【部编版】2019年六年级上册语文：第16课《盼》课件
16 盼
理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我们要理直气壮地倡导 科学，反对迷信。
16 盼
整体感知 快速默读课文，注意生字词，试着概括
这篇课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总 是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想 出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二 天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
16 盼
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
16 盼
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
16 盼
心理描写
B.我走在街上， 甩着两只透明的绿袖 子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣 上落。
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
பைடு நூலகம் 16 盼
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
16 盼
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
16 盼
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
16 盼
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
16 盼
xiù péng suō fēng wǎ dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
16 盼
生字归类
袖 蒜 篷 缩 墩 疯 瓦 吱 甩 嚷炖酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
16 盼
识字方法
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
16 盼
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
16 盼
结构梳理
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
下雨——欣喜无比
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
16 盼
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出了“我”对雨天 穿雨衣的渴盼。
（课后第二题）
16 盼
小结
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
16 盼
每天在放学的路上我都这样想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
16 盼
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
16 盼
互动课堂 默读第3自然段，思考：
这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
16 盼
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
16 盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
16 盼
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
16 盼
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱 的小女孩，她喜欢新鲜的 事物，喜欢想象和憧憬。
16 盼
阅读完这篇课文，你在 写作特点上受到什么启示？
16 盼
寓情于景，情景交融
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾 在下雨前、下雨时不同的心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合
16 盼
自由读4—17自然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
16 盼
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
渴望下 雨，渴 望穿雨 衣
16 盼
主题概括
这篇文章通过作者的 心理描写、动作描写、 语言描写，，恰如其分地表达了“我”对雨天 的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为 我们呈现了一幅美好的 童年生活 的画面。
16 盼
课堂演练
一、课文是通过哪些事例具体来写“盼” 的？列举几个。
a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒 子一直安安静地躺在衣柜里。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
16 盼
分角色朗读第5—15自然段
16 盼
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
16 盼
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
人16教版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
16 盼
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
16 盼
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
16 盼
易写错
péng
篷
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
16 盼
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
16 盼
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
16 盼
