[医疗保健]基础医学机能学实验课程
基础医学机能学实验课程绪论课件
基础医学机能学实验课程绪论
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思维能力：认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。“即异向天开，又事实求是”。科学总是在不断实践中去发现真理，对实验所得的结果加以分析，寻找内在联系，提出新问题。 动手能力：解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术：分子生物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。 表达能力：解释问题的水平。为思维方式的一种表现，也需人文学的修养。一个有成就的科学家，当他的学术水平达到成熟时，他必将成为一位具有哲学思想的自然科学家，一位宣传自己科学成果的、普及科学知识的科普作家。
二、机能学实验课教学的简单回顾
基础医学机能学实验课程绪论
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三、机能学实验课的特点
。
基础医学机能学科实验是对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引起机体功能在器官、细胞和分子水平的变化进行实验观察，探讨各种正常活动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。 1）以活的动物实验和无损害的人体实验为基础（生命的体征）。 2）实验选用的指标能灵敏、客观、可靠地反映机体机能活动及其变化过程。 3）实验结果常受实验动物本身机能状况、环境因素等的影响。 4）定量与定性实验结果：应客观、具体、准确地描述或录照相，如去大脑僵直、大脑皮层机能定位。微循环能用动态图像分析系统实时记录和分析某些指标数据。
实验前
基础医学机能学实验课程绪论
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六、机能学实验课的要求
1）实验器材的放置力求整齐、稳妥、有条不紊； 2）保持实验室安静，不得进行与实验无关的活动； 3）保护实验动物和标本，使其始终处于良好的机能状态；按照操作规程正确使用仪器和手术器械。爱护公物，注意节约实验器材和药品，注意安全，严防触电、火灾、被动物咬伤及中毒事件发生； 4）按照实验步骤，严肃认真地循序操作； 5）仔细、耐心地观察实验中出现的现象，随时客观地记录实验结果，及时加上必要的文字注释，不可单凭记忆，以免发生错误和遗漏； 6）联系有关理论知识对实验结果进行思考：出现了什么结果？为什么？ 又何理论和实际意义？若出现非预期结果，应分析其原因。
医学PPT课件-机能学实验 (180p 实验课件精品)
动作电位传导速度的测定
Measurement of Conduction Velocity of AP
刺激器
输入通道
+－
R1- Rr1+ R2-
R2+
S
传动作电位 Biphasic Action Potential
细胞外引导电极
检流计
兴奋区
[注意事项]
标本剥制过程，尽量减少神经的损伤； 刺激参数设置要合理，过大会损毁神经。 双刺激的参数要一致。
[注意事项]
1．一项实验后，须持血压基本恢复后再进行下 一项实验。
2.随时注意动脉套管的位置，特别是动物挣扎时， 避免扭转插管阻塞血流或裁穿血管。
3.随时注意动物麻醉的深度，如实验时间过长， 动物经常挣扎，可补注少量麻醉剂。
4.刺激神经之前，应先检查是否有刺激电流输出。 5.神经需刺激时才拉出，不要一直由保护电极勾
通过实验逐步培养学生具有敏锐的观察力，比较、 分析和综合的能力以及独立思考的能力，以便循序 渐进地完成医学院校学生基本技能的训练任务。
实验报告的书写
自行操作的实验，每人均须做实验报告，学期终了 将全部报告交给指导老师考核。
实验报告应在下一次实验前交给指导教师，无特殊 原因不得延误。
题头部分： ①班级、姓名、学号、组别、实验时间、实验题目 ②实验室号、指导教师
6、先剪断一侧迷走神经，观察呼吸变化， 再剪断对侧迷走神经观察呼吸变化。
7、电刺激迷走神经中枢端，观察呼吸的变化。
[注意事项]
1、气管插管时，注意防止切口出血过多，避免吸入肺 影响肺通气。
2、每项实验均要有正常呼吸曲线作为前后对照
[思考题]
1、缺O2、CO2和[H+]对呼吸运动的影响机制有何不同？ 2、分析迷走神经在节律呼吸运动中起何作用? 3、吗啡、尼可刹米对呼吸运动有何影响？
