让生活化教学走进道德与法治课堂
小学道德与法治课堂教学生活化的教学方法探究
小学道德与法治课堂教学生活化的教学方法探究小学道德与法治课是培养学生良好价值观和道德观念的重要课程之一，如何使得道德与法治课堂教学活泼生动，增强学生的学习兴趣和参与度，成为了教师们需要面对的问题。
在小学生的认知发展特点和兴趣特点上，教师需要根据学生的实际情况制定合适的教学方法，将课堂内容生活化，从而让学生更容易接受和理解。
一、了解学生的兴趣爱好，定制教学内容小学生喜欢玩游戏，喜欢动听的音乐和活泼的舞蹈。
教师可以结合学生的兴趣爱好，将道德与法治的内容与游戏、音乐、舞蹈相结合，设计相关的教学活动。
可以通过模拟法庭的方式，让学生扮演法官、律师、被告等角色，以解决一些小学生生活中的矛盾和问题，从而引导学生认识法治的重要性。
在教学中可以穿插一些生动有趣的小故事或者实际案例，让学生在情节中感受到道德和法治的作用，增强他们的学习兴趣和参与度。
二、引入社会实践，增强实际行动道德与法治课程的学习不应该停留在课堂上，教师可以组织学生进行一些社会实践活动，让他们亲身体验到道德和法治的作用。
可以组织学生进行环境保护活动、义务劳动、道德实践等，让他们在实践中感受到道德和法治的力量，明白自己应该怎样做，不应该怎样做。
通过实践活动，学生不仅能够增强对道德和法治知识的理解，同时还能够培养他们的社会责任感和公民意识，从而达到以案例和实践推动学习的目的。
三、运用多媒体技术，提升教学效果在教学过程中，可以运用多媒体技术，例如通过图文并茂的PPT、视频资料、互动游戏等方式，来呈现生动有趣的教学内容。
多媒体技术不仅能够吸引学生的注意力，还能够带给学生耳目一新的感觉，提升教学效果。
在讲解相关的法律知识时，可以通过播放相关的法治动画片或者让学生进行互动游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习道德与法治知识。
四、鼓励学生自主学习，促进交流互动教师应该鼓励学生自主学习，让他们根据自己的兴趣和特长，选择相关的道德与法治学习资料进行自主学习。
生活化教学融入道德与法治课堂实践研究
生活化教学融入道德与法治课堂实践研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，道德与法治教育在教育领域中的重要性日益凸显。
传统的道德与法治课堂教学往往缺乏足够的生活化元素，导致学生对道德与法治知识的学习兴趣不高，学习效果不佳。
如何将生活化教学与道德与法治课堂相结合，提高学生的学习积极性和学习效果，成为当前教育领域亟需解决的问题。
针对这一问题，本研究将通过实践探索生活化教学融入道德与法治课堂的途径和方法，以期促进学生对道德与法治知识的深入理解和实际运用。
通过研究，我们旨在为教育实践提供新的思路和方法，提高道德与法治课堂的教学质量，培养学生良好的道德素养和法治意识。
1.2 研究意义生活化教学融入道德与法治课堂实践的研究具有重要的现实意义和教育意义。
随着社会的不断进步和发展，道德和法治教育在学校教育中的地位越来越重要，对学生的综合素质和人格养成起着至关重要的作用。
通过生活化教学融入道德与法治课堂，可以更加贴近学生的生活经验和实际情境，让学生在实践中感受、思考、参与，从而更好地理解和接受道德和法治理念。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和教育质量。
通过将道德与法治知识与学生的生活经验和实际情境相结合，可以使学生学习更加主动和参与，促进学生的思维发展和能力提升，培养学生良好的道德情感和法治意识。
生活化教学融入道德与法治课堂实践的研究，对于教师教学方式的改革和教学效果的提升具有一定的借鉴意义。
通过探索生活化教学方法，可以为教师提供新的教学思路和策略，使教学更富有趣味性和实效性，提高教学的针对性和实用性，促进学生的学习兴趣和学习效果，营造积极向上的教学氛围。
