(完整版)光和影教学设计

光和影教学设计

教学目标

知道影子形成三要素：光源、挡光物体和屏。

认识光源：可以自己发光的物体叫做光源。

探究在光照下影子变化（大小、长短、形状等）的特点。

能够通过观察老师演示以及自己实验探究，从中体会影子跟成影三要素间的关系。

能准确的记录实验过程和结果。

重难点

光照下影子变化的特点

授课对象

楚才小学四（1）班

教学准备

多媒体教室

教学过程

手影导入：老师首先在台上演示几个手影（让学生仔细观察），可以问问学生那分别是什么，有多少人会手影的做个大概的统计。

成影三要素：然后问学生，刚才大家都看了老师做手影游戏了，那么老师现

在希望你们能在下面能做手影游戏给老师看（电筒等材料都先不给学生）谁能够做给老师看呢？谁能？告诉大家你准备怎么做，你需要什么？（分别同学说说自己的想法，让学生逐个说老师逐个点评，点评以引导学生思考做影子游戏需要什么条件为主）最后总结学生的回答。从而得出影子形成的三要素。（板书影子形成三要素）

光源：刚才大家总结的做影子游戏需要有光，那么生活中哪些物体会发光呢？接着引入光源的概念：能够自己发光的物体叫做光源。（板书光源概念）指出月亮不是光源简单讲解，如果学生还不懂的话请他们课后查阅相关资料。

探究影子的特点：在影子游戏中我们发现了影子的形成三要素，那么老师想知道除此之外，你还有什么发现？（一边问一边演示手的影子在光源下的变化，从而激发学生的思维。）影子总是不变的吗？他又是怎么变化的呢？为什么会变化呢？影子的这些变化跟光源和挡光物体之间有没有什么联系呢？（点人回答）那到底他们之间会有什么样的联系呢？下面我们来一起探讨一下。

那么首先请大家仔细地看老师的演示，认真的听每一步该怎么做，该注意什么。然后老师分别做三个演示实验（可以请两个学生帮助老师完成演示实验，可到台下做实验演示好让学生看的更清楚）并讲解：

实验一，过程与方法。挡光物体和屏的位置一定的时候，改变光源的位置（照射角度、照射方向等。角度用光线跟水平桌面的夹角，大致估计就可以，不必太精确。方向用前后左右来描述都可以），观察影子如何变化。

请两个同学帮忙拿分别着屏和挡光物体（屏是面对大家竖立着的，方便大家都看得清楚是怎么回事，学生做实验的时候可以将屏平放在桌子上）仔细观察当老师用手电筒从不同的角度（照射的角度由小变大或者由大变小）照射小纸盒时，看他的影子是怎么在变化。影子和光源的方向又有什么样的关系。大家知道如何操作之后我们看实验二。

实验二，过程与方法。当光源位置一定的时候，改变挡光物体的位置（挡光物体与光源的距离）影子又有何变化。

依旧是跟实验一一样的放置屏，只是挡光物体的位置保持在光源和屏幕之间移动，让学生观察影子如何变化。一边操作演示一边要学生注意一定是保持光源和屏的位置不变只改变挡光物体的位置，并且是在屏和光源之间直线移动，而不是横向移动。学生清楚之后进入实验三的演示。

实验三，过程与方法。分别让光源照射挡光物体的不同侧面，看影子有什么变化。

还是跟前两个实验一样的方式放置屏，挡光物体离开屏一定的距离，实验过程中，物体与屏之间位置保持不变，让光源照射挡光物体的不同侧面，请学生观察影子作何变化。

要求学生在实验过程中积极参与，团结协作，自行明确分工，每个同学都有任务知道自己该做什么。J —

然后学生自己在下面做实验，填写实验报告表（老师巡视，并指导学生完成实验）。之后请各组代表向老师汇报实验结果，随后师生一起总结影子变化的特点和规律。（板书学生的“发现”）

小结，影子在我们日常生活当中，是经常可以看到的现象，从这么一个很常见的现象当中我们发现了这么多的秘密，有成影三要素的光源，挡光物体还有屏，我们还了解了什么是光源，以及有影子的这么多的特点（参照板书回顾本节课所学内容，巩固所学知识），我们发现了这些东西之间都是有联系的，一些变化也都是有规律可循的。所以说科学就在我们身边，只要我们善于去发现去思考我们总是会有不小的收获。关于光和影，大家还有什么感兴趣的可以利用课余时间去思考去研究。课毕。

口

板书设计：光和影

成影三要素：光源，挡光物体和屏光源：可以自己发光的物体叫做光源

物体离光源近，影子大

物体离光源近，影子小

—| 3、光源照射物体不同侧面，形成的影子不同。