给教师的十条建议
给老师们的十条建议(很实用)
给教师们的十条建议——在2017年在青年教师培训会上的发言王春伟好教师没有标准，辞海中也没有定义。
我个人觉得学生爱你，你就是好教师。
今天借这个时机，我以一个有23年从教经历的教师身份与大家谈谈这个话题。
受时代的局限性和个人的知识水平限制，我所表达的观念不一定正确，仅供教师们参考。
我将从以下十个方面来表达我的观念：一、课外功夫显才华二、候课事小意深长三、桌面整洁莫小觑四、学生坐姿常关注五、作业三查可化人六、课外作业慎布置七、育人有方巧借力八、吸取众长多听课九、用心备课成长快十、实现六要课堂好一、课外功夫显才华有人说爱上一个人始于颜值，忠于人品，陷于才华。
颜值被遗传物质早已确定了，我们都无法改变，不管上下，我们只能坦然面对。
可高颜值就能换来真爱吗？你去看看娱乐圈好了，那里几乎是高颜值的集群，而这个圈也是被公认的离婚率最高的群体。
所以靠颜值是换不是来真爱的。
而我绝对相信各位人品一定没有问题，这是我们每个人都可以获得的，是人类的后天行为，我们做不到高颜值，但我们一定可以修炼好人品，让学生忠于你。
而要让学生从心里敬重教师，那还要靠我们的才华。
各位都是经历了十年寒窗的，专业知识功底肯定没有问题，如果你仅在专业上过硬，学生不大会认为你有才华。
不知道大家有没有这样的感受，一个数学教师在课堂引经据典、妙语连珠，一个物理教师适时表现自己对哲学、艺术的独特理解，很容易打动学生，学生一下子对你肃然起敬，认为你有才华。
这是因为我们一般认为数学教师是学数学的，物理教师是学物理的，你让学生意外的从你这里感受到了意想不到的东西，那他从此对你就真心实意的佩服了。
我是一个物理教师，我在教学中常引用诗歌来解读物理知识，当我教声音的产生与传播时，我常用“白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声〞。
歌声怎么来的？踏，是脚踩在地上发出声音，用来说明声音由振动产生。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
〞诗中垂钓的小孩为什么不答复路人呀，他是担忧鱼会被吓走。
给教师的一百条建议
给教师的一百条建议给教师的一百条建议1. 提高对教育的热情和责任心。
2. 尊重每个学生的个性和差异。
3. 关注学生的心理健康。
4. 创造积极向上的学习氛围。
5. 设定明确的学习目标。
6. 注重培养学生的创造力和批判思维。
7. 教育是一个持续不断的过程，要不断更新自己的知识和教学方法。
8. 给予学生充分的学习资源和支持。
9. 鼓励学生积极参与课堂活动。
10. 培养学生的社交技能和合作精神。
11. 关注学生的学习兴趣和特长。
12. 给学生提供多样化的学习体验。
13. 尊重学生的意见和建议。
14. 与学生建立良好的师生关系。
15. 鼓励学生做好时间管理和计划。
16. 对学生的作业进行及时的反馈。
17. 培养学生的自主学习能力。
18. 鼓励学生追求卓越。
19. 激发学生的求知欲。
20. 教育需要耐心和毅力，不要放弃任何一个学生。
21. 定期组织活动增强学生的参与感。
22. 灵活运用不同的教学方法和媒体。
23. 培养学生的责任意识和自律能力。
24. 鼓励学生提出问题和思考。
25. 创造良好的课堂氛围。
26. 教育是一项传递智慧的事业，要注重人情维度。
27. 培养学生的独立思考能力。
28. 根据学生的兴趣和能力开展个性化教育。
29. 培养学生的信息获取和处理能力。
30. 鼓励学生发表自己的观点和意见。
31. 能力和兴趣是多样化的，尊重学生的选择。
32. 给学生提供适当的挑战和机会。
33. 培养学生的解决问题的能力。
34. 注重学生的成就感和自信心。
35. 教育是一门艺术，需要不断的创新。
36. 创造公平的学习环境。
37. 鼓励学生参与社区和公益活动。
38. 给予学生充分的表达自己的机会。
39. 培养学生的团队合作精神。
40. 教育是一种信任关系，要建立良好的信任基础。
41. 关注学生的家庭背景和特殊需求。
42. 激发学生的学习兴趣和动力。
43. 给予学生足够的鼓励和赞扬。
44. 培养学生的自尊心和自我认同。
学生给老师的建议10条
学生给老师的建议10条
尊敬的老师：
作为学生，我们深知老师在我们学习生涯中的重要作用。
您的教导和关怀对我们的成长至关重要。
在这里，我们谨以学生的身份向您提出一些建议，希望能够改善教学环境，提高教学质量，使我们的学习更加高效、愉快。
