一年级数学期末评价方案
小学最新一年级数学第二学期年末学业评价方案
小学最新一年级数学第二学期年末学业评价方案一、指导思想1、教育学认为：对儿童、青年进行评判的差不多视点在于进展二字，即用进展的眼光、从进展的角度、从儿童身心进展的全方位来考察与评判儿童。
2、《基础教育课程改革纲要》指出：评判不仅要关注学生的学习成绩，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，关心学生认识自我，建立自信。
发挥评判的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。
3、《国家数学课程标准》明确提出：评判的目的是为了促进每个学生全面进展。
对学生数学学习的评判，既要关怀学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与进展，既要关注学生数学学习的水平，更要关怀他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、总体目标（一）数与代数1.通过数数、操作活动，会正确数、读、写100以内的数，会比较100以内数的大小。
2.在具体情境中，探究并把握100以内数加法、减法的运算方法，能正确运算。
3.进一步明白得加减法的实际意义，并能提出和解决生活中的问题。
（二）空间与图形1.经历观看实物的过程，体会从不同方向去观看同一物体所看到的形状可能不同，会辨认从不同方向看到的简单物体形状。
2.通过动手操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，进一步感受到图形的特点；并在这些过程中进一步进展空间观念。
（三）实践活动1.经历分扣子的实践，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历填数游戏活动，初步提高分析能力。
三、评判操作流程：（一）过程性评判1.学习适应=课堂适应+作业适应（1）课堂适应评判形式：定性评判评判方法：老师依照学生课堂发言、倾听、参与课堂活动的情形，给学生盖发印章，学生集够10个印章，能够换学习星。
评判标准：优：得到的“学习星”数量在4个及以上的学生。
良：得到的“学习星”数量在1-3个的学生。
合格：没有得到“学习星”，但平常上课能做到认真听讲，遵守课堂秩序的学生。
评判时刻：每节课老师及时评判，2021年6月14日进行总结。
实验小学一年级数学教学质量评价考核方案(精编版)
一年级数学教学质量评价考核方案
一、指导思想
随着“双减政策”的实施，随着教育教学改革的深入，传统书面测试限制了学生核心能力发展的需求。
为了进一步促进我校更新办学理念，优化教师教学方式，提升学生核心素养。
现制订我校一年级数学期末素质展示方案。
二、评价的内容
计算小能手，小小整理家，小小理财员，解题小专家。
三、评价形式
评价方式为:现场考核。
四、考核结果
学期结束,将以评价ABC等级制作为学生的成绩。
五、实施过程
1.计算小能手：由教师根据数字卡片口头提问10道数字之间的和是多少，差是多少的口算题，学生能口头作答，教师根据熟练程度与回答速度、正确率等给出成绩。
2.小小整理家：教师出示四类物品，让学生进行分类整理，并且根据分类标准将分类结果记录下来，学生能够准确的说出分类标准分类结果的，由教师酌情给星。
3.小小理财员：由教师摆出小杂货铺，游戏闯关时，每位同学分到相应的教学纸币，教师与学生进行物品买卖与货
币交易，教师根据学生的反应速度，人民币的单位换算酌情给星。
4.解题小专家：由教师从下列五道解决问题的题目中抽取两道，学生口头作答。
（1）小明有27个苹果，每6个苹果装一箱，可以装几箱？剩下多少个苹果？
（2）一年级有15个男生，7个女生，如果每个人分一瓶水，22瓶水够不够分？
（3）小明去商店买商品，买了一条围巾25元，买了一个帽子9元，一共花了多少元钱？
（4）超市里有35箱水果，上午卖出去12箱，下午卖出去8箱，还剩下多少箱？
（5）有四名同学，每名同学有8支铅笔，他们一共有几支铅笔？。
双减一年级数学期末评价方案
双减一年级数学期末评价方案小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。
因此，根据课标要求和学生认知水平参照表，结合学校办学理念一切为了每个学生都发展，以及学生的具体实际。
为此，特制定本校一年数学学业质量评价方案，以促进学生全面主动地发展。
