部编版五年级语文下册 语文园地八 精美课件(统编版)
❋交流指导
交流平台
本次交流的内容是体会本 单元课文语言的特点，感受其 中的巧妙、风趣。
❋交流示例
《杨氏之子》中，杨氏之子和孔君平 的对话，就十分巧妙。孔君平看到杨梅， 联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是 君家果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅， 你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，
很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“未 闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里 呢？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓 氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔 雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔
——《 东 周 列 国 志 》
◇ 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高 低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、 穿行。 游子回到家乡
雨点落在窗户玻璃上
远处传来一声巨响
我发现：第一句话运用拟人、比 喻的修辞手法，把物比作人，写出了 中指在五指中的地位最优。第二句话 运用比喻的修辞手法，把人比作物， 写出了体操运动员的身姿轻盈，动作 灵巧。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法
的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他 相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西 翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他 翻书页；要进门，叫他揿电铃。
我发现：这段话是对大拇指的描 写，按照总分的结构，运用了排比、 拟人的修辞手法，用风趣幽默的语言， 阐述了大拇指的作用，突出了大拇指 吃苦耐劳的品质。
雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式， 说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答， 既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔 雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这 个意思，使孔君平无言以对。
词句段运用
体会下面句子表达的特点，再选择一个情 景说一说。 ◇ 他身体最高，无名指、食指贴身左右，
像关公左右的关平、周仓，左膀右臂， 片刻不离。
我会写：我家的小狗可黏人啦！ 我们一回家，它就亲热地绕着我们 转圈儿；我在沙发上看电视吧，它 也要蹦上来卧在我旁边；要是有人 准备出门，它听到响动就会马上过 来跟在身后。
书写提示
我知道：颜真卿是唐代著名的书法家， 创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他 的楷书结构方正茂密，笔力恢宏雄壮，气 势庄严磅礴。《勤礼碑》全面地体现了颜 真卿的书法造诣，用笔横细竖粗，藏头护 尾，方圆并用，雄健有力，整篇文字纵横 成列，疏密有致，浑然一体。
◎人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
意思：一个人有了羞耻心，就不会做
那些不该做的事。
我发现：这些古代名言警 句都在告诫人们要做品德高尚 的人。
我的拓展：
君子泰而不骄；小人骄而不泰。——《论语》
君子欲讷于言，而敏于行。 ——《论语》
羞恶之心，义之端也。
——《孟子》
幸人之灾，不仁；背人之施，不义。
日积月累
◎君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 意思：君子懂得的是道义，小人懂
得的是利益。 ◎君包容别 人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。
◎恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》
意思：有同情之心，是仁的开端。
◎多行不义，必自毙。
——《左传》
意思：坏事干多了，一定会自取灭亡。
我会说：（场景一）叔叔就像 候鸟一样，两地迁徙，春节时才会 回家与家人团聚。每次回来，他都 激动得心儿砰砰直跳，如同揣着一 只小兔子。
（场景二）一会儿，调皮的雨点儿落 下来了，打在玻璃窗上叭叭直响，就像是 鼓手在有节奏地敲击鼓面。
（场景三）远处传来“轰”的一声巨 响，就像无数个爆竹同时炸开，又像闷雷 从空中滚过，这是怎么回事呢？
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案（第二课时）一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，包括生字、生词、段落的意义；2.能够培养学生对课文的语感，感受文章情感色彩；3.能够通过课文理解作者的写作意图，感受文章的美感。
过程与方法1.注重激发学生对课文的兴趣，培养学生独立思考和分析的能力；2.鼓励学生敢于表达自己的看法，培养他们的语言表达能力；3.运用多种教学手段，如朗读、合作探讨、写作等，促进学生全面发展。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，把握作者写作意图；2.培养学生的语感，感受文章的情感色彩。
