部编版一下语文我多想去看看公开课说课稿
部编版一下语文我多想去看看公开课说课稿
部编版一下语文我多想去看看公开课说课稿(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《我多想去看看》说课稿一、说教材本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。
这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。
二、说教学目标根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有三个：1. 知识与技能目标：认识“想、告”等12个生字及相关词语。
认识足字旁，会写“广、会、门”等6个生字。
2. 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文,积累短语。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文，体会“多想看看”的情感。
三、说教学重点重点：识字和朗读练习。
难点：积累偏正短语，读好带感叹号的句子。
四、说教法、学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
.游戏学习法，在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加、减一减、猜谜语、小口诀的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。
.情境演读法。
叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读：范读，自由读，同桌互读，男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。
突破教学难点。
当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，可以适当放手让学生合作学习。
五、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。
一、谈话导入，揭示课题上课伊始，我通过与学生的谈话引出新疆和北京，然后通过出示图片简单介绍北京和新疆景点，简述了课文大概内容，从而导入课题（板书课题）并随之讲解题目中的生字“想”这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过谈话的方式导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
一年级语文下册-2《我多想去看看》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册-2《我多想去看看》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《我多想去看看》是部编版一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元是围绕“心愿”这一主题编排的。
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。
课文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
二、说教学目标1.认识“想、告”等11个生字；通过教师范写，生自行读格等方式会写“北、京、多、广”4个字。
2.读好"遥远的北京城……非常壮观"这个长句子，先读好词语，再读好偏正短语，最后再连起来读好这个句子。
3.读好"我多想去看看，我多想去看看！"这个感叹句并理解"我"的情感。
4.在充分朗读的基础上理解并运用词语：遥远和壮观。
三、说教学重难点教学重点：读准字音，读通课文；区别形近字并把生字书写正确、端正。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱北京、新疆、祖国的思想感情。
四、说学情一年级的孩子经过上学期的学习，能自主借助拼音读通、读懂课文。
这篇课文段落段，内容简单，以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲。
由于一年级孩子生活经验少，对天安门、天山没有足够的认知，所以很难体会到文中“我”多想去看看的情感，所以创设情境、激发情感、引导朗读就成了这堂课的重点和难点。
五、说教法学法基于识字写字：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
借助拼音识记生字，课堂上指导写字是重点，指导学生把字写得规范、端正、整洁，还要加强学生书写习惯的培养。
部编版语文一年级下册《我多想去看看》说课稿(附教学反思、板书)课件
第二课时 环节一、 复习 1.沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件 ） 2.指名读。 3.小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文 章里向我们描述了北京什么景色。
环节二、学文 1.自由读文，你读懂了什么？ A“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。
板块二、初读课文： 1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比 吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音， 还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课 文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板版小学语文一年级下册《课文一》单元的 课文，课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安 门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,语言质朴，感情真挚，抒发了少 年儿童向往北京的强烈的思想感情抒发了少年儿童向往外面世界的美好 感情。
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
2．我多想去看看
北京 天安门 升旗仪式 非常壮观
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语。
说教学重点：1.认识11个会认字，会写6个会写字。
2.正确朗读课文，积累短语。