1.3 研究方法研究方法是研究的核心部分，直接影响着研究的可信度和有效性。
本研究采用了实地调研、问卷调查和案例分析相结合的方法，以全面了解生活化教学融入道德与法治课堂的实践情况。
通过实地调研，我们走进学校课堂，观察教师的教学实践和学生的学习情况，了解生活化教学的具体应用方式和效果。
对小学道德与法治课堂生活化教学的思考
对小学道德与法治课堂生活化教学的思考道德与法治教育是小学教育中的重要内容，可以帮助学生形成正确的人生价值观和法律意识，提高其道德素质和法治素质。
生活化教学是一种有效的教学方法，可以使学生在生活中感受到道德与法治的存在，并更好地理解其意义和作用。
一、生活化教学的意义生活化教学可以将道德与法治教育与学生的日常生活紧密结合起来，让学生在生活实践中更加深入地认识道德与法治。
具体来说，生活化教学具有以下几个方面的意义。
1.贴近学生生活，易于接受。
将道德与法治教育引入生活场景中，可以让学生更加容易理解和接受，从而更好地落实到生活中。
2.增强学生体验感。
生活化教学可以让学生亲身体验道德与法治的存在和作用，从而更加深入地认识其重要性和必要性。
3.提高学生学习兴趣。
生活化教学可以使学生对道德与法治教育产生浓厚的兴趣和热情，从而更加努力地学习和实践。
4.加强学生实践能力。
生活化教学可以让学生在实践中学习，不仅可以提高其理论水平，还可以提升其实践能力和动手能力。
生活化教学的实现方式有很多种，以下是一些常见的方式。
1.游戏法。
游戏是小学生比较喜欢的一种活动方式，可以让学生在游戏中体验和学习道德与法治的相关知识，比如通过模拟法庭、法官等游戏的方式，让学生更好地理解法律知识和法律程序。
2.故事法。
故事是一种非常直观和生动的教学方式，可以让学生通过故事了解道德与法治的相关知识，并学习如何正确处理道德和法律问题。
比如讲述一些经典的寓言故事或警示故事，引导学生领会其中蕴含的道德和法律意义。
3.观察法。
生活中充满了各种各样的法律场景和道德事件，可以带领学生观察周围的环境和人物，让他们意识到道德与法治的存在和必要性。
比如观察交通信号灯、红绿灯等交通规则，让学生了解交通法律的重要性和规范，同时也可以提高他们的交通安全意识。
4.体验法。
让学生亲身参与某些活动或角色扮演，以此来体验道德与法治的存在和作用。
比如让学生扮演商家和消费者，体验公平合理的交易，让他们认识到商务合作的基本道德和法律规定。
生活化教学在小学道德与法治课堂的有效应用
生活化教学在小学道德与法治课堂的有效应用摘要：道德与法治不是只靠书本上的内容或者教师单方面的讲解就能让学生明白的，尤其是小学生，心智尚未成熟，想要对其中的内容有一个充分的理解，就必须要让学生亲身感受。
而结合生活实际，学生在最熟悉的环境里能够有一个更加清楚的认知。
且生活中充满了各种有趣的事情，将其与课堂结合，学生更加感兴趣，学习起来自然也更加轻对知识的理解也可以更加深刻。
关键词：小学道德与法治；生活化教学；生活实际；激发兴趣；知识理解无论学生学习好与差，都是需要生活的。
如果只注重学生的学习成绩，很容易出现成绩好了，但在生活中就像是一个生活不能自理的老人，任何事情都需要被人照顾。
且道德与法治本身就是生活中的常事组成的，学生不会为人处世，学习起来也会更加困难。
将这一门课从枯燥的教学转化为生动有趣的生活化教学，课堂更加有趣，学生学习起来也会更加轻松惬意。
一、结合生活实际，改变学习状态人离不开生活，学习也从来都是为了更好的生活，将小学道德与法治课堂和生活实际相结合，学生在学习课程中难以理解的知识点时，就可以借助生活中的某种现象，进行辅助理解。
学生只有亲身体会道德与法治的重要性，才有可能对其产生敬畏的心里，它就像是一杆标尺，时刻提醒着学生，什么事情可以做，什么事情不可以做。
随着学习的深入，这杆标尺就像在学生的心里生了根一般，让学生坚定信念，不断向前。