医学机能学课件机能实验第一课(包括设计性实验说明)
在设计实验方案时，我们提倡同学们相互讨论， 不支持相互参考，坚决反对相互抄袭！
每人一份 最后一次设计性实验（考核）时上交！
对照原则
从实验组与对照组两组效应指标的数据差别中，找到实验因素的本质所在。 例：20世纪20至30年代，治疗结核病的金制剂疗法普遍流行，印度名医为 此发表论文数以百计（该未设立对照），论证金制剂疗法的有效，并曾将金 制剂疗法作为定论编入医学院的教材中。用了15年后，医学上，采用了有 对照的临床试验，作出否定金制剂疗法治疗结核病的结论。
选题的原则
一、创新性原则 二、科学性原则 三、目的性原则 四、可行性原则
选题要充分考虑实验的主、客观条件
选择题目不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于0！
第一步 选择课题
一、选题的概念 二、选题的意义 三、选题的原则 四、选题的范围
选题的范围
1．医学研究
1) 基础医学研究（医学遗传学研究；人体发生、解剖、生理、生化研 究；人体免疫、病原、病理生理、病理解剖研究；药理研究）；
研究题目： 理论依据及研究现状： 研究内容： 研究方法： 实验对象： 性别： 规格： 实验组与对照组的处理： 观察指标： 实验步骤： 仪器与药品： 预期实验结果： 参考文献 设计人：
数量：
确定样本大小
重复原则： 一般情况下选取的重复例数：
小动物(鼠、蛙)每组15～30例； 中等动物(兔、豚鼠)每组10～20例； 大动物(猫、犬)每组5～15例。
具体：要体现组成课题的三要素，即实验对象、处理因素、实验效应。 新颖：读后给人留下深刻影响。
举例：
处理因素 实验对象 实验效应
注射不同剂量雌激素对大鼠子宫重量的影响
急性肝功能衰竭大鼠肝脏组织中钙蛋白以及钙蛋白酶抑制蛋白的表达及乌 司他丁对它们的影响
《机能学实验》课程简介
《机能学实验》课程简介
课程代码：CLMB3029 课程名称：机能学实验(Functional Experiment) 学分数：1.5 开设学期：春
课程内容：
本课程对以往人体生理学、药理学、病理生理学、神经生物学、免疫学、生物化学与分子生物学等医学机能学科实验进行重新整合，以跨学科综合实验为主要教学内容，尤其加强了的设计性和探索性。
课程也酌情介绍一些实验设计的基本知识，安排部分病例讨论内容供参考，学生实验报告要求根据实验结果进行相应的理论分析，做出结论并进行总结交流。
通过系统训练使学生进一步熟练掌握实验技能，培养学生用所学的理论来分析和解决实际问题的能力，为培养研究型的临床医师奠定基础。
拟选用教材：
谢可鸣等主编《机能实验学》第2版苏州大学出版社。
考试形式：实验报告、实验操作、实验理论、实验设计等综合
先修课程：正常人体结构、各系统医学课程基础。
医学机能学实验教案
医学机能学实验教案教案标题：医学机能学实验教案教案目标：1. 了解医学机能学的基本概念和原理。
2. 学习使用医学仪器和设备进行实验操作。
3. 掌握医学机能学实验的基本步骤和技巧。
4. 培养学生的观察能力和实验设计能力。
教学内容：1. 医学机能学概述a. 介绍医学机能学的定义和研究对象。
b. 解释医学机能学在医学领域的重要性和应用。
c. 探讨医学机能学与其他相关学科的关系。
2. 医学仪器和设备a. 介绍常用的医学仪器和设备，如心电图仪、血压计等。
b. 解释各种仪器和设备的原理和使用方法。
c. 演示如何正确操作和维护医学仪器和设备。
3. 医学机能学实验a. 选择适合的医学机能学实验课题。
b. 设计实验方案，包括实验目的、实验步骤和实验材料等。
c. 指导学生进行实验操作，注意实验安全和数据记录。
d. 分析实验结果，讨论实验中的问题和现象。
e. 总结实验经验，提出改进和进一步研究的建议。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解医学机能学的基本概念和原理，帮助学生建立起相关知识框架。
2. 实验操作法：组织学生进行实验操作，指导他们掌握实验步骤和技巧。
3. 讨论法：引导学生分析实验结果，讨论实验中的问题和现象，培养他们的思维能力和合作能力。
教学资源：1. 医学机能学教材和参考书籍。
2. 医学仪器和设备的样本或图片。
3. 实验室和实验器材。
评估方法：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论等。
2. 实验操作评估：观察学生的实验操作过程，评估其实验技巧和安全意识。
