教育学第八讲解剖
解剖学教案课件
文艺复兴时期
达芬奇等艺术家通过解剖了解人体艺 术，维萨里发表《人体的构造》，纠 正了盖伦的错误。
解剖学在医学中的地位和作用
基础医学学科
01
解剖学是医学的基础学科之一，为其他医学学科提供形态学基
础。
临床诊断和治疗依据
02
医生通过了解解剖学知识，可以准确判断病变部位、毗邻关系
，制定合适的治疗方案。
医学教育和研究
化学性消化
通过消化液中的酶将大分子物质 分解为小分子物质
吸收
营养物质通过消化道黏膜上皮细 胞进入血液和淋巴的过程，包括
主动转运、被动转运等机制
05
呼吸系统解剖与生理
呼吸道结构特点与功能
呼吸道结构特点
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和各级支气管，具有粘膜层、粘膜下层和外膜层三 层结构。粘膜层含有大量纤毛细胞和杯状细胞，具有分泌粘液和清除异物的功能 。
解剖学分支
包括系统解剖学、局部解剖学、 断层解剖学、临床解剖学、运动 解剖学、X线解剖学等。
解剖学发展历史
古代解剖学
现代解剖学
古埃及人进行尸体解剖，古希腊医生 希波克拉底和盖伦通过解剖动物了解 人体结构。
随着医学科学的发展，解剖学逐渐与 组织学、胚胎学、生理学等学科相互 渗透，形成了现代医学的基础。
03
解剖学是医学教育和研究的重要组成部分，有助于提高医学生
的专业素养和临床技能。
02
人体基本结构与功能
细胞与组织
细胞的基本结构与功能
细胞膜、细胞质、细胞核的组成与功 能，以及细胞分裂、增殖与凋亡的过 程。
组织的类型与特点
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神 经组织的形态结构、分布与功能特点 。
器官与系统
解剖课件
人体解剖学的发展人体解剖学的定义人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。
在医学领域，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。
人体解剖学的起源人体解剖在近代中国的兴起是西医学植根于中国的重要标志，也是西医学在中国发展的重要基础。
人体解剖在近代中国的实施不是一帆风顺的，而是经历了艰难的过程。
鸦片战争前后，西医学开始传入中国。
作为西医学的基础学科-人体解剖学也开始传入中国。
1900年以前，尸体解剖由外国人实施，可供解剖的尸体极少。
1900年以后，中国人开始介绍西医解剖学，以丁福保最为系统。
另外，也有以动物尸体解剖来向国人作解剖启蒙的。
1909年，江西教育总会公立图书品物陈列馆为一头病犬当众开刀治疗，向众人讲解狗的生理结构，以期通过此举让人们从侧面来了解人体生理结构，同时也向国人灌输解剖学知识，可谓用心良苦。
执刀者却不是中国人，而是日本医士。
即使这样，消息传出，轰动一时，“绅商学界到者四百余人。
”有识之士丁福保意识到纸上谈兵的局限性，呼吁“不但研究解剖之理论，并宜施诸实行焉。
”“是非法部专家案奏准，以后凡囚尸无家族请收者，一律听候地方官立医学堂医院请领解剖不可。
”一部由国家制订的解剖规则的颁布被提到日程上来。
1912年11月22日，北京医学专科学校校长汤尔和上书教育部，要求提出法案准予实行解剖。
在其直接推动下，1913年11月22日，内务部颁布了解剖条例，它是作为内务部第51号部令被庄严颁布的。
这是解剖史上的大事，学者欢呼雀跃，西医前辈伍连德称“殊为我国医界前途喜也。
”解剖条例共有五条，规定了可供解剖的四种尸体。
其中第一条曰:“医士对于病死体，得剖视其患部，研究病源，但须得该死体亲属之同意并呈明地方官，始得执行。
”由于解剖条例太简单，1914年4月22日，内务部又颁布了《解剖规则施行细则》。
第章学前儿童解剖生理与卫生保健教育课件 (一)
