用模式操作迈上高效课堂的快车道
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中历史
2010年南通市教师暑期校本研修（高中历史）模拟试题一、判断题1.初高中历史课标在课程性质、课程理念方面最主要的共同点是注重基础性和发展性的功能。
2.中学历史教科书改革的基本特点之一是从形式到内容都进行创新。
3.课程改革及高中历史课标出台的国际背景之一是全球化和国际竞争加剧。
4.高中历史课标积极倡导提高学生的创新意识和实践能力。
5.高中历史课程三维目标之间的关系是彼此独立、截然分开的。
6.学生学习历史的基本方法主要包括认知学习、实践学习、评鉴性学习、交流性学习等。
7.高中历史课标“基本理念”中“增强历史意识”的内涵主要指“汲取历史智慧，开阔视野，了解世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
”8.高中历史教学不仅要使学生掌握历史知识，更要使学生掌握学习历史的方法。
9.目前，高中历史教科书有人教版、人民版、岳麓版、湘教版和大象版五套教科书。
10.传统高中历史教材的编写体例为“以时间为主线”的通史体例。
11.在开发高中历史课程资源过程中，不仅要引入当地的历史名人、历史遗迹、历史文献，还要发挥各类骨干教师、学科带头人的引领作用。
12.高中历史新课程教材在每节课后安排了撰写小论文、分组讨论、社会调查、编制大事年表等活动，以培养学生的探究精神。
13.高中历史必修课程由三个模块构成，包括23个学习专题，分别从政治、经济与社会生活、思想与文化等不同领域反映历史进程和历史概貌。
14.高中历史学科设置选修课程意在拓展学生历史视野，促进学生个性化发展。
15.高中历史学科选修模块有六个，其中选修四模块为《历史上重大改革回眸》。
16.“历史基础知识扎实”的含义主要指知识的网络式内化和拓展性运用。
17.达到“历史学科的基本能力扎实”要“以分析和解决问题的能力为核心”。
18.对应学习流程的高中历史学习方法主要指“定标——自学——讨论——听讲——练习——自查——小结”。
19.高效课堂是一个主要由学生自致的、长效的活动课堂、文化课堂、生命课堂。
“先学后教,当堂训练”教学法操作要领“先学后教,当堂训练”教学法操作要领
南宁市碧翠园学校课堂教学实验教程“先学后教，当堂训练”是原洋思中学蔡林森校长用20年的时间探索与追求的高效课堂模式，该模式生于洋思中学，播种于全国各地学校，受益于广大师生。
蔡林森校长在他64岁那年将这套课堂模式植根于河南一所12年制（小学、初中、高中）的私立学校，小学、初中、高中三学段实验这套教学模式，取得很大成功，让一所名不经传的普通私立学校三年成为河南省顶尖学校。
伟大的科学家牛顿说过：“我是站在巨人的肩膀上”，我们碧翠园学校无历史积淀无文化底蕴，我们只能靠我们全体教师积极进取的精神，靠伟人、成功人的肩膀，蔡林森校长开创中国教学的新流派，他及他的“先学后教，当堂训练”的课堂模式就是我们碧翠园学校的肩膀。
本教程主要介绍“先学后教，当堂训练”教学法的实施流程及操作要领。
“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂结构，也是一种教学法，它包括三个主要环节：①先学环节，即学生看书读书、检测；②后教环节，即学生更正、讨论、最后教师点拨；③当堂训练，即当堂完成作业。
在这三个环节之前，有一个辅助环节，辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。
辅助环节就象高速公路旁的引桥一样，主要帮助学生能够指导他尽快踏上高速学习的路上去。
“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中小学各学科教师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过引桥，让学生奔驰在自觉的快车道上，有效地进行自主、合作、探究性学习，“先学后教，当堂训练”的一般操作方法的示意图如下：“先学后教，当堂训练”教学法示意图从这张图中，可以发现“先学后教，当堂训练”教学法可以分成四个环节：辅助环节，先学环节，后教环节，当堂训练环节。
辅助环节：辅助环节主要做这样几件事情：①板书课题②出示目标③出示自觉指导。
辅助环节时间约1分左右；先学环节：先学环节是三个主要环节之一，先学环节大约需要15分钟左右，它有两项内容：①学生看书读书②检测练习或提问。
关于“125”高效课堂模式的几点做法
关于“125”高效课堂模式的几点做法作者：杨延梅来源：《新课程·小学》2014年第07期新课改以来，各种新的理念、新的教法不绝于耳，自从踏上三尺讲台，我从未停止学习的脚步。
在学习中我明白了：高效课堂是指对于一项学习任务，学生、教师能在尽可能短的时间内高质量地合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。
我校实行“两创三改”的“三改”之一就是将原来的一节课40分钟压缩为35分钟，这对我们提出了更高的要求，我们应该在有限的时间里高效地完成每节课的教学任务。
为此，我校提出了“125”高效课堂模式。