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
16 盼
课堂演练
一、比一比，再组词。
袖（ 袖子 ） 筒（ 竹筒 ）
抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ）
篷（
） 锅（
）
蓬（ 帐篷 ） 蜗（ 锅底 ）
蓬松
蜗牛
加油！
16 盼
二、给下面句子加上正确的标点符号。
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部编版小学六年级语文上册第16课《盼》优秀课件(共82张PPT)
2.“望着望着又担心起来：要是今天雨都 下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到
明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿望再 次落空的情况下产生的。下雨天里，“我”本以 为能穿上新雨衣，却未能如愿，但“我”并不甘 心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于 是“我”又担心今天把雨都下完了，所以“我” 祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓 煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。
作者简介
铁凝：1957年生于北京，祖 籍河北，当代作家，现任中 国作家协会主席。1975年开 始发表文学作品，作品曾多 次获得包括“鲁迅文学奖” 在内的国家级文学奖。主要 作品有长篇小说《玫瑰门》 《大浴女》 《笨花》等。
我会写
袖篷缩疯瓦柜 喧甩 嚷酱唇蹦 梯
我会写
péng
篷
易写错
上下结构，不要写成半 包围结构。
组词：斗篷 帐篷
jiànɡ
酱
易写错
不要少写“一”。
组词：酱油 果酱
词语理解 斗篷： 披在肩上的没有袖子的外衣。
玛瑙： 一种玉石，主要成分是二
氧化硅，有各种颜色，多 呈层状或环状，质地坚硬 耐磨，可用作磨具、仪表 轴承等，也用来做贵重的 装饰品。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。 嘟囔：连续不断地自言自语。 逗引： 用言语、行动逗弄对方借以取乐。
不声不响：没有一点声音。指做事谨慎不张扬，或默默无闻，
不为别人知道。
央求： 恳求。
造句：他再三央求妈妈准许他参加这次夏令营活动。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
造句：只有做事大公无私，以身作则，才能理直气壮地指出别人 的缺点。
小心翼翼：翼翼：恭敬谨慎。严肃虔敬的样子，形容言行举动
明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿望再 次落空的情况下产生的。下雨天里，“我”本以 为能穿上新雨衣，却未能如愿，但“我”并不甘 心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于 是“我”又担心今天把雨都下完了，所以“我” 祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓 煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。
作者简介
铁凝：1957年生于北京，祖 籍河北，当代作家，现任中 国作家协会主席。1975年开 始发表文学作品，作品曾多 次获得包括“鲁迅文学奖” 在内的国家级文学奖。主要 作品有长篇小说《玫瑰门》 《大浴女》 《笨花》等。
我会写
袖篷缩疯瓦柜 喧甩 嚷酱唇蹦 梯
我会写
péng
篷
易写错
上下结构，不要写成半 包围结构。
组词：斗篷 帐篷
jiànɡ
酱
易写错
不要少写“一”。
组词：酱油 果酱
词语理解 斗篷： 披在肩上的没有袖子的外衣。
玛瑙： 一种玉石，主要成分是二
氧化硅，有各种颜色，多 呈层状或环状，质地坚硬 耐磨，可用作磨具、仪表 轴承等，也用来做贵重的 装饰品。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。 嘟囔：连续不断地自言自语。 逗引： 用言语、行动逗弄对方借以取乐。
不声不响：没有一点声音。指做事谨慎不张扬，或默默无闻，
不为别人知道。
央求： 恳求。
造句：他再三央求妈妈准许他参加这次夏令营活动。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
造句：只有做事大公无私，以身作则，才能理直气壮地指出别人 的缺点。
小心翼翼：翼翼：恭敬谨慎。严肃虔敬的样子，形容言行举动
部编版六年级语文上册第16课《盼》精美PPT课件
按结构给下列生字分类。
袖 篷 缩 疯瓦柜喧
甩 嚷 酱唇蹦梯
上下结构： 篷 酱 半包围结构： 疯 唇 独体字： 瓦 甩 左右结构： 袖 缩 柜 喧 嚷
蹦梯
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。 理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。 形容细小的摩擦声音。 用言语、行动逗弄对方借 以取乐。
回顾内容，思考问题。
蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢 这件新雨衣？
蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么 “傻”事？
因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼” 什么呢？
问题一：
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式 的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情 况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
课后习题
默读课文，想想课文是通过哪些事例来写 “盼”的。
课文是通过以下事例来写“盼”的： （1）“我”有了新雨衣后便开始盼着变 天。（2）下雨天，“我”主动要求帮 妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。
（3）“我”希望雨停下来，留着明天下， 雨果真停了。（4）第二天真的下雨了， “我”理直气壮地拿出雨衣，穿上新雨衣 去上学。
三、读句子，根据提示填空。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报就总是“晴”呢？
