中小学德育工作创新案例
教育部德育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视德育工作，强调德育要与智育、体育、美育相结合，共同促进学生的全面发展。
在这个背景下，某中学以“润物无声”为特色，开展了一系列德育实践活动，取得了显著成效。
以下是该中学德育优秀案例的详细阐述。
二、案例概述某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有悠久历史和优良传统的完全中学。
学校始终坚持以德立校、以德育人，把德育工作放在首位，形成了“润物无声”的德育特色。
通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质、文明素养和团队精神，为学生的健康成长奠定坚实基础。
三、案例实施过程1. 顶层设计，明确德育目标学校成立了德育工作领导小组，制定了《某中学德育工作实施方案》，明确了德育工作的总体目标、具体任务和实施步骤。
德育目标包括：培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观；培养学生具有高尚的道德品质和良好的文明素养；培养学生具有团结协作、乐于奉献的团队精神。
2. 构建德育课程体系，丰富德育内容学校将德育融入课堂教学，构建了德育课程体系。
在课程设置上，注重德育课程与学科课程的有机结合，使学生在学习知识的同时，接受德育教育。
具体措施如下：（1）开设德育课程，如《道德与法治》、《心理健康教育》等，引导学生树立正确的道德观念。
（2）开展学科德育，将德育元素融入各学科教学中，培养学生的道德素养。
（3）组织德育活动，如主题班会、团队活动、志愿服务等，让学生在实践中体验道德、践行道德。
3. 优化德育环境，营造良好氛围学校注重校园文化建设，营造良好的德育氛围。
具体措施如下：（1）打造校园文化墙，展示德育成果，引导学生树立正确的价值观。
（2）开展校园文化活动，如读书节、艺术节、体育节等，培养学生的兴趣爱好和团队精神。
（3）加强家校合作，邀请家长参与学校德育活动，共同促进学生的道德成长。
4. 创新德育方法，提升德育效果学校不断创新德育方法，提升德育效果。
具体措施如下：（1）开展“道德实践周”活动，让学生在实践中体验道德、践行道德。
德育工作创新案例郭霞
德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。
在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。
在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。
下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。
为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。
每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。
最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。
二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。
例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。
此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。
三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。
为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。
在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。
同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。
通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。
学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。
同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。
总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。
希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。
德育创新工作案例
德育创新工作案例学习传统文化，营造和谐校园小部落小学周旭辉处当今之世～大多数人也许普遍有着一个共同的感受:科技正迅猛发展～社会也日新月异～我们的物质生活日益丰富多姿。
然而我们感觉到～社会竞争日益激烈～人际关系越发难处～生活压力大～内心迷茫～时常觉得很苦很累～尤其当子女受到社会各种各样的诱惑～沾染上各种各样的陋习～往往就成了父母长辈心中最大的伤痛------为人父母～都期盼子女能成龙成凤,天下的老师～都期望学生能成为栋梁。
而我们知道～要想实现这些愿望～最根本的问题在于——教育。