评价方案具体如下：一、过程性评价（55%）评价项目所占比例评价工具10%学习习惯评价课堂表现定量评价与定性评价结合15%作业完成定性评价20%知识学习评价单元测试定量评价10%活动实践定性评价具体要求如下：（一）课堂表现（10%）项目评价方法优良合格教师评价课前准备做的每次课前准备课前准备都做课前准备都做非常好。
上课时都做的非常好，的比较好，学习的比较好，学习善于倾听，积极学习工具带的工具带的齐。
上工具带的齐。
上回答问题或者齐。
课能认真听讲，课无心听讲，很课堂回答问题精彩上课认真听讲，能举手发言，有少举手，极少参表现者适时适量奖积极举手发言，参少量与讨论与讨论与交流励小红花。
在合参与讨论与交与交流作讨论中表现流，态度认真突出者奖励小红花。
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，表现好的孩子，我们通常发放不同颜色的星或者花。
10个小红花能够换成1大红花，5大花再换贴画、喜报之类的。
1张喜报或者表扬信为优，3到5个大红花为良，3个大红花以下为合格。
2.优为9-10分，良7-8分，合格7分以下。
3.评价工具：定性与定量评价相结合。
（二）作业评价（15%）学生作业评价量表项目优良合格教师评价平时作业按时上交按时上交按时上交作业、书写作业、书写作业、书写不是很工工整干净、基本工整正确率高干净，错题整、错题较少多小学数学书写工整书写基本书写不是干净、正确工整干净，很工整、错率高错题少题较多注：1.在平时作业中：优6-7分，良4-5分，合格4分以下。
2. 在小学数学中：优7-8分，良5-6分，合格5分以下。
3.评价工具：定性评价。
水磨小学一年级下册册数学评价方案
水磨小学一年级下册数学学习水平评价方案一、评价目标全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
二、评价对象：一年级全体学生三、评价方式：结合考查内容及学生的特点，坚持定量评价与定性评价相结合的原则，采用纸笔测试、表现性评价等多种方式，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等多元评价形式，对学生的学习情况及教师的教学状况进行全面的考查。
自评、小组评、家长评、教师评相结合的多元评价方式四、评价方法：学期总评成绩=过程性评价+结果性评价过程性评价30%课堂评价（10% +作业评价（10% +单元检测（10%终结性评价70%: 口试（10% +纸笔测试60%五、操作方法1.过程性评价30%2. 口试：（10%（附测试卷小学一年级100以内口算题______ ^级（时间：5分钟）9+80= 36+14=姓名___________25+41= 79-64= 19+21=11-9= 15-6= 12-9= 50+1 = 13-5 = 16-9= 11-4= 12-6= 12-8=62-2= 11-5= 13-8= 11-2= 2+30 =58+36=87-59= 75+27= 68-19= 38+59=78-49=67+25=57-38=46+46=64-57=3.纸笔测试（占期末总评60%:评价形式：闭卷纸笔测试纸笔测试时间：2014年6月13日 四、评价人教版小学一年级数学下册期末测试卷学校：班级： 姓名：得分：小朋友，通过本学期的学习，相信你一定学到了不少的知识！快来开动脑筋，收获数学王国的智慧果吧!一、直接写出得数（16分）11 - 9 = 12- 6 = 32 + 8 = 15-6 = 56 -7 = 27+ 8 = 31 10= 23+ 38 =二、填空(20分)1、（6分） 3、60里面有（ ）个十，10个十是（）。
56里面有（）个十和（ ）个一。
个位上是6,十位上是5的数是（）。
一年级数学学科期末评价方案
一年级数学学科期末评价方案目标这份评价方案的目标是全面评估一年级学生在数学学科方面的研究情况，确保他们对于基础数学概念的掌握，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。
评价要素1. 知识掌握：学生是否掌握了一年级数学课程的基本知识，包括数字、计数、加法和减法等方面。
2. 理解应用：学生是否能够理解并应用基本数学概念解决日常生活中的简单问题。
3. 解决问题能力：学生是否具备通过运用数学思维解决问题的能力，包括辨别、分析和解决数学问题的能力。
4. 口头表达：学生是否能够清晰地口头表达数学概念和解决问题的思路。
评价方法1. 笔试评估：通过一次数学笔试来评估学生对于数学基本知识的掌握情况。
