复合型外语人才高校复合型外语人才培养方法探析

复合型外语人才高校复合型外语人才培养方法探析
随着全球经济一体化和经营国际化，以及中国加入WTO，外语在国际交往中发挥着越来越大的作用，企业对外语人才的需求已呈多元化态势，“纯外语人才”已无法满足社会的需要，只有复合型的人才才能在职场立于不败之地。

外语类专业理想的复合型人才的特点就是“专才”：一方面，语言表达和书面的基本功要过硬；另一方面，外语与所从事的职业领域应该很好地结合。

适应新形势，培养复合型外语人才是高校外语教育面临的一个重要课题。

因此我们要针对当前新的形势，对人才培养的体系、方法做出调整改革，来适应新的环境下对外语人才培养的要求。

一、高校培养复合型外语人才的思路和方法
过去相当长一段时间，我国外语院校（系）一直遵循的是一种单一的外语教学模式，即片面强调外语专业知识的灌输而忽视学生综合素质的培养以及应用能力的提高。

我们的外语毕业生也许外语专业知识掌握得很好，但由于缺乏广博的知识面和实际工作的能力，往往难以胜任诸如经贸、管理、科研等综合素质和技能型的工作。

改革开放的实践证明，社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，外语的工具性、应用性特征更加明显。

针对当前外语教学中存在的专业设置过窄、教学内容陈旧、教学手段死板，学生人文知识过弱、专业知识单一以及外语教学与经济科技发展不相适应等问题，许多教育专家早就发出了外语教学改革的呼吁。

要培养复合型外语人才，就需要外语教育工作者结合自身工作，积极探索新思路新方法。

目前我们提出的培养目标是“培养基础扎实，专业宽广，应用能力强，素质全面的为企业服务的21世纪人才”。

高校要不断加大外语教学改革力度，在课程设置方面注重基础性，复合性，实用性，为培养复合型外语人才这一教学目标而努力。

在重视培养学生的基本技能前提下，在整个教学过程中应充分发挥学生的主体
作用，注意培养学生发现问题，解决问题的研究能力，培养学生的自主性、独立性、能动性、创造性和团队合作精神。

具体方法有：
1.转变观念，加强教学改革力度，提高教学质量
科学技术的迅猛发展对我国高等教育提出了全新的要求，改革开放和社会主义现代化建设对外语人才寄予更高的期待。

我们要转变传统的培养专业人才的观念，树立培养复合型、创造性人才的观念，强调素质教育。

转变以教师为中心、讲授法为主的教学方法，树立以学生为主导，实施教学方法多元化的观念。

教育部门、学校领导要重视、引导、参与教育改革，并在精力和财力上给予应有的投入，制定有效措施以充分调动广大教职工的积极性，增强他们的参与意识。

在此基础上，要加强教学改革，提高教学质量：①调整教学。

教学计划、教学大纲的调整要适应经济建设和社会发展的需要，要符合复合型高级外语人才的培养目标和要求，同时还要妥善处理好德智体各方面、主修专业和辅修专业、基础知识与专业知识等关系，也要注重培养学生的道德素养和科学思维方法，培养学生的创造能力、独立解决问题的能力、自学能力、外语交际能力、中外文写作能力。

而且调整教学计划还应体现学分制的灵活性。

学分制教学计划应允许学生在一定范围内根据各自的基础、特长、兴趣选读课程，在本专业内选择发展方向。

优秀学生可通过免修和多选课程，从而提前修完规定学分，提前毕业或报考研究生。

最后，还有必要减少必修课的比重，增加选修课的数量。

②更新教学内容。

教学内容应有较强的时代性和实践性。

目前外语专业及一些课程的教学内容较为陈旧，并且普遍缺乏其他学科知识，如科技、国情、经济、贸易、环保等。

围绕“复合型”人才培养进行的课程建设必然带来教学内容的调整。

为了充分反映现代科学的新成就和社会的新发展，拓展学生的知识面，应当不断编写新教材，更新课程内容。

要在教材中、课堂上更多地介绍一些科技进步、信息技术等方面的新知识。

③改进教学方法，丰富教学手段。

既然复合人才强调学生的综合素质和应用能力，外语教学中应视学生为主体，转变“照本宣科”、“应试”教育的教育观念，多用启发式、讨论式
的教学方法，把传授知识与培养能力结合起来，突出素质培养。

