浅谈中国应试教育和素质教育的利弊
应试教育的真实感言
在我国，应试教育一直备受争议。
作为一名经历过应试教育洗礼的过来人，我想谈谈我对应试教育的真实感受。
一、应试教育的利与弊1. 利（1）提高国民素质：应试教育在一定程度上推动了我国教育的发展，使更多的人接受到了教育，提高了国民素质。
（2）选拔人才：应试教育通过考试的方式选拔人才，使优秀的学生脱颖而出，为我国培养了大批优秀人才。
（3）培养勤奋精神：应试教育要求学生刻苦学习，培养了学生的勤奋精神。
2. 弊（1）应试教育过分强调考试成绩，忽视了学生的全面发展。
（2）应试教育导致学生压力过大，影响身心健康。
（3）应试教育忽视了学生的个性发展，使许多学生失去了学习的兴趣。
二、应试教育的真实感受1. 压力山大在我上学的那些年，应试教育给我的压力简直无法言表。
每天除了学习，几乎没有其他娱乐活动。
为了在考试中取得好成绩，我不得不放弃了很多兴趣爱好，全身心地投入到学习中。
每当夜深人静，疲惫不堪的我躺在床上，心中充满了无奈和悲哀。
2. 学习成为一种负担应试教育让我把学习看作是一种负担，而不是一种乐趣。
为了应对考试，我不得不死记硬背，重复做题。
这种枯燥的学习方式让我对知识产生了厌恶感，也让我失去了学习的兴趣。
3. 人际关系紧张应试教育环境下，同学们之间的竞争激烈。
为了在考试中取得好成绩，我们互相攀比，甚至互相诋毁。
这种紧张的人际关系让我感到压抑，也让我对校园生活产生了厌倦。
4. 失去个性应试教育要求学生按照统一的标准来衡量自己的价值，这使得许多学生在追求成绩的过程中，逐渐失去了个性。
为了迎合应试教育，我们不得不放弃自己的兴趣和爱好，成为了一个个“考试机器”。
5. 毕业后的迷茫经历了漫长的应试教育，我终于毕业了。
然而，当我步入社会时，却感到迷茫和无助。
我发现，那些曾经引以为傲的考试成绩，在社会上并没有太大的作用。
我开始反思，究竟什么是真正的成功？三、对应试教育的期望1. 转变教育观念：教育部门应转变教育观念，从应试教育向素质教育转变，关注学生的全面发展。
应试教育和素质教育,哪个更重要？
应试教育和素质教育，哪个更重要？长期以来，“应试教育”与“全面素质教育”的争辩不休，显然是教育领域的两座高峰，很难调合。
但一些教育专家，我却不是真心认同这种对立的观点。
二者未必水火难容，而是相辅相成，互相补足，共同构成完整的教育体系。
应试教育以考试为导向，注重知识的积累和技能的训练，这对于培养学生的学习能力、应试技巧和知识体系的建立起着至关重要的作用。
诚然，应试教育的弊端也不言自明，如过分强调考试成绩、轻视学生个性化发展等，但它也具有不可替代的优势：学习的动力和目标: 考试的压力和目标感能够激励学生努力学习，掌握必要的知识技能。
基本技能的训练: 应试教育注重基础知识和基本技能的训练，为学生今后的学习和发展奠定了基础。
公平竞争的平台: 考试提供了一个相对公平的平台，能够客观地评价学生的学习成果，为他们未来的发展提供参考。
综合素质教育注重培养学生的综合素质，包括品德、智力、体能、审美和创新能力等。
它强调学生的个性发展，注重培养学生的批判性思维、问题解决能力、团队合作能力，以及对社会、文化和自然的责任感。
全面素质教育关注学生的全面发展，不仅培养学习能力，也注重情感、兴趣、特长和价值观的培养，使其成为一个全面发展的人。
综合素质教育培养学生适应社会发展所需的综合能力，为学生未来的职业发展和社会适应奠定基础。
学科教育鼓励学生独立思考，培养学生的创造力和创新精神，为社会发展作出贡献。
应试教育和素质教育并非对立，而是相互补充、互为促进的。
应试教育为学生提供知识和技能的积累，是学校教育的基础。
而全面素质教育则为学生提供更广阔的发展空间，提升学生的综合素质，使他们能够更好地运用知识和技能。
应试教育是基础，为素质教育提供土壤。
唯有学生掌握了足够的知识和技能，才能在素质教育的培养下，更快速有效地发挥自己的特长，实现更高层次的成长。
全面素质教育为应试教育提供活力。
