1下《识字5》第一课时教学反思
二年级语文上册识字教学反思15篇
二年级语文上册识字教学反思15篇二年级语文上册识字教学反思1本课是人教版二年级上册《识字5》。
其内容由五条团结合作的谚语组成。
谚语通俗易懂，但给人的启示却很深刻。
在教学中我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。
我以“折筷子”的实验导入，从而激起学生的学习兴趣。
在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。
识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的`方式，让学生在读中悟理。
并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。
指导写字中，通过课件有效实现了笔画、笔顺上的难点突破。
遗憾的是，在展出学生作业后，没能让学生在课堂上及时修改。
本课的教学，使我进一步认识到语文教学要“以人为本，立足发展”，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
二年级语文上册识字教学反思2本课由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
在教学本课时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
虽然，课堂上学生朗读的形式还是很多的'。
但不少孩子，齐读时有喊嗓子的现象，还有拖调现象。
只有部分孩子读得有滋有味。
都是我指导不到位所造成的。
在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。
()识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。
在写字指导中，我对“满”、“容”的写法进行了重点指导。
可在听写时，有同学把“满”写错，甚至还有同学组词写成“满易”。
在以后的教学中，我会努力取长补短，发扬优点。
让孩子们会学，爱学，好学。
二年级语文上册识字教学反思3本节课，我没有利用班班通给学生讲课。
但我还是按照识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。
为了改变自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的`识字方法，我注重反思自己的不足。
人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文动dînɡ物wù儿ér歌ɡē蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi,蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ.蚯qiū蚓yǐn土tǔ里lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn,蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn食shí粮liánɡ.蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游yïu得dé欢huān,蜘zhī蛛zhū房f ánɡ前qián结jié网wǎnɡ忙mánɡ.【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教案教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
2024年一年级语文上册《识字5》的教案
2024年一年级语文上册《识字5》的教案一、教学目标1.认识本课的生字，能正确书写。
2.会读课后词语，并能结合语境大致理解词语的意思。
3.通过朗读、感悟，了解课文内容，感受传统文化的魅力。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生对汉字文化的热爱。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.词语的理解与运用。
三、教学难点1.生字的书写。
2.词语在语境中的理解。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，导入新课。
师：同学们，你们在生活中见到过哪些有趣的汉字呢？这些汉字又有什么故事呢？今天，我们来学习一篇关于汉字的故事——《识字5》。
（二）学习课文1.初读课文，感知内容。
师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习生字。
（1）认读生字。
师：请同学们翻开书，我们一起来认读课文中的生字。
（2）学习生字。
师：我们一起来学习这些生字，注意观察它们的结构、笔画，然后书写。
3.理解词语。
（三）巩固练习1.拼音写词语。
师：请同学们根据拼音，写出对应的词语。
2.词语接龙。
师：请同学们用“一”字开头的词语，进行词语接龙。
第二课时（一）复习导入1.复习生字。
师：请同学们翻开书，我们一起复习昨天学习的生字。
（二）深入学习课文1.理解课文内容。
师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于汉字的故事？2.分析课文结构。
师：请同学们说说课文的结构，课文可以分为几个部分？3.感悟课文主题。
师：请同学们谈谈对课文主题的理解，你从课文中感受到了什么？（三）拓展延伸1.欣赏汉字文化。
师：请同学们欣赏一些有趣的汉字，了解它们的故事。
2.创作儿歌。
师：请同学们发挥想象，用我们学过的生字，创作一首儿歌。
师：请同学们说说本节课你学到了什么，有什么收获？2.布置作业。
师：请同学们完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过学习《识字5》，让学生认识了一些有趣的汉字，了解了汉字文化。
在教学过程中，注重生字的认读与书写，词语的理解与运用，以及学生对课文内容的感悟。
一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)
小学语文标准教材一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)一、说教材识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。
这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。
⑴针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、熟读课文。
⑵设重点为：识字写字。
（3）本节课教具：课件、自制荷叶等。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。
所以这节课我主要采用“放”的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案课题识字5【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.能力目标:仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】识字、写字。
仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