为了教育好子女～很多父母苦心经营～胎教幼教机构和方法都很多～但等孩子成长起来～也许很有些所谓的“聪明”～也有些所谓的“才气。
然而～进了学校后～坏的习气也越来越重～不懂礼貌～不懂得与人相处～慢慢的跟父母老师作对～这时才引起父母的反省～开始自责。
而我们目前的学校教育更多的是把知识技能的学习放在首位～素质和德行教育的推行并不十分得力～也没能找到切实有效的办法～实际的情况是学生越来越难管～甚至有堕落成风的趋势------那么～到底有没有一个切实有效的方法～能改变目前家庭和教育的状况呢,有:那就是学习《弟子规》～进行传统文化的教育～提高道德修养。
《弟子规》这本书不过一千零八十个字～它却能教我们如何做人、处事、待人接物～以及应有的基本规矩和原则。
有人说它是一本童蒙读物～但却承载了华夏五千年文化的精髓,也有人说它讲述生活中浅显的道理～却是整个人生幸福的支点,我们国家对青少年传统文化教育也越来越重视～正在大力推动中小学开设传统文化教育方面的课程。
2006年发布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出:“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。
在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程～在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重～中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。
”最近几年传统文化教育也逐渐被有识之士重视～华夏大地刮起了学习传统文化的热潮。
榆林市中小学德育工作创新案例
榆林市中小学德育工作创新案例谁的苹果------------德育工作创新案例榆林市神木县第二中学周敏摘要：走进了教室，“同学们，今天我们学习……”突然,我发现在教室的地板上静静的躺着一个苹果，“谁的苹果？为什么不捡起来？……”我静静地望着它，大脑飞快的旋转着……也许是我的专注提醒了学生，好多人都把目光投过去，还有的站起来望……时间一分一秒地流淌着，却没有一个人说话，教室里静极了……就此事展开分析和处理，从而得出结论。
关键词：教育的支点理智睿智一、案例标题：谁的苹果二、基本案例及教育过程上课了，我兴冲冲地走进了教室，“同学们，今天我们学习……”突然,我发现在教室的地板上静静的躺着一个苹果，“谁的苹果？为什么不捡起来？……”我静静地望着它，大脑飞快的旋转着……也许是我的专注提醒了学生，好多人都把目光投过去，还有的站起来望……时间一分一秒地流淌着，却没有一个人说话，教室里静极了……“谁的苹果？”我平静地问，心里却有些生气，“真不像话，查出来非修理他不可。
”也许是同学们看出了我的心思，他们左顾右盼，却没有一个人承认。
过一会儿，教室里有人开始小声议论，“谁的？你知道吗？”“你才知道呢！”“反正不是我的。
”我有些诧异，这样一件小事，居然没有人敢承认，也没人主动捡起来，这就是我的学生吗？她们在想什么？……我该怎么办？发火呢还是冷静处理？我不停的思考着……教室里的议论仍在继续，“谁的？谁的？谁的呢？”我明白，用沉默去等待结果是一种错误，发火示威更是一种错误。
只有冷静，静待其变才是最好的办法。
于是我淡淡地说：“我知道这不是故意的，也不是一件了不起的事情。
但老师还是很生气，因为你们缺少承认错误的勇气，更谈不上改正错误了。
现在给你们几分钟时间，如果再没有人承认的话，那就……”我没有继续说下去，转身走出了教室。
立刻，教室里热闹起来，我静静地听着：“朱亚楠，是你的吧？就你爱吃苹果。
”“我今天没带。
”“曹维恒，你也真是的，在你跟前，怎么不捡起来！”“我没注意，等我看见的时候，老师就来了。
修梅镇中心小学德育创新案例
修梅镇中心小学德育创新案例——评选“校园之星”，展示学生风采，实现成功教育一、背景长期以来，我国学校大多用考试分数来衡量学生的优劣，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，重智育而轻能力与技能。
这种评价方式，把学习摆在第一位，“三好”变成了“一好”，抹杀了学生个性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多艺的学生变成了千人一面，导致一大批学生高分低能，各种能力发展很不均衡。
我校对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功地体验和快乐，经受的常常是失败地打击，抑制了学生的个性发展，产生心理压力，失去自信，扼杀了学生的积极性，影响了学生的健康成长。
如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。
为此，我们进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“校园之星”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，给每个学生成功的机会。
二、主要做法帮助家长、学生树立正确的人才观、质量观、价值观，树立“三百六十行，行行出状元”的思想。
通过正确、全面、形成性、过程性的评价本身对学生进行成功教育，激励学生不断进步，使整个评价过程成为督促学生确立发展目标，进行自我教育，发展个性特长的过程。
（一）学校德育领导小组与少队部制定《校园之星评选方案》，设置“校园之星”种类，指导各班开展评选活动。