第章学前儿童解剖生理与卫生保健教育课件(一)第章学前儿童解剖生理与卫生保健教育课件第章学前儿童解剖生理与卫生保健教育是一门涉及幼儿解剖、生理、营养和卫生等方面知识的专业课程。
随着社会的发展和人们对健康的高度重视，这门课程在学前教育中的重要性越来越明显。
本课件是对该专业课的教学知识、教学设计、案例研究、实践操作、思考问题等方面内容的集中梳理，旨在帮助学前儿童教育师更好地开展教学活动。
一、基本概念学前儿童指的是3-6岁儿童，也称为幼儿。
学前教育是专门为学前儿童提供教育和培养的教育过程。
解剖生理是研究人体各个器官、系统和组织结构以及它们的功能和相互作用的学科。
卫生保健是指通过一系列的健康保健措施，来保障个体身体健康和预防各类疾病的发生。
二、课程框架本课件共包含四大块内容，分别为基础知识、生长发育、营养保健、健康教育。
基础知识部分，包括了幼儿身体结构特点、五感器官、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、肌肉骨骼系统等基本解剖生理知识，同时也包括了幼儿常见的疾病类型、传染病预防、常用药物的使用以及事故伤害的预防等卫生保健知识。
生长发育部分，分别从身体、认知、语言、社交、情绪、行为等六大方面系统梳理幼儿的生长发育规律、特点和指标，以及如何通过对幼儿生长发育的科学分析和评估，来为幼儿提供有效的教育和指导。
营养保健部分，主要介绍了科学合理饮食和饮水的重要性、幼儿的营养需求和摄入量、常见疾病与营养干预、食物安全等方面的知识，从而为幼儿的健康成长提供支持。
健康教育部分，主要探讨的是幼儿教育中的健康常识、健康行为、自我保护能力、心理健康等方面的知识。
通过生动形象的教学，让幼儿了解如何保护自己、如何预防疾病、如何养成健康的生活习惯等，开启他们未来的健康之路。
三、课程特色本课程具有以下几个特色：1.注重实用性：本课程注重教学内容的实用性，将基础知识与实际问题相结合，深入浅出，方便幼儿教育师和家长更好地照顾幼儿的身体和健康成长。
教育学教学方法在解剖教学中的应用探析
便失禁。这样既让学生对临床有了初步的了解 ， 同时 也让 学生认 识学 习解 剖学 的重要 性 ， 学生对 解剖 学 右 心房 以及左 、 使 右心 室 的 出 人 口要 完 全 显 示 出来 ， 最 使 产生 浓厚 的兴趣 。又如 ， 脉 管系统“ 在 静脉” 一节 的教 后 在各 自模 型完 成后 教师 予 以提 问 指导 ， 学 生加 深 学中， 例举 胆囊 炎患 者采用 静脉输 液使 药物到 达胆囊 印象 。沿用 推广 这 一形 式 的教 学 方法 ， 重 点 、 使 难懂 达 到控 制炎 症 的 目的 ， 能较 好 地 把 学过 的心脏 、 动脉 的 内容 变得 易于理 解 、 易于 掌 握 了 ， 学 效 果 也得 到 教 的知识 串联 起来 ， 学 生对 知识 的掌握更 全面 、 活 。 使 灵 了提 高 。 学 生学起 来 更有 动力 、 更轻松 。 ６ 练 习法 的应用 ， 促进 学生 对知 识 的掌握 ３ 演示 式教 学法 的应用 ， 抽象 的概 念具体 化 使 有 些学生 只满 足在课 堂 上所 学 的知 识 ， 后不 认 课 在解 剖 “ 绪论 ” 习过程 中 ， 学 由于 学生 刚接触 到解 真 复 习 ， 导致 知识 掌 握不 牢 固 。为此 ， 据教 学 大 纲 根 剖 的专业 术语 ， 觉 概 念很 抽 象 ， 易 理解 。此时 可 的要 求 ， 感 不 解剖教 研组 重 新 编 写 了实 验 指 导 书 ， 过 填 通
维普资讯
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ＳＣＨＵ Ｎ Ｊ Ｒ Ｌ Ｏ Ａ Ｏ Ｉ Ａ ＯＵ ＮＡ ＦＡＮ Ｔ ＭＹ ＯＬ ５ Ｎ ３ ２ ０ Ｖ ．１ Ｏ． ０ ７