1. 老师请提前布置作业和课堂任务，这样我们可以提前做好准备，更好地参与课堂讨论和互动。
2. 老师可以鼓励学生积极参与课堂，提问和回答问题。
这样不仅可以增加我们的学习兴趣，还能加深对知识的理解。
3. 老师可以使用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，来丰富课堂教学内容，使学习更加生动有趣。
4. 老师可以组织一些小组活动和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和解决问题的能力。
5. 对于某些难点知识，老师可以提前预习并准备一些案例或实例，以便更好地向我们解释和说明。
6. 在批改作业时，老师可以给予具体的评价和建议，指出我们的不足之处，并给出改进的方法和思路。
7. 老师可以鼓励学生进行自主学习和思考，培养我们的学习兴趣和学习能力。
8. 在上课过程中，请老师给予我们一定的思考和探索的时间，不要过度讲解，让我们有机会自己思考和解决问题。
9. 老师可以开设一些课外辅导或学习小组，为我们提供更多的学习资源和交流机会。
10. 老师可以定期与家长进行沟通，及时了解我们的学习情况和问题，以便更好地帮助我们解决困难。
以上是我们作为学生对老师的建议，希望老师能够倾听我们的声音，共同努力，为我们的学习创造更好的环境和条件。
再次感谢您对我们的教导和关怀！。
给老师的20条贴心建议
十一 、组织好课堂教学
必须这样对影响大家学习的学生说：“这 个班不是只有你一个人，而是几十个人。 你做任何一件事都得先考虑：会不会影响 大家。利己，但不能损人；损人利己是大 家所不容的。”
你一说话，就会影响别人听讲、做作业， 所以请你不要随便讲话
七 、不要追求课堂教学的热闹
要让学生学会思考，潜心体会文本 告诉学生老师提出一个问题，必须经过思
考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再 说的人 宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、 刻苦钻研的意思 不能让少数学生“独占课堂”
八 、课间尽可能多和学生一起玩
和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。 倘若你犯规，同样要接受相应的处罚
一、老师要在上课铃声未落之前到 达教室门口
教室里的多数人如果对你视而不见，依然 我行我素，乱哄哄的,你不要发脾气，而要 要静静地观察每个人，目光不要严厉，但 要犀利，灵活，有神 。表扬表现好的人， 表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学 安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种 期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效， 则点明某一排某一人正在做影响大家上课 的事
不经意地说出某一个学生做的一件值得称 道的事或值得称道的一种表现
表扬要有实指性，忌空泛 恰当地使用肢体语言
六 、教低年级，可把全班分为几个 组
上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好， 都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；
有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。 下课时，表扬表现特别好的组。
1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献 的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴；
1995年出版《于永正课堂教学教例与经验》； 1999年出版《教海漫记》； 2001年被评为江苏省教育模范； 2002年12月出版《于永正文集》，在全国、 省级报刊、杂志上发表论文百余篇。
给语文教师的十条建议
给语文教师的十条建议1.教师，请让你的表情舒展起来，灵动起来。
亲爱的老师，当你站在讲台上时，请让自己的心随和起来，让自己的表情舒展、灵动起来，让我们以最有灵性的表情和孩子的生命相遇，以我们的人格魅力吸引一个个孩童，如果这样，那不仅是孩子的幸事，也是我们自身生命的精彩。
2.教师要善于营造合适的场。
教师需要营造一个利于语文学习的场。
