2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册对称优秀教案1(名校资料)
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版教学目标1.理解对称概念；2.能够通过自己的实际操作掌握对称的方法和技巧；3.培养学生的观察力、注意力，发展学生的空间想象能力。
教学重点1.对称的概念；2.对称的方法和技巧。
教学难点1.单位对称（图形不变性）的理解；2.对称轴的判定。
教学准备1.材料：《小学数学》三年级下册、白板、彩色粉笔、橡皮擦等。
2.工具：计算器、尺子、圆规、三角板等。
教学过程1. 感知对称1.教师出示一些对称图形，让学生们看，并谈谈对称的感性了解。
2. 理解对称的概念1.引导学生了解对称的概念，要求学生自己找一些对称图形进行观察，再回答一些问题，例如：这个图形有哪些对称线？对称线有什么特点？这个图形有哪些不对称的地方？为什么？3. 练习对称1.向学生介绍对称方法和技巧，让学生跟随自己的指导进行实际操作。
2.给学生一张图形，请学生用橡皮擦将一条对称线擦除。
然后，让学生检查擦除后的图形是否还是与原图形（整个图形）相同，并且两部分的形状和大小完全一致。
如果不一致，让学生重新画一张对称图形。
4. 单位对称1.向学生介绍单位对称，即图形对称后与原图相等（图形不变性），也称为等面积对称。
让学生通过实际操作来感知单位对称，例如：在纸上画一个右半个正方形，然后再画一个左半个正方形，两条直线刚好相连的位置即是对称轴。
5. 对称轴的判定1.向学生介绍对称轴的判定方法。
首先，让学生画一个图形，然后口述一个对称轴，让学生按照口述画出对称轴，并判断自己画的对称轴是否正确。
总结1.学生通过实际操作，掌握了对称的方法和技巧；2.学生进一步发展了观察力、注意力，增强了空间想象能力；作业1.完成课堂练习；2.通过观察身边的事物，寻找一些对称图形。
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版教学内容本节课将介绍对称的概念，包括轴对称和中心对称。
首先，我们会探讨轴对称图形的特点，例如它们如何通过一条直线进行对折，以及这条直线被称为对称轴。
接着，我们将学习中心对称图形，即如何通过一个点进行旋转180度后，两部分完全重合。
教学目标1. 理解并掌握轴对称和中心对称的概念。
2. 能够识别并分类常见的轴对称和中心对称图形。
3. 学会运用对称性质解决实际问题。
教学难点1. 对称轴和对称中心的确定。
2. 识别并区分轴对称和中心对称图形。
教具学具准备1. 准备各种轴对称和中心对称的图形卡片。
2. 准备彩纸、剪刀和胶水等手工制作材料。
3. 准备白板和笔，用于板书和展示。
教学过程1. 引入：通过展示一些生活中常见的对称图形，如剪纸、建筑等，引发学生对对称的兴趣。
2. 新课导入：介绍轴对称和中心对称的概念，并通过图形卡片进行演示和讲解。
3. 活动：让学生分组，每组选择一些图形卡片，判断它们是轴对称还是中心对称，并找出对称轴或对称中心。
4. 实践：让学生利用彩纸、剪刀和胶水等材料，自己制作轴对称和中心对称的图形。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调轴对称和中心对称的特点及应用。
板书设计1. 《对称》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示轴对称和中心对称的概念、特点及应用。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出轴对称和中心对称的例子，并记录下来。
2. 设计一道题目，让学生运用对称性质解决实际问题。
课后反思本节课通过引入、新课导入、活动、实践和总结等环节，使学生掌握了轴对称和中心对称的概念、特点及应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和动手实践，以提高他们的学习兴趣和积极性。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并适时进行课后辅导，以确保他们对本节课内容的理解和掌握。
青岛版三年级数学下册第二单元《对称》导学案数学教案设计
青岛版三年级数学下册第二单元《对称》导学案數學
教案設計
标题：青岛版三年级数学下册第二单元《对称》导学案
一、教学目标：
1. 学生能理解对称的含义，掌握对称图形的特点。
2. 学生能够通过观察、比较、操作等活动，识别和创造对称图形。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解对称的概念，掌握对称图形的特点。
2. 教学难点：通过实际操作，创造出对称图形。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师出示一些对称的实物或图片，如蝴蝶、树叶等，引导学生观察并提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”从而引出“对称”的概念。
(二) 新课讲解
1. 对称的定义：如果一个图形沿着一条直线折叠，两边的部分完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就叫做对称轴。
2. 对称的特点：对称图形在对称轴两侧的形状、大小都是一样的。
(三) 实践活动
1. 观察并识别对称图形：展示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，并找出它们的对称轴。
2. 创作对称图形：给学生提供一些基本的几何图形，让他们尝试创作出自己的对称图形。
(四) 小结
回顾本节课学习的内容，强调对称图形的特点以及如何创作对称图形。
(五) 作业
设计一份包含多个对称图形的拼图游戏，要求学生在家中完成。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的观察力和动手能力，鼓励他们积极思考和实践。
同时，也要注意反馈学生的学习情况，及时调整教学策略。
以上就是关于青岛版三年级数学下册第二单元《对称》的教学方案设计，希望能对你的教学工作有所帮助。