学科教育注重学生的兴趣和发展，能释放学生的学习积极性和主动性，使他们在应试教育中取得更好的成绩。
探讨我国教育体制下应试教育和素质教育的优劣整合
探讨我国教育体制下应试教育和素质教育的优劣整合探讨我国教育体制下应试教育和素质教育的优劣整合教育是什么？就是把"自然人"培养成一个"社会人"。
一个人从小学到初中,从初中到高中,最后到大学,也得走上社会成为一个社会人。
在《国家教育中长期改革和发展规划纲要》中,都将全面实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题。
素质教育就是全面贯彻教育方针,以提高高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,反映了时代对教育的要求,造就有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美、劳等方面发展的合格人才,同时也体现了未来终身教育对人可持续发展的要求。
1 我国教育体制下应试教育和素质教育的涵义应试教育是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要,为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种传统教育。
而素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生积极主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的应试教育和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。
从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。
这是我们基础教育改的时代主题和迫切需要。
素质教育是一件重大的事情,它关系到我国现代化建设的成败,关系到中国的未来,已逐渐引起教育界、理论界以及有关方面人士的高度重视和认真思考。
同时也要求我们在素质教育的一系列问题上充分发挥主观能动性和创造性,抓紧时间、提高效率,尽快达到统一的认识,否则,就会给教育事业以及国家和社会的发展带来不良影响。
2 我国教育体制下素质教育和应试教育的区别应试教育是选拔性、淘汰性教育,素质教育是面向全体的发展性教育；应试教育是以升学为目的,以分数为标准的教育,素质教育是以学生的全面健康发展为目的教育；应试教育是片面的、狭隘的教育,而素质教育是全面开发人的潜能、发展个性的综合素质教育。
论素质教育与应试教育
论素质教育与应试教育榆树市培养小学张永军众所周知，素质教育就是培养学生德、智、体全面发展的一种教育方式，而应试教育就是为了考试而学习的一种教育方式。
那么，素质教育与应试教育谁优谁劣呢？让我们首先看一下应试教育的弊端：第一、应试教育严重影响了学校对学生德育方面的培养和教育。
由于应试教育是以一纸试卷分数的高低来评价学生优劣的唯一标准，所以每所中小学学校都把学生考试成绩作为学校工作的重中之重，而最重要的德育工作却被忽视了。
曾经有这样一项社会调查：它调查的对象都是来旅游的外国游客，结果发现：违反交通规则，有不文明、不礼貌行为的外国游客中，中国游客是最多的。
还有另外一个故事：中日小学生举行一次夏令营活动，由于泥泞的道路，中日小学生乘坐的车陷在泥中不能前行。
这时候，日本小学生都能团结在一起，不约而同地下车在泥道中使劲推车，使车顺利前行。
而中国小学生却一动不动坐在车上，没有一个下去推车的。
这两个故事虽是小事，但明显反映出我们在基础教育中德育工作的欠缺。
第二、应试教育严重影响了中小学学生的身体健康和身心健康的发展。
在应试教育下，中小学学校为了提高考试成绩，难免要搞题海战术，有的初中和高中还要占用学生的休息时间进行补课，使得学生的课余时间越来越少，体育锻炼时间也越来越少；而近视的学生却越来越多，体能差的学生却越来越多。
最重要的是：长期的枯燥学习，大量的课业负担，严重影响了学生的身心健康。