试题将以选择题和填空题的形式出现，涵盖数字、计数、加法和减法等方面。
2. 应用情境评估：设计一些基于日常生活情境的数学问题，要求学生运用所学的数学知识解决。
可以让学生通过小组合作或个人完成这项任务。
3. 问题解决评估：给学生提供一些简单的数学问题，要求他们运用数学思维解决。
可以考察学生的辨别问题、分析问题和解决问题的能力。
4. 口头表达评估：让学生通过口头表达方式解释一些数学概念或解决数学问题。
可以通过小组展示、个人陈述或问答形式进行评估。
评价标准根据每个评价要素的重要性，我们将制定以下评价标准来综合评估学生的数学学科表现：1. 知识掌握：能够准确无误地回答大多数数学基础知识相关的问题。
2. 理解应用：能够运用所学数学知识解决大多数日常生活情境中的简单数学问题。
3. 解决问题能力：能够独立辨别和分析数学问题，并运用合适的数学方法解决大多数问题。
4. 口头表达：能够清晰地口头表达数学概念和解决问题的思路，语言流畅度和准确性较高。
反馈与改进根据评价结果，我们将针对每个学生制定个别化的反馈报告，并提供针对性的改进建议，以帮助学生在数学学科中进一步提高。
此外，我们也将定期评估评价方案的有效性，并对其进行持续改进。
以上是一年级数学学科期末评价方案的概况，请仔细阅读并准备相关评估任务和试题。
小学一年级数学评价方案
小学一年级数学评价方案
“分项考查，综合评价”实施方案
为充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励向导功能，关注学生的兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极地生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”，特制订本方案。
一、评价形式及权重
学生评价分考试和考查两种形式。
期末考试成绩占学生数学水平成绩的60%，分项考查成绩占学生数学水平成绩的40%。
在具体操作时，将学生数学分项考查成绩与期末成绩相加，再将得分转换为等级（优秀、良好、一般、不达标或A、B、C、D），反馈给学生。
二、分项考查内容及要求
分项考查部分包括计算、操作、综合应用、情感态度、作业情况等内容，内容的设计依据《小学数学课程标准》。
1、计算（占10%）：根据一年级学生知识水平，设计口算题，口算主要考查学生的速度和准确率。
2、操作（占10%）：考查学生的操作能力。
3、综合应用（占10%）：根据一年级教学内容，利用找找周围的数、大蒜有几瓣等综合实践活动为题。
4、情感态度（占6%）：主要考查学生在日常学习中认真听讲、注意观察；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价等。
5、作业情况（占4%）：作业书写工整、正确率高或作业有进步等情况。
三、考查方法
1．计算、操作、综合应用：编制2套难易程度大体相同的试题，让学生随机选取一套试题，学生在规定的时间内完成，然后根据学生的数量和正确率记等级。
2．情感态度：教师根据学生在日常学习中的表现记等级。
3．作业情况：教师根据学生的各种作业情况记等级。
一年级下册数学期末综合考核评价方案
一年级下册数学期末综合考核评价方案手工制作能力、团队合作能力、创新思维能力。
2.评价目的：检查学生手工制作能力、团队合作能力和创新思维能力的发展情况。
3.材料准备：纸板、彩笔、剪刀等手工制作材料。
4.游戏规则：学生分组进行手工制作，完成指定任务后进行展示和评分。
5.评价标准：根据手工制作成品的美观程度、创新程度和团队合作能力给予评分。
三）巧手工坊1.评价内容：实践动手能力、创新思维能力、艺术鉴赏能力。
2.评价目的：检查学生实践动手能力、创新思维能力和艺术鉴赏能力的发展情况。
3.材料准备：纸板、彩笔、剪刀等手工制作材料。
4.游戏规则：学生自由发挥创意进行手工制作，完成后进行展示和评分。
5.评价标准：根据手工制作成品的美观程度、创新程度和艺术鉴赏能力给予评分。
四）购物达人1.评价内容：实际操作能力、计算能力、团队合作能力。
2.评价目的：检查学生实际操作能力、计算能力和团队合作能力的发展情况。
3.材料准备：购物清单、货币、购物车等购物道具。
4.游戏规则：学生分组进行购物活动，按照购物清单选择商品并计算总价，完成后进行展示和评分。
5.评价标准：根据购物活动的完成情况、计算准确度和团队合作能力给予评分。
用一套七巧板拼出不同的图案，如三角形、长方形、人物和动物等。