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教学 ・
教 育 学 教 学 方 法 在 解 剖 教 学 中 的应 用 探 析
人体解剖基础知识
人体解剖基础知识人体解剖学是医学领域中的一门重要学科，它研究人体的结构和组织。
掌握人体解剖的基础知识对于医学专业学生以及其他相关领域的人士来说非常关键。
本文将介绍人体解剖的基本概念和重要器官的结构与功能。
一、人体解剖的基本概念1. 解剖学的定义：解剖学是研究生物体结构组织的学科，包括人体解剖学、动物解剖学等。
2. 解剖学的分类：解剖学可以分为人体解剖学、组织解剖学和细胞解剖学等不同层次的研究。
3. 解剖学的方法：解剖学主要通过解剖剖析和显微镜观察等手段，来研究生物体的结构和组织。
二、重要器官的结构与功能1. 大脑：大脑是人体最重要的器官之一，控制着所有的思维、感觉和运动活动。
它分为左右两个半球，负责不同的功能，如语言、记忆、情感等。
2. 心脏：心脏是人体的泵，负责将氧和营养物质通过血液输送到全身各个部位。
其结构包括心房、心室和心瓣，有循环系统中至关重要的作用。
3. 肺部：肺部是呼吸系统的重要组成部分，负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。
其结构由气管、支气管和肺泡等组成，为人体提供氧气和排出废气。
4. 肝脏：肝脏是人体内最大的器官，执行多项重要的生物化学功能。
它参与物质代谢、解毒和胆汁分泌，是人体消化、营养和代谢的关键。
5. 肾脏：肾脏是排泄系统中的重要器官，负责排除代谢废物和调节水平衡。
它能产生尿液，并调节血液中的电解质和酸碱平衡。
6. 骨骼系统：骨骼系统是人体的支撑和保护系统，由骨骼、关节和肌腱等结构组成。
它不仅提供身体的结构，还参与运动和造血等重要功能。
三、人体解剖在医学中的应用1. 临床诊断：医生通过对人体解剖的了解，可以帮助他们更准确地诊断疾病和判断病情。
2. 外科手术：在外科手术中，对人体解剖有深入的了解可以帮助医生进行手术操作，并减少手术风险。
3. 医学教育：医学教育中的人体解剖学课程是培养医学专业学生的基础，帮助他们掌握人体结构和功能，并为将来的临床实践做好准备。
总之，人体解剖基础知识对于医学专业学生以及其他相关领域的人士来说是非常重要的。
解剖学课件PPT
血液与淋巴系统
血液
血液是循环系统中的重要组成部分，主要由血浆和血细胞组成。血浆含有各种营养物质、荷尔蒙和电解质等，血 细胞则包括红细胞、白细胞和血小板等，分别负责输送氧气、免疫防御和凝血等重要功能。
淋巴系统
淋巴系统是循环系统的重要组成部分，由淋巴管、淋巴结和脾脏等组成。淋巴系统的主要功能是输送淋巴液，这 种液体含有白血球和抗体等物质，可以起到免疫防御的作用。同时，淋巴系统还可以回收多余的液体进入血液循 环。
02
骨骼系统
骨骼系统的组成与功能
组成
骨骼系统由骨、骨连接和骨骼肌组成 。
功能
支撑身体、保护内脏器官、维持身体 姿势、支持和保护身体、参与运动。
头骨与脊柱
头骨
由多块骨头组成，包括颅骨、面骨和鼻骨等，保护大脑和面 部器官。
脊柱
由24块椎骨组成，支撑身体、保护脊髓和神经根，维持身体 姿势。
四肢骨与关节
肌肉功能
肌肉通过收缩和放松来产生运动，同时也可以维持人体的姿势和保护内脏器官。
面部与颈部肌肉
面部肌肉
包括眼、口、鼻、颞颥等部位的肌肉，主要负责面部表情和咀嚼动作。
颈部肌肉
包括胸锁乳突肌、斜方肌、颈阔肌等，主要负责头部和颈部的弯曲、伸展和旋转动作。
上肢与下肢肌肉
上肢肌肉
包括肩、肘、腕、手等部位的肌肉，主 要负责上肢的屈曲、伸展、内收、外展 和旋转动作。
人体解剖学的发展历程
01
02
03
04
