《力的作用是相互的》教学设计

力的作用是相互的教学设计

课题力的作用是相互的授课人赵俊锋时间2013.5

教材分析

教

学

目

标

1、通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。

2、通过讨论，认识到施力物体也是受力物体。

3、在研究力的相互作用的实验中培养学生交流、合作的团队精

神，使社交和表达能力得到一定提高。

教学

重点

1、认识力的作用是相互的

2、相互作用力的特点

教学

难点

认识力的作用是相互的

教具

（教学设备）弹簧测力计、小车、磁体、气

球、吸管、胶布等

教学场所多媒体教室

教学流程

引

目标

展示

激发

兴趣

具体操作（导入情境、导入语等）设计意图

1、播放幻灯片，观看一个人推两人的视频。

2、问：你看到什么现象？

3、导入：为什么一个人推两个人，自己会同时后

退？这就是我们本节课要研究的内容。

4、播放幻灯片，板书课题。

用生活中

学生不常

见的现象

唤起学生

的思考，引

出本节课

教学流程

学

自主

学习

合作

交流

具体操作（导学质疑、自主探究）在形象的

的图片和

生动的视

屏中，复习

力的作用

效果及施

力物体和

受力物体

的判断。

利用便于

学生操作

的小实验，

让学生在

活动中观

察现象，通

过对已有

知识的分

析思考，自

主获取新

知识。

多次小实

验，让学生

在活动中

观察现象，

通过对已

有知识的

分析思考，

自主获取

新知识。

一、知识回顾

1、在观察拉力计和大卡车发生的变化中，复

习原有知识。

2、提问：

力使它们分别发生了什么变化？

拉力计变化的施力物体和受力物体是？

大卡车变化的施力物体和受力物体是？

4、播放幻灯片。讲明：一个物体只要形状或

者运动状态发生变化就一定受到力的作用。

二、学生探究

（一）活动一

1、引出问题，给出实验方案。

2、学生实验。

3、收集各小组的现象。你的方案是？你看到

的现象是？

4、小组向全班展示，同时回答施力物体和受

力物体分别是？

5、结论：我们都看到了：两个气球同时发生

了形变。说明了：两个气球都受到了力的作用。根

据我们对施力物体和受力物体的分析，你发现了什

么？

（二）活动二

1、播放幻灯片，给出方案。

2、学生实验。

3、收集各小组的现象。你的方案是？你看到

的现象是？

4、小组说明方案及现象，同时回答施力物体

和受力物体分别是？

5、我们都看到了：两辆小车同时靠近（远离）。

说明：两辆小车都受到了力的作用。根据我们对施

力物体和受力物体的分析，你发现了什么？

教学流程

点

组织

探究

体验

发现

具体操作（组织讨论、答疑解惑）

学生已经

初步感知

到了结论，

教师及时

点拨总结

出知识点。

播放幻灯片小结，通过以上活动，我们发现了：

1、一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个

物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是

相互的。（板书）

2、施力物体也是受力物体。（板书）

用

应用

实践

巩固

提高

具体操作（典例剖析、巩固提高）学生在举

例、实验中

继续巩固

知识，并初

步运用所

学知识解

释导入时

的问题。

1、学生思考，展示自己证明知识所设计的实验。

2、思考解释导入视频中的问题。

学

自主

学习

合作

交流

具体操作（导学质疑、自主探究）

提问力的

三要素，引

出研究的

方向。

让学生在

实验操作

中观察现

象，通过分

析、思考，

自主获取

新知识。

一、知识回顾

1、谁能告诉我力的三要素是什么？

二、学生探究

1、给出实验方案。

2、学生实验。

3、收集数据。

你的方案是？另一个弹簧测力计的示数是？

4、结论。你在这个实验中发现了三要素中的

哪一个有什么特点？

教学流程

点

组织

探究

体验

发现

具体操作（组织讨论、答疑解惑）学生已经

初步感知

到了结论，

教师及时

点拨，并补

充总结出

知识点。

1、相互作用力作用在两个物体上且大小相等、方

向相反、作用在同一条直线上。

（板书）两物体、等大、反向、共线。

2、注意：它们同时产生、同时消失

（板书）同时

用

应用

实践

巩固

提高

具体操作（典例剖析、巩固提高）在阅读中

激发学生

学习物理

的兴趣。

观看火箭

升空的视

频，激发学

生的民族

自豪感，同

时将知识

与科技联

系起来。

在自制喷

气“火箭”

的过程中，

锻炼学生

的合作能

力，培养学

生的创新

精神。

1、教师播放幻灯片，学生阅读课本“读一读”

部分，回答问题。

（1）梦中小明使船运动起来了，他的做法是：

，这利用力。

（2）科学家爷爷提到了梦想，这个梦

想中国人。

2、教师播放幻灯片，学生观看火箭升空视频，

思考火箭升空的道理。

教师解释：由于火箭向下喷出燃气，也就是火

箭对燃气有一个向下的推力。因为物体间力的作用

是相互的，所以火箭受到燃气对它向上的推力，使

火箭腾空而起。

三、自制喷气“火箭”

1、请按提供的步骤自制喷气“火箭”。

（1）将气球吹大，并用夹子把口封紧；

（2）从一根吸管上剪取一小段，用胶带把它

固定在气球上；

（3）将一根细绳穿过吸管，并水平拉直；

（4）把封口的夹子松开，气球就会向前运动。

2、向全班同学展示自己的制作。