儿童青少年心理发展
心理学对儿童和青少年发展的认识和指导
心理学对儿童和青少年发展的认识和指导随着社会的进步和科学研究的深入，心理学对儿童和青少年发展的认识不断提高，并且为他们的健康成长提供了重要的指导。
本文将详细介绍心理学对儿童和青少年发展的认识和指导，并分点列出步骤。
一、儿童和青少年心理发展的重要阶段1. 儿童早期阶段（从出生到6岁）- 儿童在这一阶段主要通过感官和运动探索世界。
- 他们开始形成基本的社交技能，并且逐渐建立自我意识。
- 家庭和亲密关系对儿童的情感发展和社会化起着重要作用。
2. 儿童中期阶段（从7岁到11岁）- 儿童在这一阶段开始进入学龄期，开始接受教育。
- 学业成绩和同伴关系对儿童的自尊心和自信心产生重要影响。
- 儿童开始逐渐形成自己的价值观和道德观念。
3. 青少年阶段（从12岁到18岁）- 青少年面临身体和心理上的巨大变化。
- 他们开始寻找自我身份，并经历身份危机。
- 同伴关系和家庭关系对他们的发展至关重要。
二、心理学对儿童和青少年发展的认识1. 儿童和青少年的认知发展- 心理学家认为，儿童的认知能力在成长过程中逐渐发展。
- 在不同的年龄段，他们具有不同的认知水平和能力。
- 儿童和青少年的思维方式比成年人更为具体、直观。
2. 儿童和青少年的情感发展- 儿童和青少年的情感发展与他们的社会关系密切相关。
- 家庭环境和亲子关系对情感发展有重要影响。
- 青少年的情绪常常波动剧烈，他们需要学会管理自己的情绪。
3. 儿童和青少年的社会发展- 研究表明，同伴关系对儿童和青少年的社会发展至关重要。
- 进入学校后，儿童和青少年开始通过与同伴建立友谊和互动来建立自己的社会地位。
- 家庭和学校对儿童和青少年的社会化起着重要作用。
三、心理学对儿童和青少年发展的指导1. 提供积极的家庭环境- 家庭环境应该温暖、支持和尊重儿童和青少年的需求。
- 父母应该关注子女的情感需求，给予他们足够的关爱和安全感。
2. 建立积极的学校环境- 学校应该提供良好的教育资源和环境，促进学生的学业和社交发展。
青少年儿童心理发展心得体会5篇
青少年儿童心理发展心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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儿童青少年心理发展规律
儿童青少年心理发展规律儿童和青少年时期是个人心理发展中的重要阶段。
在这个阶段，他们经历着身体、认知和情感等多方面的变化和成长。
了解儿童青少年心理发展的规律对于家长、教育者和社会工作者都具有重要意义。
本文将从不同角度探讨儿童青少年心理发展的规律。
一、身体发育与心理发展儿童青少年的身体发育与心理发展密切相关。
在儿童期，身体的快速生长和发育对于心理功能的发展起到了重要的推动作用。
例如，孩子的大脑在这个时期会经历丰富的神经元连接和突触形成，从而提高了他们的感知、记忆和思维能力。
此外，儿童期也是语言能力和运动技能快速发展的时期，与此同时，他们的思维也逐渐从感性朝向理性转变。
青少年时期，身体的变化对心理发展产生了进一步的影响。
青春期的孩子们面临着激素分泌的变化，这导致他们情绪不稳定、易受外界刺激影响。
同时，他们的认知能力和决策能力也逐渐提高，但还不成熟。
因此，他们需要学会管理自己的情绪和做出理智的决策。
二、社交互动与心理发展儿童和青少年的社交互动对心理发展有着重要的影响。
在儿童期，他们开始与其他孩子一起玩耍，学习与人相处、分享和合作。
这种社交互动促进了他们的情绪表达和交流能力的发展。
同时，他们也开始建立自我认同和发展个性。
青少年时期，社交互动的重要性进一步加强。
与同伴的交往不仅满足了他们的情感需求，还影响了他们的价值观和行为准则。
此外，亲子关系也在这个阶段中起到了重要的作用。
儿童时期与父母的关系对于青少年的心理发展有着深远的影响。
一个温暖、支持和理解的家庭环境有助于培养青少年的自尊心和安全感。
三、认知能力与心理发展儿童和青少年的认知能力随着年龄的增长而不断发展。
在儿童期，他们开始逐渐掌握语言、理解符号和进行抽象思维。
此外，儿童通过游戏和探索来发展他们的思维能力。