那么，这就对教师的充分备课、学生的充分预习有相当高的要求，现就如何落实“125”高效课堂模式谈一下自己的几点做法：一、“125”高效课堂模式课前准备1.老师做好充分的备课是实现高效课堂的前提备好课是上好课的前提也是关键。
那么如何备好一节课？渭南市实验小学的王晓丽副校长报告（1）潜心研究——独自备；（2）博采众长——借脑袋；（3）实践反思——进课堂；（4）梳理内化——获提升，使我受益匪浅。
我们要研读课标，把握教学方向；钻研教材，确定教什么、怎样教；研读学生，确定教学起点。
借网络、书本、同伴的智慧备好高质量的教案。
同时针对学生的现有知识和能力水平，确定学生的最近发展区；联系学生的生活实际，认真处理教学内容；合理确定教学目标，明确每节课教学的重点与难点，设置灵活多样的教学方法，巧设练习题，加强实践应用，拓宽数学知识领域，进行充分的预设，尽可能多地设想到学生在课堂活动中提出的一些问题和突发情况，预先准备，做到未雨绸缪、胸有成竹，这样在课堂教学中，各个环节的推进才会高效流畅。
2.学生要做好充分的课前预习是高效课堂的基础小学生自觉性差，能力有限，预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单地理解成看数学书。
所以，我要布置课前预习作业，让学生明确预习任务，有目的地去预习，从而自觉形成一种良好的学习习惯。
学生对在预习中存在的不理解的地方可做好标记。
“锚点”探究教学法：操作流程与实施建议_1
“锚点”探究教学法：操作流程与实施建议导读：本文“锚点”探究教学法：操作流程与实施建议，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一：（1）回忆分数的基本性质：。
（2）类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质？分式的基本性质为：，用字母可以表示为：。
（3）阅读课本第37页例1上面的内容，小组交流各自的猜想是否正确，要注意什么。
探究活动二：（1）下列等式的右边是怎样从左边得到的？（可参照课本第37页例1）思考：为什么第①题给了条件而第②题没有给条件？（2）完成课本第38页练习1。
先独立思考，后小组交流利用分式的基本性质时的注意点。
探究活动三：（1）不改变分式的值，把下列各式的分子、分母中各项的系数都化为整数：问题1：怎样才能不改变分式的值？问题2：如何将分子、分母的系数化为整数？（2）不改变分式的值，使下列分式的分子、分母都不含“－”号：分式的变号法则及注意点：。
不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数（可参照课本第38页例2）：试写出你的解题思路：。
（三）归纳总结——悟“锚”师通过本节课的学习，你有什么收获可以和我们分享，还有什么疑问需要我们共同解决？归纳总结是教师在课堂的终结阶段，旨在引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华。
它既是一堂课的总结和拓展，又是后续学习的基础和准备。
精彩的总结可以激起学生的思维高潮，帮助学生重新组织所学内容，建构起一个完整的知识体系，达到画龙点睛、启迪智慧的效果。
（四）检测反馈——固“锚”师本节课，我们共同学习了分式的基本性质以及简单运用，大家掌握得怎么样？请快速完成“检测反馈”的内容。
教学最实质的内容在于学生得到了什么，知识和内容的掌握是学习所得的一个重要方面。
教师设计了适量的与本课重难点、易错点相匹配的，又能适应不同层次学生的巩固性练习（具体检测内容略），由学生独立完成。
教师在行间巡视，及时发现学生练习中的问题，共性问题集体纠错，个别问题当面辅导，以帮助学生掌握基础知识、基本技能，从而达到符合要求的意义建构。
我对高效课堂的几点建议
我对高效课堂的几点建议随着我县“高效课堂建设年”活动的有计划开展，目前各校高效课堂探究已进入实验实施阶段，如：实验学校的“导学案”模式、育才学校的“学、导、练、固”模式、立人学校的“导学案”模式、北极镇中心校的“先学后教、当堂训练”模式。
各校对构建高效课堂的深入实践和火热进行，必将加快我县教育进入发展的快车道，也将满足人民群众对教育发展的需要。
为了更好地推进“高效课堂”建设，就这一段的学习和调研，谈几点建议。
一、学习培训要先行。
“高效课堂”建设是全新课堂教学模式，对我们原有和固有课堂教学思想形成了强烈的冲击，如果没经过系统的学习和培训，就会在思想和行动上造成偏差，会对正常的教育教学秩序造成冲击。
那么学习和培训要从哪方面进行？我认为要从校长、教师、学生家长三个方面进行。
首先，“一个好校长就是一所好学校”，校长是学校建设的核心，校长的教育思想就是学校的教育思想，校长的教育理念就是学校的教育理念。
火车跑得快，全快车头带。
“高效课堂”建设首要的是解决校长的思想和理念，学校的校长在进行“高效课堂”建设时一定要先学、先懂、先试，也只有校长先学、先懂、先试了才能为教师起到引领作用，才能更好地指导教师进行“高效课堂”课堂模式的实践。
其次，“好的教师队伍就是好的教育教学质量”，教师是教育教学质量实施的核心，教师是课堂教学的实践者，同时也是课堂教学改革的实践者。
教师对“高效课堂”理论体系和实践知识的掌握是“高效课堂”建设基础，学校管理者一定要树立只有把教师培训好了才能更好地把握和实践“高效课堂”的理念。
