舒伯特的《摇篮曲》花城版
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级下册《音乐家(四)——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案D1
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级下册《音乐家（四）——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
《野玫瑰》
教学目标
1、课前布置预习，让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事，并通过网络、书刊等渠道查找舒伯特的相关创作材料。
2、可以充分利用学生之前学习过的《摇篮曲》创设课堂环境和导入新课，让学生初步感受舒伯特作品的特点。
3、通过组织小组竞赛、加分等游戏形式讲述舒伯特的创作故事，让学生更深层地了解舒伯特的生平历史。
如：分小组开展舒伯特创作故事演讲比赛；演唱舒伯特歌曲比赛等等。
4、欣赏舒伯特两个创作故事的歌曲《摇篮曲》及《魔王》，让学生感受两首曲子在不同的环境中所写的风格和特点。
学唱歌曲
（一）学习歌曲《野玫瑰》。
1、可以直接导入新课，播放歌曲《野玫瑰》，让学生听音乐进课室，创设环境，让学生在课前初步熟悉歌曲的旋律。
2、播放歌曲《野玫瑰》，让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。
3、重复或分段播放歌曲《野玫瑰》，请学生有意识地跟着音乐哼唱，让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。
4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用，并掌握歌曲的曲式结构：
5、老师范唱歌曲，学生根据老师所强调的几个知识点继续感染和学唱歌曲。
6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。
7、知识点学习：结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。
（二）学习声乐套曲《冬之旅》选曲《老艺人》。
1、聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。
四年级下册音乐教案-《摇篮曲(舒伯特)》-人音版简谱(2023秋)
4.通过合唱、独唱等形式，发展学生的团队协作能力，提升人际交往素养；
5.培养学生自主学习、合作探究的能力，增强解决问题的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱知识：学生能熟练掌握《摇篮曲（舒伯特）》的简谱符号，理解简谱中的音高、音长、节奏等基本要素。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解舒伯特的《摇篮曲》的基本概念。这是一首充满温馨、安宁氛围的古典音乐作品，采用简谱记谱。简谱是一种简单易懂的音乐记谱方式，对于我们学习音乐具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《摇篮曲》这首作品，了解简谱在实际中的应用，以及如何帮助我们学唱歌曲。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《摇篮曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级下册音乐教案-《摇篮曲（舒伯特）》-人音版简谱(2023秋)
一、教学内容
《摇篮曲（舒伯特）》选自人音版四年级下册音乐教材，本章节主要内容包括：简谱的认读与练习，旋律的学与唱，歌词的理解与表达，以及舒伯特作品背景的简介。具体教学内容如下：
1.学习简谱基础知识，掌握《摇篮曲》的简谱符号；
2.学唱《摇篮曲》旋律，注意音准、节奏的准确性；
-在旋律学唱方面，着重练习歌曲中的连音、跳音等技巧，确保学生能准确演唱。
-在歌词理解方面，通过讲解歌词内容，让学生体会歌曲所表达的意境。
《摇篮曲 舒伯特作》ppt实用课件
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
舒伯特摇篮曲ppt课件
受到多位著名作曲家和音乐家的指导与启发Βιβλιοθήκη 中期作品逐渐展现浪漫主义特色
晚期作品风格独特，充满情感与创意
早期作品受古典主义风格影响较大
02
CHAPTER
舒伯特的音乐风格
舒伯特的音乐深受浪漫主义思潮影响，他的作品充满了个人情感和主观性，被认为是浪漫主义音乐的先驱。
舒伯特的音乐深受德国和奥地利传统音乐影响，他继承和发展了海顿、莫扎特等古典大师的音乐传统。
舒伯特的音乐影响
03
舒伯特的音乐作品对后世产生了深远的影响，他的音乐风格和创作手法成为了许多作曲家学习的榜样，对后世音乐的发展产生了积极的影响。
《摇篮曲》的创作背景
这首曲子是舒伯特为他的朋友提供灵感而创作的，通过这首曲子可以感受到舒伯特对生活的热爱和对自然的敬畏。
《摇篮曲》的表现手法
这首曲子采用了简单而优美的旋律，通过和声和节奏的变化来表现出摇篮摆动的感觉，让人感受到温馨和安宁。
THANKS
感谢您的观看。
舒伯特在这首歌曲中采用了简单的和声进行，营造出宁静、平和的氛围，使听众感受到安详的氛围。