例如，我在讲解“我们的班规我们订”这一课程的时候，因为这一课程本就结合我们生活的班级，我就可以在讲解开始之前，将课堂教给学生，让学生来制定班规。
学生在面对自己伸手就能触摸到的东西时，能够展现出百分之一百二的活力，而我也会告诉学生，“我也是班级中的成员，所以这次班规制定我也要参与其中”，学生本就处于一种极其开心的状态，对于我的要求，肯定不会拒绝。
而在开始制定班规之后，学生肯定会出现各种各样的问题，按照自己的想法来，而我要做的，就是引导学生按照课本内容的走向，来不断的否决一些不合理的规定。
《道德与法治》与生活化的教学方式
《道德与法治》与生活化的教学方式教育家陶行知先生认为:生活即教育,教育一旦离开了生活,那就会成为无源之水、无本之木。
教育必须与生活融为一体,才能彰显生命的活力。
一节好的道德与法治课中，必定清楚地记载着学生生活的一点一滴,同时也让了学生在现实生活中得到体验,而学习经历将会是他们未来人生中发展的第一阶梯。
因此在教学中,教师的教学方式要走向生活化,通过向学生呈现生活化的教学内容,让学生感悟到思想道德在他们现实生活中的重要性,进而培养学生的道德观念和道德行为。
一、精心创设情境,使教学内容贴近生活教师应该善于挖掘课本知识中的生活情境，使课堂教学贴近生活，把学生带进社会生活，并创设生活情境让学生参与,这样不仅能活跃课堂学习气氛,还能激发学生的积极性,同时大大提高了学生的学习兴趣。
纵观这三节道德与法治课，无不是从学生的教学实际出发。
二、积极营造课堂气氛,让教学过程走进生活在道德与法治活动中，我们教师不是传授者，而是整个活动的促进者。
作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。
而学生已不再是接受者，而是积极主动地参与者。
因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，初步引导学生获得成功。
在课堂上，我们应努力凸显学生的主体性，从学生的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。
比如，玉杰老师让学生说说你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨，学生们争先恐后地诉说着自己的所见、所闻，以及所经历的事，探究的兴趣是极其之高。
三、充分开展多种形式,让教学方法充满生活要使道德与法治课堂彰显生活化气息,教师就应根据教学内容和学生年龄心理特点,通过多种形式开展活动,如,观看视频、亲身体验、唱儿歌、讲故事、配乐朗诵、做游戏等。
三位优秀教师在上课的过程中，都充分利用了观看视频等教学方法，学生兴趣高涨。
四、有效利用本土资源,让课堂教学回归生活教材是唯一的、最主要的课程资源,教师作为开发课程资源最重要的主体,首先要善于利用教材中所提供的活动和思维空间,并能开发这些教学资源。
浅谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用
浅谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用生活化教学是一种以学生生活为基础、贴近学生实际生活情境的教学方法。
在初中道德与法治课堂教学中，生活化教学具有极大的应用潜力。
本文将从三个方面探讨生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用。
生活化教学能够增强学生的兴趣。
道德与法治教育一直被认为是枯燥乏味的学科，学生对于这门课程的学习常常缺乏积极性。
而生活化教学能够通过将道德与法治原则融入学生日常生活中的案例和情境中，让学生更容易理解和接受这些道德与法治知识。
教师可以通过分析学生所熟悉的案例来引导学生思考和讨论，让他们亲身感受到道德与法治原则在现实生活中的应用和意义，从而激发学生的学习兴趣。
生活化教学能够提高学生的实践能力。