3. 讨论参与度评估：评估学生在讨论环节中的积极参与程度和思维能力。
教学时长：根据课程安排和实验内容的复杂程度，可以安排为2-3个学时。
教学步骤：1. 引入：介绍医学机能学的重要性和应用，并激发学生对医学机能学实验的兴趣。
2. 讲解：讲解医学机能学的基本概念和原理，以及常用医学仪器和设备的使用方法。
3. 演示：演示医学仪器和设备的操作方法，引导学生理解实验步骤和技巧。
医学机能学实验教学设计
医学机能学实验教学设计前言医学机能学是医学专业非常基础和重要的一门课程，其包含的实验内容对于医学生的专业学习具有极大的帮助和指导作用。
本文将详细介绍医学机能学实验教学设计，包括教学目的、教学资源、教学方法、学生作业及课程评估等方面，为广大医学教学工作者提供参考和借鉴。
教学目的1.培养学生对人体机能的理解和认识；2.培养学生观察、实验、思考和创新能力；3.提高学生综合实践能力和团队合作精神；4.掌握医学机能学实验的基本原理和常用方法。
教学资源1.实验器材和设备：包括生理记录仪、生理模拟仪、生理检测仪等；2.实验技术和方法：包括心电图、肌电图、脑电图、呼吸氧耗量、心血管功能评价等；3.实验课程设计和实验指导书。
教学方法1.教师讲授：在课前通过课件或者PPT的形式进行预习，包括实验原理、实验步骤、实验器材的使用方法等；2.实验操作：在实验室中进行实验操作，注意安全和环境保护；3.团队合作：鼓励学生进行小组合作实验，提高团队合作能力和人际交往能力；4.实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果、实验分析及心得体会等。
学生作业1.实验课前预习：学生在实验课前，必须进行必要的课前预习，包括相关文献的查询和阅读；2.实验操作：学生在实验室中进行实验操作，并记录实验结果；3.实验报告：学生在实验结束后，必须按照学校要求撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果、实验分析及心得体会等。
课程评估1.实验成绩：根据学生在实验中的表现和实验报告的质量进行评分；2.学生反馈：在课程结束后，学生可以针对教学内容和方式进行评估和反馈，帮助教师不断探索和改善教学方法。
结语医学机能学实验教学设计的关键在于实验课程的设计和实验操作的安全性和精准性，同时鼓励学生进行团队合作，提高学生的综合实践能力和团队合作精神。
本文介绍的教学方法和评估方式是学校教学管理部门广泛采用的教学管理方法，希望本文能够为广大医学教育工作者提供参考和借鉴。
《医学机能学实验》 教学大纲
《医学机能学实验》教学大纲（供临床、精神、中西医、影像医学专业本科使用）济宁医学院基础医学与法医学院(系、部)二O一O年九月医学机能学实验课程教学大纲课程名称：医学机能学实验英文名称：Medical Function Experiments课程编号：0114A201A 课程主任：王立赞实验课性质：独立设课开放实验项目数：《医学机能实验学》由生理学、病理生理学和药理学实验有机地融为一体的实验性学科。
研究内容包括生物体正常生理机能和疾病发生发展过程中的规律与发病机制，分析和探讨药物在体内的代谢和作用的规律。
教学上注重学科之间的交叉融合和相互渗透，注重培养和提高学生的创新、动手、分析和解决问题的能力，为将来独立开展工作奠定基础。
一、学时、学分课程总学时/学分：96/ 3.5二、适用专业及年级临床、精神、影像、中西医医学专业本科三、实验教学目的与基本要求（一）实验教学目的：设置本课程的目的是：通过有代表性的实验，使医学生初步掌握机能学实验的基本操作技术；熟悉获得医学机能科学知识的基本方法；初步掌握分析、整理实验结果的能力；验证和巩固医学机能科学基本理论。
培养学生严肃的科学态度，严谨的工作方法，实事求是、一丝不苟的工作作风，提高学生分析问题、解决问题和理论联系实际的能力，培养和开发学生的创造性思维，为后续医学课程的学习打下坚实基础。
（二）本课程的基本要求：1．实验前（1）仔细阅读实验教程，了解实验目的、要求、实验步骤和操作程序。
（2）结合实验内容，复习有关理论问题，做到充分理解。
（3）预测实验每个步骤应得的结果。
2．实验期间（1）实验器材的放置力求拿取方便、整齐、清洁、有条不紊。
（2）按照实验步骤，应集中精力以严肃认真的态度顺序操作，不得进行与实验无关的活动。
要注意保护实验动物和标本，节省实验器材和药品。
（3）仔细、耐心地观察实验过程中出现的现象，随时记录并联系所学知识理论进行思考。
如：（1）发生了什么现象？（2）为什么出现这种现象？（3）这种现象有何意义等。