很多学生产生了厌学思想，有些学生在初中阶段就辍学了，而有些学生用违反校规校纪，打架斗殴来发泄自己的不满，甚至有个别学生走上了不归路，用自杀的方式来结束这一切。
我说的这些并不是危言耸听，而是真正存在的事实。
第三、应试教育严重影响学生动手能力和实践能力的培养。
为什么我们会有高分低能的学生？为什么我们的学生连最基本的生活常识都不知道？就是因为这些学生为了考试而读书，形成了死读书、读死书的恶性循环。
改革开放到现在，曾有许多学子到国外留学，给他们最大的感触就是：国外的学生动手能力与实践能力非常强，从小学到大学，都是凭自己的兴趣和爱好去学习，并且理论与实践相结合。
教育应该重视素质教育还是应试教育辩论辩题
教育应该重视素质教育还是应试教育辩论辩题正方，应该重视素质教育。
首先，素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
素质教育注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、人际交往能力等，这些都是学生未来生活和工作所必备的能力。
相比之下，应试教育只是注重学生的应试能力，忽视了学生其他方面的发展，容易造成学生的单一化发展。
其次，素质教育有利于培养学生的创新精神。
素质教育注重培养学生的创新能力，鼓励学生自主思考、勇于实践，培养学生的创造力和创新意识。
而应试教育过于注重死记硬背和应试技巧，容易让学生失去对知识的兴趣和探索的欲望。
最后，素质教育是培养国家未来发展的根本。
素质教育能够培养出更多具有创新精神和综合素质的人才，这对于国家的长远发展是非常重要的。
相比之下，应试教育只是为了应对考试，很难培养出具有全面素质的人才。
名人名句，康德曾说过，“教育的目的在于培养品格，而不是填鸭式的灌输知识。
”这句话充分说明了素质教育的重要性。
经典案例，近年来，越来越多的国家开始重视素质教育，例如芬兰的教育制度就以素质教育为主，而且芬兰的教育水平一直在世界上名列前茅。
反方，应该重视应试教育。
首先，应试教育是对学生学习成果的一种客观评价方式。
通过考试，学生的学习成果可以得到客观的评价，有利于学生对自己的学习情况有清晰的认识。
而素质教育注重培养学生的综合素质，评价方式相对主观，容易出现偏差。
其次，应试教育有利于学生的竞争能力培养。
在社会竞争激烈的现实情况下，学生需要具备一定的应试能力才能在竞争中脱颖而出。
素质教育虽然重视培养学生的综合素质，但是在应对社会竞争时可能显得力不从心。
最后，应试教育是一种高效的教育方式。
通过考试，可以对学生的学习成果进行快速、全面的评价，有利于学校和教师对教学内容和方法进行及时调整，提高教学效率。
而素质教育需要更多的时间和精力来培养学生的综合素质，可能会影响教学效率。
名人名句，歌德曾说过，“我不是要你们学习，而是要你们思考。
教育应该重视素质教育还是应试教育辩论辩题
教育应该重视素质教育还是应试教育辩论辩题正方辩手：首先，我认为应该重视素质教育。
素质教育是培养学生的综合素质和能力，注重学生的个性发展和创新能力的培养。
素质教育能够培养学生的批判性思维、创造力和团队合作能力，使他们具备终身学习的能力，适应未来社会的发展需求。
其次，应试教育过于强调应试技巧和死记硬背，忽视了学生的个性和兴趣。
在应试教育下，学生可能会为了应付考试而追求高分，而忽略了对知识的深入理解和实际运用能力。
这种教育模式容易导致学生缺乏创新精神和自主学习能力，难以适应未来社会的发展需求。
另外，素质教育能够培养学生的人文素养和社会责任感，使他们具备良好的道德品质和社会公民意识。
这对于社会的和谐发展和国家的长远发展具有重要意义。
名人名句，孔子曰，“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话告诉我们，教育应该注重培养学生的综合素质和能力，而不是单纯追求应试成绩。
经典案例，芬兰教育制度被誉为世界上最成功的教育制度之一，其成功的关键就在于重视素质教育。