例如，上课前两分钟，师生都进入教室，进入候课状态，有的教师组织学生背诵一首古诗，让琅琅的背书声开启一天的语文学习之旅；有的教师给学生朗读一篇美文，在深情的朗诵中打下一天的学习基调；有的教师则组织学生讲述成语故事，用故事拉开语文课的序幕……像这样在一节课的开始营造一个适合语文学习的场，必将唤醒学生的语文意识，激活学生的语文思维，这一切，都会给他们的成长打下深深的烙印。
3.别让预设“绑架”了课堂。
课堂教学是动态生成的行程。
叶澜教授曾经说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”如果说预设体现了教师对文本的尊重，那么生成则体现了教师对学生的尊重；如果说预设体现了教学的计划性和封闭性，那么生成则体现了教学的动态性和开放性。
所以，教师要带着预设走进课堂，但又千万不能被预设“绑架”。
4.给学生留有思考的时间和空间。
一般的课堂上，当老师问完一个问题，有学生马上举起手时，大多数老师都是急不可待地让学生站起来回答，似乎学生举手愈快，愈能表明教师的教学水平高超。
而闫学老师呢，她这样评价：“你举手举得真快，但是，你还是不能说。
因为你一说，其他学生只听你的答案了，就不再思考了，所以，还是先请你暂时等一下。
以后，听了问题要先思考，然后才举手。
”是的，课堂是所有学生的课堂，该思考的时候一定要留下一点时间去思考，千万不能只满足于赶进度，而挤压学生思考的时间。
5.善待课堂用语。
教师在发布某项指令时，问题的题干不能太长，太长了学生很难记住，也不要一口气问一组问题，并且，下达过指令性语言后，要给学生留出必要的准备时间，不搞突然袭击。
给教师的36条建议
教育是一项神圣而伟大的事业，教师作为教育的践行者和引领者，肩负着培养未来栋梁的重任。
为了帮助教师们更好地履行职责、提升教育教学质量，以下提出 36 条建议，希望能对广大教师有所启发和帮助。
一、专业素养提升1. 不断学习新的教育理念和教学方法，关注教育领域的最新动态和研究成果，与时俱进地更新自己的知识体系。
教师要保持对知识的渴望和追求，通过参加培训、阅读专业书籍、参与学术研讨等方式，拓宽自己的视野，提升教育理论水平。
只有具备扎实的专业知识，才能在教学中深入浅出地讲解，引导学生理解和掌握知识。
2. 深入钻研所教学科的知识体系，精通教材内容，能够准确把握教学重点和难点。
对学科知识的精通是教师教学的基础。
教师要花费大量时间钻研教材，理解教材的编写意图和逻辑结构，挖掘教材中的潜在价值。
只有对学科知识了如指掌，才能在教学中灵活运用，设计出富有针对性的教学活动，帮助学生掌握学科的核心概念和技能。
3. 注重教学反思，定期对自己的教学进行总结和分析，找出不足之处并加以改进。
教学反思是教师专业成长的重要途径。
教师要养成反思的习惯，每次教学后回顾自己的教学过程，思考教学效果如何、哪些环节存在问题、学生的反馈怎样等。
通过反思，发现自己的教学优势和不足，及时调整教学策略，不断提高教学质量。
4. 培养自己的教育科研能力，积极参与课题研究、撰写教育教学论文等，将理论与实践相结合。
教育科研能够推动教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
教师可以选择自己感兴趣的教育问题进行研究，通过科学的方法收集数据、分析问题、提出解决方案。
将研究成果转化为教学实践，应用于课堂教学中，以更好地指导教学工作。
二、课堂教学优化5. 精心设计每一堂课的教学目标，明确学生在本节课中应该达到的知识、技能和情感目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，教师要根据课程标准和学生的实际情况，制定具体、可操作、可达成的教学目标。
教学目标的明确有助于教师在教学过程中有的放矢，引导学生朝着正确的方向前进。
学生对老师建议10条简短
学生对老师建议10条简短
1. 老师可以多布置一些练习题，帮助我们更好地掌握知识点。
2. 希望老师能够更加注重班级氛围的建设，让同学们之间更加融洽。
3. 希望老师能够多给我们一些实践机会，让我们可以更加深入地了解专业知识。
4. 希望老师能够尽可能地多给我们一些反馈和评价，帮助我们更好地了解自己的优劣势。
5. 希望老师能够更加耐心地解答我们的问题，让我们可以更好地理解知识点。
6. 希望老师能够更加注重课程的实用性，让我们可以更好地将所学知识应用到实际生活中。
7. 希望老师能够多给我们一些讨论或小组活动的机会，让我们可以更好地合作和交流。
