写人 点明主题
歌颂像左宗棠这样的 爱国将士不屈不挠、 坚韧顽强的精神。
听完导游的讲述，我们情不自禁地再次望 眼前这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂 密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那 在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命 力……
《左公柳》说课稿
《左公柳》说课稿左公柳是中国古代文学中的一部重要作品，通过对《左公柳》的深入解读，我们可以更好地了解古代文学的特点和魅力。
本文将从多个方面对《左公柳》进行分析，帮助读者更好地理解这部文学作品。
一、《左公柳》的作者及背景1.1 作者：《左公柳》是中国古代文学家左思所作，左思是晋代文学家，他的文学成就在当时是非常突出的。
1.2 背景：《左公柳》是左思的代表作之一，描写了柳宗元与左思之间的友情故事，展现了古代文人之间的交往和情感。
二、《左公柳》的文学价值2.1 叙事性：《左公柳》以柳宗元与左思的友情为主线，通过叙述二人之间的交往，展现了古代文人的情感世界。
2.2 抒情性：作品中蕴含了丰富的抒情元素，表达了作者对友情、人生的思考和感悟。
2.3 修辞技巧：左思在《左公柳》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使作品更加生动和有趣。
三、《左公柳》的主题和意义3.1 主题：《左公柳》的主题是友情，通过描写柳宗元与左思之间的友情，反映了古代文人对友谊的珍视和追求。
3.2 意义：作品中展现了古代文人的情感世界和人生态度，对当代人们也有启示和借鉴的意义。
3.3 价值：《左公柳》不仅是一部文学作品，更是一部传世之作，具有深远的历史和文化价值。
四、《左公柳》的影响和传播4.1 影响：《左公柳》在古代就有很高的声誉，对后世文学创作产生了深远的影响，被誉为中国文学史上的经典之作。
4.2 传播：《左公柳》在古代就被广泛传播，被后人多次改编和引用，成为中国文学史上不可或缺的一部分。
4.3 价值：《左公柳》的传播不仅丰富了中国文学的传统，也为后人提供了宝贵的文学遗产。
五、《左公柳》的现代意义和启示5.1 现代意义：《左公柳》在当代仍然具有重要的现代意义，可以启发人们对友情、人生的思考和感悟。
5.2 启示：作为一部经典之作，《左公柳》为我们提供了深刻的启示，让我们更加珍视友情、感恩生活。
5.3 价值：《左公柳》的现代意义和启示是永恒的，对我们的生活和情感世界都有着重要的影响和启示。
中考左公柳阅读理解
《左公柳》是一篇讲述左宗棠和他在西北地区种柳树的故事的文章。
在阅读理解中，你可能需要关注以下几点：
1. 理解左公柳的象征意义：左公柳代表了左宗棠对西北地区的贡献，以及他坚韧不拔、不屈不挠的精神。
2. 分析文章中的描写手法：文章中可能运用了比喻、拟人等修辞手法，以及细节描写、心理描写等描写手
法，需要仔细分析并理解其在文章中的作用。
3. 体会文章中的情感表达：通过阅读文章，体会作者对左宗棠及其贡献的情感态度，理解其对西北地区发展
和生态环境的关注。
4. 分析文章的主题思想：左公柳不仅代表了左宗棠的贡献和精神，还蕴含了更深层次的生态保护、西北地区
发展的主题思想。
需要深入思考并理解这些主题思想在当今社会的意义和价值。
5. 结合实际，思考个人与社会的联系：通过思考个人在社会中的角色和责任，以及如何为实现社会进步和发
展贡献自己的力量，将阅读理解的成果转化为实际行动的动力。
综上所述，中考左公柳阅读理解需要关注左公柳的象征意义、描写手法、情感表达、主题思想和个人与社会的联系等方面。
通过深入分析和理解这些要点，能够更好地把握文章的主旨和内涵，提高阅读能力和综合素质。
左公柳课文读后感
左公柳课文读后感有关左公柳课文读后感7篇读过的文章千千万万，所得的心得体会也各不相同，深触我心弦的这篇文章便是《左公柳》，《左公柳》是S版五下的一篇课文，讲述了左宗棠收复新疆失地和建设西北边疆的故事，表现的是他满腔的爱国热忱。
下面是左公柳课文主要内容，欢迎阅读。
左公柳课文读后感精选篇1《左公柳》是五年级下册第五单元的一篇精读课文。
课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国故事。