评价目的是巩固学生对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，同时培养他们的空间观念、动手操作能力和创造能力。
材料准备包括五副七巧板。
游戏规则是抽签选取一题，用一套七巧板完成规定图案的拼组。
评价标准分为三个等级，能熟练完成规定图案的拼租获得“你真棒”盖章，较熟练完成规定图案的拼租获得“加油哦”盖章，不能完成规定图案的拼租获得“须努力”盖章。
巧手工坊是用彩色珠子自主创作规律的活动。
评价目的是通过观察、操作及推理从颜色、数量等方面创作规律，欣赏数学的规律美。
材料准备包括不同形状和颜色的珠子和绳子。
游戏规则是用彩色珠子串一条有规律的手链，并说出手链的规律。
一年级数学评价方案范文（精选10篇）
一年级数学评价方案一年级数学评价方案范文（精选10篇）为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的一年级数学评价方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学评价方案篇1数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
评价具体实施方法如下：一、课堂评价评价标准：1、课前准备及时，学具摆放整齐2、坐姿端正，认真听课，不做小动作。
3、积极举手发言，善于表达自己的思想。
4、积极参加小组合作交流，动手实践。
5、善于发现问题，提出问题，敢于质疑，把自己的思考过程和想法与同伴交流。
评价方法：1、及时做好课前准备工作，教师口头提出表扬。
2、会倾听课中多次发言，发言精彩者适时适量奖励小印章。
3、在小组合作中表现突出者奖励小印章。
评价等级：A、印章B、表扬C、批评要求改正具体操作：课堂评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。
二、作业评价评价标准：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁。
2、错误及时订正。
评价方法：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁为“优”加盖印章。
2、按时完成书写正确，基本干净及时纠错为“优”。
3、按时完成，错误未能及时纠正为“良”。
评价等级：A“优”加盖印章B“优C“良”D继续努力具体操作：作业评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。
三、手抄报评价评价标准：1、认真按时完成2、体现手抄报主题3、主题突出，版面布局合理干净，图文并茂。
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育华学校2014-2015学年一年级下期
数学评价的内容与方法
为了推进基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据教研室要求并结合我校实际情况，制定出一年级数学期末评价方案。
一、评价的原则
1、发展性原则。
评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
2、评价内容的多维化原则。
从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体的多元化原则。
教师、学生、家长评价相结合。
4、评价方式的多样化原则。
定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。
5、客观性原则。
淡化分数，关注平时，对学生的评价要做到客观、公正、具体，实事求是。
6、差异性原则。
方案中涉及的数学总分数要换算成优秀、良好、合格、差来评定学生的学业情况(报告册呈现等级，成绩单呈现分数)。
二、有关本学期期末考试内容制定如下：
对小学一年级学生的评价，首先要加强对学生学业状况形成过程的评价，通过形成性评价进行；其次要对学生学业的结果进行评价，通过终结性评价进行。
其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价进行。
我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的数学学习情况。
其中，纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的40%，平时综合评价成绩占学生学业评价总成绩的60%。