8. 希望老师能够更加灵活地调整课程内容和进度，以适应不同同学的学习进度。
9. 希望老师能够更加注重知识点的深度和广度，让我们可以更好地掌握整个学科的知识。
10. 希望老师能够更加注重培养我们的思考能力和创新能力，让我们可以更好地应对未来的挑战。
给教师的十条建议
给教师的十条建议
1、要时刻牢记：学校无小事，事事是教育，教师无小节，节节做楷模。
2、和别人在相互尊重的氛围中工作，会使你心情舒畅地走向成功。
3、要在成就学生的同时成就自己，重要的是发展自己。
用七分力气去埋怨指责环境，可能不会有一丝一毫的结果，但如果用七分力气中的一分来改变自己，可能会给自己带来意想不到的收获。
4、在没有更理想的实事可做之前，先潜心做好眼前的、手中的实事。
处在什么位置上，就在什么位置上寻找意义。
5、用商量的口气和学生谈话，学生会把你当成他的朋友，注意建立相互尊重、民主和谐的师生关系。
6、你希望学生扎扎实实地听课、作业、自习，那么，首先自己要扎扎实实地备课、上课、批改、辅导。
7、行动时要做一个有思想的人，思想时要做一个重行动的人，在学习中提高工作的实效。
8、你的衣着要整洁，举止要文雅，因为我们要求学生也这样做，师生共同遵守日常行为规范。
9、一个教师要用两条腿走路，这两条腿就是教学和科研。
这样走路才能发展自己，使自己走向成功。
10、要把自己的注意力放在培养学生理解周围世界，并能机智地应对周围世界的挑战力上。
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给教师的十条建议第一条：关爱学生，让学生喜欢你我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不相信你的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目标都可能成为空中楼阁；如果学生喜欢你，他就会相信你的每一句话，他就会和你合作，你就会感受“教学相长”的快乐。
英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。
在真实的学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦。
这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。
那么，怎样让所有的学生都体验到成功？美国的安奈特•L•布鲁肖老师认为，就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并帮助他们前进。
她作了这样一个比喻。
教一伙学生游泳，你会从深水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。
对有些初学者而言，成功可能是坐在泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学的人，成功可能是在浅水区戏水。
但是，无论如何，只要你根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，所有人一定都能学会游泳的。
没错，有些人的确会比别人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，还有人甚至会成为奥运会的游泳选手。
让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。
对孩子们多一点适时、适性的鼓励声音，让不同的孩子都能充满自信的行走在校园里，让所有孩子们每节课都能昂首走进教室，在各种场合，总是鼓励学生在各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
第二条：坚守信仰，做一个纯洁的老师为什么所有的人面对蓝天、白云，就心旷神怡？为什么校园内的小羊、小鸭，孩子们这么喜欢？回答应该是，蓝天纯洁，小羊、小鸭可亲。
教育对象是活生生的年青人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。
作为教学相长的一方，每一位老师应该散发照耀学生前行的光芒，他们应该是学生心底里视为可亲可近的人。
老师应该心无旁骛，凝心聚神，专注于学生，专注于教育。
尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。