古代人体解剖学
起源于古希腊，但受限于当时 的医学和科技水平，对人体结
构的认识相对有限。
中世纪人体解剖学
随着文艺复兴和医学进步，人 体解剖学逐渐受到重视，但仍
受到宗教和伦理限制。
解刨_精品文档
解刨在医学领域中，解刨是一项重要而又复杂的技术，其主要目的是通过剖析和研究人体或动物尸体的结构来了解其解剖结构和器官的功能。
解刨既是一门科学，也是一门艺术，它对医学和生物学的研究起到了不可替代的作用。
解刨术可以追溯到古希腊时期，当时的解剖学家和生理学家通过解剖尸体了解人体结构和器官的构造，并且为今日医学奠定了基础。
如今，解剖学仍然是医学教育中不可或缺的一部分。
每一位医学生都需要通过解剖学课程来学习人体的结构和器官的位置。
这种学习方法不仅帮助学生理解人体，并且可以加深对疾病和医疗干预的理解。
解刨通常由经验丰富的专业解剖学家执行，他们使用尖锐而精确的手术工具，比如解剖刀，来进行切割和剖析。
解刨过程中要确保尽可能地保留解剖结构的完整性，以随后的研究和教学使用。
解剖学家通常会通过不同的颜色和标记来区分不同的组织和器官。
人体解刨通常从表面开始，逐渐进行更深入的解剖。
首先，解剖学家将通过外观观察和触摸检查身体的表面特征，例如体温、皮肤颜色和肢体的灵活性。
然后，他们会通过切开皮肤和组织来暴露内部结构，如肌肉、骨骼和脏器。
在解刨过程中，解剖学家需要注意保护自己免受传染病和有害物质的影响。
他们通常会使用个人防护装备，如手套、口罩和防护眼镜。
此外，解剖学家在处理尸体时也需要遵守一定的伦理和尊重，确保尸体得到妥善处理和尊重。
解刨术的应用不仅限于医学教育，它还在研究和临床实践中发挥着重要作用。
通过解剖和研究尸体，医学研究人员可以深入了解疾病的病理生理学和病因学。
解剖学也帮助医生更好地理解手术治疗的操作技巧和风险，从而提高手术的安全性和效果。
除了医学领域，解剖学还在其他学科中发挥着作用。
例如，动物解剖学有助于了解不同物种的生物结构和功能，进而推动动物科学和动物保护的发展。
解剖学还在人类学中发挥着重要作用，帮助研究人员了解人类进化和人类遗传特征。
总而言之，解剖学是一门重要的科学和艺术，通过解剖尸体来研究人体和动物的结构和器官功能。
解剖概论ppt课件
三、人体解剖概述
• 人体的分级水平 Human Body has Hierarchical Levels of Complexity - Chemical level
- toms and molecules
- Cellular Level
三、人体解剖概述
• 人体的分级水平 - Tissue Level
人体的分部 Body Parts and Regions
体腔 Body Cavities
浆膜 Serous Membranes
• 覆盖在体腔中的器官表面、体腔壁上 – 壁层：位于腔壁 – 脏层：覆盖于器官表面 – 浆膜分泌浆液，起润滑作用
• 根据其所属的腔和器官来命名 – 心包膜 Pericardium 位于心脏 – 胸膜 Pleura 位于肺和胸腔 – 腹膜 Peritoneum 位于腹盆腔
人体解剖概论
一、人体的解剖方位 二、人体的解剖面 三、人体解剖概述
一、人体的解剖方位
• 公认统一的标准、 描述用语
• 标准姿势：
• 身体直立、面向 前、两眼向正前方 平视、两足并立、 足尖向前、上肢下 垂于躯干两侧、手 掌向前
• 上和下： • 部位高低
• 前和后：腹面和背面 • 内侧和外侧：
• 部位与正中面距离 • 内和外：
• 部位与空腔相对位 置 • 浅和深： • 部位与表皮距离 • 左和右： • 部位与正中面解剖面
• 矢状面sagittal plane 分成左右两部的切面
• 冠状面coronal plane 分成前后两部的切面
• 横切面transverse plane 分成上下两部的切面
