公开课澳大利亚教学设计
《澳大利亚》教案（精选3篇）
《澳大利亚》教案（精选3篇）《澳大利亚》篇1【设计理念】依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
【教学目标】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；2..了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
【教学重点】1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
【教学难点】培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
【教学方法】主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
【学情分析】七年级的学生经过一学期的地理课的学习对世界地理的知识具备了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，学生往往缺乏学习的主动性。
本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让同学先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣，进而大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。
【教学准备】教师：自制幻灯片、录像片段等等。
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料。
【教学时间】：1课时【板书设计】澳大利亚世界活化石博物馆“骑在羊背上的”国家“坐在矿车上的”国家【教学过程】（导入新课）幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解澳大利亚的基本国情，包括地理位置、历史、政治、经济、文化等方面。
掌握澳大利亚的自然资源、生态环境和生物多样性。
了解澳大利亚的教育制度、教育特点和教育成就。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解教材内容。
培养学生的信息提取和分析能力，能够从教材中提取关键信息并进行分析。
培养学生的批判性思维能力，能够对教材内容进行评价和批判。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，培养学生的跨文化意识。
培养学生尊重和理解不同国家和文化的态度，培养学生的全球观念。
二、教学内容：1. 澳大利亚的地理位置和国情介绍澳大利亚的地理位置，包括在大洋洲的位置和与亚洲、非洲、南极洲的关系。
介绍澳大利亚的历史背景，包括原住民的历史和欧洲殖民者的到来。
介绍澳大利亚的政治制度，包括联邦制和议会制。
2. 澳大利亚的自然资源和经济介绍澳大利亚的自然资源，包括矿产资源和农业资源。
分析澳大利亚的经济特点，包括矿产出口和经济多元化。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和阐述，向学生传授澳大利亚的基本国情、自然资源和经济特点。
提问法：教师通过提问，引导学生思考和讨论澳大利亚的相关问题。
小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价：1. 课堂参与度评价：教师根据学生在课堂上的发言和提问情况进行评价。
阅读理解评价：教师根据学生对教材内容的阅读理解和分析情况进行评价。
小组讨论评价：教师根据学生在小组讨论中的表现和贡献情况进行评价。
五、教学资源：1. 教材：《澳大利亚》教材，用于提供澳大利亚的基本国情、自然资源和经济特点的学习内容。
网络资源：利用互联网查找相关的图片、视频和文章，用于丰富教学内容和提供更多的学习资源。
地图：提供澳大利亚的地图，帮助学生更好地理解澳大利亚的地理位置和国情。
六、教学内容：3. 澳大利亚的生态环境和生物多样性介绍澳大利亚的生态环境，包括沙漠、草原和森林等不同类型的生态系统。
晋教版初中地理澳大利亚教学设计(公开课)
晋,教版,初中,地理,澳大利亚,教学设计,公,课题澳大利亚—大洋洲面积最大的国家（第一课时）课型新授课课时安排1课时教材分析本节内容选自晋教版七年级下册第十章第三节。
澳大利亚是世界上唯一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节教材共包括三部分内容：“独占一个大陆的国家”、“骑在羊背上的发达国家”、“坐在矿车上的发达国家”。
这部分教学内容安排在学生已经学习了亚洲、五个地区、两个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
教学目标知识与技能1.知道澳大利亚的地理位置。
2.运用地图认识澳大利亚的地形特点、主要地形区及特有动物。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业，分析说明农牧业与气候的关系。
过程与方法通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度价值观1. 通过学习澳大利亚,开阔学生视野,增强全球意识。
2. 通过分析澳大利亚农牧业的分布，初步感受因地制宜、可持续发展观念的必要性。
3. 培养学生学习地理的兴趣，学习对生活动用的地理，提高学生的地理素养。
教学重点澳大利亚地形分布的特点以及农牧业的特点。
教学难点澳大利亚动物具有古老性、独特性的原因。
教学方法多媒体教学法、启发示教学法、讲解法等学情分析本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