难点1.理解课文中较难生字、生词的意义；2.感受文章的美感，领会作者的情感表达。
三、教学过程一、导入1.利用图片、视频等多媒体工具引导学生进入课文情境；2.提问学生对于当下话题的看法，引发学生思考与探讨。
二、学习新课1.听读课文，让学生感受语言的音韵美；2.导入重点生字、生词，帮助学生理解文章内容；3.分段解释课文，引导学生理解作者写作意图；4.学习句型结构和篇章结构，培养学生语感。
三、师生互动1.师生互动讨论课文中的情感色彩，引导学生表达自己的感受；2.组织小组合作，让学生分角色朗读课文，体验表演乐趣。
四、巩固提高1.师生共同总结课文要点，引导学生对课文内容进行复述；2.师生共同探讨课文中的名言警句，引导学生深入理解；3.帮助学生进行感想写作，鼓励他们表达自己的情感体会。
四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.选择一篇课外文章，用自己的话总结其中的主旨；3.按要求背诵一段课文，展示时注意语音语调。
本节课的教学设计旨在帮助学生理解课文内容，提高语感，感受文章的情感色彩，并培养他们对文学作品的独立理解和表达能力。
希望通过这样的教学过程，能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的表达能力和情感体会能力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣与成长。
部编版小学语文五年级下册语文园地八教学PPT课件
语文园地八部编版语文五年级下册第八单元交流平台本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
孔雀孔君平杨梅杨氏子在姓氏上做文章 孔指以示儿曰：“此是君家果。
” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”不仅能听出言外之意，而且能委婉巧妙地迅速应答，才思敏捷。
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
手指类似的人大拇指食指中指无名指和小指《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
……体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
u他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
u这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林间攀援、穿行。
这两个句子都运用了比喻的修辞，有趣形象地写出了人或事物的特点。
请你选择其中一种情景，照样子说一说，使表达更鲜活生动。
游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡请你选择其中一种情景，照样子说一说，使表达更鲜活生动。
游子回到家乡在外漂泊多年的游子终于回到了家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。
请你选择其中一种情景，照样子说一说，使表达更鲜活生动。
雨点儿落在窗玻璃上雨点儿落在窗玻璃上，像一个个调皮的孩子扒着窗玻璃往里偷看。
请你选择其中一种情景，照样子说一说，使表达更鲜活生动。
云朵在天空飘荡朵朵白云在天空中飘荡着，就像一只只洁白的绵羊在草原上散步。
部编版五年级语文下册《语文园地八》优质课件(共55张PPT)
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教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
我们先要在大脑中想 象出这三种情景，再联想到 这三种情景跟什么情景相似， 找出它们的相似点，运用比 喻的修辞手法来表达。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样 子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总 由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他 用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
《童年的发现》中的“我”被老师误会 的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人 忍俊不禁。
体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说 一说。
◇ 他个这子里最运高用，了无比名喻指的、修食辞指手贴法身将左无右名，指像 和关食公指左比右作的关关公平左、右周的仓关，平左和膀周右仓臂，，突片出刻 了不中离指。地位优越，养尊处优的特点。
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就 像猴子在树林中攀缘、穿行。
把“体操运动员”比作“猴子”，体操运动员在做 动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我们知道猴子的 动作是很灵敏的，想象这一场景时就能体会出“这个体 操运动员的在高低杠上动作真灵巧”的画面了。
部编版五年级语文语文园地八
部编版五年级语文语文园地八一、课堂导入•导入学生对《语文园地八》的期待和兴趣，引发学生对课文的思考。
•提问学生是否了解《语文园地八》的主题和内容，鼓励学生提出猜测和猜想。
•引导学生思考《语文园地八》与他们的生活和经历有何关联。