第三，“良好的家庭教育是培养好孩子的基础”，家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师。
“高效课堂”建设中学校一定要寻求家长的支持，通过家长培训会、家长会、家访等形式对家长进行培训，在培训的过程中一定要讲明“高效课堂”对孩子特别是对孩子能力培养的意义，同时也要讲明在家庭教育中家长怎样进行教育才能起到正面教育的意义。
只有学校和家长形成合力才能达到对孩子教育的目的。
百强重点名校高考备考_山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式简介(完美整理版)
山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式简介杂谈0317 0738：山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式简介课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。
课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
一、“271高效课堂”立足于三个改变1.教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；2.学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；3.教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
二、“271高效课堂”的内涵1.学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。
2.学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。
3.影响学生学习成绩的因素：20%的因素——智商，70%的因素——情商，10%的因素——行商。
4.“271课堂模式”的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨，70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展，10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
三、271高效课堂功夫在课外（一）“三案”并举，铺就高效快车道与杜郎口中学“预习提纲”、兖州一中“导学案”不同，昌乐二中采用预习案、探究案和训练案“三案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师“主导”。
高效学习的三个阶段：预习自学——高效课堂——训练拓展。
1、预习自学：课前学生预习课本，自通一遍教材，为课堂学习做好准备。
通研导学案，在导学案的引领下进一步理解教材，与生活经验挂钩，重新构建知识体系。
小组长做好组织管理，确保每位成员充分预习，并找出课堂需要讨论的问题。
2、高效课堂：每个学习小组针对预习发现的问题，确定讨论的目标，自主合作，探究解疑。
在讨论展示中，小组长随时关注成员对预习中遇到问题的解决和整个学习过程。
小学构建高效课堂实施方案
“自主、高效”创造生本课堂小学构建高效课堂实施方案一、指导思想立足提高我处小学语文课堂教学效率,全面学习和推广区教研室推出的“三段六环”自能赏读教学策略。
以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“个别实施,整体推进，重点突破，全面提升"的工作思路，鼓励各校老师结合实际，创新工作思路和实验途径，在把握自能高效课堂核心理念的前提下，积极探索适宜于自身实情的特色。
二、工作目标1。
以转变学习方式为重点,努力构建“自主预习——合作赏读——拓展表达”富有生命活力的“自主高效”的课堂教学结构。
关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信,获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式,开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂.2。
以轻负高效为宗旨，努力实现“两减"“两提”：减少课堂无效活动，减轻学生学业负担;提高课堂深层思维，提高师生教、学效益。
3。
促进教师专业发展。
以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养,逐步实现教师素质的整体提升。
4.促进教研活动的开展。
在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。
三、工作步骤与任务(一)组织学习，统一思想，提高认识。
1。
对教师加强统一思想，提高认识,增强责任感的教育。
使每一位教师认识到学习、推广“自能赏读”模式的必要性、重要性,认识到实施新策略与不实施的利弊。