学法指导自主探究、小组讨论合作探究、读图分析法、对比分析法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入同学们,你们看过《爸爸去哪儿》吗？（看过）你们都喜欢谁呀？（喜欢）大家想和老师一起去体验一下KIMI、石头、天天、姐姐和JOE、多多他们这样的旅程吗？（想）PPT展示今天我们的目的地是澳大利亚。
《澳大利亚》教案【教学参考】
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的地理位置、自然环境和人口分布特点；（2）掌握澳大利亚的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的主要特点；（3）了解澳大利亚的多元文化，包括原住民文化、英国殖民文化以及多元种族文化等。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析，培养学生的地理观察能力和分析能力；（2）采用案例分析法，让学生深入了解澳大利亚的农业、工业和服务业的发展情况；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的国际视野，提高学生对多元文化的尊重和理解。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）澳大利亚的地理位置、自然环境和人口分布特点；（2）澳大利亚的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的主要特点；（3）澳大利亚的多元文化。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的自然环境和人口分布特点对经济发展的影响；（2）澳大利亚的农业、工业和服务业的发展策略及其对国家经济的作用；（3）如何引导学生深入了解和理解澳大利亚的多元文化。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解澳大利亚的地理、经济和文化特点；（2）制作教学PPT，准备相关图片、地图和案例资料；（3）设计教学问题和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解澳大利亚的基本情况；（2）查阅资料，了解澳大利亚的感兴趣方面；（3）准备课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）提问学生对澳大利亚的了解，引导学生思考；（2）通过展示澳大利亚的地图和图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍澳大利亚的地理位置、自然环境和人口分布特点；（2）讲解澳大利亚的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的主要特点；（3）介绍澳大利亚的多元文化，包括原住民文化、英国殖民文化以及多元种族文化等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论澳大利亚的经济发展特点及其原因；（2）小组分享讨论成果，进行全班交流。
《澳大利亚》教学设计（通用10篇）
《澳大利亚》教学设计《澳大利亚》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《澳大利亚》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《澳大利亚》教学设计篇1【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教具准备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。
【教学课时】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。
【教学过程】教学基本过程(新课引入)教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
学生：……(讲授新课)教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。
师生交流信息的方式与方法教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。
教师指图说明澳大利亚的范围。
[板书]第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。
学生：……教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。
教师：大洋洲的面积是多少?学生：……教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。
【公开课教学设计】《澳大利亚》教案
澳大利亚 ——教案一、位置和范围1、经纬度：10°S-40°S 115°E-150°E2、海陆位置3、范围：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近岛屿独占一个大陆的国家二、自然地理特征（一） 地形：以高原、山地为主；东部为山地—大分水岭，中部为大自流盆地，西部为低缓的高原（表面沙漠广布）[为什么低缓？古老高原，外力作用强烈]；地势东西高，中部低。
