笔算除法(试商)王霞
人教版数学四年级上册 第六单元 笔算除法 课件(61张PPT)
旧知回顾
怎样计算除数是 一位数的除法？
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上 的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到 被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后 余下的数必须要比除数小。
探究新知 同学们，题目中已知的是
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 什么？要求的是什么？
同学们，你们会做吗？ 试看一作试多少。想这想来一说一商 自试想明想己6商商行商，试？几不7把一合大行6试适了2？。。
(2)一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
430÷62＝6(个)……58(元)
60
6
62 430
372
60
7
62 430
434
60
6
62 430
372
商因6，为6被2除×6数＝不3变72，，而43除0－数372 ＝变58小，了58，＜所62以，商商就6大合了适。。所 以430÷62＝6……58。
复习旧知
15×2＝ 30 15×3＝ 45 15×4＝ 60 15×5＝ 75
25×4＝ 100 25×5＝ 125 25×6＝ 150 25×8＝ 200
探究新知
有些除法题，按照“四舍五入”法，试商的次数比较多， 可以根据不同的情况用不同的方法来试商。
240÷26＝
30
8
26 2 4 0 208
旧知回顾
2.口算。
60÷30＝2 480÷60＝ 8
70÷10＝7 160÷80＝2
80÷20＝4 300÷50＝6
280÷40＝7 630÷90＝7
60÷30我是这么想的：6÷3＝2， 所以60÷30＝2。
旧知回顾
3. 完成下面的竖式。
人教版四年级上册《笔算除法》例3课件
2、根据试商情况，很快说出准确商 2 4 6 20 3 5 50 7 70 40 6 2 2）6 4 43） 204 51） 350 74） 444 66 215 357 444 商3大了， 商5大了， 商7大了， 0 改商2 改商4 改商6
3、 9 8 72）638 72) 638 638 576 0 62
人教版四年级数学上册
笔算除法
1、口算 20×5=10080 × 4= 320 54÷9= 180÷60= 3 350÷50= 7 120÷30=
6 4
2、笔算
2 4）9 2 3 2 4) 9 2 72 20 8 4 2） 3 4 6 4 2) 3 6 0 336 24
例3 学校礼堂每排有26个座位，四 年级共有140人，可以坐满几排？ 还剩几人？ 140÷26=
把不对的改正过来。
6 ）316 53 318 2
5 53) 316 265 51
5 25 ）140 26 130 10
例3 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有
140人，可以坐满几排？还剩几人？
140以坐满5排.还剩10人.
做一做 6 ）96 16 96 0 8 ）200 25 200 0
4 ）104 26 104 0
把你试商的过程说给同学们听听。
例3
学校礼堂每排有26个座位，四年级 共有140人，可以坐满几排？还剩几 人？
140÷26= 2 6） 140 怎样能很快 想出商？
把26看作30 3 0 4 26 ） 140 先试 4 104 36
5 2 6） 140 130 36里面还 10 有1个26
他算得对吗？请帮他验算一下。
把 26 看成 25 ……
《除数是整十数的笔算除法》教学设计王霞
《除数是整十数的笔算除法》教学设计集体课教案执教者：王霞教学内容：书上第81-83页例1及相关练习。
教学目标：1 引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2 使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3 使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4 通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
教学难点：理解算理，确定商的位置．教学过程一、复习准备我们先来复习一下有关整十数除法的口算．1．口算．(找个别同学说说是怎样想的)60÷3080÷20180÷60450÷50240÷40720÷80626÷90430÷70280÷38 2．在下面的括号里最大能填几？30×()＜20040×()＜270(30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．)请一个同学说一说40×()＜270，括号里最大能填几．(强调“最大”)3．请两名同学在小黑板上笔算下面的题．36÷3＝1235÷8＝4 (3)订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同．36÷3用除数去除被除数的前一位数有商．35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数．师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”．同学边回答，老师边小黑板出示．除数是一位数的除法法则：1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3．每次除后余下的数必须比除数小．二、创设情境，提出问题学校为了丰富同学们的课外知识买了很多书。
