2021年小学一年级语文公开课《AO OU IU》说课稿
一年级语文上册 2.11《ao ou iu》说课稿 北京版一年级语文上册2.11aoouiu说课
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《ao ou iu 》说课稿一、说学材今天我说课的内容是北京版一年级上册《ao ou iu》的第一课时。
《 ao ou iu》这一课书是学习复韵母的第二课，本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ɑo的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。
句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。
通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
二、说学习目标根据课程标准对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。
会读三拼音节。
三、说学法为了达到本课时的目标，我安排了如下教学环节：（一）复习单韵母和三个已学复韵母ai ei ui ，为学习新的复韵母作铺垫。
（二）借助课文插图导入ao ou iu。
并读准读音、认清字形、四声练习。
（三）结合生活、创设情境、练习拼读在学生准确掌握ao ou iu四声后，我再带学生进行复韵母与声母的拼读练习。
在这一环节中，我首要的目的是练习拼读音节，熟悉复韵母的发音；其次是，扩大学生词汇量、帮助他们积累词语。
为了达到此目的，我采用结合生活、创设情境、设计游戏等三种方式。
这样做的优点是在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫。
提高课堂实效性。
使学生感受到拼音在他们的生活中无处不在，意识到学好拼音的重要性。
正如小语教学指导意见中所说“重视引导学生主动地积累词语，准确地运用词语，注重在生活中扩大识字量。
汉语拼音《ao-ou-iu-》最新说课稿
汉语拼音《ao ou iu 》说课稿贾寨学校白万松一、说学材今天我说课的内容是人教版一年级上册拼音教学的第十课《ao ou iu》的第一课时。
《ao ou iu》这一课书是学习复韵母的第二课，本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ɑo的音.第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu的音.第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习.第三部分是看图读句子,识字.句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。
通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
二、说学习目标根据课程标准对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点,我制定了以下几条教学目标：1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。
会读三拼音节。
三、说学法为了达到本课时的目标，我安排了如下教学环节：(一）复习单韵母和三个已学复韵母ai ei ui ，为学习新的复韵母作铺垫。
（二)借助课文插图导入ao ou iu。
并读准读音、认清字形、四声练习.（三)结合生活、创设情境、练习拼读在学生准确掌握ao ou iu四声后,我再带学生进行复韵母与声母的拼读练习。
在这一环节中，我首要的目的是练习拼读音节,熟悉复韵母的发音；其次是，扩大学生词汇量、帮助他们积累词语.为了达到此目的，我采用结合生活、创设情境、设计游戏等三种方式.这样做的优点是在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫。
提高课堂实效性.使学生感受到拼音在他们的生活中无处不在，意识到学好拼音的重要性。
正如小语教学指导意见中所说“重视引导学生主动地积累词语，准确地运用词语，注重在生活中扩大识字量.”四、说教学流程（一）激趣、复习导入（二）学习ao ou iu1。
人教部编版语文一年级上册语文汉语拼音10 ao ou iu 说课稿
《ɑo ou iu》说课稿一、说教材本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo ou iu的四声。
第三部分是与ɑo ou iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。
二、学情分析低年级的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。
我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
三、教学目标根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：1.知识与技能：学会直呼声母与ɑo ou iu组成的音节及音节词，会读带介音的音节。
2.过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3.情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重、难点根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ɑo ou iu》时，我把引导学生“读准ɑo ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。
五、说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
小学语文一年级上册《ao_ou_iu》说课稿
小学语文一年级上册《ao_ou_iu》说课稿ao ou iu说课稿大家好！我是扎花小学教师潘文娟，今天我说课的内容是北师大版小学语文一年级上册第11单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。
一、说教材：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。
但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。
依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。
因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