- epithelial, connective, muscle, nervous
大学解剖知识点总结
大学解剖知识点总结一、解剖学简介解剖学是医学专业的基础学科之一，主要研究人体的结构和组织。
它是医学生必修的课程之一，也是医学专业的入门课程。
解剖学的学习对于理解人体的结构、功能及其相关疾病具有非常重要的作用。
二、人体的基本结构人体是由多个系统组成的，包括骨骼系统、肌肉系统、循环系统、神经系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统等。
这些系统相互协调，保持人体正常运转。
在解剖学的学习中，我们需要了解每个系统的结构及其功能。
1. 骨骼系统骨骼系统是人体的支架，它由骨骼、软骨和韧带组成。
骨骼系统的主要功能是支撑和保护身体器官，并且在运动和姿势方面起重要作用。
2. 肌肉系统肌肉系统主要由肌肉组成，它的功能是使身体能够运动。
人体内有大约600块肌肉，负责不同的运动。
在解剖学的学习中，我们需要了解每块肌肉的名称、位置和功能。
3. 循环系统循环系统是由心脏、血管和血液组成的，它的主要功能是输送氧气和营养物质到全身各个组织和器官，以及将代谢产物和二氧化碳运送到肺部和肾脏排出体外。
4. 神经系统神经系统是由大脑、脊髓和神经组织组成的，它的作用是感知外界刺激、控制运动、调节内脏器官的功能和维持生物节律。
5. 呼吸系统呼吸系统主要由呼吸道和肺部组成，它的主要功能是吸入氧气，并将其输送到组织和器官中，同时将二氧化碳从体内排出。
6. 消化系统消化系统是由口腔、食管、胃、肠等器官组成的，它的主要功能是将食物消化成为营养物质，以供给身体各部位所需。
7. 泌尿系统泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成的，它的主要功能是排泄体内代谢产物和调节体内水盐平衡。
以上是人体的主要系统，对于医学生来说，需要对这些系统的结构、功能、关系、相互作用和临床应用有深入的了解。
三、解剖学的学习方法解剖学是一门重理论重实践的学科，要想学好解剖学，需要掌握一定的学习方法。
1. 注重基础知识的学习。
解剖学是医学的基础学科，要想学好解剖学，首先要牢固掌握人体各个系统的基本结构和功能。
教育学专业系统解剖学期末重点
·名词解释1、骨髓：填充于长骨的骨髓腔和骨松质的间隙内，有红骨髓（造血功能）和黄骨髓（失去造血功能，一定程度上可转化为红骨髓）2、关节(间接连结、滑膜关节)：是骨连结的最高分化形式，以相对骨面间有腔隙，充以滑液，活动度较大。
（1）关节的基本结构：①关节面②关节囊③关节腔（2）关节的辅助结构：①韧带②关节内软骨③滑膜壁和滑膜囊3、内脏：在体腔内，借管道直接或间接与外界相通的器官总称。
包括消化、呼吸、泌尿、生殖四个系统4、肝胰壶腹：胆总管（由肝总管与胆囊管汇合而成，向下与胰管相会合。
胆总管起始段位于十二指肠上部上方的肝十二指肠韧带内，然后经十二指肠上部后方，向下经胰头与十二指肠降部之间或经胰头后方，最后斜穿十二指肠降部后内侧壁，）在十二指肠壁内与胰管汇合，形成略膨大的肝胰壶腹。
5、纵隔：纵隔是指左、右纵膈胸膜间的器官、结构与结缔组织的总称。
两侧为纵膈胸膜，向上达胸廓上口，向下至主膈6、乳房悬韧带：乳腺周围的纤维组织向浅面和深面发出许多连于皮肤与胸筋膜上的小的纤维束。
7、动脉：运送血液离心的管道8、静脉：引导血液回心的管道9、静脉角：头壁静脉左右各一，在胸锁关节的后方由同侧的锁骨下静脉和颈内静脉汇合而成，汇合处的夹角称为静脉角，是胸导管和右淋巴导管注入静脉的部位。
10、纤维束：在中枢神经系统，起止、行程和功能基本相同的神经纤维集合在一起称为纤维束。
11、海马：与学习记忆功能有关·单选1、胸骨的特点：为长方形扁骨，位于胸前壁正中，前凸后凹。
分为胸骨柄、胸骨体和剑突三部分。