这首歌曲的钢琴伴奏非常简单，只有几个和弦进行，但是却在整个作品中起到了很好的衬托作用。
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01
这首歌曲的歌词简洁明了，表达了母亲对孩子深深的爱和祝福，以及希望孩子能够健康成长的美好愿望。
歌词大意
舒伯特在这首歌曲中成功地将歌词与音乐相结合，使两者相互呼应，共同营造出完美的艺术效果。
音乐艺术的表现形式多种多样，可以通过不同的乐器、演唱方式、编曲等元素来表现出不同的情感和思想，同时也能够通过音乐来传达出人类文化的精髓。
音乐艺术的传承和发展
音乐艺术是人类文化的重要组成部分，需要得到传承和发展。通过学习和欣赏音乐作品，可以提高自己的审美水平和文化素养，同时也能够为音乐艺术的发展做出自己的贡献。
小学音乐四年级上册《摇篮曲》
《摇篮曲》
勃拉姆斯
你心目中的摇篮曲：
力度
速度
情绪 ……
你心目中的摇篮曲：
力度
速度
情绪 ห้องสมุดไป่ตู้…
舒伯特和他的《摇篮曲》
舒伯特：
（1797年1月-1828年11月）
奥地利作曲家，出 生在维也纳贫困的家 庭。创作生涯虽然短 暂，却创作了600多 首艺术歌曲。如 《未完成交响曲》 《蹲鱼》等
《摇 篮 曲》
舒伯特
晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微， 我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝。 我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝。 睡吧睡吧小宝贝，睡吧睡吧小宝贝， 闭上你的大眼睛，闭上你的小 嘴， 闭上你的大眼睛，闭上你的小 嘴， 快快睡，快快睡，快 快 睡，快 快 睡
《摇篮曲》-花城粤教版八年级音乐上册教案
摇篮曲-花城粤教版八年级音乐上册教案1. 教学目标1.了解摇篮曲的历史背景和相关知识。
2.听取摇篮曲的音乐，理解音乐特点和乐器运用。
3.口感摇篮曲歌词并理解内涵。
4.学会演唱《摇篮曲》。
2. 教学准备1.讲稿。
2.演唱《摇篮曲》的录音或演唱者。
3.音响、话筒等器材。
3. 教学过程3.1 导入课堂活动教师播放一段摇篮曲音乐，让学生听取，并让他们谈论自己的感受。
教师提示•同学们，你们认为这段音乐是什么题材的？•这段音乐带给你什么感受？3.2 引入教师讲解•同学们听说过摇篮曲吗？•摇篮曲是啥？它通常是什么题材的音乐？•摇篮曲在生活中广泛使用，你们有什么实例吗？学生回答引导学生回答上述问题，让学生了解摇篮曲的相关知识。
3.3 学习歌词和音乐特点教师让学生听取歌曲教师让学生听取《摇篮曲》的录音并注意其中音乐和歌词。
教师引导•同学们，请听，并检查这首歌中的音乐特点和乐器运用。
•注意，我们现在要一起学习歌词，并理解其内涵。
学生跟唱和讲解歌词的含义教师带唱《摇篮曲》，让学生跟唱歌曲，并边唱边讲解歌词的含义。
让学生了解歌曲的背景意义。
3.4 学生集体演唱教师带领音乐练习•我们一起来学习演唱《摇篮曲》。
•我们从几个音调开始，逐渐从简单到复杂。
通过逐渐加强音乐练习的难度，让学生可以自己较顺畅地演唱。
学生集体演唱教师让同学们集体演唱《摇篮曲》，让学生积极参与演唱。
3.5 演唱比赛教师安排比赛教师安排学生进行演唱比赛，让同学们在校内比赛中进行演唱比拼。
评选结果教师根据学生的演唱表现进行评分，并选出学生演唱最好的几组同学。
4. 教学反思通过这节课的教学，学生真正了解了摇篮曲的历史和相关知识，并学会了演唱《摇篮曲》。
同时，学生还能表现出不错的音乐天赋，通过比赛，同学们也有着更多的表现机会。
学生的音乐素养也有了提高。
五年级下册音乐教案摇篮曲花城版
摇篮曲教学目标：1、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，唱准变音记号，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖.2能用律动感受歌曲中的休止符，感受歌曲意境。
3听“莫扎特”的故事，了解莫扎特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
教学重点：用柔美的声音演唱《摇篮曲》，唱准变音记号，用声音表现歌曲安静、温暖、甜美的意境教学难点：能用律动感受歌曲中的休止符，感受歌曲意境。
教学时间：一课时教学过程：歌曲导入（第一遍聆听）师：同学们，夜深了，传来了一阵温柔的歌声，听一听，是谁在唱歌给谁听呢？介绍歌曲：摇篮曲，又称催眠曲。
原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲。
一、感受歌曲1、聆听感受聆听歌曲，感受情绪（第二遍聆听）师：歌曲情绪是怎么样的？温柔、亲切、安宁2、律动感受提问：妈妈在唱摇篮曲哄小宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？左右摇晃，推着摇篮；缓慢的、轻柔的拍着小宝宝（老师示范）教师评价：摇篮真舒服呀，他们的动作就像妈妈一样轻柔，老师也好想变成宝宝躺进你们的摇篮里。
二、学唱歌曲1、跟随伴奏唱歌谱（钢琴伴奏）师：我们一起来唱一唱歌曲中的歌谱，感受歌曲的温柔和安宁，注意歌曲中的变音记号。
（温馨提示：升4我们把它唱飞）2、哼唱歌曲旋律，注意换气（钢琴伴奏），注意最后一个音长，手拍嘴闭。