这句话是对“我”的_心__理__活__动__的描写，“我” 一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能 如愿，于是“我”就怪起__太__阳____和天__气__预__报__来， 这体现出儿童__天__真__与_幼__稚___的特点。
2019秋部编版(统编版)语文六年级上册第16课《盼》课件ppt
研读第三部分： 人物语言描写
找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至 于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。
2019/8/19
12
研读第三部分：
雨中场景描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是
敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望
问题2：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比
如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点
儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？ “我”对雨天的喜爱。
问题3：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？
201突9/8/19出了“我”此时兴奋的心情。
11
往我的雨衣上落。
（心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”
如愿以偿的喜悦心情。）
动作描写和语言描写：
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，
/19 “我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。）
18
研读第四部分：
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发 出滴答声。这样写有什么好处？
着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好
还是留到明天吧。
2019/8/19
13
研读第三部分： 雨中场景描写
问题1：作者为什么说雨点儿“逗引” 我出去呢？这样写有什么
好处？ 拟人，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可
六年级上册语文课件-16 盼人教(部编版) (共54张PPT)_11-15
词语解释瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝的天空中缀着朵朵白云。
理直气壮：理直，理由正确、充分。
气壮，气势旺盛。
理由充分，说话气势就壮。
我们要理直气壮地倡导科学，反对迷信。
整体感知快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。
一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
想一想：我们可以将文章分为几个部分？第一部分（）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
第1、2自然段第3自然段第三部分（）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第四部分（）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
第4—17自然段第18—21自然段16 盼没有认清他时，他是多么不可一世!看清他时，又是多么可怜!秘鲁人养的那只小鹦鹉，后果是不错的，不过，小客栈里的侏儒，只好离开客栈了。
一切安排就绪以后，他就让那些在地里干活的人齐声大喊，吓得那头野猪赶紧往草丛中逃生，可是在那里又看到了老虎模型，于是又折转身来，往大路上奔去，结果就被守候在大路上的儿子给抓获了。
又过了5天，张良刚刚躺下睡了一会，还不到半夜，就摸黑赶到桥头，他不能再让老头生气了。
爱拼汽车设计（烟台）有限公司/这时一块乌云遮住了烈日，不一会下起了小雨，地里的饥渴的小苗们欢呼着争先恐后的喝着雨水。
没有认真地调查研究，自然导致错误。
，据说那“新房”后来被森林管理员保存，管理员在顶部打了个洞，每年召开森林选举会议时将它作为流动票箱使用。
【部编版】2019年秋六上语文：第16课《盼》ppt示范课件(54页)
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
16 盼
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
16 盼
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
16 盼
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
16 盼
结构梳理
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
六年级上册语文课件 -《16.盼》统编版 (共21张PPT)
“我”终于穿上 了雨衣，表现了“我” 内心的喜悦之情。
阅读完这篇课文，你在 写作特点上受到什么启示？
1.围绕中心意思，从不同方面或选取不同事 例来表达中心意思。
2.心理描写、语言描写、动作描写、环境描 写等多种手法灵活运用。
3.寓情于景，情景交融
课堂小结：
这篇文章通过作者的 心理描写、动作描写、 语言描写，，恰如其分地表达了“我”对雨天 的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为 我们呈现了一幅美好的 童年生活 的画面。
比喻，写出“我”对雨天的 喜爱。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
环境描写烘 托“盼”
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
ห้องสมุดไป่ตู้
分角色表演第5—14自然段
听完英语讲座，蕾蕾想着雨点 打在雨衣上的事，进入了梦乡…… 到了第二天早晨，发生了什么呢？
自学课文第18—20自然段，用自己的 话概括出来。
我走在街上，甩 着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特 别爱往我的雨衣上落。
你的期盼是 什么呢？
16 盼
前情回顾
思考：课文围绕“盼”，写了哪些事例?