2、胸椎的特点：上位胸椎近似颈椎，下位胸椎近似腰椎。
椎体自上而下逐渐增大，横断面呈心形。
3、脊柱：小孩抬头现颈曲，站立现腰曲4、关节的基本结构：关节面、关节囊、关节腔（其他出现的是辅助结构）5、股四头肌伸膝：起点：髂前下棘、股骨粗线内、外侧唇、股骨体的前面止点：经髂骨及髌韧带止于胫骨粗隆作用：伸膝关节、屈大腿6、上下消化道的分界是十二指肠上消化道：口腔、咽、食管、胃、十二指肠下消化道：空肠、回肠、盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛管7、左右主支气管的特点：左主支气管：细长、走向倾斜右主支气管：粗短、走向略直（异物易坠入）8、尿液生成的器官：肾脏9、输卵管的特点、分布、结扎部位特点：为一对输送卵子的弯曲管道分布：位于子宫阔韧带上缘内受精部位：输卵管壶腹结扎部位：输卵管峡10、心传导系起搏点：窦房结（第一起搏）房室结（次级起搏）11、听觉感受器：螺旋器（耳蜗），其余都是平衡觉感受器12、上下肢动脉名称上肢动脉：锁骨下动脉→腋动脉→肱动脉→桡动脉和尺动脉下肢动脉：髂外动脉→股动脉→腘动脉→胫前、胫后动脉→足背足底13、胸导管起止点起：乳糜池止：（呈弓形弯曲，注入）左静脉角14、胸导管和右淋巴管收纳淋巴管的分布：胸导管：引流下肢、盆部、腹部、左半胸部、左上肢和左侧半头颈部的淋巴右淋巴导管：位于右颈根部，为一短干，由右颈干、右锁骨下干和右支气管纵隔干汇合而成，末端注入右静脉角。
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推荐用浅色背景
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（二）文字色彩
术化教学活动。
二、教学艺术的特点
• 特殊的艺术活动 • 艺术的教学境界
（一）教学艺术是一种特殊的艺术活动
1.教学艺术的目的是促进学生全面发展; 2.教学艺术的主体是教师和学生; 3.教学艺术的客体是教学; 4.教学艺术的创作手法与众不同。
（二）教学艺术是一种艺术的教学境界
1.审美性 2.独创性 3.教育性 4.科学性
（三）图片动画
基本原则： • 图片动画排列适当 • 图片不能影响文字内容的呈现 • 装饰性图片不宜过多
（三）语言艺术
1.教育语言的类型
根据作用的不同 控制型 教学型 评价型
2.教学语言的基本要求
简洁炼达， 具有逻辑性 准确明晰， 具有科学性 抑扬顿挫， 具有和谐性 生动活泼， 具有形象性 通俗易懂， 具有大众性
第八讲 教学艺术
第八讲 教学艺术
第一节 教学艺术概述 第二节 常用的课堂教学艺术
一、教学艺术的含义
教学艺术就是教师遵循教学规律，针对教学对 象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情， 创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得 最佳教学效果的一整套教学技巧的总和 。
• 教师力求达到的审美化、艺术化的教学境界； • 教师运用教学技能技巧，按照美的规律所创造的艺
式、语词式和图画式四类。
（1）提纲式板书
• 比如《藤野先生》一文的板书：
(2)表格式板书
• 如有位教师在上“郑和下西洋”时，与达·伽马绕过 好望角和哥伦布发现美洲新大陆等史实进行比较， 不仅有利于学生掌握这三次航海的概况，而且揭示 出我国古代航海和造船技术的先进水平。其板书如 下：
人名 郑和
时间 1405 年
（二）板书艺术
• 教学板书，是在教学过程中，教师根据教学需要在 黑板或白板上以简要的文字、符号或图表来传递信 息的一种活动。利用多媒体技术设计和开发的教学 板书，更具艺术性。
1.板书的基本要求
（1）形象直观 如《黄继光》一课时的板书：