师：伴随着舒缓的旋律，妈妈的歌声像夏日的微风，让我们用u来哼唱旋律，嘴巴里保持空间，老师示范。
老师示范提问：在休止符处轻柔的拍着小宝宝的时候，有没有换气？生怕吵醒小宝宝，所以在休止符的时候是声音断了，但气是保留了。
歌曲的最后一句哼唱，老师动作示范，同学们模仿哼唱师：妈妈的歌马上就唱完了，小宝宝也睡着了，妈妈最后一个动作是什么？（帮宝宝盖好被子）三、演唱歌词1、跟钢琴演唱歌词2、跟随音响伴奏演唱歌词师：让我们也来做一次奶爸奶妈，哄自己的宝宝睡觉吧。
我有个好主意，让我们把书卷成一个“小宝宝”抱在怀里，模仿妈妈的样子，慢慢地、轻轻地、甜甜地来为可爱的小宝宝唱首摇篮曲吧！评价：你们都是合格的好爸爸和好妈妈，做你们的宝宝可真幸福！四、拓展歌曲1、改编歌词：（音响伴奏）同学们，妈妈通过歌声所传递的是对你们深深的爱，在充满爱的歌声中孩子睡着了，一天一天长大了，夜深了，辛劳一天的妈妈太累了，她伏在桌上睡着了。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《音乐家(二)——莫扎特歌曲《摇篮曲》》优质课教案公开课教案D005
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册《音乐家（二）——莫扎特歌曲《摇篮曲》》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
歌曲《摇篮曲》
一、教学目标
初步了解莫扎特的生平，欣赏其音乐。
感受《摇篮曲》柔美抒情的意境。
用轻柔的声音完整演唱《摇篮曲》。
二、学情分析
大部分学生都有很灵敏的耳朵，能很准确的展现旋律，音高。
也能静下心来认真欣赏音乐。
但都过于内向，课堂氛围很low，学生存在盲目学唱的问题，缺乏感受能力和参与音乐的积极性。
所以希望用《土耳其进行曲》导入，能调动学生的积极性，教唱部分，教师自弹自唱，希望能带动学生一起融入音乐的意境。
三、重点难点
感受《摇篮曲》的优美意境。
用轻柔的声音轻轻演唱《摇篮曲》。
区分两首作品风格上的不同。
四、教学过程
1、活动1【导入】视频导入：
教师设问并播放《土耳其进行曲》视频，学生感受：边欣赏边随音乐做律动。
师生共同总结乐曲的特点——推展到作曲家——莫扎特
1）、教师播放视频，学生初步了解莫扎特生平，
师生共同讨论视频里讲述的莫扎特的音乐风格，对比刚刚听过的乐曲——发现不同
从而播放视频——《摇篮曲》
活动2【讲授】感受音乐风格
1）学生欣赏并感受完《摇篮曲》后，师生共同讨论并总结音乐风格特点。
2）教师边弹边范唱，学生按6拍子特点随教师唱的旋律做摇篮摇晃的律动，进一步体会意境。
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歌曲《摇篮曲》
教学内容：广东版第八册《摇篮曲》
教材分析：
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：
1．了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2．用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3．感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音、附点音符。
教师准备：有关舒伯特音乐作品，以及《摇篮曲》的课件
学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；了解摇篮曲的特点。
教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：
本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。
目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。
中间穿插音乐的创作的小故事，使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。
演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：
一．组织教学导入新课（阶段目标：师生沟通建立和谐的课堂环境）
教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？
学生：有
1．聆听东北《摇篮曲》的片段
教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。
（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）
学生：速度：缓慢的情绪：优美抒情的。
教师：这样的音乐适合小宝宝入睡。
（出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片）大家平时有没有的睡不着的时候呢？
学生：有的
教师：你用什么方法解决这个问题呢？
学生：数绵羊、听音乐...
教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放松，马上就会进入梦想。
象刚才老师给大家播放的的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。