道德与法治教育的目标之一是培养学生的道德判断和决策能力。
传统的教学方法往往过于注重道德与法治知识的灌输，而缺乏对学生实际行动的引导。
生活化教学强调学生参与其中的实践活动，让学生在具体的情境中亲身体验和实践道德与法治知识，培养他们的道德判断和决策能力。
教师可以组织学生开展法律模拟审判活动、道德决策游戏等，让学生在实践中学习和运用道德与法治知识，提高他们的实践能力。
生活化教学能够加强学生的实用性学习。
道德与法治知识虽然具有一定的普适性，但在不同的情境中具有不同的实际应用。
传统的教学方法往往偏重于抽象的理论知识，导致学生难以将这些知识应用到实际生活中去。
而生活化教学通过将道德与法治知识与实际生活情境相结合，使学生更容易理解和应用这些知识。
教师可以通过分析学生所关注的社会热点事件，引导学生思考和讨论其中涉及的道德与法治问题，让学生更好地掌握和运用知识。
生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用具有重要的意义。
它能够增强学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，加强学生的实用性学习。
我们应该积极探索和应用生活化教学方法，为初中道德与法治教育注入新的活力和效果。
生活化教学让道德与法治课堂更有效
生活化教学让道德与法治课堂更有效随着社会的不断发展，道德和法治教育在我国的中小学课程中变得越来越重要。
在许多学校中，道德与法治课堂的教学效果并不尽如人意。
采用生活化教学方法，可以使道德与法治课堂更加有效。
生活化教学是一种以学生生活为基础，关注学生个体特点和实际需求的教学方法。
它通过将理论知识与实际生活相结合，使学生能够直接参与学习和实践，从而更好地理解和应用所学知识。
在道德与法治课堂中使用生活化教学方法，可以提高学生的学习兴趣和参与度，使课堂更加生动有趣。
生活化教学可以帮助学生更好地理解道德和法治的概念。
道德和法治是抽象的概念，对于学生来说有时难以理解和掌握。
通过生活化教学，可以将道德和法治与学生的实际生活相联系，让学生能够亲身经历和感受到其中的道德和法治要素。
在教授法律知识时，可以选取一些真实的案例，让学生模拟法官和律师的角色，通过角色扮演的方式来解决问题。
这样一来，学生就能够更加深入地理解法律的含义和作用。
生活化教学可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
道德和法治课程的目标之一是培养学生的道德和法律意识，并使他们能够合理地解决问题。
通过生活化教学，学生可以参与到实际的学习活动中，通过实践来锻炼解决问题的能力。
在教授道德知识时，可以组织学生开展社会实践活动，让他们亲自体验社会问题，并思考如何解决这些问题。
这样一来，学生就能够在实践中不断地提高解决问题的能力。
生活化教学可以增强学生的学习动力和主动性。
在传统的道德与法治课堂中，往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过生活化教学，可以让学生更加积极主动地参与学习，提高他们的学习动力。
在教授道德知识时，可以通过小组合作的方式，让学生分析和讨论具体的案例，从而培养他们的独立思考和判断能力。
这样一来，学生会对课堂更加感兴趣，学习起来也更加主动和积极。
生活化教学可以培养学生的社会责任感和公民意识。
道德和法治课程的目标之一是培养学生的社会责任感，使他们成为有良好道德素质和良好行为习惯的公民。
生活化教学让道德与法治课堂更有效
生活化教学让道德与法治课堂更有效生活化教学是一种教学方法，通过将课堂内容与学生的生活经验相结合，让学生在实际生活中体验与应用所学的知识，从而提高学习的积极性和效果。
在道德与法治课堂中，采用生活化教学方法可以让学生更好地理解和接受道德与法治的知识，使课堂变得更加生动、有趣，提高学生的学习效果。
生活化教学可以帮助学生更好地理解抽象的道德与法治概念。