战 战战 斗 役争
（2）简洁明了 如《林教头风雪山神庙》的板书：
第二节 常用的课堂教学艺术
常用的课堂教学艺术主要包括 • 导课艺术 • 教授艺术 • 组织艺术 • 结课艺术
一、导课艺术
• 高超的导课艺术，可以产生先声夺人的效果，使教 学对学生充满强烈的吸引力。
（一）导课的基本要求
• 目的明确，针对性强 • 简洁明了，恰到好处 • 新颖有趣，引人注目
（二）导课的艺术方式
• 如在《大海的歌》一文中，作者写到“蓝天，白云，碧绿的 海，正在东方升起的朝阳。”教师板书时有意
• 用蓝粉笔写“天”， • 用白粉笔写“云”， • 用绿粉笔写“海”， • 用红粉笔写“朝阳”， • 整个板书色彩绚丽，别具一番情趣。
（6）规范整洁
2.板书的类型
• 根据地位不同，板书可分为基本板书和辅助板书； • 根据具体表现形式不同，板书可分为提纲式、表格
（四）非言语艺术
1.非言语的教学功能 非言语具有传递信息和美化教师形象的功能
2.常用的非言语表达方式
教学中常用的非言语表达方式包括 表情 眼神 体态
（1）表情
• 自然大方：要求教师的表情是真情的自然 流露，切忌扭捏作态、矫揉造作。
• 友善宽容：要求教师以友善、信任和宽容的
表情面对学生，这是教学民主的反映，是师生 关系融洽与和谐的前提。
达·伽马 1492 年
哥伦布
1497 年
船只数 62 17 4
最大船只
人数
长 147 米，宽 60 278000 人
米，重 1000 吨
长 24.5 米，宽 6 1500 人
米
重 120 吨
160 人
(3)语词式板书
• 如《桂林山水》一课的重点是桂林山水的美，教师 可以通过如下板书来加以概括：
(4)图画式板书
•
忍
•
逼
反
（3）富有启发
• 如针对“某班有学生若干人，其中6人有兄弟，9人 有姐妹，有兄弟又有姐妹的有2人，其余31人都是独 生子女，问该班有学生多少人？”这样一道题目， 教师适时进行如下板书，以直观的形式启发了学生 的思维：
共有 ？人 有兄弟 4 2 有姐妹 7
独生子女 31 人
（4）趣味横生
2.提问的基本要求 • 目的明确，语言简洁 • 提问的设计要精心 • 启发诱导，气氛和谐 • 面向全体，及时评价
2.提问的技巧
（1）设计突出教学结构和方向的关键问题 （2）清楚、详细而准确地表述问题 （3）提问要适合学生的能力水平 （4）按照逻辑的和循序渐进的原则提出问题
（5）设计各种水平的问题 （6）紧随学生的回答继续提问 （7）在学生回答之前提供思考的时间 （8）提问应鼓励全体学生参与回答 （9）鼓励学生提问
• 要求教师在设计板书时，力求新颖别致，巧妙生趣。 如有位教师在讲到《变色龙》的故事结局时，说： “对，狗走了，人笑了。”并顺手板书“狗走”二 字。这看似漫不经心的“闲笔”，但待到分析文中 主人公的变色龙本质时，教师在“狗走”上面打个 换位符号，变成了“走狗”，随即引起学生会心的 微笑。
（5）审美感人
• 温故导课 • 释题导课 • 启情导课 • 设疑导课 • 故事导课 • 演练导课 • 机变导课
二、教授艺术
• 提问艺术 • 板书艺术 • 语言艺术 • 非言语艺术
（一）提问艺术
• 1.提问的作用 • 完成检查学生学习的任务，强化学习效果； • 吸引学生的注意力，增强听讲效率； • 激发学生学习动机，增强学生自主学习的能力； • 展示学生的才智，增强学生的进取精神； • 激活学生的思维，培养其思考能力。
• 如《狼牙山五壮士》一文的板书设计：
课件制作艺术
一切课件都是为课堂教学服务
• 背景选择 • 文字色彩 • 图片动画
（一）背景选择
• 原则：根据教学对象和教学内容的不同而选择适当 的背景或模板
教学对象
教学内容
协调统一
PPT模板
慎用深色背景
用深色背景是否出于以下考虑？ • 配色 • 模板 • 时尚