精英中学6+1高效教学模式

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“6+1”教学模式解读

“6+1”教学模式解读“6+1”教学模式内容：我校借鉴采用河北精英中学“6+1”课堂教学模试，“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是“6+1”课堂模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“练”，这是在新课后或者课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。

（一）教师设计课堂教学的6个环节：1.导：即导入、导学，（时间4分钟）。

导入就是老师用简洁明快的语言或者媒介图片，开门见山，实现旧知向新知的导入；导学就是告诉学生这节课学习的目标是什么，重点、难点在哪里，要求解决的问题是什么。

2.思：即自主学习，自读、深思。

（时间8分钟）。

学生要认真看书，独立思考、深入钻研。

在这个环节，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保每个学生精力高度集中、紧张、高效。

3.议：即议论、讨论。

（时间8分钟）。

小组合作，学生通过相互交流，激活思维，互帮互助。

小组合作学习是课堂的重要组成部分。

各个班级根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。

按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每小组人数根据班额大小有的班级是4-5人，有的是6-7人左右。

桌对桌，面对面，以便于学生分组、交流、合作。

组内合理分工，明确职责。

在预习阶段，教师根据所学内容，以教学目标引导同学们阅读文本、查阅资料、做预习笔记，为展示课做准备。

预习时也有讨论，重点解决基础知识问题和寻找、确定难点问题。

对于学习好的同学，则是准备展示时突破难点的方案。

课堂讨论使课堂气氛活跃了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。

这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。

抓好学习小组建设：这是高效课堂模式的助推器。

构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。

石家庄精英中学高校6+1课堂模式介绍及思考

石家庄精英中学高效6+1课堂模式介绍及思考娄烦中学苏亚文2014年9月23日至28日在梁校长的带领下我校一行五人赴河北石家庄参加全国高三教育教学研讨会，期间我们参观考察了石家庄精英中学、衡水中学，冀州中学和武邑中学。

给我感受最深的是精英中学的李金池校长作的《激情教育与高效课堂》报告。

我特别关注了他们的高效6+1课堂：6是导、思、议、展、评、检，1是用或叫练。

6+1课堂模式体用上海，头取江苏（洋思），臂采山东（杜郎口），脑借陕西，魂在精中。

“导”-----课堂起点。

“导”包括导入和导学，给学生下发导学提纲。

“思”-----自读深思。

是学生在教师指导下研读课本，自主学习。

“议”-----小组合作学习。

是小组讨论，此环节必须要有。

通过讨论产生灵感，站立式讨论。

“展”——激情展示，口头的或板书。

“评”——老师点评，精讲，评是精讲，是拓展，是点睛。

在评的环节中教师主要是总结方法、规律，讲思路、讲线索。

“检”——检测反馈。

是最后三分钟查学习目标的达成。

“用”——巩固迁移，学以致用。

就是课后用。

课后习题巩固训练。

主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”。

它是学生完成学习任务的最后环节。

下面是精英中学高三毕业班的一节政治复习课《经济全球化和对外开放》的课堂实录：导：（2分钟）多媒体投放学习目标，包括本课考点、重难点。

思：（17分钟）自主学习考点内容、做发的讲义，主观题写出答案。

议：（8分钟）要求：典例剖析，规范解题步骤。

结合本题说图解题、意义类解法、说得到的信息、整合答案。

展：（10分钟）（展成果、亮风采）学生代表把自己组织的答案抄在黑板上，由其他学生对两题根据要求自主回答，并给黑板上的答案打分。

评：教师的评穿插在学生的“展”中，并在学生充分发言后对图表题、意义类题型进行规律性总结。

“对外经济关系领域的意义类术语”检：（内化整理笔记）（3分钟）我们可以看到这种模式细化了课堂管理，使课堂活而不乱；课堂设计遵循了学生知识学习的规律；学练并重，易于操作；朴实无华。

精英中学、永威中学、杜郎口中学课堂教学模式对比

（6）当堂训练[时间]不少于15分钟
（六）达标测评（5分钟）
⑺练—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的
精英中学、永威中学、杜郎口中学课堂教学模式对比
（3）学生自学，教师巡视[时间]约5—8分钟。
（三）分组合作（6-8分钟）
⑷展--激情展示（6-7分钟）
（4）检查学生自学的效果[时间]约5—8分钟。
（四）展示提升（20分钟）
⑸评—点评精讲（4-5分钟）
（5）学生讨论、更正、教师点拨[时间]约8—10分钟
（五）穿插巩固(三分钟)
⑹检—检测反馈（4分钟左右）
精英中学高效“6+1”课堂教学模式
永威中学课堂教学模式
杜郎口中学Байду номын сангаас堂教学模式（展示课）
⑴导—课堂起点（2-3分钟）
1）提示教学目标[时间] 1分钟左右
（一）、预习交流（一至二分钟）
⑵思—自读深思（20分钟左右）
（2）指导学生自学[时间]约2分钟左右
（二）、确立目标（一分钟）
⑶议—小组合作学习（8-9分钟）

邯郸精分教育模式6+1

邯郸精分教育模式6+1以下是关于邯郸精分教育模式6+1的文章：“6+1”高效课堂教学模式起始于邯郸市精英中学，是李xx出任校长后的一大创举。

作为一所民办性质的学校，精英中学当年高一录取的完全是最低层次的生源。

这和我们邯郸市精英中学中学的招生情况何其相似。

但是，在实行了“6+1”课堂模式后，把课堂真正还给了学生，促进了学生学习能力和全面素质的提高，带动了教学成绩的快速提升。

我校在对石家庄精英中学的实地学习和调研后，经过深入调查和分析，发现开展这一模式，确实是我校需要。

随后，在经过长达两年的打磨和改良，构建了具有邯郸市精英中学中学特色的“6+1”高效课堂。

从2020年初实施到现在，无论是学生还是教师，无论是班级还是学校，都在发生着改变。

一、学校在变当你踏进邯郸市精英中学中学的校园，走过彭邯郸市精英中学将军像，在两侧的报刊亭里，你可以看到关于“6+1”高效课堂的最新进展，轻松搜寻到关于“6+1”高效课堂的最新消息。