芬兰的学生不需要参加高压的应试教育，而是注重培养学生的创造力和综合素质，这使得芬兰的学生在国际考试中表现出色，同时也拥有更加健康快乐的成长环境。
综上所述，素质教育对于学生的综合发展和未来社会的需求更加重要，我们应该重视素质教育，而不是过分追求应试教育的成绩。
反方辩手：我认为应该重视应试教育。
应试教育是通过考试来评价学生的学习成绩和能力，能够激励学生努力学习，提高学习效率。
在应试教育下，学生能够明确目标，努力学习，追求优异的成绩，这有利于学生的个人发展和未来的就业竞争。
另外，应试教育能够客观评价学生的学习成绩，为学生提供公平的竞争机会。
通过考试，学生的学习成绩能够被量化和比较，这有利于选拔优秀人才，促进社会的发展。
素质教育过于注重学生的个性发展和创新能力，忽视了学生的基础知识和技能的掌握。
在现实社会中，基础知识和技能是学生必须具备的，而应试教育能够促使学生扎实掌握知识和技能，为未来的发展打下基础。
素质教育与应试教育
素质教育与应试教育素质教育与应试教育是当今教育领域中备受争议的两大教育模式。
素质教育旨在培养学生全面发展的能力和品质，而应试教育则注重对学生应试能力的培养。
本文将从多个角度探讨这两种教育模式的特点、利弊以及对学生的影响。
首先，我们来了解一下素质教育。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、社交能力、实践能力等。
素质教育注重学生的个性和兴趣培养，提倡学生全面发展，培养学生的创造力、思考力和解决问题的能力。
素质教育强调培养学生的健康心理和正确的价值观，重视学生的个体差异和多元发展。
相比之下，应试教育更注重学生的应试能力。
应试教育侧重于教育考试，培养学生的记忆能力和应试技巧。
它通常以应试成绩为评价学生优劣的标准，学生需要不断应对各类考试和竞争。
应试教育追求高分数和高排名，注重知识的获取和应试技巧的掌握。
然而，素质教育和应试教育各有利弊。
素质教育注重学生的全面发展，能够培养学生的创新和实践能力，增强学生解决问题的能力。
同时，素质教育能够培养学生的积极态度和正确的价值观，促进学生的身心健康发展。
而应试教育则能够提高学生的应试能力，使学生具备应对考试的技巧和能力。
然而，应试教育也存在一些问题。
首先，应试教育过度追求高分数和高排名，导致教育变成一场竞争的角逐，给学生造成巨大的压力。
学生为了应对各类考试和竞争，通常需要背诵大量知识，缺少真正的理解和深入思考。
此外，应试教育可能忽视学生的个性差异和兴趣发展，使得教育变得机械和单一。
与之相比，素质教育注重学生的个性和兴趣发展，通过培养学生的创新和实践能力，能够启发学生的潜能。
素质教育更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不是单纯追求分数和排名。
素质教育能够培养学生的综合素质，使他们在面对未来的挑战时能够更加从容应对。
从长远来看，素质教育对学生的影响更加深远。
在当今社会，人才培养已经不仅关注学生的知识水平，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
素质教育和“应试教育”如何平衡？
素质教育和“应试教育”如何平衡？素质教育与应试教育：平衡之道在融合教育的本质是促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
然而，30多年来，应试教育模式在我国教育体系中占据主导地位，以分数为唯一评价标准，造成学生学习负担过重，缺乏个性发展空间，未必能适应社会发展需求。
近年来，素质教育理念逐步深入人心，但如何将学科教育与应试教育相融合，实现教育的平衡发展，成为教育工作者需要认真思考的重大课题。
一、应试教育弊端：应试教育以分数为唯一的衡量标准，片面强调知识灌输和考试技巧训练，忽视了学生个体差异和全面发展需求。
主要表现在以下几个方面：1. 忽视学生兴趣和潜能: 应试教育以“应试”为核心，忽略了学生个体的兴趣、特长和潜能，将所有学生都通过统一标准进行教育，抹杀掉了学生的创造力和个性发展。