二、说本课的重难点：教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
三、说教学目标和教法定位（1）教学目标并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。
看图能说几句简单的话,。
过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。
（问题探究式）2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
（引导点拨法）四、说教学流程：本课教学过程分为三个板块：第一板块：创设情境，激趣导入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
小学语文一年级上册《ao_ou_iu》说课稿
小学语文一年级上册《ao_ou_iu》说课稿《ao_ou_iu》说课稿【导言】语文是小学一年级上学期必修的一门学科。
在这一学期，我们将学习到很多的语音、词汇和语法知识。
其中，“ao_ou_iu”是我们学习的一个重要音节，在接下来的说课中，我将针对该音节进行详细的讲解，以帮助学生更好地掌握和运用。
【教学目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 分辨和发出正确的“ao_ou_iu”音节；2. 正确拼读和认读相关的汉字和词语；3. 运用所学的知识进行听说读写的基础训练；4. 培养学生的语言表达能力和交流能力。
【教学重难点】教学重点：正确辨别和发出“ao_ou_iu”音节，掌握相关汉字和词语的拼读。
教学难点：识记和运用相关汉字和词语。
【教学准备】1. 课件、音频设备和绘本；2. PPT幻灯片和互动教学工具；3. 教学卡片和拼读训练材料。
【教学过程】一、热身导入通过播放一段生动有趣的音频来吸引学生的注意力，同时提问学生，让他们回顾前面学过的音节内容，为今天的学习做铺垫。
二、讲解和示范1. 介绍“ao_ou_iu”音节的发音规则，辅助教具可用拼音卡片进行示范；2. 引导学生一起模仿发音，并进行一些简单的练习；3. 利用PPT幻灯片展示相关的汉字和词语，同时指导学生正确拼读。
三、小组活动1. 将学生分为小组，每组分发一份拼读训练材料，让学生轮流朗读材料中的词语和句子；2. 引导学生在小组内相互纠正发音错误，提高合作和交流能力；3. 鼓励学生进行自主学习，辅助使用课堂上所给的教具和材料。
四、巩固练习通过练习来检验学生对“ao_ou_iu”音节的掌握情况，并帮助学生加深对汉字和词语的理解和记忆。
五、拓展延伸通过互动游戏、绘本阅读等形式，让学生巩固和应用所学的知识，并培养他们的语言表达和思维能力。
【板书设计】根据教学要点，设计一个简洁明了的板书，如下所示：-------------------------ao ai ou ei iu-------------------------词语和句子的拼音示例【教学反思】本节课通过生动有趣的教学方式，帮助学生掌握了“ao_ou_iu”音节的发音规则，并能正确拼读相关的汉字和词语。
部编版语文一年级上册《ao ou iu》说课稿
aoouiu说课稿一、说教材本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中“xiǎo、you、piāo、dào、xiào、sóul óu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。
（三）词语和儿歌教学1.词语。
教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。
结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。
教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。
还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。
2.儿歌。
儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。
可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。
教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。
儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音，要通过范读引导学生读正确。
在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。
在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。
熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。
（四）识字教学“小”，鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。
ao ou iu说课稿
《ao、ou、iu》说课稿1教学目标1.学会ao、ou、iu三个复韵母。
能认清形，读准音。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
2学情分析本课由四部分内容组成。
第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。
第一幅图是五环图，借“奥”的音学习ao的读音。
第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。
但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao 和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
3重点难点学会ao、ou、iu三个复韵母。
能认清形，读准音。
4教学过程4.1第一学时评论(0)新设计一、1多媒体出示单韵母a o e i uü。
学生齐读2老师和学生一起做单韵母体操。
张大嘴巴a a a,嘴巴圆圆o o o，嘴巴咧咧e e e。
牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，像吹笛子üüü。
3同学们！今天呀，我们这些单韵母经过大变身。
我们一起来看看他们的新模样。
板书课题ao ou iu4多媒体出示第一幅课本插图五环图。
请问孩子们认识这幅图嘛？（很多孩子迷茫不认识，只知道有5个圈，老师简要介绍）5显示复韵母ao。