“校园之星”活动具体操作由少先队大队部负责。
谷里中小 德育创新案例2
完善校外德育基地建设，以人为本提高学生能力新泰市谷里镇中心小学学校德育基地是进行德育教育的重要场所，是学生课堂这一德育主阵地的重要补充。
我校在充分利用校内广播站、宣传栏、文化长廊、德育活动室、心理咨询室等校内德育基地的同时不断完善校外德育基地建设，拓宽育人渠道。
一、在南谷里村优质鸭养殖棚设立德育基地，培养学生珍爱生命，亲近自然。
在我们学校南面不远处有南谷里村民建立的优质鸭养殖棚，学校通过组织学生到养殖棚打扫卫生与村民建立了友好关系，决定将养殖棚作为德育实践基地之一。
组织学生轮流到养鸭棚参观。
同学们看到一群群可爱的小鸭子步履蹒跚，激动地欢呼雀跃。
稚嫩的小手怯怯地抚摸着柔软的羽毛，脸上露出满意地神情，人与自然构成了最和谐的画面。
二、在北谷里村樱桃园设立德育基地，培养学生认真观察的习惯，提高表达能力和动手参加劳动实践的能力。
春季樱桃花盛开之际，组织学生到樱桃园参观，要求同学们认真观察樱桃园的美景。
学校“小百灵广播站”的小记者们要实地进行采访和报道，其他同学进行写作和绘画练习，一篇篇生动的作文和优美的图画呈现在我们面前。
“五一”劳动节前后，樱桃作果之时，组织学生到樱桃园参加义务劳动。
同学们有的帮助果农喷药、有的给果树浇水、有的学习用锄头锄草，忙地不亦乐乎，果园留下了他们成长的足迹和辛勤的汗水。
三、 走进新农村，感受社会主义精神文明建设新成果，深化传统文化教育。
学校把镇文化广场作为校外实践基地之一，组织少先队员到文化广场参观学习，文化长廊上精美创作的壁画《二十四孝图》深深地吸引着同学们，优美生动的图画，感天动地的篇章使他们流连忘返。
依孝为天的传统美德，在他们幼小的心灵里生根发芽。
少先队员们定期我校“红领巾”小记者在北谷里村樱桃设立德育基地参加社会实践︒组织志愿者利用节假日到文化广场发倡议书宣传传统文化，在百姓大舞台上表演节目，活跃乡村文化市场，受到社会各界的广泛赞誉。
走进新农村，感受社会主义精神文明建设新成果 校外德育实践基地作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的重要途径，我校通过精心组织、周密安排，每学期组织学生参加各种参观、考察、社会调查等丰富多彩的校外实践活动，使我校每位小学生每学年参加社会实践活动的时间不少于10天。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例新河县飞马小学付燕在大力推行素质教育的今天，心理健康教育在中小学的校园里已经开始普及并且发挥着越来越大的作用。
在传统的德育教育中，我们对学生教育的着眼点主要是思想道德和行为品行，而在现今包含了心理教育的所谓大德育的范畴内，对于学生的心理品质和心理素质的关注则弥补了传统德育中的很多不足。
我们发现，学生的一些在我们看来不合理的行为和表现是有其深刻的心理原因的，与学生的成长背景、教养环境等相关联，并且可以从心理学的角度找到根源并利用心理咨询的一些原理和方法加以解决的。
心理健康教育在一定程度上充分体现了以人为本的教育理念，真正做到了尊重学生主体，使学生在个性差异的基础上自主发展。
课堂是学生学习的主要阵地，如何更好地分配课堂时间，克服各种课堂不良习惯，提高听课效率一直是教育教学的一个研究重点。
在以往的教育观念中，学生出现诸如上课睡觉、开小差、讲话等不良现象，老师和家长的第一反应不外乎就是从学习态度、尊敬师长等方面做文章，以批评和责备的手段以期到达学生能立即改正的目的。
但事实的结果是，学生对于这样空洞的说教、否定的态度渐渐习以为常，仅仅是因为畏惧老师的权威而改正一时，根本到不到长远的效果。
而且更为严重的是，在这种否定、责备的态度下，学生总是得到负面的暗示，即“学习态度不端正”、“屡教不改”等等，对于这些听课的不良习惯缺乏自我的反省和认知，因此没有从自己本身挖掘到问题的真正所在，导致了习惯成自然，大大影响了上课的效率，学习和自我意识、情绪等都受到了不良的影响。
针对这些问题，我校德育处提出了“德育为首”，即“德育要走在教学的前面，真正与教学相结合”的理念，怎样与教学紧密结合？怎样的结合能将工作真正做到学生的心里，得到学生的认同？通过学校心理辅导老师的调查和个案的总结分析，我们发现所谓的学习态度等都是一个相对而言比较广泛的概念，这其中从学习心理的角度出发，包含了学习动机、学习方法、学习情绪和情感、自我认知、人际关系等多个方面的因素，也就是说一个学生之所以出现这样或那样的听课问题，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，从他们的心理深层次原因入手，可以帮助学生更好地认识自我，分析自我，达到自我管理、自我改进的目的。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
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2014年中小学德育工作创新案例
—“爱祖国，爱人民，爱家乡”主题班会教育活动一、背景分析
2014年是中华人民共和国成立65周年。
我国在十月一日天安门前举行了盛大的阅兵仪式，庆我华诞，耀我国威。
一种自豪感油然而生，一幅幅画面舒展在眼前……中华民族是具有爱国主义优良传统的民族。
自古以来，十分重视爱国主义教育,积累了丰富的爱国主义教育经验。
在新的历史时期，爱国主义仍然是时代的主旋律，但一些不容忽视的主客观因素严峻地制约着爱国主义教育的进一步深入，尤其是对青少年的爱国主义教育存在一定的缺失。