对称(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：对称课程名称：数学年级：三年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解对称的概念，能够识别对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 对称的概念和特征。
2. 对称图形的识别和应用。
教学难点：1. 对称轴的确定。
2. 对称图形的绘制。
教学准备：1. 教师准备一些对称图形的图片或实物，如蝴蝶、飞机、心形等。
2. 学生准备纸张、剪刀、彩笔等绘图工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些对称图形的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们发现了这些图形有什么共同的特点吗？”2. 学生回答后，教师总结对称的概念。
二、新课讲解1. 教师讲解对称的概念，并举例说明对称图形的特点。
2. 教师引导学生观察一些对称图形，让学生找出对称轴，并解释对称轴的作用。
3. 教师讲解对称图形的分类，如轴对称图形和中心对称图形。
三、课堂练习1. 教师出示一些对称图形，让学生判断是否为对称图形，并找出对称轴。
2. 教师出示一些不对称的图形，让学生尝试将其变成对称图形。
四、巩固提高1. 教师出示一些实际问题，让学生运用对称知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对称的概念、特征和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 教师布置一些对称图形的练习题，让学生回家后完成。
2. 学生可以尝试自己创作一些对称图形，并解释其对称轴。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习和巩固等环节，让学生掌握了对称的概念和特征，能够识别对称图形并找出对称轴。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用对称知识解决问题的能力。
在教学中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和创造力。
重点关注的细节：对称轴的确定和对称图形的绘制对称轴的确定和对称图形的绘制是对称教学中的重点和难点，因此需要详细补充和说明。
一、对称轴的确定1. 定义对称轴：对称轴是指将一个图形分为两个完全相同部分的直线。
《对称》(教学设计)青岛版三年级下册数学
对称教学背景本课涉及到的数学内容为对称，是青岛版三年级下册数学教材的一个重要内容。
本教学设计面向三年级学生，通过引导学生认识视线、认识对称轴、绘画对称图形等方法，帮助学生更好地理解对称这一数学概念。
教学目标1.了解对称轴的定义和基本原理；2.熟悉各种常见对称图形；3.能够在日常生活中观察、发现和画出对称图形；4.提高学生的逻辑思维能力和操作能力。
教学内容【课前启动】渐开线魔方在课前启动环节，可以通过一些有趣的数学游戏来调动学生的兴趣，并通过游戏中涉及到的数学问题衔接本次课程内容。
例如，渐开线魔方，可以通过观察正方体中各个面之间的位置变化和形状变化，引出对称概念，导入本堂课的主要内容。
【课堂导入】对称轴和对称图形对称轴是对称图形上的一条线，把对称图形分成两部分，两部分互为镜像关系。
教师可以用一张对称图形的图片来引入课程，展示对称轴的作用和定义，让学生自己尝试找出对称图形上的对称轴。
【课堂讲解】常见对称图形在讲解对称图形的同时，教师可以引入一些常见的对称图形，如菱形、正方形、六边形等等。
教师可以通过几何图形的讲解来介绍各种对称图形，让学生能够清晰地理解对称轴的作用和本质。
【思维拓展】对称图形的制作在学生充分理解了对称图形的概念后，可以通过让学生亲手绘制对称图形来深化学生对于这一概念的理解。
教师可以提供对称图形的模板，引导学生了解对称轴和如何绘制对称图形。
学生们可以用彩笔来填充对称图形，以增加趣味性。
【练习评价】对称轴和对称图形的练习在巩固学生对于对称轴和对称图形的理解后，可以进行一些简单的练习，如找对称轴、画对称图形等，检验学生对于本次课程的掌握情况。
教学结束本次教学设计简单明了，旨在帮助学生掌握对称的相关概念。
在课程结束后，教师可以运用一些小测验来检验学生对于对称图形和对称轴的理解情况，为以后的同类课程打下更强的基础。
三年级下册数学教案-1.1 对称｜ 青岛版(五四)
标题：三年级下册数学教案-1.1 对称｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解和掌握轴对称图形的意义，能够识别常见的轴对称图形。
（2）培养学生动手操作、观察、思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感知轴对称图形的特征，发展学生的空间观念。
（2）培养学生运用轴对称图形的知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生探究数学问题的意识。
（2）培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 轴对称图形的意义2. 常见的轴对称图形3. 轴对称图形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的意义，识别常见的轴对称图形。
2. 教学难点：轴对称图形的性质，运用轴对称图形的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示一些轴对称图形的实物，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？（2）学生回答后，教师总结：这些图形都是沿着一条直线对折后，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
2. 探究新知（1）让学生动手操作，用纸剪出一些轴对称图形，并观察它们的特征。
（2）引导学生发现：轴对称图形的两侧是完全相同的，且对称轴将图形分成了两个部分，这两个部分关于对称轴是对称的。
3. 巩固练习（1）出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形。
（2）让学生在平面直角坐标系中画出一些轴对称图形。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结轴对称图形的意义和性质。