2. 学习负担过重: 应试教育可能导致学校和家庭将过多的时间和精力投入到应试训练，学生的学习负担过重，身心健康受到影响，严重影响学生的心理发展。
3. 不利于社会发展: 应试教育培养出的学生只崇尚分数，缺乏创新精神和实践能力，未必能适应社会发展需求，不利于人才培养和社会进步。
二、素质教育的核心：素质教育则强调学生全面发展，重视培养学生的综合素质，包括思想品德、文化素养、创新能力、实践能力等。
具体体现为：1. 关注学生个性发展: 素质教育注重学生个体差异，尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生在学习中发现自我、发展自我，培养学生的个性和创造力。
2. 强调实践能力的培养: 素质教育强调理论联系实际，通过各种实践活动，培养学生的动手能力、团队合作能力、解决问题的能力等。
3. 培养创新精神和社会责任感: 素质教育旨在培养学生的创新精神和社会责任感，使其成为对社会有贡献的人才。
三、平衡之道：实现素质教育与应试教育的平衡，需要从以下几个方面着手：1. 改革考试制度: 考试制度是应试教育的核心，改革考试制度是实现教育均衡的关键。
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浅谈中国应试教育和素质教育的利弊我在学校的讲台上站了十几年，曾经从事过幼儿到中学教育。
现在，我在这里就谈一下自己对应试教育和素质教育浅薄的认识和看法。
我国是个拥有几千年文化历史的古国，随着我国改革开放市场经济建立的飞速开展，各行各业需要大量的建立人才，而这些人才又必须具备知识和素质等多重能力才能够适应社会的开展。
因此，为国家和社会培养多能力的人才是学校教育的首要任务，而要完成这项艰巨的任务，无论是应试教育还是素质教育，都必须要有高素质的教师队伍，只有有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，笔者是这样认为的。
这些年来，无论是国家还是各省市县的教育机构，为提高教师的素质都投入了大量的经费来对教师们进展多样化的培训，使大多数的教师都有不同程度的提高。
特别是在应试教育向素质教育转化的过程中，光是为了让教师适应减负后的新教材和执行减负教学，每个学期市教育局都对教师们举办培训班。
那么应试教育对教师和学生来说，又存在那些问题？下面先谈应试教育。
一、应试教育在应试教育教学中，大局部教师为考试而教学，在讲台前拼命地向学生们生搬硬套书本上的东西，教师一直是处在主导地位，学生只能被动地承受，或者很多学生并没有很好地承受教师教给的知识。
学生们也是为考试而学习，只能学到书本上有限的知识和理论，对书本外面的知识无法感知和体会。
教师这样的教学对局部优生来说是可以收到比拟好的教学效果，而对差生就是望而却步了，因此班级中优生和差生的比例失调，也给教师的本身造成压力。
教师为了某方面的目的，就尽量去抓优生的教学，而忽略了差生，甚至有些教师几乎放弃对差生的教学。
这就是教育工作者走进的一个误区，对学生不公平。
这种现象在很多名校都有，要不怎么会有尖子班和普通班的出现？同是学生，同一样交费，可是优生和普通学生或者差生在承受的教育却不样，作为教师就要对自己全体学生负责，不应该光是为升学率而教学。
应试教育教师在教学中也应该灵活多样化，比方小学语文?只有一个地球?这篇课文的教学，教师如果只在课堂上讲述，优生可以通过自己的想能力来结合教师输灌的书本知识会理解，而差生就不会去展开自己的想象，甚至不会很好地听教师讲课。
一旦教师把学生带出教室，让学生亲自去感受大自然美丽的山水风光，与及目睹一些破坏大自然生态环境的现象，再结合书本上的知识进展教学，肯定会收到事半功倍的教学效果。
因为大局部差生都是喜欢新鲜事物和好动，把他们天天关在教室里就像笼中的小鸟，无法在属于自己的环境里发挥特长和奋力翱翔。
目前的减负，对中国教育是利还弊？这里面存在的实际问题还有很多，希望中国能根据自己的国情重视课程改革。