统编教材小学四年级数学上册《笔算除法(三)》名师教案
《笔算除法（三）》名师教案课题笔算除法单元第六单元学科数学年级四学习目标1、使学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
难点采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课先看看把除数看成几十来试商，再计算。
师：想一想，当除数不是整十数时，我们是怎样求商的？生：我们用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
学生计算复习旧知为学习新知做准备讲授新课1、出示例5学校礼堂每排有26个座位，五年级共有240人，可以坐满几排？还剩几人？（1）如何计算？独立尝试后与同桌交流试商过程。
（2）指名汇报。
可以用“五入”的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下。
如何验算有余数的除法？（余数要比除数小，商小了，要大一个）学生尝试计算培养学生独立解决问题的能力（3）还可以怎么试商？10个26是260，260大于240，因此可以商9。
（4）还可以把26看作25，用口算试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，因此一共有9个25。
所以商9。
2、讨论：以上几种算法，哪种比较简便？生归纳：“四舍五入”法比较麻烦，试商次数较多，其他方法都比较简便。
如果遇到除数不接近整十数的除法，就不必再用“四舍五入”法试商，应该运用灵活的方法试商。
3、做一做。
完成下面的竖式。
说一说你是怎样想出商的。
汇报交流说出算法归纳概括体验解决问题策略的多样性巩固提升1、很快说出下面各题应该商几。
2、买26个花盆，需要付156元。
每个花盆多少钱？3、在方框内填上合适的数。
4、四年级200名学生去参加纪念馆。
每辆车能坐36人。
一共需要租几辆车？独立完成后集体交流巩固和加深所学知识课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？生：有些除法题，用“四舍五入”法比较麻烦，试商次数较多，可以根据不同情况用不同的方法来试商。
《除数是两位数的笔算(试商)》(说课稿)四年级上册数学青岛版
除数是两位数的笔算（试商）一、教学目标1.能够通过口算和实际操作，了解什么是商，如何用笔算求商。
2.能够熟练地用试商法进行两位数的除法计算，掌握正确的计算方法和技巧。
3.能够从题目中找出关键信息，并运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.熟练地掌握试商法进行两位数的除法计算。
2.能够理解商的概念，了解商和被除数之间的关系。
3.能够从题目中找出关键信息，并运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教师：教材、黑板、彩色粉笔、实验器材（小豆子、扑克牌）、试卷、小奖品等。
2.学生：课本、练习册、笔、橡皮、小豆子、扑克牌等。
四、教学过程1、导入新课（10分钟）1.检查前置知识（如整除、竖式计算等），并简单回顾商的概念和除法的相关知识。
2.班级口算比赛，鼓励学生积极参与和互相学习。
2、讲授新课（20分钟）1.通过数学游戏“小豆子除法”，引导学生对商的概念有直观的认识，并理解商和被除数的关系。
2.讲解试商法进行两位数的除法计算的方法和步骤，重点讲解如何找到试商数和如何进行试商计算。
3.运用彩色粉笔进行板书示范，引导学生跟随板书操作。
3、课堂练习（25分钟）1.向学生提供一些例题，带领学生一起尝试进行试商计算，并重点解答学生在计算过程中遇到的问题。
2.布置一些练习题，让学生自行完成，批改练习题，及时给予反馈和指导。
4、巩固拓展（20分钟）1.向学生提出一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，如：小明分苹果、小芳买零食等。
2.制作小组试卷，鼓励学生之间的合作和学习，通过小组试卷的形式来检验学生对所学知识的掌握情况。
五、教学总结1.总结本节课所学内容，强调试商法进行两位数的除法计算的方法和步骤，帮助学生进行自检和复习。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，自主学习，多思考问题，提高学习效果。
六、教学反思1.整节课教学思路清晰，操作简单，容易理解，学生反应热烈。
2.需要更充分的准备时间，尽可能提前准备相关实验器材，方便课上操作。
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(二)》数学教案
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苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（二）》
数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（二）》数学教案第二单元两、三位数除以两位数
第9课时试商后需要调商的笔算除法（二）
教学内容：
第19页例6和练一练，练习四第5-8题。
教学目标：
1、在计算的过程中，学生探索在五入法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2、学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
3、在对自己和他人计算的过程中增强辨析、归纳的能力。