《医学机能学实验》课程实验教学大纲
医学机能学实验》教学大纲课程名称：医学机能学实验英文名称：Experiments of Medical Functional Scienee课程编号：23029110 实验课性质：独立设课一、学时、学分课程总学时：108 实验学时：7 学时/次课程总学3.5 实验学分：3.5分：二、适用专业及年级临床医学、口腔医学及药学七年制；临床医学五年制和口腔、预防、护理医学五年制三、实验教学目的与基本要求机能学实验课程是以培养学生创造性思维和实践能力为目标, 融合了生理学、病理生理学、药理学主干学科的理论知识与实验, 结合医学心理学、医学神经生物学而形成的一门综合性、研究性的实验课程。
该课程主要对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引起机体功能的变化进行实验观察，探讨各种正常活动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。
通过学习可使学生初步掌握基础医学机能学科实验研究的基本技术，验证和巩固基本理论；学会计算机生物信号处理系统等实验仪器的使用；提高科学地观察、分析、解决问题的能力；了解和获取医学及生物科学知识的科学方法；培养严肃的科学态度，启发科研创新性思维和团队协作精神等。
在本课程实施过程中要求学生结合相关理论知识，深刻理解实验原理及方案，按照实验操作规程，完成所规定的实验项目，从中熟悉所需仪器的应用和注意事项，并提交合格的实验报告和创造性设计报告和研究论文，并积极参加病理讨论和观看多媒体课件等教学活动。
四、考核方式该课程是医学院必修考试课。
1. 实验操作、实验报告占总成绩70%2. 实验设计报告、讲评操作和研究论文：30%（根据学生专业与学制而定）五、实验教科书、参考书1.实验指导教材：主编：胡维诚书名：医学机能学实验出版地：北京东黄城根北街16 号出版社：科学出版社出版年：2007 年8 月2. 参考书：1.医学机能学实验教程（高等医学院校教材, 山东科学技术出版社）2. 生理学（五年制、七年制规范化教材，人民卫生出版社）3. 病理生理学（五年制、七年制规范化教材，人民卫生出版社）4. 药理学（五年制、七年制规范化教材，人民卫生出版社）5. 医学心理学（五年制、七年制规范化教材，人民卫生出版社）6. 现代医学实验技术上、下（主编：朱德荣段惠军，人民卫生出版社）7. 动物实验方法学（主编：孙敬方，人民卫生出版社）8 .INTEGRATED PRINCIPLES OF ZOOLOGY主编：HJCKMAN ROBERTS LARSON J，ANSON （McGRAW.HILL ）9.ANIMAL STRUCTURE AND FUNCTION主编：Starr and Taggart BIOLOGY （The Unity and Diversity of LifeNINTH EDITION ）（BrOOKS/CoIe ）医学机能学实验总论实验 1 医学机能学实验绪论目的要求：1. 了解医学机能学实验课的由来2. 熟悉实验结果的记录和处理3. 掌握实验报告的书写格式4. 熟悉实验室守则主要内容：1. 介绍医学机能学实验课的产生背景，该实验课设立的论证过程，开课以来的实践效果2. 本实验课的目的、特点和要求3. 实验结果的记录和处理、实验报告的书写4. 实验室守则学时: 2 学时实验属性: 专业基础实验类型: 讲授实验 2 实验动物的基本操作技能训练目的要求：1. 掌握小鼠的捉拿、腹腔注射、灌胃等技术；2. 掌握家兔的固定，耳缘静脉注射，颈部、腹股沟手术操作规程及气管、动脉、静脉插管技术；3. 熟悉实验室常规器械、仪器的使用，大鼠的捉拿及腹腔注射技术；4. 了解实验动物的特点。
《机能学实验》课程简介(临床等)
《机能学实验》课程简介课程名称：《机能学实验》英方名称：《Functional experiment》开课单位：基础部机能学实验室课程性质：必修课总学时：68学时学分：3.8学分适用专业：临床医学、麻醉学、医学影像学、法医学。
教学目的：本课程旨在培养学生的动手能力，提高学生的知识综合（观察问题、分析问题，解决问题）能力和素质。
通过该课程的学习要求学生初步掌握机能学科基本的实验方法和技能，能正确的统计、处理和分析实验结果，撰写书面实验报告培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风。
在此基础上通过学生自行设计并完成实验，培养学生创新精神。
