高一语文高效课堂：季氏将伐颛臾导学案

高一语文高效课堂资料

学案一：季氏将伐颛臾

【课标要求】

梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。重视诵读在培养语感、增进理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验，体会传统文化的精深和丰富。

【学习目标】

1．能够准确理解“过”“是”“相”“疾”“为”“于”“何”等实、虚词的意义和用法。

2．能把握孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。

3．理解本文善用譬喻、层层批驳、逻辑严密的艺术手法，并能运用层层批驳的结构方式进行片段习作。

【课前预习】

二、识记文学文化常识

1.孔子（前551—前479），名（），字（），春秋末期（）国人。著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被公认为世界文化名人之一。主张仁义、以德服人；反对残暴统治、武力征伐；同情人民疾苦，具有一定的开明思想。其学说成为中国两千余年封建文化的正统思想，影响极大，被尊称为“圣人”。晚年整理“六经”（）（）（）（）（）（）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他“学而不厌，诲人不倦”，首开私人办学、讲学之风。其学生将其思想言行记载在《论语》中。

2.《论语》是一部语录体哲理散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验，其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。宋代朱熹把（）（）（）（）合称为“四书”。

3.夫子：当时对大夫、老师和（）的称呼。

4.自称其名在古代是（）的一种表达方式。如：丘也闻有国有家者。称呼别人的名字一般是长辈对晚辈，如：今由与求也，相夫子

5.诸侯的封地叫（），卿大夫的封地叫（）。

三、背景介绍

春秋时期，鲁国的孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家把持鲁国朝政多年，鲁国王室日益衰微。其中季孙氏势力最大。他要讨伐颛臾，其一是贪其土地，其二是担心颛臾势力强大了对自己不利。当时冉有、

季路都在季孙氏门下，且都参与了讨伐颛臾的谋划工作。二人将此消息告诉了孔子，于是就有了孔子与这两位弟子的对话。

四、基础知识：

1.指出加点词语的含义：

（1）昔者先王以为东蒙主

（2）有国有家者

（3）季氏将有事于颛臾

2.指出加点词语活用类型

（1）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（2）后世必为子孙忧

（3）既来之，则安之

（4）远人不服，而不能来也

3.翻译下列句子并指出句式特点

（1）是社稷之臣也（2）季氏将有事于颛臾

（3）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（4）而谋动干戈于邦内

（5）无乃尔是过与（6）何以伐为

【课内探究】

一、重点实虚词：解释下列句子中加点词语;

1.【于】

冉有、季路见于．孔子曰季氏将有事于．颛臾虎兕出于．柙

龟玉毁于．椟中固而近于．费而谋动于．干戈邦内

2.【之】

且在邦域之．中矣是社稷之．臣夫子欲之．

寡人之．于国也君子疾夫舍曰欲之．而必为之．辞则修文德以来之．

既来之．，则安之吾恐季孙之．忧而在萧墙之．内

3.【者】

夫颛臾，昔者．先王以为东蒙主吾二臣者．皆不欲也

陈力就列，不能者．止丘也闻有国有家者．

4.【而】

危而．不持、颠而不扶固而．近于费

君子疾夫舍曰欲之而．必为之辞吾尝跂而．望矣，不如登高之博见也

吾恐季孙之忧不在颛臾，而．在萧墙之内也。

★5.【过】

无乃尔是过．与且尔言过．矣

是谁之过．与臣请缚一人过．王而行（《晏子使楚》）

过．犹不及（《论语•先进》）以其境过．清，不可久居。（《小石潭记》）

大母过．余曰（《项脊轩志》）

★6.【疾】

顺风而呼，声非加疾也。君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。

老臣病足，曾不能疾走。（《触龙说赵太后》）膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。

君有疾，在奏理，汤熨之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）

★7.文言虚词：何

用法一：（）

①作宾语，（）。

例：大王来何操？

②作谓语，（），后常与“哉、者、也”等连用，用于询问原因。

例：余尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉？

③作定语，（）。何+名词。

例：何人？何物？何时？何地？何事？

④做主语，“什么”。

例：何谓阁子也？

（2）用法二：（）

①程度副词，（）。何+形容词。

例：开国何茫然？

②疑问副词，“（）。何+动词，位于句首。

例：何不按兵束甲。

（3）固定结构：

①何如：（），等同于“奈何、若何”。

例：以五十步笑百步，则何如

②无何：（）。

例：军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》）

③何以：即“以何”介宾短语，（）。

例：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵

变式训练：

(1)下列句中加点的“何”意义相同的一组是（）

①童子何知？躬逢胜饯②彼，丈夫也；我，丈夫也。吾何畏彼哉③孟尝君曰：客何好？曰：客无好也④孟子者何？昭公夫人也⑤何以报德？以直报怨，以德报德

⑥寡人有哀，子独大笑，何也

⑦原野何萧条！白日忽西匿

A.②④⑥

B.①③⑥

C.①③⑤

D.②④⑦

(2)下列两个句子，加点的词意义相同吗？（2013北京卷）

汝何故疏我吾何功哉

二、文本内涵

1．孔子对“季氏将伐颛臾”持什么态度？其理由是什么？

2．冉有、季路怎么看待“季氏将伐颛臾”这件事？他们是如何陈述自己的看法的？

3．在提出自己的政治主张，进一步批评了两位弟子的失职行为后，孔子又一针见血地指出：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”应该如何理解这句话？

4. 孔子同样主张仁政、实行礼治的政治观点，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》与《季氏将伐颛臾》有所不同，试做分析。

【课后巩固】

（一）基础知识：

1．下列句子中词语的解释错误的一项是()

A．陈力就列，不能者止就：担任B．则将焉用彼相矣相：辅助

C．既来之，则安之安：使……安定D．和无寡，安无倾倾：倾覆

2．下列各句中加横线词语的意义与现代汉语相同的一项是()

A．季氏将有事于颛臾B．夫颛臾，昔者先王以为东蒙主

C．陈力就列，不能者止D．邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内3．下列各项中加横线的词语使用不当的一项是()