本单元的教学重点是理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
围绕这一中心，我确定了本节课的教学目标：理解课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱；引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义；有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
这节课我安排的内容过多，以至于整堂课紧绷绷的，最后教学第一和第三部分时匆匆而过，没有很好地品读。
其次，老师牵引和主导的比重较大。
左宗棠时代离学生的生活比较遥远，而学生可利用的资源有限，学生对左宗棠及当时的时代背景了解甚少，这就造成学生课文理解上的难度，为了完成教学任务，时代背景我只作简单的介绍，因此学生的感受也是很肤浅的，学生又怎能读出左宗棠当时的慷慨激昂、坚毅呢？另外，由于整堂课的容量大。
我最后忽略了一个问题：左公柳与左宗棠什么联系？一方面，柳是本文的一条线索，看到左公柳才会引出左宗棠的故事；另一方面，借物喻人是本文的一个写作特色；还有柳是纪念左宗棠巨大贡献的标志。
这些我都未来得及引导学生去思考，使得我这堂课有了广度缺乏了深度。
这节课，虽然体现了以读代讲的特点，但读的面还不够广，练读还不够到位，以至于读的质量不够高。
这些都是我值得去深思的。
课后我一直在想，如果课前我能好好地让学生交流当时的时代背景，那么学生的感悟就会深一些；如果这节课，我主攻第二部分，学生的品读就会更到位一些，也许我的课将会是另一番风采。
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一、整体感知，理清脉络
（一）激趣引入
同学们，你们见过柳树吗？它是什么样子的？今天我们也来认识
一棵柳树。
它有一个好听的名字叫“左公柳”。
（板书：左公柳）（二）质疑问难
看了这个课题，你想了解什么或有什么疑问？
（归纳整理学生质疑的问题：左公柳是什么样的？为什么叫“左公柳”？文章到底是写人还是写树……）
（三）理清脉络
1.学生自读课文，注意读准字音，读顺句子。
想想课文哪些地方写树，哪些地方写人，讲了谁的什么故事，试用小标题的形式概括故事
内容。
2.检查自学情况。
（1）生字词。
（2）指导分段。
（课文分三部分：第一部分讲玉门关外的一棵柳树；第二部分讲
左宗棠收复新疆、建设新疆的故事；第三部分写作者听了导游讲的故
事后，再次凝望眼前这棵柳树引发的感想。
）
（3）给故事加小标题。
（请三位学生分别读导游的话，其余学生听后概括出小标题：一、力排众议，主动请缨；二、抬棺出征，收复新疆；三、植树造林，建
设新疆。
）
二、再读课文，认识柳树
1.在作者眼中，“左公柳”到底是一棵怎样的树？请大家快速浏览全文，找到相关语句，读一读。
（抓描写树的三个句子品读。
）（1）这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
（2）这屹立在戈（ɡē）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压
倒一切困苦的气势！
（3）这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不
屈不挠、坚忍顽强的精神之树！
2.过渡：在这茫茫戈壁滩上，能看见这样一棵柳树，确实会被它那压倒一切困苦的气势所打动，这很容易理解。
可是作者为什么又说它
是一棵精神之树？我就不明白了，这树名背后到底有着怎样的故事，
让我们再次走进课文，品味语言，透过文字，感悟左公那满腔的爱国
热情吧。
三、精读感悟，认识左公
1.学生根据“学习提示”自学。
自学提示：
读读左宗棠的故事，想想他身上的什么品质最令你敬佩，哪些地方最能打动你；边读边想象情景，在有感触的地方写下批注。
2.学生自读思考。
3.读后交流汇报。
预设如下：
情景一：力排众议。
引导交流：左宗棠是怎样力排众议的？
（1）大臣中“有失偏颇”的意见有哪些？（理解“偏颇”。
）
（2）左宗棠是怎样有针对性地反驳大臣们的？
（3）指导朗读。
（注意读出左宗棠“慷慨激昂”、“断然指出”的语气。