教学过程要有利于因材施教，早出快出人才。

２.合理安排教学内容，兼顾专业知识与教学内容
我国大多数院校英语专业的教学内容过分偏重于语言技能和语言知识。

对于英语专业而言，专业能力是基础，复合能力是发展的方向，二者的关系是相互依托的。

高校英语教师必须重视培养学生扎实的英语语言基本功，没有了英语专业能力这个基础，谈何复合能力？但是现在的当务之急是要研究如何处理好二者之间的关系，以“双赢”为目标。

因为无论高校培养的学生将来从事何种职业，必须首先打好扎实的语言基本功。

为了达到这一点必须做到：
（1）重视基础阶段教学，打好外语基本功。

笔者认为语言基础的五大基本功――听、说、读、写、译一定要打牢、打实。

听、读是吸取知识的过程，说、写是使用知识的过程，翻译则是检验知识的过程，而这五大基本功的突破口就是记忆和训练，即技能培养为主，理论分析为辅。

（2）突出专业课和专业倾向课中外语的学习和训练。

在外语教学中开设专业课或专业倾向课时学习专业固然重要，但学好外语仍然是第一位的，决不能低估此类课程中外语训练的重要性。

要继承过去教学中的一切行之有效的教学手段和教学方法，补充新型的教学方法，加强外语训练和运用能力的培养。

３.培养学生扎实的语言应用能力
对于复合型人才来说，扎实的语言应用能力尤为重要。

随着改革开放的不断深入，我们与世界各国在政治、经济、商务和文化等各领域的交往日趋增多，整个社会对兼备外语口笔译能力人才的需求随之增多。

培养扎实的语言应用能力需要从听说着手。

首先，是要听懂。

要正确地理解词义，迅速对于疑难语句做出正确的判断。

如果听力水平不够，就听不懂，也就不能准确理解对方的意图。

学校是学生学习的主要语言环境，教师的任务是提高学生的能力，让学生充分接触外语，多听多练，并掌握一定的语音知识；不断
帮助他们丰富社会文化知识，并不断加强外语听力学习方法指导，这样才能更好地增强他们不断提高外语听力水平的自信心，从而更好、更快地提高他们的听力能力。

其次，就是要说的出来。

在口语方面，学生必须了解接待客人和来访者的一般用语以及约定来访、带领参观和行程说明等接待时需要的外语知识，并能够很好地表达出来；另外，学生还要掌握打电话时的一般用语，如拒绝、取消约定、致贺、慰问、告别等常用的词汇和句式。

扎实的语言应用能力非一日之功，这需要长期的训练与积累。

在培养新世纪外语复合型人才的时候，应该把语言的应用能力作为一个重要的环节之一来对待。

４.增强英语专业学生的实践能力
英语专业学生的实践能力是高校英语人才培养的关键。

长期以来，高校英语专业学生的教育实践缺乏系统性和整体性。

常常有这种情况，一名学了两、三年英语的学生掌握了一定数量的词汇，学了不少语法，但是见了外国人不能开口说话，给他一份英文报纸都看不懂，写封英文信函感到无从下手。

原因是多方面的，其中重要的原因就是过去听的、读的、学的全是“课文”而不是实际生活中真人真事的语言交流。

英语教学就应该把实际应用作为教学工作的最基本途径。

要培养实际应用的能力，课堂教学必须结合模拟实训。

改革开放提供了更多的涉外活动的机会和涉外就业的机会，这些机会能提高学生实际应用的能力。

即使缺乏这种机会，我们可以搞模拟情境进行口头和书面的交际。

一方面要加大投入改善实习条件，另一方面倡导开放式办学，联系一些外企，依托和服务于外企。

这样才能提高教学效果，才能培养出应用性人才。

二、培养复合型外语人才关键是师资
培养复合型人才给我们的师资队伍提出了严峻的挑战。

必须承认，当前我们的师资队伍无论从知识结构还是技能结构上都难以胜任这样的任务。

因此，外语教师必须加快学习，更新自己的知识和技能，勇敢地迎接外部世界的挑战。

要拟定新的教师培养计划，通过国内外
的培养，有计划、有步骤地更新现有教师的知识和技能结构，培养复合型的外语师资队伍。

青年教师要尽早定向，力争专业与语言复合，能在两个战场上作战。

要引进一些既掌握外语又掌握专业的人才来充实外语复合型师资队伍。

要通过联合办学、师资交流等方式交流师资，开出专业课和专业倾向课。

凡此种种，我们都可以大胆尝试。

21世纪选材的特点是“赛马”，而不再是“伯乐相马”。

因此，高校必须面对21世纪人才市场向我们提出的挑战，根据市场经济对人才的需求，认真思考21世纪需要的是什么样的外语人才，为改革现有的外语教学内容和课程设置，从理论上提供依据。

（作者单位：廊坊师范学院外国语学院）。