2.组织教师学习、讨论“三段六环自能赏读”教学策略。
具体是做法:（1)要求教师完整理解：“三段六环自能赏读”教学策略的基本结构。
山东昌乐二中“271高效课堂”解读
山东昌乐二中“271高效课堂”解读山东昌乐二中“271高效课堂”解读--------“有效教”与“高效学”的成功实践一、昌乐二中简介现在的昌乐二中创办于1959年，2004年由原昌乐二中、五中合并而建的，由财团投资，按民办公助的方式运营，潍坊市重点高中，山东省级规范化学校。
昌乐二中从1999年的27个班发展到如今的167个班、万名学子。
高一新生来源，在昌乐县学区招生300人，维坊市500人，全省800人。
目前，学校近万名学生，至少一半分别来自县外的“五湖四海”。
学生程度并不是很整齐的。
教职工680人。
校园占地面积265亩。
校园场地宽阔，建筑规划大气。
校长赵丰平，中学特级教师，全国优秀教师，中国西部教育顾问，全国“十佳中学校长”，全国“十大读书人物”，曲阜师大研究生导师，潍坊市人大代表。
学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。
《中国教育报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等多家媒体开辟专栏争相报道昌乐二中的经验做法，2007年11月28日《中国教师报》连续8版全方位地报道了昌乐二中。
先后有北京、河北、江西、安徽、江苏、吉林、内蒙古等十几个省市千余所学校前来参观生的学习状态。
(16) “271高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。
(三)“271高效课堂”高效的五大抓手抓手一：《271导学案》----铺设“271高效课堂”快车道《271导学案》是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习是路线图；是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的重要媒介，具有“导读、导思、导做”的作用，是提高教学效益的有效举措。
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用“模式操作”迈上高效课堂的快车道
镇江市教育局教学研究室谭庆仁
在我的上篇随想中，提到了南通人心目中的高效课堂的“四个鲜明的特质”，并没有给高效课堂定一个明确的标准，似有“向壁虚构、凭空而生”的味道。
然而，当我们静下心来细观南通人近三年中对高效课堂的推进来看，我惊讶的发现：南通人之所以没有给高效课堂定一统一的标准自有他的道理。
一、用“模式操作”迈上高效课堂的快车道
怎样才能成就高效课堂？靠什么来打造高效课堂？南通教育人的回答则是锤炼教学模式、应用教学模式来打造高效课堂，并借此迈上通向高效课堂的快车道。
在现实形势之下，课程改革的推进、素质教育的深入与教育新政推行形成江江汇流之势，高效课堂的的模式建构是乘势而上的应对良策。
对于一线的教师而言，这同时也是提高教育教学质量与提升个人素养的双赢宝典，依法规范办学需要高效课堂，减轻学生过重的课业负担更需要高效课堂。
由此可见，南通教育人选择了构建高效课堂的教学模式作为素质教育主阵地攻坚的尊重方略，是切实可行的，而没有采用固定的教学模式来制约和束缚它。
二、用“模式观摩”和“模式提炼”来推进高效课堂
2009年，南通教育人提出了高效课堂应具有的特质，2010年，是南通高效课堂的教学观摩年，南通教育人依据本地各校所推出的教学模式，在全大市的范围内精选一批教学模式进行高效课堂的观摩，
如“高中数学分层互动课堂教学模式”、“高中政治问题——生活链课堂教学模式”、“高中化学问题支架，以变导学的教学模式”、“高中语文任务驱动，主体探究课堂教学模式”、“高中语文四度语文课堂教学模式”、“高中物理新授课低、小、多、块课堂教学模式”、“高中数学2331课堂教学模式”、“活动单导学教学模式”……都是一些鲜活的课堂教学模式。
2011年，是南通高效课堂推进年，在2010年高效课堂教学观摩的基础之上，再遴选出典型代表的教学模式进行全在大市范围内的推进：从2011年11月21日起，选择全大市三星高中（通州区姜灶中学）、新四星高中（如皋白蒲中学）和老四星高中（江苏省启东中学）学校各一所，进行高效课堂的模式推进。
姜
灶
中
学
高
效
课
堂
推
进
会
启东中学高效课堂推进会
白蒲中学高效课堂推进会
在整个高效课堂的标准提出、模式观摩和模式推进的过程中，无论是模式的提炼，还是活动的开展，南通教育科学研究中心担当起了重要的角色。
行文至此，我终于理解了南通人为什么一开始没有给高效课堂定一个明确的标准和模式，而只是给出了高效课堂的四个特质：对高效课堂模式的研究永无止境，最终是为了从无模走向有模，从旧模走向新模，从有模走向无模，实现对模式的超越，进而实现教师素养的新提高，实现课堂教学的新提升，实现素质教育的新跨越！
11月21日，南通高效课堂推进会将正式拉开序幕，我将第一时间将自己的学习感受以随想的方式记录下来，以飨读者！
随想于2011年11月20日
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