）
情景二：抬棺出征。
（1）出示语段一：
“那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。
然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮（kuì）乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。
他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘（xiānɡ）子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。
”
问：读了这段文字，你脑海里闪过哪些词语？
①品味“令人神伤”、“信心百倍”。
②辨析“匮乏”、“缺乏”。
③抓“悄然”体会语境，积累“（）然”的词语。
如：猛然、突然、茫然、怅然、恍然等。
小结：一个“悄然”，我们读出了当时处境的不乐观，读出了左公的不张扬以及他那刚毅顽强的品格。
同学们，读书就应该这样，咀嚼文字，读懂文字背后蕴含的意思。
（2）出示语段二：
“左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡。
令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺（ɡuān）材！这口棺材是左宗棠为自己准备的。
临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收殓（liàn）他的尸体。
面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。
他们深知，这位刚毅、睿（ruì）智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外！”
问：读到这儿，你又有什么感受？
拓展想象说话：
①（出示课文插图）临出发前，左宗棠郑重地吩咐部下：“如果我，就。
”
②如果你就是随军出征的士兵中的一员，看到这口黑漆棺材，听
到左公这番话，你会说些什么？
③如果你就是沿途的老百姓，看到这样一支出征队伍，你会怎么想？
4.补充资料，理解左宗棠官兵在新疆植树造林的意义。
出示：
左宗棠在用兵新疆的时候，为了发展地方民族经济，曾在西北修
水利、兴屯田、广植柳树，直到泾州以西到玉门关，连绵数千里，绿
如帷幄。
这柳就叫“左公柳”。
清代杨昌浚曾任浙江巡抚和陕甘总督，
他既是左宗棠的同乡，又是布衣之交，他曾做诗赞左宗棠：“大将筹边
尚未还，湖湘弟子满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
”
四、总结伸华，体会写法
1.人树合一，学习借物喻人的写法。
小结：同学们，听完左公的故事，我们再来凝望这棵柳树，你心
中又会升腾起一种怎样的情感呢？还仅仅是一棵树而已吗？
学生激情朗读最后一段。
人们给这柳树取名“左公柳”，不仅仅是因为当年左公率领将士栽
种的，还有人们对左公的深切怀念。
课文采用了借物喻人的写法。
借
什么物？（柳树）喻什么人？（左宗棠）请再读课题——现在，你对
这个题目怎么看？
2.关注课文其他的表达方式的特点，如：运用典型事例表现人物品质的写作方法、过渡段等。
3.总结全文。
设计总评
本设计摒弃了传统教学中的繁琐分析、机械训练，采用以读代讲、长文短教的方法，立足文本，品味语言，体现学习语言、学会言语、
发展学生的教学理念，使学生经历了高效速读、批注交流、拓展延伸
的教学实践，凸显了高效课堂的魅力。
一、以读代讲，读有层次
在教学中共设计了三次通读课文的训练。
每次的读都有很强的目
的和针对性：初读课文，理清脉络（试用小标题的形式概括故事内容）；再读课文，认识柳树（这是一棵怎样的柳树）；研读感悟，认
识左公（感受左宗棠那满腔的爱国热忱）。
二、由树及人，披文入情
文章看似写柳，实则写人，借赞美柳树来赞颂左宗棠的爱国精神。
本设计很好地让学生领悟到课文一语双关、借物喻人的写法。
三、品味语言，训练得法
语文教学的最终目的就是使学生学习语言、学会言语。
本教学设
计注重语言文字的训练，如给故事加小标题、有感情地朗读、对词语
的理解辨析、拓展想象说话等，无不凸显发展学生、培养语文素养的理念。