（2）教师强调轴对称图形在实际生活中的应用，如剪纸、建筑设计等。
5. 布置作业（1）完成课本练习题。
（2）观察生活中的轴对称图形，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了轴对称图形的意义和性质，培养了学生的空间观念和动手操作能力。
在教学中，要注意引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
最新青岛版(六三制)数学小学三年级下册第二单元《对称》公开课导学案
主备人：审核人：
班级：组名：姓名：书写等级：批阅等级：
学习目标
1.在操作动手的过程中认识对称现象和轴对称图形。
2.能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用。了解轴对称图形的特点。
重点难点
认识轴对称图形的特点并能准确拿出你的剪刀剪出你喜欢的漂亮图案。
讨论时要注意声音，不要影响其他小组的学习。
细心读题、理解题意后再认真做题。
2.各小组在组长的带领下进行交流，并做好记录，同时把小组内存在的问题、疑惑简单记录好，备展。
三、汇报展示
1.展示小组不同的计算方法，其余小组等展示完毕可以补充不同的方法，可以质疑不认可的观点。通过讨论形成一致的解题方法。
2.展示组内存在的问题或者是错误最多的题目。其他小组帮助解决。
四、达标检测
1.写出生活中还有那些轴对称现象。
2.从小组内剪出的漂亮图形中选出先对折再剪的作品。
3.从选出的漂亮图形中选出一个，和你的小对子互相交流一下是怎么剪出来的？
4.观察比较剪出的图形中有（）共同的地方。
5.（）是轴对称图形。
6.自己动手剪出一个心形和五角星两个轴对称图形。
二、合作交流
1.各小组全部做完以后，小对子互相说一说每个题自己的做法。
2.小对子两个一个摆动作造型，另一个说出是否是轴对称图形。
3.剪下教材附页中的图形，折一折看一看，哪些是轴对称图形，并写在图形的下面。
4.（1）写出是轴对称的数字。
（2）写出是轴对称的字母。
（3）写出你的身体是轴对称的部位。
五、自我评价
学习小贴士：
1.老师相信你会动手动脑完成自主练习的。在完成的时候，动作要快啊！
《对称》(教案)青岛版三年级下册数学
《对称》（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美的能力，培养学生的对称意识。
二、教学内容1. 对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
2. 轴对称图形的特点：轴对称图形两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个完全相同的部分。
3. 找出图形的对称轴：通过观察、操作等方法，找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 教学难点：找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生观察并发现对称的特点。
- 提问：你们发现了这些图片有什么共同的特点吗？- 学生回答：这些图片都是对称的。
2. 探究新知- 引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解对称的概念，并能够找出图形的对称轴。
- 提问：什么样的图形叫做轴对称图形？对称轴又是什么呢？- 学生回答：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
- 展示一些轴对称图形，引导学生找出它们的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
3. 巩固练习- 出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出它们的对称轴。
- 学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 总结提升- 让学生用自己的话总结一下本节课所学的内容，并举例说明。
- 提问：你们觉得对称在生活中的应用有哪些呢？- 学生回答：对称可以用来设计建筑、制作工艺品、美化环境等。
青岛版数学三下第一单元对称教案
主备人使用人单元一教学内容信息窗：对称课型新授总课时 1教学目标1.通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。
了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。
2.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美、培养学生的审美观。
教学重难点认识轴对称图形，了解其特征。
教具准备教学课件。
教学方法小组合作、自主探究第一次教学设计二次备课教学流程及时间教师活动（教师导航）学生活动（学程设计)一、8玩一玩激趣导入二、5看一看，认识特点三、5剪一剪，加深理解1.师：课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？你会用那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？2.展示、发现：老师有选择的选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。
师：黑板上有这么多漂亮的图形（指着其中的一个图形）：这个图形你是怎么剪的呢？师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪的呢？我请一个学生上来找一找。
（老师根据学生找的，将他们贴在一起）1.通过黑板上学生的作品，引导学生仔细观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
2.此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，能够完全重合），师生共同认识轴对称图形及其特征。
师：刚才我们共同认识了轴承、对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），是轴对称学生自由剪纸生：我是先对折然后再剪的。