孩子们会读吗？在班级中找一个实例，这两天天气寒冷，附嘉豪同学穿着（袄子）。
对了，孩子们说的真好，袄子的袄去掉声调就是ao 的读音了。
来，一起读6、孩子们仔细观察这个ao是由那两个单韵母组成的？是由a和o组成。
对了，他的读音就是从a快速的划向o。
来，注意他们快的呀就像坐上了滑板车。
试着读几遍。
7、今天呀，来和我们班小朋友做朋友的还有ao的四声兄妹呢！看！他们来了。
孩子们你能准确的读出他吗？注意要看清楚他们头上的帽子。
8、抽学生读，其他同学跟读。
9、打乱四声顺序抢读。
10、孩子们学到这，声母宝宝很想和ao做朋友。
看他们手牵手来了。
这次看聪明的你还认得他们吗？11、学生带着声母和韵母拼读。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿一、教材内容分析本课是《ao ou iu》这几个元音的拼读音节。
其中，字母“a”、“o”、“i”、“u”在学生接触的字中属于比较常见的元音字母，横向对比发现，“ao”、“ou”、“iu”组合相比其他元音组合较为少见。
本课旨在让学生掌握这三个组合的发音规则，帮助学生在阅读中准确拼读这一类音节，提高语文识字准确性和流利度。
二、教学目标1.知识与能力：掌握拼音《ao ou iu》的读音规则，能正确拼读含有这几个元音的单字和词语。
2.情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中体验乐趣，激发学习积极性。
三、教学重点与难点重点：掌握《ao ou iu》的发音规则，能准确拼读相关单字和词语。
难点：学生可能在区分“ou”、“iu”、“ao”这几个字母组合时出现混淆，需要巩固练习。
四、教学过程设计（一）导入•利用拼音卡片让学生自主联系读音，引导学生感知《ao ou iu》这几个拼音发音规则。
（二）讲解与操练•通过多种形式（比如歌曲、游戏、图片）展示“ao”、“ou”、“iu”在不同字词中的应用，让学生掌握这几个组合的发音规则。
•操练阶段，设计活动让学生多次重复朗读“ao ou iu”相关的词语，加深记忆。
（三）扩展•引导学生找出生活中含有《ao ou iu》拼音的单词，拓展教材内容，让学生在实践中运用所学知识。
（四）巩固与作业•教师会给学生布置相关练习题作业，巩固所学内容，确保学生能有效掌握《ao ou iu》的发音技巧。
五、板书设计•“ao ou iu”拼音的相关单字和词语，以及例句，帮助学生加深记忆。
六、教学反思在教学过程中，要注意区分《ao ou iu》这几个拼音的细微差别，适时引导学生纠正发音错误，及时强化训练。
同时，可以设计一些趣味性的课堂活动，增加学生参与度，让学生在快乐中学习。
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小学一年级语文公开课《ao ou iu》说课稿
《ao ou iu》是汉语拼音的第十一课。
本课在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。
今天上的是第二课时，主要是（一）、进行句子中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。
（二）、儿歌《有礼貌》的，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。
一、创设情境，引导说话低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。
本堂课中的，有趣生动，正好可以训练学生说话。
我先创设了一个小动物聚餐的情境，激发学生的兴趣。
然后，把学生完全带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
然后，出示三幅，问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了？通过提问：图上画的是什么地方？他们在干什么？你从哪儿看出来的？运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。
二、随文识字，注重发现在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。
本堂课，我主要是给学生进
行随文识字，通过句子引出生字，然后抓住重点生字“爱”、“和”引导学生通过“加一加”、“记半边”的方法，进行有效的记忆。
然后让学生给生字找朋友，组词，强化生字的词境，进一步理解生字。
课的最后，我出示了一系列的词语，让学生读，即帮助学生对生字进行复习，也掌握了一些相关的词语。
三、指导朗读，启感一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，不好听。
所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢！让学生和老师一起做动作朗读。
孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、。
然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊？学生马上发现，太阳公公是很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。
在这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。
我期待，通过这样的'引导，学生能越来越出色。
《aoouiu》
教学反思※
1、趣：拼音课可以是一堂活动课这堂课借助媒体的音画效果、老师的语言，将课堂变成一个广阔瑰丽的海洋世界，让孩子们经历了一次愉快的海底旅行。
“猜字母游戏”、“合力推动潜艇”……使学生
心中始终充满美好的期待。
识字、书写、拼读、说话等一系列学习任务都因有了游戏活动的外壳而变得妙趣横生。
2、韵：拼音课也是一堂语言课拼音课也是语文课，自然也要为发展学生的语言能力服务。
利用有节奏的、形象的、趣味性的儿歌或诗歌语言来教学，能使学生在听听说说中到语言的韵律之美，积累丰富的语言。
3、实：拼音课终究还是拼音课一堂拼音课是否成功，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，所有的活动设计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践，只是这些练习都因穿上了学生感兴趣的“外衣”而显得不露痕迹。
4、疑惑与不足：愉快的课堂中仍有几个孩子只将目光集中在和动作性较强的活动上，一遇拼读、说话等活动就难坚持到底。
将活动设计和教学内容更好地结合，从而更有效地调动学生的积极性，值得深入研究。
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