沿南回归线的地形剖面图中部的大自流盆地是世界最大的地下水分布区（自流井：井水沿井口上涌）思考1.大自流盆地的自流井形成的原因是什么?(1)地质构造为斜构造 (2)地下水为承压水（上下两个隔水层之间的水）(3)地下水补给来自东部山地降水（地下水来源于：含水层出露地面接收大气降水）(4)井口低于承压水位（承压井的水受压力，沿井口往上涌）2.大自流盆地地下水丰富，为什么水源成为该地农业发展的限制性因素盐度较高不宜灌溉，但可作牲畜饮水（食草性动物适当喝含盐矿物水有利于健壮骨骼（二）半环状分布的气候与植被：思考：为什么澳大利亚气候会成半环状分布？1、澳大利亚年降水量的空间分布有什么规律？降水从北、东、南三面沿海向中西部作半环状递减为什么澳大利亚降水北、东、南多，中西部少？北部：赤道低压南移；西北风带来暖湿降水东部：东南信风迎风坡；沿岸暖流增温增湿南部：西风带中西部：副热带高气压带、背风地带、沿岸寒流2、植被成半环状分布，由东往西（直到西海岸）的植被是：森林—草原—荒漠，体现由沿海到内陆的地域分异规律，影响因素是水分因此，降水的半环状分布规律使得澳大利亚气候呈半环状分布，绝大部分属于热带、亚热带型3、主要气候类型及成因（1）半环状的核心（中西部）：热带沙漠气候(1)中西部热带沙漠气候成因①终年受副高控制，盛行下沉气流，降水少（回归线附近）②东部山地背风地带和雨影区，降水少（地形）③西澳大利亚寒流降温减湿（洋流）思考：澳大利亚热带沙漠气候面积广的原因：（2）中环状：热带、亚热带草原气候北部热带草原气候的形成热草一年分干湿两季，湿季降水多的原因是？干季降水少的原因是？①澳大利亚大陆夏季比海洋升温快，形成低压中心；随着太阳直射点的南移，北半球的东北信风越过赤道偏转成为西北风；来自海洋的西北风比较湿润，形成雨季②澳大利亚大陆冬季比海洋降温快，形成高压中心；处于南半球的东南信风带；从内陆吹来的东南风相对干燥，形成旱季总结：澳大利亚北部热带草原气候的成因与海陆热力性质差异和气压带风带的季节移动有关。
《澳大利亚》第1课时示范课教学设计【人教七年级地理下册】
《澳大利亚》教学设计第1课时教材分析本节选自人教版七年级地理下册第八章第四节。
澳大利亚是世界上唯一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节内容以三个别称为标题“活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”介绍了澳大利亚的自然地理和人文地理。
这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
教学目标【知识与能力目标】1.了解澳大利亚的位置特点、范围。
2.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业的影响。
【过程与方法目标】1.澳大利亚特有的动物及形成原因。
2.通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。
【情感态度与价值观目标】了解澳大利亚大陆的地理位置对物种的影响和自然环境对畜牧业的影响。
教学重难点【教学重点】澳大利亚的地理位置，澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
【教学难点】澳大利亚自然环境的基本特点和自然环境对畜牧业的影响。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程【课堂引入】提问：你知道这些动物生活在哪个国家吗？多媒体展示鸭嘴兽、考拉、袋鼠图片。
小结：刚才同学们看了澳大利亚特有的几种珍奇动物，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。
因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的、特有的动物呢？这些特有的动物和澳大利亚的自然地理特点又有什么关系呢？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。
那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
教师在导入环节，可根据教学需求使用资源【课程引入】澳大利亚进行课程导入，创设良好的课堂情境。
【新知讲解】一、世界活化石博物馆1.澳大利亚在世界中的位置多媒体展示“澳大利亚在世界中的位置”图和“澳大利亚地形”图。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四节澳大利亚(第一课时)
教学目标:
知识目标
1.澳大利亚的地理位置、地形、与气候。
2.知道澳大利亚特有的动物，并说明原因。
3.澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”。
能力目标：
1、能自己利用地图找到澳大利亚，并能说出澳大利亚的地
理位置。
2、能分析澳大利亚特有动物能生存至今的的原因。
情感目标：
通过澳大利亚的学习，使学生认识动物资源的宝贵，养成保护动物的行为习惯。
教学重点：了解澳大利亚的地理位置、地形、及气候。
教学难点：澳大利亚适合多种动物生存的原因。
课时安排：2课时
第一课时
一、情景导入
师：在上新课之前，老师先请同学们欣赏一段影片。
（播放澳大利亚博物馆影片）观看影片后，你想说什么？或者你有什么问题？
生1：澳大利亚有许多动物资源。
生2：澳大利亚的动物资源丰富，且许多动物是澳大利亚特有的。
生3：澳大利亚到底是怎样的一个国家，他的动物资源为什么如此丰富。
……
大家想知道为什么吗？（想）那我们今天就一起走入澳大利亚，去学习澳大利亚，就可找出原因。
（教师板书——澳大利亚）（过度：要想了解一个地方，首先要了解他的地理位置。
）
二、讲述新课：
师：我们首先从世界中看澳大利亚。
教师演示课件，学生小结澳大利亚的地理位置。
1、地理位置：
纬度位置：位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中间穿过，是个南半球的国家，也是唯一一个独占一个大洲的国家。