青少年时期，他们的思维能力进一步发展，开始具有更高层次的思考能力。
他们能够进行逻辑推理、问题解决和批判性思维。
同时，他们也开始形成自我认识和反思能力，逐渐成为独立思考的个体。
青少年时期心理发展的五大关键阶段
青少年时期心理发展的五大关键阶段青少年时期是每个人成长过程中至关重要的阶段，其心理发展经历了许多关键性的转变和成长。
在这个时期，青少年们面临着身心发展的挑战与变化，塑造着他们今后的个性和行为模式。
本文将介绍青少年时期心理发展的五大关键阶段，帮助我们更好地了解和关爱正在经历这一阶段的青少年。
1.认同与角色混淆在青少年时期的心理发展中，认同与角色混淆是一个至关重要的阶段。
青少年开始探索自我认同，寻找自己在社会中的定位，并往往会受到外部环境和同龄人的影响。
这一阶段的关键在于建立自我认同，同时避免陷入对角色的混淆，找到真正属于自己的身份认同。
2.自主性与独立性青少年时期的自主性与独立性阶段是他们逐渐摆脱家庭依赖，开始建立自己的独立思考和行动能力的时期。
在这个阶段，青少年会追求自由和独立，同时需要学会承担责任和管理自己的行为。
这个阶段的关键在于平衡自主性和责任感，培养健康的独立性。
3.角色混乱与身份探索青少年时期的角色混乱与身份探索阶段是一个充满挑战和探索的时期。
青少年开始思考自己的生活目标、价值观和信仰，尝试寻找符合自己内心需求的生活方式。
这个阶段的关键在于处理角色混乱，积极探索自己的身份认同，并建立积极健康的人生态度。
4.情感与人际关系青少年时期的情感与人际关系阶段是他们开始建立亲密关系和处理情感问题的重要时期。
青少年会面临友谊、爱情和家庭关系等多种人际关系挑战，需要学会表达情感、处理冲突和建立健康的人际关系。
这个阶段的关键在于培养情感智慧，建立良好的人际关系技能。
5.身份稳定与自我认知青少年时期的身份稳定与自我认知阶段是他们逐渐确立自己的身份认同和人生目标的时期。
青少年会逐渐明确自己的兴趣爱好、职业规划和人生追求，建立稳定的自我认知和人生目标。
这个阶段的关键在于培养自我认知能力，确立个人价值观和目标，为未来的成长奠定基础。
在青少年时期的心理发展中，这五大关键阶段相互交织、相互影响，共同塑造着青少年的个性和成长轨迹。
儿童与青少年心理发展：不同阶段的特征与挑战
儿童与青少年心理发展：不同阶段的特征与挑战儿童与青少年心理发展是人生中一个重要的阶段，这个阶段的发展对于个体未来的成长和社会适应有着重要的影响。
本文将探讨儿童与青少年心理发展的不同阶段，分析每个阶段的特点和面临的挑战，并给出相应的建议。
一、婴儿期（0-2岁）婴儿期是儿童心理发展的第一个阶段，这个阶段的重点是建立基本的情感联系和信任感。
婴儿通过与母亲的互动来学习世界，如果在这个过程中缺乏安全感或信任感，可能会影响儿童未来的社交能力和情感发展。
建议：建立稳定的亲子关系，给予婴儿安全感，尽可能满足他们的基本需求，如食物、温暖和安全感。
同时，逐渐引导婴儿进行简单的互动和交流，帮助他们建立语言能力和认知能力。
二、幼儿期（2-5岁）幼儿期是儿童心理发展的第二个阶段，这个阶段的重点是培养基本的认知能力和社交技能。
幼儿开始学习语言、计数、字母和颜色等基本概念，并逐渐形成自我意识和性别认同。
同时，他们也需要学习如何与其他人互动和分享，以适应社交环境。
建议：鼓励幼儿进行多样化的活动，如阅读、游戏和探索，以帮助他们发展认知能力和创造力。
同时，教育者需要耐心地引导幼儿学习社交技能，如分享、合作和解决问题的方法。
三、学龄前期（5-7岁）学龄前期是儿童心理发展的第三个阶段，这个阶段的重点是帮助儿童建立自信心和学习兴趣。
这个阶段的儿童开始适应学校生活，学习新的知识和技能，如数学、科学、音乐和艺术等。
他们也需要继续发展良好的社交技能和情绪调节能力。
建议：教育者需要为儿童提供多样化的学习机会和资源，以激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，教育者需要耐心地引导儿童解决学习和生活中的问题，帮助他们建立自信心和自我价值感。
四、学龄期（7-12岁）学龄期是儿童心理发展的第四个阶段，这个阶段的重点是帮助儿童建立良好的学习习惯和自我管理能力。