4、在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的作用。
教学重难点：
能学会用五入法的方法试商后进行调商。
课前准备：
课件。
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3课时用”五入“法试商人教版(共10张PPT)
50
7
48 3 5 6
336
20
7
60
7
57 4 6 3
399
64
8
40
8
39 3 5 6
312
44
9
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
二、计算下面各题。
638÷67= 9……35 229÷29= 7……26 269÷38= 7……3
70
9
67 6 3 8
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
教科书第77页做一做2Fra bibliotek请同学们在计算完这些竖式
后,验算一下自己做的是否正确。
2. 20 5
17 9 7
30 3 27 8 9
30
7
28 1 9 9
85
81
196
12
8
3
验算： 1 7 ×5
……除数 ……商
85 + 12
97
……余数 ……被除数
60
5
59 2 9 7
295
2
四 培优训练
一、根据试商的情况，很快说出准确的商。
603
35
30
7
29 2 2 9
203
26
40
7
38 2 6 9
四年级上册数学教案-5.3 《笔算除法“五入”试商》 ︳青岛版
《笔算除法“五入”试商》教学案例一、【学习目标】1、经历个体试算和与他人交流三位数除以两位数（除数是非整十数笔算除法“五入”试商）笔算算法的过程，能准确计算，在计算过程中养成自觉验算的习惯。
2、通过分析交流，整理并概括除数是两位数的一般试商方法，提高梳理意识。
学习重点：能准确计算三位数除以两位数。
学习难点：掌握试商及调商的方法，并能概括除数是两位数的一般试商方法。
二、【评价方案】1、通过个体试算与小组互学，会解释算理，能准确计算。
2、通过讨论交流,能用自己的语言说出除数是两位数的除法，一般要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
3、完成课堂检测第1、2题。
三、【教学实录及点评】（一）创设情景，引入新课1.师：出示学校礼堂图片及文字：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？2.师：从图中你得到了哪些数学信息？生1：我知道了四年级共有197人，每排有28个座位，要求可以坐满几排？还剩几人？生2：我知道了要求可以坐满几排？还剩几人？就是求197里面最多有几个28，应该用除法计算。
师：大家同意这两位同学的意见吗？生齐答到：同意师：应该怎样来计算197 ÷ 28 = 呢？今天我们继续来学习《笔算除法》，并板书课题《笔算除法》。
点评：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞。
”所以导入的作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。
导入新课后要明确本节课的学习目标。
本环节创设了一个问题情境，激发孩子们探究的热情，“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。
（二）个人先学师：请每位同学独立完成小研就中的全部试题。
1、你是怎么计算197÷28的？（写竖式）想一想：在试商的过程中，你有什么发现？2、我的例子。
3、结合上节课，请你说说除数是两位数的一般试商方法。
点评：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。
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第5课时笔算除法（试商）
备课人：王霞
教学内容：教科书第84页的例2，做一做，练习十五第
1～4题。
教学目标：
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生学会用“四舍五入”的试商方法，正确计算除
数是两位数的除法。
教学难点：掌握试商的方法。
教学过程：
一、复习：
1、（）里最大能填几？
30×（）<75 40×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
二、探究新知
1、出示例2。
（1）21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元？
问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。
教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。
因为除数21，不是20，因此商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？
196÷39=5 (1)
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试4。
因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演：（做一做）
293÷31294÷42200÷63
教师讲评，说出计算过程。
2、练习：练习十五1—4题。
（学生独立完成，集体订正）
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个位数是1、2、
3、4时怎样试商？。