说实话，减负对教师的教学和学生学习确实轻松了很多，但是学生学习根底知识相对地减少了，国家希望学生们在素质上能受到更好的教育时，却忽略了根底知识也同等需要学习。
我就把以前六年级语文在减负前和减负后的测试卷子给大家看看，你就会发现，现在六年级的学生在根底知识掌握的程度上，远不及以往的六年级学生掌握的根底知识要多，这些现象不是搞教育的人一般都不知道的，不信你去看减负前的课本和减负后的课本，对根底知识的这类型的容大幅度地减了。
课程改革是无可非议，但应该根据国情，根据人们在工作和现实生活中的需要，去进展教材改革。
现在大家来看一看2003年秋季实行的教改后，六年级语文第一次期中考试的卷子中一道题，这卷子的第一题是：一、请在田字格里写8个生字，看谁写得好。
〔8分〕这8个生字是：漓酿焚瞻籍馋渺碟然后在这8个字的下面就是八个田字格，学生只需要根据田字格的布局，把这8个生字均衡地写进田字格里去就可以拿到8分了。
这道题对六年级的大局部学生来说，就是十个手指夹田螺------十拿九稳的。
这八个字一般是课本里的生字或者是二类生字，是学生自学的，因为教材上要求学生自学，有很多教师就不会去注重这些生字的教学了，学生有没有认识完这八个字也是个未知数。
现在来看看减负前六年级的考卷里，第一道题应该是这类：一、看拼音写汉字〔或者是看拼音写词语〕。
〔8分〕比方：li niang fen zhan ji chan miao die学生就要在这些拼音下面写上汉字，如果汉字写错了就没有分了，这样的题型只有个别的差生可能会完不成，因为教师肯定对课本里的生字进展教学，或者认真检查过学生对生字的掌握程度。
从这两道题来比拟，前者是检验学生书写能力掌握程度；后者是检验学生对汉语拼音掌握程度。
从学生的得分率上看，前者得分率肯定高，那么从得分率看是减负获得了成功。
后者得分率肯定比前者有差异，但后者比拟实际，他们所得分是靠自己真才实学的。
你们认为对学生来说考哪一道题更好？更实际？这就是减负，是利和是弊？我国是个多民族的国家，只有母语才能让五十六个民族的人民更好地沟通和交流，我认为教育上不能忽略汉语拼音的教学。
就像刚刚这道题：[一、请在田字格里写8个生字，看谁写得好。
〔8分〕]，学习很差的学生都可以拿到一些分；而这一道题就不一样了：[一、看拼音写汉字。
〔8分〕]，学习差的学生有可能一个都写不出来。
前者，学生是写出来了，分数也拿到了，但不一定就能都读得出来，写得出来读不出来又有什么作用？就像是空心的萝卜，中看不中用。
学生既然读不出来也就不会运用了，因为他们不知道这些字的读音和意思，怎么用？后者就不一样了，学生能写出来就说明他们掌握了这个字的读音，甚至是它的字义，在学习中就可以灵活地运用。
我认为在应试教育向素质教育转化的过程中，不应该忽略一些比拟重要的根底教育，汉语拼音更不能忽略。
不考汉语拼音了，教师在就会放松这方面的教学，因为有很多的教师就是为了考试而教学的，根本就不重视离开考题以外的知识讲学和素质教育，请你不要以为教师个个都是所谓“教师是人类灵魂的工程师〞的，有很多教师是为了那一日三餐的牛奶和面包而高唱教育之歌的。
真正做到在教师的工作岗位上默默奉献的，在全国教师的总人数中有一半教师吗？因此，口号喊得最响的人往往就是走在社会前进步伐最后的那位。
由于注重应试教育，一些教师上课时体罚学生的现象就比拟多，有时会因为学生犯了一个小小的错误就要体罚他们。
特别是那些非师类的和不是班主任的科任教师，他们是为应试教育而上课，一味地给学生灌输书本上的知识，而忽略渗透素质教育，这就又是应试教育存在的弊端，也说明这些教师的心理素质有问题。
有一次，我们学校一年级的一位数学教师家里有事请假了，他的课就得有教师给他代上，那天上午正好我没有课，学校教诲主任就安排我去上。
上课的时间到了，我提前来到了一年级的教室里，在那千尘不染的讲台上，我看到了几根手指大小的教鞭，是一种黄藤做的，大约有六十公分长。
在我凝视之际，有位小同学走向前来告诉我：“教师，这是数学教师用来打我们的。