这个阶段的儿童开始进入学校系统，需要学习更复杂的知识和技能，如阅读、写作、算术、科学和社会科学等。
他们也需要发展自我管理和自我约束能力，以应对学校和家庭的压力和挑战。
心理学发展心理学中的儿童与青少年阶段
心理学发展心理学中的儿童与青少年阶段心理学发展中的儿童与青少年阶段心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，对于儿童与青少年阶段的发展有着重要的意义。
儿童与青少年阶段是心理学中一个关键的发展时期，这个阶段的心理特点和问题，对于我们了解人类的成长过程以及教育引导有着重要的启示。
本文将从儿童与青少年阶段的认知发展、情感发展以及社会发展等方面进行论述。
一、儿童与青少年阶段的认知发展1. 感知和感觉能力的发展在儿童与青少年阶段，感知和感觉能力得到了显著的发展。
随着年龄的增长，儿童对外界事物的感知和感觉能力逐渐增强，能够更加准确地感知颜色、形状、声音和触觉等。
例如，在幼儿阶段，儿童对于色彩的辨别能力尚未完全发展，而在青少年阶段，他们对于色彩的感知和辨别能力已经相当成熟。
2. 认知能力的提升在儿童与青少年阶段，认知能力也得到了显著的提升。
随着年龄的增长，儿童对于逻辑思维的掌握逐渐提高，开始能够进行抽象、推理和问题解决等高级思维活动。
例如，青少年在学习和生活中可以更好地运用逻辑思维，分析问题，找出解决问题的最佳策略。
3. 认知发展的关键期儿童与青少年阶段的认知发展存在着关键期的概念，即在特定的时间段内，儿童的某些认知能力会迅速提升。
这个阶段的关键期对于儿童的发展至关重要，不容忽视。
例如，语言习得是儿童阶段一个重要的认知发展阶段，儿童在特定的时间段内对于语言的习得和运用能力较高，因此，在这个阶段给予儿童合适的语言刺激和教育非常重要。
二、儿童与青少年阶段的情感发展1. 自我意识的形成在儿童与青少年阶段，自我意识开始逐渐地形成。
儿童开始认识到自己的存在、个性、需求和权益，并逐渐形成自我评价的能力。
例如，青春期的青少年会更加关注自己的形象、认同感和自我评价，这是他们在情感发展过程中的一个重要转折点。
2. 情绪的认知和调节在儿童与青少年阶段，情绪的认知和调节能力也得到了明显的发展。
儿童能够逐渐分辨和理解不同的情绪，学会适应和调整自己的情绪状态。
中国6-15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评
中国6-15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评中国6-15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评引言：儿童和青少年时期是人类生命周期中最为关键的阶段之一，对个体的成长和发展至关重要。
在这个阶段，儿童和青少年经历着身体、认知、情感和社会发展的重要变化。
心理发育是其中一个重要方面，它指的是个体在生理、环境和社会因素的影响下，心理能力和行为的逐步发展与巩固，是个体在不同年龄阶段心理特征和行为方式的变化。
本文将探讨中国6-15岁儿童青少年心理发育的关键指标以及相关测评工具，以帮助教育者和家长更好地了解和促进儿童青少年心理发展。
一、关键指标1.认知发展：认知发展是儿童心理发展的重要方面，它涉及到思考、记忆、观察、解决问题和推理等方面的能力。
儿童的认知发展可以通过测量智力指数来评估，例如儿童智力量表和韦氏儿童智力量表。
2.情绪发展：情绪发展是儿童心理发展的另一个重要方面。
在这个阶段，儿童逐渐学会识别和表达自己的情绪，并理解他人的情感。
情绪发展可以通过测量情绪智力和情绪管理能力来评估，例如情绪智力问卷和情绪管理能力测评。
3.社交发展：儿童和青少年社交发展影响着他们与他人相处的方式。
在这个阶段，儿童逐渐学会与他人沟通、合作和建立友谊关系。
社交发展可以通过测量社交技能、人际关系质量和社交焦虑程度来评估，例如社交技能测评问卷和人际关系质量量表。
4.自我发展：自我发展是儿童和青少年心理发展的一个重要方面，它涉及到自我意识、自尊和自我认同等方面的变化。