纸笔考试主要从人教版一年级下册数学教材为主，内容涉及数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
平时综合评价主要从平时表现（20分）、口算（10分）、实践操作（30分）这几方面考察。
（备注：纸笔考试时间为40分钟，可参考教研室往年的期末考试卷出相应的试题）
（一）平常表现
根据平常表现的评价量表能够直接对本班里的孩子进行评价。
其中平时表现
包括听课表现和作业表现，占10分，学生成长册的制作10分。
平时表现评价标准参见下表：
学生成长册评价标准：
(二)口算部分
口算部分10分。
此项评价应依据课标的要求，注重考察和记录学生在不同
方面的表现，了解学生情感态度的状态和变化。
口算部分要求根据课标表述出示
数学口算并将评分标准一并出示，课标中的表述是20以内加减法的速度是8-10
题/分，但评价时要注意把握尺度，对计算速度不做过高要求。
评价项目
评价要素 评价等级
课堂评价 1.课前准备、自主学习、合作互动、课堂纪律
A. 好（8-10分）
B. 比较好（6-8分）
C. 一般（4-6分） 2.积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。
在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。
积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。
作业评价
1.按时并独立完成作业，书写认真，差错少。
能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请老师再次修改。
2.按时完成老师布置的实践性作业。
评价项目
评价要素 评价等级
成长册制作
10分 1、成长册制作总数5页以上 2、板块设计彰显特色 3、内容丰富主题突出
4、体现数学学科发展
5、体现学生个人成长 A. 好（8—10分） B. 比较好（6-8分） C. 一般 （4-6分）
评价项目评价要素评价等级
口算10分3分钟口算30题；
20以内退位减法；100以内的加法和减法。
A. 好（8-10分）B. 比较好（6-8分）C. 合格（4-6分）
（三）实践操作。
此项占30分。
评价内容：整理书包（5分）、完成指令性操作（5分）、拼摆比赛（5分）、交流运用（5分）、人民币的活动（10分）。
评价目的：对第一单元认识图形、第三单元分类与整理进行评价。
评价方法：分组完成。
评价项目评价要素评价等级
整理书包书包中有大小不同的教科书和练习本，学具
盒、文具盒，让学生独立整理，完成后简单
说说是怎样整理的，本组同学检查并评分。
整理得有条理且表达清楚，8——10分；整理效果较好但表达不够清楚的为6——8分；整理和表达效果都一般的为4——6分。
指令性操作指令性操作：按规定要求找出长方形、
正方形、三角形、圆和平行四边形。
能够迅速按要求找出相应的物体和图形的为8——10分；其他的4——8分。
拼摆比赛运用自己学过的图形，摆出自己喜欢的
图案，并且说出自己的想法。
拼摆有创意，能明确表达自己的想法，8——10分；能摆出合理的图形，能表达自己的想法，为6——8分；其他4——6分。
实践性作业
用自己的语言写出自己想法并和同学家
长进行交流，用数学日记和手抄报的进行展
示。
能灵活在生活中运用学过的数学知识，
能清晰地说出自己的想法，8——10分；
能灵活在生活中运用学过的数学知识，6
——8分；其他4——6分。
人民币活动由教师组织，让孩子们利用课余时间到
自己开的小超市里面买一买东西，比如：一
本书18元6角，18元6角你有几种拿法？能会用人民币买东西，会付钱，找零钱，会兑换人民币，写出多种付钱方法，8——10分；会买东西，会付钱，找零钱，
准确记录自己的过程和想法。
会兑换人民币，6——8分；会买东西，
会付钱，找零钱，4——6分。
2、评价方式：教师制定评价反馈表，由评价人进行填写。
（四）纸笔测试部分，我们考虑希望在40分钟完成，因为孩子们的有意注意
在15分钟左右，即便教师督导着往往40分钟孩子们也很难完全跟着老师的要求
静下心坐下来。
因此我们要求本次试卷控制在30分钟内完成，留给孩子们10
分钟左右检查时间，缩短孩子们的考试时间。
总评：总分达90分以上的为“优秀”；80分以上为“良好”；60分以上为“合格”；
60分以下为“不合格”。
考察与测评时间：6月上旬完成测评；6月笔试部分。
2015年3月30日。