【教学难点】诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第一课时【课时目标】仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】朗读词串，积累词汇。
【教学难点】开端了解夏天的特点，感受夏天风景的美妙。
【课前预学】教师准备课件；学生预。
【讲授进程】一、谈话导入1、夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？2、进修生字1．课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们进修。
2．学生试学：说说词中哪些字的读音你要提示大家注意。
2016-2017学年第二学期1 -“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、XXX”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、研究韵文1．教师导学：好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。
（板书：爷爷奶奶小）读这三个词的时候要注意每一个词的最后一个字都要读成轻声，我们一同来读一读。
2．导学提示：他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅葵扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
《认一认5》教学反思
《认一认5》教学反思引言在教学过程中，我对于使用游戏《认一认5》进行教学的方式进行了一次反思。
通过这个教学活动，我对于学生的学习效果和反应进行了观察，并总结了一些教学上的经验和教训。
本文将从游戏背景、教学方法、学生反应、教学效果等方面进行分析和讨论。
游戏背景《认一认5》是一款基于数字认知和逻辑思维的游戏。
游戏规则简单，玩家需要通过组合1到5的数字，使得组合的数字等于目标数字。
在游戏过程中，玩家需要灵活运用加减乘除等基本运算法则，以及推理和分析能力。
教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1.游戏导入：在教学开始前，我先向学生介绍了游戏的规则和背景，激发了学生的兴趣和参与度。
2.分组合作：我将学生分成小组，每个小组有3-5名学生。
在游戏过程中，学生需要相互合作，交流思路，共同解决问题。
3.引导思考：在游戏过程中，我通过适当的引导，给学生一些提示和思路，帮助他们解决难题。
同时，我鼓励学生独立思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
4.讨论总结：在游戏结束后，我组织学生进行讨论和总结，分享彼此的策略和经验，加深他们对于游戏规则和数学概念的理解。
学生反应在教学过程中，学生对于游戏《认一认5》的反应非常积极和热情。
他们踊跃参与游戏，积极思考和解决问题。
通过游戏，学生在潜移默化中提高了自己的数学能力和逻辑思维能力。
在游戏中，学生表现出了良好的合作精神和团队意识。
他们在小组内相互协作，互相帮助和支持，共同解决难题。
学生们在游戏中建立了良好的互动关系，增强了彼此之间的友谊和信任。
同时，学生还表现出了较强的自主学习能力。
他们能够独立思考和解决问题，通过不断尝试和实践，找到最有效的解决方案。
在游戏结束后的讨论中，学生们积极分享彼此的思路和经验，相互借鉴和学习。
教学效果经过这次教学活动，我观察到学生在数学认知和逻辑思维方面有了明显的进步。
他们掌握了基本的加减乘除运算法则，并能够运用这些法则解决实际问题。
同时，学生的想象力和创造力也得到了培养和发展。
一年级语文识字教学反思
一年级语文识字教学反思一年级语文识字教学反思1人的识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二．教师有意识地引导学生无意识字低年级学生年龄小，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，并在讲故事时练习使用。
老师也常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。
在学生看书的时候，老师提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。
这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果。
一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。
而且又在新的语言环境中学会使用这些生字，收到了温故而知新的效果。
三。
比赛中激发学生的识字兴趣小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
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《识字5》第一课时教学反思
《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。
课文围绕“夏天”将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、小动物、花卉，连起来读，意义上有联系，押韵上口，便于记忆，易于诵读。
我们开学初学过的《识字1》，描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，又为下面更好的学习课文做了铺垫。
这篇课文分两个课时进行。
我教学这篇课文时力求把识字学词和认识事物结合起来，帮助学生更好地了解夏季特点和识字学词。
一、形象激趣为“先”
一年级学生的思维以直观思维为主，不管是识字、学词或是全文美读，都体现这个特点。
教学开始，先让学生一边看课件，一边回忆夏天的景色，把学生引入如诗如画的情境中，再让学生看书本上的夏天图，继而播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣。
接着老师以“夏姐姐送给我们礼物”来创设情境，让孩子们读准词语，发现词串每一行的特点，自由选择想要哪一类的礼物，引导学生学习每一行词串。
在教学中，我遵循一年级学生的认知特点，激发学生的学习兴趣。
二、语言训练为“重”
学习第二组词“桃子、梅子、西瓜”时，我先让学生在书本上找出来，然后说说这是怎样的水果，你吃过吗？味道怎么样？引导学生从颜色、味道、大小等方面思考，学生有的说：“桃子又甜又大。
”有的说：“梅子是酸酸的，但是青梅却吃起来很脆，而且有点甜。
”还有的说：“西瓜又大又圆，里面的瓤有的是黄色的，有的是红色的，咬一口，甜甜的，真好吃！”当孩子说到好词，如“汁多味美的西瓜”时，教师及时引导全班一起跟读，丰富了学生的词汇量，对事物的特点有了更为准确的表述，再连起来完整地说一句话时，学生就会用不同的词语来形容不同的水果，达到了词语的内化。
语文学习处处以“积累”语言为目的，进行语言训练。
三、识字写字为“细”
学习“夏”字，指导识记时，我提醒学生注意“夏”字头上一横略长，“自”肚里有两横，底下的“夂”要舒展，就编了这么个小故事：夏姐姐可漂亮了，夏天一到，她总是戴着宽宽的帽子，这帽子就是“夏”字头上一横，夏姐姐还爱穿裙子，裙子随风飘荡，就是“夏”字底边的“夂”，中间的“自”是她的身体，记住身体的中间有两条斑纹。
再比如在学习“葵花、茉莉、荷花”时，引导学生观察三个词语的共同点，从而发现这三种植物都是草字头；在学习“雷”时，让学生说说有怎样的好办法记住它，让学生自主总结。
在教学写字时，我重点教了“雨”字头，让学生自己发现“雨字头”和“雨”字的区别，接着跟着教师书空，一笔一画地唱笔顺，力求教学规范到位。
写的时候，教师一边一笔一画带着写，提醒在田字格的位置，一边练习如何运笔，在潜移默化中让孩子学会正确书写汉字。