自我发展可以通过测量自尊水平、身份认同和心理健康状况来评估，例如自尊问卷和心理健康测评工具。
二、测评工具1. 《儿童智力量表》：该量表是评估儿童认知发展和智力水平的常用工具，适用于6-15岁儿童。
它包含不同领域的认知任务，如言语、记忆和问题解决等，通过对儿童表现的评估得出智力量化指数。
2. 《情绪智力问卷》：该问卷旨在评估儿童情绪智力水平，适用于6-15岁儿童。
它包含一系列与情绪相关的问题，如情绪辨认、情绪表达和情绪调节等，通过对儿童的回答得出情绪智力评分。
儿童青少年心理发展与教育
2.初中生 心理发展特点
自我意识的高涨 ，追 求独立和自尊
思维品质方面，思维的片面性 ，不能全面、辩证地分析回题、 解决问题
自我评价方面，开始由注重外部表 现的具体评价向以抽象慨括为主的 抽象评价转变，能够把一些社会准 则、道德规范纳入自我评价之中
二、儿童青少年心理发展的阶段特征
独立生活能力和社 会适应能力较初中 增强
➢更能自发或在外界要求下对 自己的解答作出解释
➢阅读成绩、推理测验成绩好 ，创造性设计成绩优秀
改变冲动型—自我指导式训练
“现在我们来……问题是要求整个圆的长度……那是周长， 那么求周长的公式是什么呢？ ……哦，别忙着去求周长， 要把题目中的已知条件搞清楚，我最容易犯的毛病是题意 还没有搞清楚就急匆匆地找答案……”
适应环境变化的过程。
服务
平衡（equilibrium）指一切心理的成长（包括儿童智慧的发展） 向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程。
皮亚杰认知发展理论
认知发展阶段论
形式运 算阶段
前运算 阶段
具体运 －算阶段
感知运 动阶段
0岁
2岁
7岁
11岁
成人
感知运动阶段(The Sensorimotor Stage)
性格特征
性格差异 性格类型
（二）智力差异 1、智力的概念 2、智力的水平差异
智力的个别差异 智力的团体差异
3、智力类型差异 4、智力表现早晚差异
1、智力的概念
“几乎没有一个心理学概念像智力这一概念那样如此广泛地 被人运用和接受，同时又如此难以捉摸、令人困惑。”
——斯滕
4.心理发展的动力
天性—教养之争（Nature-Nurture Controversy ）
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第一个有意义的词 出现； 个月后 个月后， 出现；18个月后， 词汇量迅速增加； 词汇量迅速增加； 词义的扩大和缩小
从单词句发展到两词的 电报句； 电报句；句子中表达了 不同的语义关系； 不同的语义关系；
用手势和语调信息弄清 楚信息表达的意思； 楚信息表达的意思；对 轮流的规则理解得更深； 轮流的规则理解得更深； 说话中出现了表达礼节 的符号 理解了语言中所表达的 意图； 意图；用不同的说话方 式适应不同的对象； 式适应不同的对象；试 图弄清不清楚的信息
2、 幼儿言语的发展
一、词汇 • 词汇数量的增加词汇量直线上升，3-4岁词 汇量年增长率最高。 • 词汇内容的丰富和深化词汇内容广泛， 词汇的抽象性和概括性增加。 • 词类范围的扩大
• 名词-动词-形容词-虚词
• 积极词汇的增长
• 积极词汇比婴儿期
二、语法的掌握 • 1.从简单句到复合句
• 复合句比例增加，联合复合句-偏正复合句
1、脑的发育
1.脑的形态发育 1.脑的形态发育
（1）脑重量与头围
脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢。 脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢。
新生儿脑重约350-400克 新生儿脑重约350-400克 350 个月时达700 800克左右 7006个月时达700-800克左右 12个月时达800-900克 个月时达800 12个月时达800-900克 24个月时增加到1050-1150克 个月时增加到1050 24个月时增加到1050-1150克 36个月时脑重接近于成人水平 36个月时脑重接近于成人水平 15岁时达成人水平 1400克 岁时达成人水平（ 15岁时达成人水平（1400克）