道德与法治的概念往往比较抽象，对学生来说难以理解和接受。
通过将课堂内容与学生的生活经验相结合，教师可以将抽象的概念具体化，通过实际案例和生活中的事例来说明，使学生能够更轻松地理解和接受这些概念。
在讲解诚实守信的道德原则时，可以通过讲解现实生活中的实际案例，引导学生思考诚实守信的重要性和应用场景，从而加深学生对这一道德原则的理解和记忆。
生活化教学可以增加学生的参与和积极性。
传统的道德与法治课堂往往以教师讲解为主，学生被动接受，容易造成学生的学习兴趣不高。
而通过生活化教学，教师可以设计各种互动的教学活动，让学生参与积极思考和表达自己的观点，从而提高学生的学习积极性。
可以设计小组讨论、角色扮演、案例分析等教学活动，让学生在实际情境中进行探究和思考，体验和应用道德与法治知识，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
生活化教学可以提高学生的实践操作能力。
道德与法治的课堂不仅仅是理论学习，更重要的是将所学的知识应用到实际生活中。
通过生活化教学，可以让学生在实际情境中进行实践操作，提高学生的实践能力。
在讲解如何正确处理矛盾和冲突的时候，可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，在实际情境中学习和运用解决矛盾和冲突的方法，从而提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
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让生活化教学走进道德与法治课堂
作者：曹妍
来源：《教育界·基础教育》2019年第11期
【摘要】道德与法治是一门贴近学生生活实际的学科，旨在提高学生的道德品质，培养他们正确的“三观”。
生活化是道德与法治的重要特征。
因此，只有基于生活化的教学，才能消除学生对新知识学习的陌生感，拉近他们与教材之间的距离，增强他们学习的信心，彰显道德与法治教学的价值和魅力。
生活化的课堂教学是小学道德与法治课堂教学的新趋势。
因此，教师应该从学生的生活实际出发，调动他们的生活经验，促进课堂教学的生活化，从而提高教学质量。
【关键词】小学道德与法治;生活化;课堂教学
著名的教育家陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
”因此，教师在课堂教学中应关注学生的生活经验，引导学生将所学知识运用到生活中去，解决他们生活中遇到的问题，从而让学生深切感悟道德与法治的应用价值。
这就需要教师改变传统理论说教的教学方式，开展生活化的教学。
本文结合笔者多年的教学经验，针对这方面的话题，谈一点自己的理解。
一、道德与法治教学中存在的问题
道德与法治是小学教学体系中的一门基础学科，受传统应试教育的影响，很多教师只注重语、数、英的教学，忽略了道德与法治的教学，认为其“无足轻重”。
思想上的轻视致使教师在教学实践中把道德与法治课上成了“说教”课。
教师在课堂上滔滔不绝地大谈特谈，没有从学生的生活实际出发，不仅无法激发学生的学习兴趣，还让学生错误地认为道德与法治是一门“毫无用处”的学科，是一门“背诵”的学科，进而影响了道德与法治教学的有效性。
二、道德与法治教学实施生活化的意义
小学生正处于道德观念形成的关键时期，这一时期的他们没有明确的是非观念，对道德的认知和判断比较肤浅。
只有在具体的生活情境中才能加深他们对知识的理解。
纯理论的说教如过眼云烟，很难在学生的脑海里留下深刻的记忆及激起思想的涟漪。
而生活化的教学可以让学生通过对自然、社会、人物、事件等的真实感受，在与现实社会的交流和碰撞中产生对社会的关爱，实现道德与法治课的教学目标。
并且生活化教学能够让学生在实际的运用中把课本知识内化为学生的情感、态度和价值观，让知识真正成为学生自己的东西。
三、生活化教学的实施策略。