凡是成功的学校机理都很简单，有很多人依然纯洁，他们相信，自己的职业是世界上最幸福的职业，他们内心深处有生命价值的花园。
他们依然在“用心”做事，他们有自己的生命信仰……不容否认，我们面临着很多困惑与困难，我们也是正常的人，在社会的躁动面前，我们也会有内心的不安，但只要我们坚守自己的信仰与内心的秩序，坚持每天进步一点点，我们就能成为更好的自己，成为更好的教师。
请大家每日自问：在每天的工作中，做到最好的自己了吗？在平凡的职业生活中，我对工作满怀着热忱吗？第三条：多读书，多思考，让你的“根”更深当我们走进课堂，当我们用心去欣赏和观察课堂，我们会发现，课堂绝对是一个潜在的巨大宝库。
我们在渴望着、追求着一种不仅有知识与技能传授的课堂，我们更在期盼着有生命涌动与成长，既有科学理性，更有人文灵性的课堂教学。
一张讲桌，几排桌椅，不管配备了粉笔还是电脑，教室而已。
一个教师，一群学生，教师滔滔不绝，侃侃而谈，台下面无表情，默默无声，说教而已。
没有人会反对，课堂教学必须有激情，但激情从何而来？没有满腹经纶，就不会有“成竹在胸”。
所谓的才华横溢，一旦变成了装腔作势，一旦沦为“狐假虎威”，就成为了庸俗，就成为以势压人，即使你使用了最先进的现代手段，也只是徒具其形，内在的苍白，学生一目了然。
今天的教师，理应有这样的追求，让我们的课堂丰富起来，接悠悠千载，隽永深邃；让我们的课堂宽广起来，探苍穹寰宇，广博渊远；让我们的课堂生动起来，思维的启迪，问题的迸发，情感的喷涌……教师在课堂上或严谨朴实，或才情横溢，亦张亦弛，学生或聚神凝思，或激情涌动，亦静亦动。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。
”的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更是应该博览群书的饱学之士。
讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。
这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。
它能让学生得到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础的方面，读一本好书，不仅是读书，还可以“秀才不出门，也知天下事”，读一本好书，犹如与一位伟人、与一群伟人交流。
涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。
一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，那么他一定是一位落伍的教师，成为一位刻板的教师，一位缺乏情趣的教师，一位不受学生欢迎的教师。
第四条：修炼内心，使自己“雅”起来在校园内，每天与学生生活在一起的教师，不仅是学生心灵成长的呵护者，学科知识的传授者，还应该自然而然地成为众多学生“人格阅读、素质示范”的活生生的一本本书。
当我们每天走进学生，走进校园，走进教室时，教师的内心必须有一种自律：“我面对的是成长中的孩子，一定要让孩子们看到最好的我。
”有一位老师曾这样写道：“记住，课堂内永远是教师一个人在面对学生，在教育的现场，永远是你一个人在做‘向左走，向右走’的决定。
”从根本上说，教育的要义不在“制器”，而在“育人”，即在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终养成广阔的视野，完满的人格。
审视东西方，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质，无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发扬。
可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。
所谓“其身正，不令而行”。
这里的“雅”，指的是教师在教育过程中透现的的文雅、与学生相处时表现的儒雅、个人内心价值追求的高雅，也指孩子们面对你时感觉到的一种气质、一种品位、一种气度、一种境界，更指存在于自己内心的一种追求、一种情怀、一种精神状态。
当我们走进校园，当我们走进课堂，每一位教师心中一定要清楚：我是谁？我在从事什么样的职业？教师的“雅”决不是服饰、妆容等表面功夫，而应该是一个人在职业生活中历经长久修炼、历经文化浸泡，逐渐积淀的一种品质性修养。