内容简介：机能实验学是以生理学、病理生理学、药理学为基础，通过对三学科实验教学的优化、融合、重组形成的一门独立的综合性实践课，是以动物实验和人体功能观察为手段，探讨人体机能活动规律及其在疾病状态或药物干预下的变化规律及其机制的综合性实验课程，是机能学教学的重要组成部分和重要的医学基础课程。
主要内容包括基本实验技能、基本的经典实验、综合性实验和设计性实验。
采用启发式、讨论式、交互式课堂教学方法，辅助现代教育技术和传统教学手段，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为主。
基本按教师指导下的学生自主实践方式上课。
考核形式：采用平时成绩（10%）、独立实验操作考核（30%）、实验报告（30%）和设计性实验（30%）相结合的综合评分。
教材：《机能学实验指导》，4版，石京山，自编，2006年参考书目：1．《医学机能学实验教程》，2版，科学出版社，胡还忠， 2005年9月。
2．《机能学实验指导》，2版，黄燮南，自编，2001年6月。
主讲教师：余丽梅副教授陆远富副教授陈远寿副教授刘爱东副教授王逸华副教授肖智讲师陈晓燕讲师刘佳云讲师龚其海讲师金凤讲师。
《机能学实验》实验教学大纲(临床等)
《机能学实验》实验教学大纲（临床等）《机能学实验》实验教学大纲（供五年制本科临床医学、麻醉学等专业使用）Ⅰ前言机能实验学是以生理学、病理生理学、药理学为基础，通过对三学科实验教学的优化、融合、重组形成的一门独立的综合性实践课，是以动物实验和人体功能观察为手段，探讨人体机能活动规律及其在疾病状态或药物干预下的变化规律及其机制的综合性实验课程，是机能学教学的重要组成部分和重要的医学基础课程。
主要内容包括基本实验技能、基本的经典实验、综合性实验和设计性实验。
编写本大纲的目的是要求学生通过该课程的学习，掌握常用实验仪器的原理及使用方法；掌握常用实验动物的选择和局部手术操作；掌握常用实验溶液的配制方法：学会实验资料的收集、整理和数据处理；学会对实验结果的分析、整理和实验报告的正确书写，从而提高对功能学科知识的进一步理解，提高解决实际问题的综合能力、提高科学思维的能力，培养对科学工作严谨求实的作风，为今后从事实际工作和科学研究奠定基础。
本大纲适用于五年制本科临床医学、临床妇产、急救医学、眼耳鼻喉科学、医学美容、医学影像学、麻醉学、法医学专业（方向）医学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲中每一实验均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时：68学时。
四使用教材：《机能学实验指导》，自编，石京山，4版，2006年。
Ⅱ正文实验一概述一教学目的（一）明确机能实验课的目的和要求，严格遵守实验室的规章制度，认真做好每一次实验，在实验中不断掌握动物实验的基本操作技术。
（二）掌握BL-410、BL-420E和ASB240U生物信号采集系统操作。
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二、机能学实验课教学的简单回顾
20世纪80年代以前：机能学实验课配合理论教学安排一些经典实验。 实验教学完全依附于理论教学体系，实验是验证性的。学生从中理解 了许多抽象的知识概念，学会了一些实验技能。整个实验教学中按照 教材制定的内容，遵循教师确定的操作步骤，利用教师精心准备的实 验条件，通过实验操作，得到预期的结果。 问题：实验仅限于单一学科内容，缺乏多学科知识融会贯通，不利于 学生从多角度理解分析问题；经典实验不能满足当今知识的深度和技 术手段的发展；医学生难以形成以“机体器官系统为中心”的临床医 学思维模式。
一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
•“实践出真知”。参加医疗实践和科学实验才能理解和运用基本知识， 增长才干，有所发现，有所创造。 •世界一流著名大学一个共同特点，是教学科研并重。为什么？因学生学习的
各学科理论知识，均属于间接知识。通过科研工作得到直接知识。作为学生， 如只有二手知识，没有通过科研工作得到的直接一手知识，就永远跟在人家后 面。教学工作再好，也是传授二手知识的学校，培养出来的学生也仅是具有二 手知识的学生。 •长学制培养的医学生的目标：科研能力、创新能力、自我发展能力。所以， 除学好理论课外，要掌握基本的实验研究技能，学会做科研实验。
五、机能学实验的内容