有人说：中国当前家庭子女缺少的不是营养、金钱，也不是家庭的爱，而是缺少对他们进行爱国主义教育。
面对激烈的竞争，我们无时无刻都在给孩子灌输：要好好学习，长大找个好工作。
却很少有家长会灌输孩子：要好好学习，长大报效祖国。
针对此种现象，结合国庆节这个时间，召开了此次班会。
二、活动意图
根据六年级的接受能力和认识特点，选择有代表性的事物，使他们加深对祖国的了解，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。
三、实施过程
此次班会由班长主持，有以下几项工作：
1.回顾辉煌历史及观看国庆节联欢晚会，感受祖国的伟大与繁
荣，激起学生的爱国热情。
2.学生代表ppt展示，国庆节的由来。
3.学生代表讲述几代国庆阅兵发展变化。
4.认识中国地图，通过地图指出自己的家乡。
小组讨论家乡的特色，各抒己见。
5.班长激情朗诵诗歌《祖国，感谢您》，全班同学慷慨激昂，热血沸腾。
6.小组讨论“我可以为祖国做些什么？”我们要刻苦学习，掌握本领，报效祖国。
生：我们要守纪律、爱劳动、讲卫生、文明礼貌、团结友爱，健康成长。
生：我们要努力学习，锻炼体魄，勇夺奥运金牌。
生：我们要勤奋读书，考上航天大学，去研究载人飞船，让神八、神九再创第一！
生：我们要爱护环境，珍惜资源，让祖国更加美丽。
最后达到一致共识：从身边的小事做起。
7.宣誓，完成《爱国中华从我做起倡议书》。
8.班主任寄语：今天的班会开得有声有色。
看到伟大祖国这个东方巨人正在慢慢崛起，你想大声说句什么？真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。
同学们，让我们行动起来，共同描绘美好的明天吧。
9.小合唱《歌唱祖国》，班长宣布“爱祖国，爱人民，爱家乡”主题班会到此结束。
四、取得效果
通过对学生上课的成果分析了解学生的情况，从而分析教育的效果。
从结果看出，大部分学生对本次爱国主义教育的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这次活动感受到了祖国的伟大，从而激发了爱国热情。
五、案例反思
这次主题班会我们在课前做好充分准备工作，确定主持人，这是一场没有排练，没有指导的主持，我们的想法是只有真实的课题和活动才能激发学生的爱国主义情感，虽然整个过程显得有些紧张，不是那么连贯，但激发情感、引起共鸣的目的达到了！他们专注的的情感，发亮的眼神就是见证。
通过各组的小组代表交流情况来看，我的学生们他们课前确实已经认真的去搜集过资料了，虽然汇报时各小组不是那么的激情澎湃，但作为他们的老师，我能看出他们很重视这次的爱国主义教育主题活动。
教师在设计教学环节时一定要做到严谨、一丝不苟，在执教时更是要真实！围绕教学重点、难点，应当摒弃的就要舍弃不能心疼，应当保留的一定要保留，哪怕这个地方不出效果。
我们的教学始终应当牢记：不是给学生表演，不是让学生表演，更不是表演给观众来欣赏，而是是扎扎实实地进行爱国主义教育！课前播放义勇军进行曲时，学
生不约而同的站起来听这段音乐就足以证明我们平时的爱国主义教育是科学而有效地。
通过这节主题班会课，发现学生对爱国主义知识的学习有着很高的热情。
我还应该在爱国主义教育这方面多下些功夫，利用学校图书室、班级图书角、网络资源等，多查找一些爱国主义的知识，教给学生如何来表现自己的爱国热情，如：会唱国歌也是爱国的表现，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国，爱祖国不是一句空话，我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。
主题班会课一定要突出其生活化的特色，从学生的生活中来，再到学生的生活中去，充分利用丰富的学生生活并且予以拓展，对学生进行生动有效地班会教育，要做好主题班会课与品德教育课的有机整合，要做好导行的环节。
主题班会课一定要突出明确的主题，教师要千方百计围绕班会主题，让学生搜集大量生动鲜活的经典爱国故事、学生身边的故事以及名人名言等信息材料，并且在实践中放手培养学生搜集信息的兴趣与能力，培养学生的观察能力、调查分析能力等，更重要的是通过搜集爱国名人名言和爱国影视故事到达激发学生爱国主义情当然在这次主题班会中还存在着许多的不足，如：担心主持人和我一起排练会影响情感的激发，所以主持人和我没有进行排练，整个主持过程显得有些紧张不连贯，对于各小组汇报时的点评也显得简单。
学生搜集的名人名言和爱国影视故事课前也没有对材料进行处理，所以汇报时既没有激情澎湃之感，也没有抑扬顿挫的故事效果，
汇报的环节显示不出什么效果。
另外由于学生的年龄较小，他们的演讲内容还比较单一、在唱歌的过程中，有的学生就会很胆小，有的同学害怕展示，有些准备还不太充分。
另外时间比较匆促，同学在学习之余，放手让学生们准备这个主题班会对学生来说有一点的压力。
课堂40分钟的时间，对于同学们准备的这些丰富多彩的节目来说时间有些紧张。
在这次的教学实践过程中，不但使我有了新的收获，学生也更加懂得如何去表达自己的爱国热情。
虽然现在他们还小，正处在祖国经济蒸蒸日上的时期，他们不需要上战场，但他们懂得但如果我有爱国之心，我会关注国内的事情，不时的关注国家重要的新闻；如果我有爱国之心，我不会说得嘴巴上惊天动地，而没有一点行动；如果我有爱国之心，我会认真听好每一堂课;如果我爱我的祖国，我会时时刻刻为祖国母亲祝福！。