小学儿童概括能力的发展趋势： 一年级（7－Байду номын сангаас岁）基本上属于具体形象概 括； 二、三年级（8－10岁）从具体形象概括 向形象抽象概括过渡。 四、五年级（10－12岁）大多数儿童进入 初步本质抽象概括水平。
小学时期，儿童概括水平的发展阶段： 第一阶段：直观形象水平 第二阶段：形象抽象水平 第三阶段：初步本质抽象水平
2.守恒
•
指对物质从一种形态转变为另一种形态时， 物质含量保持不变的认识。皮亚杰认为“前 运算阶段”的儿童的思维只能集中于问题的 一个维度，注意的是事物表面的、明显的特 征，具有中心化的特点。
具体运算阶段（7-11岁）
1. 儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形 式，但仍带有很大的具体性。 2. 儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过 渡，存在着一个明显的“关键年龄”－四年级。 3. 儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个 思维结构还有待进一步完善和发展：目的性、过 程完整、差异性、监控调节能力。 4. 儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维 的发展过程中，存在着不平衡性。
形式运算阶段（11岁以后） 思维不必从具体事物和过程开始，可以 利用文字，在头脑中想象和思维，重建 事物和过程来解决问题。
三、儿童语言发展
1、 婴儿言语的发展 语言是人类心理交流的重要工具和手段， 语言是人类心理交流的重要工具和手段， 在婴儿认知和社会性发生发展过程中起 重要作用。 重要作用。
1.行走动作的发展
2.手的动作的发展
3、婴儿动作发展对心理发展的意义 、
直立行走扩大婴儿的活动范围， 直立行走扩大婴儿的活动范围，扩展了视 扩大婴儿的活动范围 发展了婴儿的感觉器官， 野，发展了婴儿的感觉器官，尤其发展了 空间知觉，行走动作使动作精细分工、 空间知觉，行走动作使动作精细分工、协 灵活，发展直觉行动思维， 调、灵活，发展直觉行动思维，独立行走 为有目的的活动准备条件，发展独立性。 为有目的的活动准备条件，发展独立性。 手的动作发展 发展， 手的动作发展，使婴儿逐步掌握运用工具 的方法和经验，把手作为认识的器官， 的方法和经验，把手作为认识的器官，动 作的随意性不断发展，手眼协调， 作的随意性不断发展，手眼协调，发展了 分析综合能力。 分析综合能力。
3-5岁 岁
发音的能力在 不断提高
词汇量继续增加； 词汇量继续增加； 理解了空间关系并 在话语中出现了空 间词 词汇量以惊人的速 度增加
符合语法的词增多； 符合语法的词增多； 注意到了大多数语法规 则
6岁-青少 发音与成人相 岁 青少 似 年期
获得了词的变形的知识；交流的针对性更强，特 获得了词的变形的知识；交流的针对性更强， 纠正了早期的语法错误； 纠正了早期的语法错误；别是能够觉察和弥补不 掌握了复杂的语法知识 合规范的信息
脑重量的发展
新生 儿 390g
8、9个 月
2、3岁 9901011g
6、7 岁
9岁
12岁
成人
660g
1280g 1350g 1400g 1400g
脑电波的发展
成熟指标 枕叶皮质细胞震荡达到α波范围而θ波消失 枕叶与颞叶皮质细胞震荡均达到α波范围而θ波消失 枕叶颞叶与顶叶皮质细胞震荡α波均达到范围而θ波消失 枕叶α波频率接近成人 “重脉搏”与“复脉搏”呈现百分值接近成人 成熟年龄 9岁 10岁 13岁 13岁 13～14岁
3、 神经系统的发展
脑和神经系统的发展为儿童 心理的发展提供了自然物质 基础。
大脑皮层结构日趋复杂化
神经细胞结构复杂化 神经纤维分支增多，长度 伸长 额叶表面积增加率在5-7岁 时又明显加快，此后维持 在一稳定水平 神经纤维髓鞘化逐渐完成。
• 儿童大脑是随年龄的增 长而发展的，而且这一过 程是不可逆的。 • 儿童大脑各区的成熟程序 是由后往前分别进行的， 其程序是：
• 2.从陈述句到多种形式的句子