〞“什么？数学教师用来打你们的，为什么打你们？〞我好奇地追问。
“我们有时上黑板算错了题，或者没有做完作业等，教师都会打我们，一个手还打十几下呢，两个手都要打的，他是专打我们的手掌。
〞那位小同学一本正经地对我说。
我听了这位小同学的话，非常吃惊，作为一名人民教师对这么小的学生怎么下得了手啊！他的出发点就是想让学生好好学习，更好地提高自己的教学质量，因为应试教育的结果就是表达在每个学期的期中和期末考试如何，对某些教师来说，学生不认真学习就得受罚，这也是应试教育存在的弊端。
在减负前的一次期末复习阶段，我校的教师们都拿上一学年秋季的考题拿来给学生复习和测验，这是无可非议的。
可是，到期末考试那天发下来的卷子，结果和上一学年考试的是一模一样的，这下可好，这个学期每个班考试及格率都是百分之百，这又说明了什么？从那时侯起，有些教师在教学上开场放松了，把希望放在了复习上，每到复习考试时，大家就忙着把以往的卷子都拿来复制给学生做，到期末考试时，考卷的题目和以前的卷子根本上都是八九不离十的，这些问题说明了管理教育的部门太懒惰了。
这样也无形中给一些教师抱着幸运的心里，有一次，我的一位同事看见我在认真地备课，她说：“你真傻，何必这么辛苦，到期末重点讲以前的卷子就是了。
〞听了她的话，我感到很悲哀，为教师队伍里有这样的教师而感到悲哀！作为人民教师就不应该光为考试而教学，应该让学生学习更多书本里和书本以外的知识，与及做人的道理。
所以说应试教育的改革，必须符合国家开展的需要，每年考试的卷子不能都是千篇一律地固定题型，应该灵活多样，催促教师积极上好课，才能检验教学效果和学生掌握知识的程度。
2001年秋季期末考试前，我校初一班的大局部科任教师都拿着上一届的试卷来给学生复习，当时我教历史，同学们问我为什么不像别的教师那样只做试卷，不复习课本里的容。
我说这样复习你们能更好地稳固前面所学过的容，如果单纯讲试卷，你们对以前学过的知识就会遗忘很多的，不能光为了考试而忽略稳固知识。
结果期末考试该班历史成绩最好，因为我给学生们进展全面复习，不管试卷出现那些容他们都可以随机应变。
二、素质教育有些人说中国的应试教育应该取消，要以素质教育为重。
可我认为，如果没有应试教育，怎么知道学生掌握知识的能力呢？学生和教师也都会因不要考试而失去竞争的志气。
目前衡量一个教师教学能力的就是看他或她教学质量和升学率，就因为存在着这些，有很多教师在各自的岗位上才会默默地去竞争，生怕自己的教学质量落后给别人了，这不但影响职称的晋级，也会在同事、家长和学生中间产生反响。
假设取消应试教育，我敢说有很多的教师就没有了现在备课和上好课的那股热情，就像我刚刚提到的那些教师那样，有些学生也就不会那么勤奋和刻苦了。
如果讲到教师们都是在无私地奉献，那是空话，真正能做到为教育事业无私地奉献的人为数并不多，不信你去采访或者去体验一下，特别是那些人口号叫得最响亮的教授或者教师，如果没有牛奶和面包，他们真的会兢兢业业、任劳任怨地去努力工作吗？九八年秋季，我曾经和一位当过先进的教师因为一元钱而争吵过，原因是有一天，某班的教师请假，学校教诲主任就安排他去看管那个班一节课，那时管班一节课只有一元钱。
到月底发工资时，学校出纳就忘记给他造这一元钱的工资表，他就没有领到这一元钱，因此，他就和出纳大吵起来。
我看不惯就说：“大家都是教师，相互帮助看一节课也可以，不就是一元钱，何必吵得面红耳赤的？影响多不好？〞这下可好，他便把火苗转向我燃烧起来了，这就表达了一些教师本身的素质就很差。
其实，大家都是一切向钱看，包括你和我，只是看钱的程度上下或者是以什么样的钱为标准罢了。
教师向钱看也未尝不可，当然，也不能光为钱而不要人格，或者违反教师法。
有些教师逢年过节还承受学生家长送礼，这就给很多学生家长造成困扰，生怕自己送的礼物比别人送的差，自己的孩子会受到不同等的待遇。
因此，有些教师本身就得不断地承受再教育，他们又怎样去教得好学生？所以，学校教育怎么能在短期做好素质教育？这不是天方夜谈么？随着社会开展的进步和需要，人们的心理素质提高了，对学校教育寄予的希望也更大了。