二、新课学习1. 课文概述•简要介绍《语文园地八》的主题和内容，让学生对课文有一个整体的了解。
•引导学生思考课文的目的和意义，培养学生主动探究的学习态度。
2. 词语学习•解读生词和短语，帮助学生理解课文的意思。
•引导学生运用所学的学习策略，独立尝试理解词语的意思。
•练习运用生词和短语，巩固学生的词汇积累。
3. 课文解读•分段解读课文，帮助学生理解每个段落的意思和故事情节的发展。
•鼓励学生提问，共同探讨课文中的问题和思考点。
•借助细节和语言的描写，引导学生体会课文中的情感和意境。
4. 课文理解•引导学生分析课文的结构和语言特点，让学生提取课文中的重要信息和要点。
•帮助学生课文的主题和中心思想，加深对课文的理解和认识。
5. 课文模仿•鼓励学生模仿课文中的句子结构和用词，提升学生的语言表达能力。
•引导学生编写类似的故事情节，培养学生的创造力和想象力。
三、拓展练习1. 阅读理解•设计相关的阅读理解题目，让学生检验对课文的理解和应用能力。
•引导学生分析和解答问题的方法和策略，提高解题效率和准确率。
2. 语法学习•结合课文中的例句，讲解相关的语法知识点，帮助学生巩固语法知识。
•给学生设计相关的语法练习题目，让学生进行活动式学习和巩固。
3. 创作练习•引导学生创作相关的故事情节或篇章，提升学生的写作能力。
•鼓励学生在创作中运用课文中的词汇和句子结构，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
四、课堂小结与反思1. 课堂小结•回顾本节课的学习要点和内容，强调学生的学习收获和进步。
•本节课的教学目标和效果，与学生共同评价课堂的实际情况。
2. 课后作业•布置相关的课后阅读和练习任务，巩固学生对课文的理解和运用。
最新部编人教版语文五年级下册《语文园地八(第二课时)》优质教学课件
◎ 道德当身，故不以物惑。
——《管子》
◎ 太上有立德，其次有立功，其次有立言。
——《左传》
课后作业 搜集有关做人的名言，摘抄在你的日积月累本上。
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
颜真卿《颜勤礼碑》（局部）
颜真卿《多宝塔》（局部）
总的特点 端庄雄伟 气势开张
字形 笔画
以方为主 端庄豁达 竖重横轻 对比明显
整体
纵向取势 外松内紧
◎ 君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》 ◎ 君子坦荡荡，小人c长hán戚ɡ 戚。 ——《论语》
◎ 恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》
xínɡ
◎ 多行不义，必自毙。
语文园地八（第二课时）
小学语文-人教统编版-五年级下册-第八单元
欧阳询——欧体 颜真卿——颜体 柳公权——柳体 赵孟頫——赵体
楷书四大家
名作欣赏
《九成宫碑》 局部
《皇甫诞碑》 局部
欧阳询的作品，法度严谨，笔力险峻。
名作欣赏
《颜勤礼碑》 局部
《麻姑仙坛记》 局部
颜真卿的作品，端庄雄伟，气势开张。
颜真卿，唐代著名的书法家，字清臣，别 号应方，京兆万年（今陕西西安）人。唐朝名 臣、书法家。颜真卿的书法精妙，擅长行、楷。 与欧阳询、柳公权、赵孟頫并称为“楷书四大 家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜 筋柳骨”。
颜真卿《颜勤礼碑》（局部）
《颜勤礼碑》又称《勤礼碑》，颜 真卿71岁时所撰。颜勤礼，颜真卿的曾 祖父。《颜勤礼碑》是颜真卿书法最为 成熟时期的佳作之一。
[人教版部编本]五年级下册语文园地八优秀PPT
有个朋友来看他，推门时十分费力，推了好几下才进去。 同学们，你们喜欢听笑话吗？下面啊，老师就请同学们欣赏一个小笑话。 借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
词句段运用
恰当的拟人和比喻， 能生动形象地表达出作者 的情感，让读者感到所描 写的物体显得更活泼、亲 近，使文章更加生动形象。
体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
他身体最高，无名指、食指贴身左右，像 关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
中指所处独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有 “像关公左右的关平、周仓，左 膀右臂，片刻不离。”这里运用 了比喻的手法，寥寥几笔，勾勒 出了中指美的姿态和高傲的特点。
”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。 首先我们要学会选择合适的笑话来说，读一读下面的几则小笑话，看看笑话要具有什么特点。 ”“谢谢，你有力的推门已经给我的屋顶上的水箱压进了几十升水。
洪亮，表达要清楚。 写的时候注意以下几点：
他的楷书具有恢弘雄壮、大气磅礴的特点。 客人向爱迪生抱怨：“你这门也太紧了，竟使我出了一身汗。 借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
“我家人口可多，除了老婆外，还有五个孩子。”另一个乞 丐说道。
“没关系，都叫来，快去！” 就这样，两个乞丐和他们的家属都上了车，好在是加长车。 行驶途中，一个乞丐的老婆感激的说道：“老板，您人真好，连 我们这样贫穷的人您都能请到家。” 百万富翁答道：“没什么，我刚刚从国外回来，家宅一直没 人照看，院子里的草坪可能有一米多高了，你们可以吃个够！”
统编版五年级语文下册第八单元语文园地八课件(共25张PPT)
词句段运用
（1）细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 （2）茫茫的草原像一张无边无际的地毯。 （3）夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。
词句段运用