说教学难点：按照正确的笔顺书写“北”，写好“会、走”两个字中的撇和捺。
说教学过程一、对比读句，揭示课题。
（一）依次出示两句话，在读第一句的过程中认读会认字“想”。
我想去看看。
我多想去看看。
（二）引导学生发现两句话的不同。
（三）揭示本课课题，激发学习兴趣。
请同学们读课题，注意把题号读上，2我多想去看看，“我”想去看看什么呢？让我们到课文中去找找答案吧！二、初读课文，认读会认字。
（一）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，不丢字，不多字。
（二）教师范读课文，学生跟读。
（三）多种形式认读会认字。
1.借助拼音读准会认字。
2.在课文中圈出会认字。
3.认读词语“告诉”、“非常”和“壮观”。
4.认读词语“北京”和“天安门”，并借助巩固识记。
（1）看图填空：（）的天安门，积累短语“雄伟的天安门”。
（2）引导学生说说在哪儿见到过“北京”这两个字？5.齐读词语：告诉、北京、天安门、非常、壮观。
（四）指导朗读短语和长句。
1.利用填空的方式，读好长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（1）学生自由练习读句子“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（2）借助填空：妈妈告诉我，沿着（），就会（）。
读好句子的停顿，并积累短语“弯弯的小路”。
2.利用短语，读好长句“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”（1）学生边读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”边找出短语“遥远的北京城”和“雄伟的天安门”。
（2）引导学生从“升旗仪式非常壮观”中找到短语“壮观的升旗仪式”。
（3）朗读句子。
3.找短语，自由练习读好长句“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：１、知识目标巩固１３个生字、８个词语及２个偏旁，会写“足、走”２个字。
２、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
３、情感目标（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
４、教学重、难点识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
《 我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿11 说教材《我多想去看看》是一篇充满童趣和向往的课文。
本文语言质朴，以第一人称的口吻，讲述了山村孩子对遥远北京城的向往，以及城市孩子对美丽天山的渴望。
通过课文，激发学生对祖国山河的热爱之情。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识生字词，会写要求写的字。
过程与方法目标：通过朗读和交流，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受文中孩子对外面世界的向往，激发学生对祖国大好河山的热爱。
112 教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，识字、写字。
教学难点：理解文中孩子的愿望，体会对外面世界的向往之情。
12 说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：121 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于文中孩子的世界，更好地理解他们的心情。
122 朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感悟课文情感。
13 说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：131 自主学习法学生自主识字、朗读，初步理解课文内容。
132 合作交流法小组合作，交流讨论对课文的理解和感受。
14 说教学过程141 导入新课通过展示北京和天山的图片或视频，引起学生的兴趣，进而导入新课。
142 初读课文学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行指导认读。
143 精读课文引导学生理解文中两个孩子的愿望，体会他们的心情。
144 朗读指导教师进行有感情地朗读示范，指导学生读出不同的语气和情感。
145 识字写字重点讲解生字的写法和结构，让学生进行书写练习。
146 总结拓展让学生交流自己想去的地方，并说一说为什么。
15 说板书设计简洁明了地展示课文的主要内容和重点字词。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。
我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2.正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。
本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。
正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。
一年级语文下册说课稿-《我多想去看看》-人教部编版
（2）句子朗读的节奏与情感：学生在朗读时可能无法准确把握句子的节奏和情感。
突破方法：教师可以带领学生反复朗读，指导学生注意句子中的重音、停顿等，以提高朗读效果。
（3）情感态度价值观的内化：如何将课文中的情感态度价值观内化为学生自己的行动指南，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和句子朗读这两个重点。对于难点部分，如生字词的运用和句子的情感表达，我会通过举例和模仿练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于自己向往的地方或事物的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示如何通过朗读表达情感。
举例：教师可以让学生模仿课文中句子的语气和节奏，进行朗读练习，以加深对句子含义的理解。
（3）情感态度价值观的引导：通过学习课文，引导学生积极向上，勇于追求美好的事物。
举例：教师可以提问学生：“你们有什么美好的愿望？”让学生分享自己的梦想，从而激发他们对未来的向往。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生容易在书写和运用生字词时出现错误，如“想去”写成“象去”。