海陆位置：位于亚洲与南极洲，太平洋与印度洋的十字路口，位置非常优越。
2、国旗
（课件展示国旗）
这是澳大利亚的国旗，左上角还有一个另外国家的国旗（英国）说明澳大利亚这个国家以前是英国的殖民地。
国名释议：南方大陆（因为他位于南半球）
师：我们一起来看一看这南方大陆到底有多大。
也就是说，澳大利亚的面积
3、面积：770万平方千米（只是小于我们国家一点，我们国家是960万平方千米，而人口却有约13亿，而澳大利亚的人口有多少呢？）
4、人口：1776万人
所以说澳大利亚是一个地广人稀的国家。
人口主要分布在哪？（东南沿海城市）堪培拉是澳大利亚的首都，悉尼是澳大利亚的最大城市。
5、国徽
这是澳大利亚的国徽，上面有两种动物分别是？（袋鼠与鸸鹋）（1）袋鼠是澳大利亚的国寿，可以说一看到袋鼠就想起了澳大利亚，你们知道袋鼠的特征吗？好！谁来说一下。
（学生自由发言）生1：袋鼠不会走，它只会跳。
生2：袋鼠的跳跃非常高。
生3：袋鼠的前肢短，后肢较为粗壮。
生4：袋鼠肚子前面有口袋，小袋鼠可以居住在里面。
……
从刚才同学的发言中，相必同学对袋鼠也有一定的了解，现在我们通过视频来深刻了解它。
（播放袋鼠视频）
（2）我们接着来了解鸸鹋（学生自由发言）
生1：鸸鹋跟鸵鸟很像。
生2：它不会飞翔，但他很会跑，速度可以赶上一辆汽车
……
我们通过视频来了解它。
（播放鸸鹋视频）
除以上几种动物外，澳大利亚还有几种比较典型的动物（考拉、鸭嘴兽）播放考拉与鸭嘴兽的视频。
师：这几种动物都是比较古老的，那为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
活动：73页第一题
A:澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的?
澳大利亚大陆是6500万年前与其他大陆分离。
（较早与其他大陆分离，保存另外许多古老的物种）
B:澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
较早的与其他大陆分离，会减缓生物进化的速度，如果这些生物又没有天敌，就能够生存至今。
（澳大利亚人崇尚自然，懂得保护环境）
C:实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少呢？（生自由发言）
南极大陆始终位于地球最南,气候寒冷环境恶劣,不利于生物的生存和发展,因此生存至今的特有生物很少。
那澳大利亚肯定有适合动物生存的环境，它的环境到底怎样呢？我们一起来看澳大利亚的地形与气候。
6、地形
教师展示课件：澳大利亚的地形图。
在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于动物生存的条件。
（①东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。
②中部平原：海拔不足200米平原。
③西部低矮的高原：海拔200—1000米。
西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以生存。
）指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河──澳大利亚最大河流，北艾尔湖──地势最低，澳大利亚盆地──大自流盆地。
7.气候
出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于动物生存的条件。
教师指导学生读澳大利亚气候图。
(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。
(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候。
）引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于动物生存的条件（中部与北部分别为热带沙漠气候、热带草原气候，适宜动物过冬和繁殖。
东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些地方适合牧草的生长，而澳大利亚多数动物都是以食草为主。
）
地形和气候环境为澳大利亚的动物提供了良好的生存环境。
除了有众多的古老动物之外，还有许多植物资源，澳大利亚有植物12000
种，其中9000种是其他大洲没有的特有古老物种。
所以澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
三、总结
现在我们回过头来，我们刚开始提出的问题现在能不能解决了？（为什么澳大利亚会有如此多的动物标本？）因为澳大利亚的动物资源多。
为什么澳大利亚的动物如此多呢？地理位置优越、（很早之前就与其他大陆分离开来，没有天敌，动物进化慢）地广人稀、（面积较大，但人口稀少，为动物提供了生活场所）地形类型多样（东部是大分水岭山地，中部是中部平原，西部是西部高原）气候适于（中部与北部分别为热带沙漠气候、热带草原气候，较干燥，适宜动物过冬和繁殖。
东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，）
四、板书设计：
纬度位置：位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中间
穿过，是个南半球的国家，也是唯一一个独占一个
大洲的国家。
海陆位置：位于亚洲与南极洲，太平洋与印度洋的十字路口，
位置非常优越
面积：770万平方千米
地广人稀
人口：1776万人
东部山地
地形中部平原
西部高原
气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候。