听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的？（播放歌曲课件，出示歌篇）
学生：完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的情绪：优美抒情的。
2．聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》
教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再来听一遍歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。
（再次播放歌曲课件，出示歌篇）
学生：再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。
听歌曲后交流自己的发现。
教师：为了与录音相统一，我们就以录音中的歌词为主，请大家边听边关注歌词内容。
（第3次播放歌曲）
学生：跟着音乐轻声哼唱作品。
教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？
学生：有个拐弯儿。
教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5 43 2 5．|（指导学生唱）
学生：唱不带装饰音的歌谱。
教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？
学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。
教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。
学生：唱加装饰音的地方。
教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。
（伴奏）
学生：听琴完整唱歌谱。
教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？
学生：两段。
教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经典。
我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。
你们感觉是这样吗？还有补充的吗？
3．完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）
教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）
学生：轻声唱歌曲第一段歌词
教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。
（教师示范怎样运用气息演唱歌曲）
学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。
4．自学歌曲第二、三段歌词（自主学习）
教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？
学生：很想。
教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。
学生：自主学习。
教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴奏）
学生：演唱第二、三段歌词。
教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后还有什么想法？
学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。
教师：你体会的很深。
5．音乐家创作这首歌曲的经历（引发学生兴趣）
教师：当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？原来这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。
正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。
就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。
他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。
学生：惊叹。
教师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。
而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。
由于他丰富的创作，所以人们也称他为“歌曲之王。
”
6．完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲）
教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演唱
学生：在教师的伴奏中进行演唱。
三．知识拓展（阶段目标：了解作家的其他作品）
1．欣赏其他演唱形式的《摇篮曲》
教师：人们处于对他作品的喜爱，这首享誉中外的《摇篮曲》被编为各种演唱形式，请大家听根据这首歌。