生：……生：这些图形很漂亮。
生：左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合。
生：是对称的生说明理由。
四、7折一折，明辨是非五、10 综合运用拓展延伸六、3欣赏对称，提升认识七、2课堂总结图形吗？为什么？师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
1.小组合作，动手操作。
师：刚才同学们表现的非常棒，如果给你一些图形，你能很快的判断是不是轴对称图形吗？师：现在请你们拿出课前准备的一些图形（附页图形），小组合作，通过折一折，判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是，说明理由。
青岛版数学三年级下册第二单元：对称单元备课
青岛版数学（三）年级（下）册第（二）单元《对称》单元整体备课设计一、单元系统分析二、单元整体设计：方法素养：1.通过看一看、折一折、剪一剪、说一说、想一想等活动，初步认识轴对称现象及图形。
能依据方法设计、制作轴对称图形。
2.发展空间观念，感受对称美，发展审美观。
基本理解：1.对称现象在生活中随处可见。
2.人们把物体设计、制造成对称的形状，不仅美观，而且有一定的科学道理。
达标检测举例：找一找，哪些是对称的，请在□内画“√”评价标准 3.能设计、制作简单的轴对称图形。
达标检测举例：搜集一些植物的种子，设计一幅轴对称的粘贴画。
评价标准4.能理解并说出人们把物体设计、制造成对称形状的道理。
达标检测举例：想一想，人们为什么把钟表、电扇、飞机等物体设计、制造成对称的形状？有什么发现？任务三：通过想一想、剪一剪、说一说等活动，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
问题：想一想，怎样就能剪出漂亮的轴对称图形？剪一剪试一试。
任务四：应用所学知识，正确辨析生活中的现象、物体或者数学上的图形是否是对称的。
问题：下面的物体、图形、汉字、字母是否是对称的？为什么？怎样就能正确判断物体或图形是否是对称的？任务五：列举、欣赏生活中的对称现象，感受图形的对称之美，思考人们为什么要把物体设计、制造成对称形状，提升认识。
问题1：你能说出生活中哪些物体或现象是对称的吗？问题2：想一想人们为什么把钟表、电扇、飞机等物体设计、制造成对称的形状？3.设计制作——利用剪纸、拼贴等方式设计、制作轴对称图形。
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第一课时：对称
教学目标：
1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。
教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。
教学课型：新授课
教学方法：以自主探究为主。
教具准备：教学课件。
教学过程：
一、情境导入：
谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。
片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧，请同学翻开课本19页，（板书：热闹的民俗节）介绍图片：建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。
通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？
让学生自由说。
二、自主探索，解决问题。
请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内交流自己的发现。
好，开始。
学生小组活动，教师巡回指导。
谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现？
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）
谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）
学生回答。
（是或不是）
让同学来验证一下，对折。
谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？
学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。
谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）
谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？，老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？
谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。
（板书：对称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。
谈话：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？（对称）让我们再
来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对称的美。
（板书：对称）
三、巩固练习。
现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒! 自主练习1.先自己思考，再交流想法。
自主练习2.组内讨论，共同判断。
并做出对称动作。
体订正。
四、综合实践。
轴对称图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。
五、课堂拓展。
看来大家对轴对称图形掌握的非常好，下面就让我们来看一个有趣的故事，课本内容：为什么老虎跳到水里去了？你能编一个合理的数学故事吗？并找出图中的对称。
有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，白白丢掉了性命。
看来学好数学知识真的对我们有用处。
六、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
七、作业。
课堂练习设计：。