哪些地方可以体现出作者盼 望下雨呢？找出相关语句。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白 天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星 斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放 学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干 ，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天 气预报总是“晴”呢？
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写表 现“盼”
六年级上册语文课件-16 盼人教(部编版) (共54张PPT)_1-5
你的期盼是什么呢？
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
16 盼
人教版语文六年级上册
16 盼
第一课时
第二课时
第一课时
赵县人。
主要著作:《玫瑰门》《大浴
女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和
牛》，以及散文、电影文学剧本等。
袖篷缩疯瓦甩墩吱蒜酱唇蹦xiùpéng su ōfēng wǎdūn shuǎi
zhīsuàn jiàng chún bèng 嚷rǎng 炖dùn 梯
tī
16 盼
我迷路了，也很饿，哇。
”矮子说，“我不是个偷懒的人，也并非只顾眼前的轻松。
巨人们经常从这座桥上过，如果他们再从这座桥上走，桥就会断裂，巨人就会摔下去，落到桥下埋好的尖矛上。
爱拼汽车汽车工程咨询/
它忙不更迭地精心打扮起来，可马上发现了问题，整套行头不合身：帽子太宽，戴在尖脑袋上一摆动就滴溜溜的打转;衣服太大，套在瘦小的身上就象罩着个麻袋满地拖拽;鞋子太长，穿在脚上更是磕磕拌拌迈不开脚。
冬天过去了，森林里变得暖和多了。
，当他离开时突然发现了富人遗留的那袋金币，他大喜而泣：“噢!我的上帝!您可太灵验了!”看门人想告诉他，这钱是别人丢的，但是一想到不可以说话，就又忍住了。
部编版六年级语文上册第16课《盼》优秀课件(共62张PPT)
各种借口想穿上雨衣到街上去，（
）。第二天早晨，
解 “我”背着书包上街时突然都掉没下有了实雨现点儿。“我”兴奋地跑回
家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让
“我”（
）。
欣喜不已
理清层次
1—2 ：有了新雨衣，盼望下雨。
课 文
3：盼变天。
讲 4—17：盼到下雨却未能出门。
解 18—21：盼到雨继续下，终于如愿以
解题读文
课文题目“盼”就一个字，即“希望” “希冀”。作者盼什么呢？怎么盼的？自读课文， 并通过朗读课文学习本课的字词，把不认识不理 解的字词画出来。
走近作者：
铁凝，1957年生河北赵县，当代著名作家。
主要作品： 《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、 《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》 以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）， 总计300余万字。
解
这才是世界上最美的事呢！
期盼、兴奋
雨前（第4自然段）
课
这一部分还有哪些动作描写？找一找，做上动作
பைடு நூலகம்
文
读一读。
讲
解
伸、试、仰、甩打、跑
雨中（5—16）
分角色朗读
课 文 交流：从“我”的语言中，能体会到什么？
讲 解
这一部分还用了哪些描写来表现“我”的心情？
雨中（5—16）
动作描写
课
文
嚷、奔、嘟囔、央求、瞟
环境描写烘 托“盼”
作者通过语言、动作、心理、环境 等描写刻画了一个纯真可爱的小女 孩形象。
作者原本很讨厌下雨，因为下雨的话“就是下 了课你也出不去，大家只好挤在教室里。哇啦哇， 哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤 蟆坑……”但是在后来作者却说“雨点儿打在头上 是世界上最美的事”。请反复阅读文中作者对雨景 的描写，说说作者变化的原因。
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
部编版六年级上册语文《盼》PPT课件
布置作业
1.朗读自己喜欢的部分。 2.抄写本课生字词。
第2课时
复习巩固
通过上节课的学习，我们感受到了“我”对 新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来 呢？谁能再来读读有关的句子？
“从嗓子里蹦出来”运用夸张的修辞手法，写 出了“我”内心的激动、兴奋。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系 好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心 翼翼地跑下了楼梯。
妈妈心知肚明，理 解“我”的心事。
通过动作描写表现了 “我”终于穿上新雨 衣时的激动心情。
我走在街上，甩着 两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱 往我的雨衣上落。它们 在我的头顶和肩膀上起 劲儿地跳跃：滴答，滴 答滴答……
把湿漉漉的马路比喻成像铺了 一层明晃晃的玻璃，把小杨树上的 雨珠比喻成珍珠玛瑙，生动形象地 写出了雨后的美景，表现了“我” 对下雨天的喜爱。
小结
三处雨景描写，写出了“我”不同的心情： 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我” 觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令 “我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下 得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停 后的宁静。这三处的描写都烘托出“我”对下 雨的渴望，对穿新衣的渴盼的心情。
县，当代著名作家，现任中国文 联主席、中国作家协会主席。主 要著作有《玫瑰门》《无雨之城》 《大浴女》《麦秸垛》《哦，香 雪》《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇（部）。
我会写
xiù
fēnɡ
袖篷缩疯
wǎ
ɡuì xuān
瓦柜喧甩
rǎnɡ jiànɡ c
bènɡ
嚷酱唇蹦梯
多音字
mèn （沉闷）
和知道要下雨时的喜悦心情。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