它至少应该体现在以下方面：其一，言谈举止中自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；其二，与学生相处中流泻出来的那种深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学；其三，所到之处浑身散发的儒雅之气、文雅之态、高雅之趣、大雅之志。
当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。
第五条：让自己成为学生“素质”与“个性”的种子一粒种子可以结多少苹果？“将一个苹果切开，可以很容易地数出里面有几粒种子。
然而，当一粒种子发芽后，很少有人能够预知长成后的大树日后会结出多少苹果。
”上海向明中学的黄曾新老师，一位研究性学习的指导老师。
在他指导下，该校学生几乎拿遍了全国各类青少年创新大赛的最高奖项。
近三年来，200多名学生获专利近400项，他被誉为学生科技创新活动的“神奇教练”。
激发学生对科学的兴趣，指导学生选题，带领学生实验，“黄曾新不怕被学生问倒，只怕找不到答案。
”中国创造学会名誉理事长袁张度说，碰到自己不懂的问题，黄老师从不敷衍学生，而是带他们一起寻找答案。
于是，400项专利，可以说是一种必然。
回应“钱学森之问”，为什么我们培养不出杰出的大师？我认为，我们并不缺乏拔尖人才的种子，我们尚需致力于拔尖人才成长的生态建设。
诺贝尔奖获得者朱棣文认为“要育人，首先要精心培育育人的沃土”。
我认为，在学校，所谓的“沃土”，其实最关键的是两个方面，一是营造有利学生积极思维、自由创新的学校文化，另一方面是一流的教师团队。
当我们逐步改善了种子萌芽、小苗茁壮成长的“气候”和“土壤”，孩子们的个性发展就有了最广阔的空间，孩子们的创新就有了最宽松的氛围，孩子创新、思维的火花就会不断闪现，那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂”的美景。
作为教师，我们是否应该扪心自问：我，今天发现了孩子的哪些优点或特长？我，为学生的个性成长做了哪些努力？第六条：教育，重要的不是往车上装货，而是向油箱注油剑桥大学国王学院的招生官曾经告诉我，他们的招生标准中，重要的一条是“这位学生是否对科学有无限的向往？”没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心投入某一活动，除非他自己有强烈的兴趣，有探索的内驱力。
内驱力，是每一个人事业发展的原动力。
当学生的内心生长了强烈的求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力，孩子们的潜力不可估量。
我们还应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种文化力量，或者说是同伴影响力——这种文化力量不仅仅存在于一个班级，也可能存在于一个小组，一个宿舍。
良好的氛围是一种重要的教育力量。
在教育实践中，倘若我们真心追求“两高”目标，即高升学率与师生高素质的统一，“建高原”与“筑高峰”的统一，那我们肯定应该着力于教学方式与学习方式的改变。
我们不应着力于题海的训练，不应计较于某次考试成绩的高低，最应该着力的是，关注学生的内心需求和情感体验，关注孩子们的生活、学习需求，关注他们个性发展的需求，关注他们小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。
一句话，我们应在孩子们行进时，不断向孩子们的油箱“注油”。
第七条：帮助孩子练好高中“童子功”李大钊说，“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语，惟知跃进，惟知雄飞，惟知自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史”。
但是，目前，有一种情况需要引起我们的警醒：随着生活水平的提高，发达地区、独生子女家庭有些孩子变得越来越“懒惰”，他们不喜欢学习，不喜欢运动，而向往穿名牌、网络冲浪、度假休闲。
一些年轻的孩子已大大提前享受人生财富，享受着年龄段不应得到的生活待遇。
我们的教师，甚至家长，都需要认识到，高中生倘若已经没有了人生目标，以“中大奖”的博彩心态企求人生的成功，可能会造成一个人无所追求，甚至是虚耗生命。
美国国家人才教育研究中心主任约瑟夫•兰祖利教授认为：上世纪80年代，我发现非常具有创造力和有成就的年轻人才主要有三大特点：高于平均水平的能力、对任务的执著精神和创造力。
这里高于平均水平的能力不是简单指人的智商，其中包含了多种能力。