• 陈述句-疑问句-否定句-祈使句-感叹句
• 3.从无修饰句到修饰句
（2）皮质中枢
婴儿大脑皮质中枢遵循头尾原则和近远原 婴儿大脑皮质中枢遵循头尾原则和近远原 头尾 则发展 未髓鞘化， 未髓鞘化，兴奋弥漫 脑细胞弱， 脑细胞弱，抑制过程占优势 从皮层下——皮层发展 从皮层下 皮层发展
（3）后天环境影响可影响脑的发展
婴儿脑的可塑性 婴儿脑的可塑性
脑的修复性（例子） 脑的修复性（例子） 修复性
0－ 主要特征: 0－2岁，以基本的感知和动作作为适应 世界的主要方式。 世界的主要方式。
认知进展： 认知进展：
婴儿把自己从客体中区分出来； 婴儿把自己从客体中区分出来； 寻找刺激物和延长对有趣景象的注意时间； 寻找刺激物和延长对有趣景象的注意时间； 客体永久性的获得； 客体永久性的获得； 对因果关系、时间和空间的简单推理； 对因果关系、时间和空间的简单推理； 手段─目的关系； 手段─目的关系； 不在眼前、复杂行为模仿的开始； 模仿的开始 不在眼前、复杂行为模仿的开始； 想象游戏和符号思维的最初萌芽
在西方， 在西方，语言的获得就标志着婴儿期的 结束。 结束。
婴儿言语发生的标志： 婴儿言语发生的标志：产生第一批词
说出第一个与某一特定事物有指代关系的母 语中的词， 11月 语中的词，9-11月 最早说出的具有最初概括性意义的“ 最早说出的具有最初概括性意义的“真正的 11-13月 词”，11-13月
第二节 儿童心理发展
一、动作发展
1、婴儿动作的发生和新生儿动作研究 、
胎儿期的反射活动
2个月，最早的胎动 个月， 个月，巴彬斯基征、吸吮、 3个月，巴彬斯基征、吸吮、抓握反射 个月，防御、吞咽、眨眼， 5个月，防御、吞咽、眨眼，强直颈反射
新生儿的反射活动有40多种 新生儿的反射活动有40多种 40 新生儿动作
枕叶（O）—颞叶（T）— 顶叶（P）—额叶（F）。
皮质抑制机能的蓬勃发展
从4岁起，内抑制开始蓬勃发展起来 兴奋过程增强，睡眠时间逐渐减少 相比之下，幼儿的抑制机能相对较弱(儿童 多动症的问题)
4、大脑功能单侧化
大脑单侧化 大脑单侧化( lateralization):在 大脑单侧化(cerebral lateralization):在 大脑的一个半球建立特定功能过程 新生儿期就有大脑单侧化的倾向， 新生儿期就有大脑单侧化的倾向，量的差 异——质的差异 质的差异 大脑两半球通过胼胝体（pian zhi）纤维连接 在一起。 大脑功能不对称，导致其功能单侧化，一般来 讲，右利手儿童语言功能定位于左半球就是一 种单侧化。 单侧化自婴儿开始，幼儿时明显形成左右脑明 显的功能分工。
躲避来物 同步模仿
2、婴儿动作发展的一般进程
动作发展的原则
动作发展的方向性： 动作发展的方向性：
头尾原则，近远原则， 头尾原则，近远原则，大小原则
发展的模式相似 发展的速率有个体差异 由普遍到特殊， 由普遍到特殊， 从弥散性到精确化 受成熟、 受成熟、学习和环境的影响
婴儿动作发展的主要内容
大动作( motor)： 大动作(gross motor)： 爬行——站立 站立——行走 爬行 站立 行走 精细动作( motor)： 精细动作(fine motor)： 伸手——抓握 伸手 抓握
白质髓鞘化在3岁末基本完成 白质髓鞘化在 岁末基本完成
2、大脑的机能发展
(1)婴儿脑电图 (1)婴儿脑电图 婴儿
α波 β波 θ波 δ波 8-12次/分 12次 13-24次 13-24次/分 4 - 7 次/ 分 <4次 <4次/分 放松， 放松，冥想 正常清醒， 正常清醒，警觉 浅睡眠 深睡眠
同步节律α波常作为婴儿脑成熟的标志 同步节律 波常作为婴儿脑成熟的标志 新生儿的脑电图多为δ 新生儿的脑电图多为δ波，不规则、不对称、不成形；在睡眠时 不规则、不对称、不成形； 出现α波原型 波原型； 诱发电位反应 出现 波原型；有诱发电位反应 个月时枕叶开始出现θ 5个月时枕叶开始出现θ波 12月 5-12月，诱发电位复杂化 12-36月 脑电活动逐渐成熟，趋于有规律，频率升高， 12-36月，脑电活动逐渐成熟，趋于有规律，频率升高，性质复 杂化
4、幼儿期动作发育
粗大动作 精心动作