❉读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照 样子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总 由其他四指按弦，却由他相都扶住琴身;水要喷出来，叫他死 力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲 扳住;要读书了，叫他翻书页;要进门，叫他撒电铃。
把体操运动员在高低杠上灵巧的动作比作猴子在树林中攀缘、穿行， 生动形象地写出了运动员动作的灵巧、熟练。
词句段运用
游子回到家乡
游子回到家乡,就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。
雨点落在窗玻璃上
雨点真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精 灵在跳舞。
云朵在天空飘荡
云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像在轻松的逛街。
选择下面的情 景，仿照课本 中的句子，说 一说。
书写姿势
要注意坐姿，头正、身平、肩开、 足安。还要注意写字的距离，身体 距离桌子一拳，手距离笔尖一寸， 眼睛距离纸面一尺。
第四章
日积月累
日积月累
◎君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 ◎君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 ◎恻隐之心，仁之端也。——《孟子》 ◎多行不义，必自毙。——《左传》 ◎人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
日积月累
1 君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
君子看重的是道义，小人看重的是利益。
2 君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。
4 恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
有同情之心，是仁慈的开端。
5 多行不义，必自毙。——《左传》
部编版五年级下册语文第八单元第6课《《语文园地八》教案(共1课时)
语文园地八一、教学目标知识与技能1.能够理解并朗读课文。
2.能够运用课文内容进行创作。
3.能够理解文中的比喻手法。
4.能够根据课文内容进行简单的复述。
过程与方法1.注重学生的实际操作和参与。
2.培养学生良好的语文表达能力。
3.注重培养学生的想象力和创造力。
情感态度价值观1.培养学生对语文的兴趣，激发学生热爱语文的情感。
2.培养学生的细心观察和思考能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.引导学生正确朗读课文。
2.指导学生运用比喻手法进行创作。
教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻手法。
2.引导学生用自己的语言表达课文内容。
三、教学准备1.课文《语文园地八》教材2.图画、素材准备3.教学课件4.学生课桌椅四、教学过程1.热身•让学生进入课堂，做一些准备活动，如简短的歇后语接龙等。
2.新课导入•让学生观察一幅图画，引出课文内容并唤起学生的兴趣。
3.课文学习•学生听课文朗读•课文内容理解及解释•指导学生分组进行课文内容的复述4.活动设计•分组进行比喻手法的创作•学生之间进行展示与交流5.课堂小结•简单总结课文内容及重点，强化学习效果6.作业布置•布置学生回家练习写一篇类似的文章，加深对比喻手法的理解与应用五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解比喻手法方面还存在一定困难，需要进一步引导和讲解。
同时，学生对课文内容的表达能力有待提高，需要针对性地进行练习和指导。
六、教学心得本节课的教学过程中，我更加重视了学生的实际参与和表达能力的培养，但也发现了自己在引导学生创作方面的不足之处，需要进一步改进和完善。
以上是本节课的教学内容，希望对大家有所帮助。
语文园地八-部编版语文五年级下册
敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡
他个子最高，无名指、食指贴 身左右，像关公左右的关平、 周仓，左膀右臂，片刻不离。
把事物比作人 比喻
这个体操运动员在高低杠上的 动作真灵巧，就像敏捷的猴子 在树干间攀缘、穿行。 把人比作事物
选自“课中导学单”活动一
“例如拉胡琴，总由其他四指接 将大拇指拟人化，又运用排比的
弦，却叫他相帮扶住琴身；水要 修辞手法，形象、贴切地表现出
《手指》 喷出来，叫他死力抵住；血要流 大拇指最肯吃告的性格特点，读
出来，叫他拼命按住；重东西要 来趣味十足，还让我们联想到了
翻倒去，叫他用劲顶住……”
生活中吃苦耐劳、默默奉献的人。
总 表达观点：大拇指是最肯吃苦的 “总—分”
结构
分 举例说明 六个具体事例
仿照上面这段话的结构和表达方式，写一段话。
活动三：结合生活实际，用先概括后举例的方法 写一段话。
妈妈真辛劳，家里大大小小的事情都和她密切相 关。她每天清晨赶去菜场，总能买到物美价廉的食材； 白天在家中处处都能看到她忙碌的身影，她走到哪里， 哪里就变得干干净净的；晚上她精心准备饭菜，手艺 堪比酒店大厨。
“不过，被轰出教室，站在外面，
我倒想出了一条自我安慰的理由， 作者用自我调侃的幽默方式来
《童年 我明白了——世界上的重大发现， 安慰自己，把自己跟世界上有
的发现》 有时还会给人带来被驱逐和被迫 重大发现的人并列在一起，令
害的风险。”
人忍俊不禁。
选自“课中导学单”活动一
语言训练，学会表达
体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左