基础实验（30学时）：代表各学科一些基本实验方法或经典实验， 强调学科理论和实验教学的整体性； 综合实验（50学时）：为该课程的核心，注重三理实验相关知识 的横向结合，体现了机体系统器官正常功能-病理异常-药物治疗 临床医学思维的整体性， 设计性实验（20学时）：在教师指导下学生实施实验设计，开展 科研训练，强化知识学习与创新性培养的整合。
一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
• 理论教学和实验教学是高等医学教学的基本手段。书本知 识与实验知识共同构成医学生必要掌握的基本知识与技能。
• 理论课传授的人体结构和功能、病理和药理等的知识完全 来源于实践，是人们临床医疗和科学实验的结晶。实验知 识通过实验教学传授。
• 随着医学教育层次的提高，实验教学在培养高素质医学生 中的作用更为重要。
三、机能学实验课的特点
基础医学机能学科实验是对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引
起。机体功能在器官、细胞和分子水平的变化进行实验观察，探讨各种正常活
动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。 1）以活的动物实验和无损害的人体实验为基础（生命的体征）。 2）实验选用的指标能灵敏、客观、可靠地反映机体机能活动及其变化过程。 3）实验结果常受实验动物本身机能状况、环境因素等的影响。 4）定量与定性实验结果：应客观、具体、准确地描述或录照相，如去大脑 僵直、大脑皮层机能定位。微循环能用动态图像分析系统实时记录和分析某 些指标数据。
基础医学机能学实验课程 绪论
山东大学医学院机能学教学基 础实验室
何谓机能学科？其内在作用如何？
基础医学机能学科包括生理学、生物化学与分 子生物学、病理生理学、药理学与免疫学。与形态 学不同， 它们从器官、细胞和分子水平研究和阐明 机体的各种正常生理生化功能和病理过程，以及药 理与机体间相互作用的规律及其原理。这些学科在 理论上相互沟通，存在十分广泛的内在联系，实验 研究方法和手段也很相似。
Hale Waihona Puke 医学生应具备的科学能力• 思维能力：认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。 “即异向天开，又事实求是”。科学总是在不断实践中去发现真理，对 实验所得的结果加以分析，寻找内在联系，提出新问题。 • 动手能力：解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术：分子生 物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。
二、机能学实验课教学的简单回顾
20世纪90年代： 高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力高级专门人
才。 实验教学目的：培养医学生实践能力、严谨科学态度和创新
意识。 教育部要求：本科实验教学要创造条件使学生较早参与科研
创新活动，积极推进以研究探索为基础的教学及学习模式的 精神。所以，鉴于三理均属机体功能学科，其研究思路及方 法手段有相当大的共性，实现资源共性，将三理实验课从原 理论课程中独立出来，整合成为一门新的、自成体系的基础 医学《机能学科实验》必修课程。
精品PPT课件 浏览免费 下载后可以编辑修改。 /jn- l xh /li 学在医学教育中的重要地位和作用
21世纪人才的核心竞争力是创新能力。创新性是人才的最高 价值，是一所培养高素质人才的现代化大学的灵魂。教育部 副部长袁贵仁说：“创新精神和创新能力的培养，最重要的 是鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手做实验”。而创 新性教育的实现需要“研究型”教学。实践是创新型人才成 长的必由之路。实验教学能够在创新知识方面发挥重要作用。 因此，现代高等医学实验教学是培养高素质医学人才最重要 的手段。
四、医学机能学实验课程目的
1）初步掌握机能学科基本实验技术与方法，学会实验仪器的正确使用， 了解和获取机能学知识的科学方法，培养学生动手能力，验证和巩固 基本理论；为学习后继课程和未来的科研工作打好基础。， ２) 提高观察、分析、解决问题的能力，将这些学科的理论知识融会 贯通,启发学生科研实验研究的创新性思维； ３）培养学生对科学工作的严肃态度、严格要求、严密方法、实事求 是的作用和团结协作精神； ４）通过实验课新技术、新方法学习，使学生了解和掌握基础医学机 能学科新理论、新技术和新方法的发展方向。