在新课讲授后的实践活动中，我让学生分组讨论并展示成果，这样既能锻炼他们的表达能力，又能增强团队合作意识。从学生的讨论和展示中，我看到了他们对美好事物的向往和积极探索的精神。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高，这可能需要我在组织小组活动时，更加注意引导和调动每一个学生的积极性。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我提出了开放性的问题，鼓励学生们发表自己的观点，并尝试解决问题。这种教学方式让学生们在思考和分析问题的过程中，加深了对课文内容的理解。但在时间分配上，我可能需要更加合理地安排，以确保每个小组都有足够的时间进行讨论和分享。
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《我多想去看看》说课稿
一、说教材
本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。
这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北
京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。
二、说教学目标
根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点,本节课教学目标主要有三个:
1. 知识与技能目标:认识“想、告”等12个生字及相关词语。
认识足字旁,
会写“广、会、门”等6个生字。
2. 过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,积累短语。
3. 情感态度与价值观目标:理解课文,体会“多想看看”的情感。
三、说教学重点
重点:识字和朗读练习。
难点:积累偏正短语,读好带感叹号的句子。
四、说教法、学法
教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完
美的统一,本篇课文教学中,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
.游戏学习法,在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主
学习,让孩子们主动参与学习,达到学中玩,玩中学得教学效果。
在识字方面,主要采
取自主合作学习的方式,引导学生运用多种方法去识字,比如:加一加、减一减、猜谜语、小口诀的方法等等,让学生从中体会成功的喜悦,逐步培养主动识字的兴趣。
.情境演读法。
叶圣陶先生认为:语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读:范读,自由读,同桌互读,男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。
突破教学难点。
当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法,本课的内容较浅显,在结结合上下文,联系生活实际,理解重点词语之后,可以适当放手让学生合作学习。
五、说教学过程
教学过程是学生学习的主要过程,我分以下几个环节来进行。
一、谈话导入,揭示课题
上课伊始,我通过与学生的谈话引出新疆和北京,然后通过出示图片简单介绍北京和新疆景点,简述了课文大概内容,从而导入课题(板书课题)并随之讲解题目中的生字“想”?
这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则,通过谈话的方式导入,这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣,同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
二、初读课文,认识生字
(1)首先由老师进行范读课文。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。
随后检查预习情况。
在游戏检测生字时,采用了指名读生字,小老师领读,全体学生快读2遍的形式。
在讲到新偏旁足字旁,这里出示跟,为了勾连学过的旧知识,从而整合新知识,加深理解。
并采用了开火车读、小游戏来巩固。
(4)学习生词,小老师领读,生跟读。
这里注意(告诉的su要念轻声。
)在之
前的实际操作中发现如果不强调学生会读第四声。
(5)游戏检测生词。
在教授生词时,指名读,小老师领读,生快读2遍。
(6)偏正短语的学习要分部落实,本课时目标帮助学生正音,读好节奏.
先由师领读偏正短语。
通过泛读,学生跟读, 指导助词的要念得又快又轻。
注意“的”念轻声。
这里的的是要反复强调的。
(7)游戏检测读短语。
(一定要注意听学生的回答,帮助他们纠正字音。
)
这一环节通过多种形式的练读并通过开火车、摘苹果、摘星星等游戏,来激发学生的兴趣,巩固生字词,落实识字教学,让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
三、初读课文,整体感知
(1)生自由读课文。
提出要求:看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。
要注意里面带感叹号的句子。
(2)同桌互读检测课文。
让孩子们在自评互评中主动参与学习。
(3)指名分段读。
(相机纠正轻声,后鼻音)
师范读指导带感叹号的句子,体会反复手法蕴含的强烈感情.体会文中我的感受,读出真情实感。
(4)男女赛读。
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。
(5)最后齐读。
这一环节采用了多种形式朗读:范读,自由读,同桌互读,男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。
三、指导生字
1、三个生字都是独体字.字形难度不大.
2、教师示范书写,边写边说。
采用加一加、减一减、小口诀等方法讲解生字。
比如结合猜字谜人在云上开会。
第一遍听老师报笔顺,第二遍自己报笔顺。
伸出手指笔,再跟老师一起把笔顺写一遍。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.投影展示,出现典型书写问题。
评价反馈。
跟他问题一样的同学自己修改。
今天同学们的表现很不错,课堂认真聆听我的教学内容,没有随意插嘴扰乱课堂纪律,这堂课还有很多不足,都是出在我身上。
希望大家指正批评。
课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
我的说课完毕,谢谢大家。