从旗杆左侧高一年级的班级，走过右侧的高二年级，来到高三年级所在的英才园，一路上，你可以接触到的横幅，室外的墙壁，楼梯间的横梁，都可以感受到“6+1”高效课堂存在的气息，整座校园被浓浓的课改气息所包围，变的朝气蓬勃。

二、班级在变。

踏进教室，你会发现学生竟然没有坐在座位上，他们或是站立起身在进行热火朝天的小组讨论，或是站在讲台上进行自我展示，一个个小老师的模样，自信又张扬。

教室的后黑板旁边悬挂的“6+1”高效课堂教学模式的牌子，让这一切不合理有了合理的解释。

教室里三尺讲台，变成了学生们的主场。

三、教师在变。

教师站在一侧和学生一起听学生讲解，当小老师讲解完毕，教师再进行点评，从自学合作、参与度等各个方面对小组进行鼓励性评价，然后再点评精讲学生展示中暴露出来的问题和学生不能解决的问题，最后再顺其自然总结方法、知识和框架。

教师讲得少了，但每句话都讲到了点子上，直击重点、难点、要点，抓住学生的疑惑点，让学生的学习变得简单点。

精英中学6+1教学模式心得体会（通用15篇）

精英中学6+1教学模式心得体会精英中学6+1教学模式心得体会（通用15篇）精英中学6+1教学模式心得体会1什么是高效课堂？我认为：就是让每一个学生课堂上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教学目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。

那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的基础；二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪；三是放开手脚，让学生做主角。

一、树立学生主体观，是高效课堂的基础学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。

教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。

学生自主参与、师生平等交流；最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使1每个学生都有成就感；能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离；消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境；同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。

把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。

让学生参与到教学活动中。

让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。

二、营造和谐快乐的学习氛围我曾经在网上看过一位特级教师的讲座，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。

精英中学“61”高效课堂模式

实际效果与反馈分析
提高了学生的学习成绩和综合素质
激发了学生的学习兴趣和主动性
促进了教师专业发展和教学水平的提升
得到了学生、家长和社会的广泛认可和好评
成功经验与不足之处
成功经验：通过“61” 模式提高了学生的参与度和课堂效率，培养了学生的自主学习和合作探究能力。
不足之处：部分教师对 “61”模式的运用还不够熟练，需要加强培训和指导；部分学生习惯于传统教学方式，需要更多的引导和适应。
目的：探索一种高效、个性化的教学模式，提高学生学习效果
意义：促进教育改革，为其他学校提供借鉴和参考，提高整体教育质量
提出的初衷和目的
提高学生自主学习能力和合作意识
培养创新精神和批判性思维
促进教师专业发展和提高教学质量
推进学校教育教学改革和特色发展
对教育改革的影响和意义
推动教育改革进程，为中学教育提供新的教学模式促进教师专业化发展，提高教学质量和效果培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质为其他学校提供借鉴和参考，推动区域教育质量的提升
对模式的深入思考与反思
课堂模式的优势与不足教学模式的适用范围和局限性教师和学生的反馈与改进建议未来发展的方向和改进空间
未来发展方向与改进空间
完善个性化教学策略，提高教学质量加强师生互动，提高课堂参与度引入先进技术手段，提升教学效果持续推进课程与教材改革，适应时代发展需求
对其他学校的借鉴意义和推广价值
特点：注重学生的参与度和课堂氛围的活跃性，强调师生互动和生生互动
教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性
评价方式：采用多种评价方式，如过程性评价、终结性评价等，以全面了解学生的学习情况和进步程度

李金池：精英中学高效61课堂模式（上）

李金池：精英中学高效61课堂模式（上）今天和明天推荐一篇石家庄精英中学校长李金池的文章，建议对课堂教学提质增效感兴趣的朋友认真读-思-悟。

对教学模式条件反射般敏感、厌恶的朋友可以飘过。

我到石家庄精英中学之后，面临的首要问题，是学校怎样才能活下去。

要活下来、就必须创造出比别人更高的课堂教学的效率，而要做到这一点，就必须改造我们的课堂，就必须进行课改。

一、背景精英中学在课改方面，学习过洋思，也到过杜郎口，实践过钱学森的大成智慧，也引入过张熊飞的诱思探究教学理论，但这些改革基本上都是依葫芦画瓢，最后都无疾而终。

来到石家庄精英中学之后，我一直在苦苦地思考，如何才能找到一条适合精英中学自己校情的课改路径。

各地的课堂改革模式都各有其长、也都各有所短，没有一家是马上拿过来就可以使用的，如果只是简单的照搬照抄过来，接不上自己的地气，老师们必然会感觉水土不服，最终难有好的课堂教学效果。

所以，在探索校本课改路径的过程中，我们确立了四条指导思想：第一，必须实事求是，一切从教学实际出发，一切朝教学实效落脚，不玩概念，不搞花样。

第二，不能跟风，不能月亮走我也走，不能照搬照抄，走自己的路。

第三，不仅要颠覆旧的课堂秩序，而且要建立一种新的课堂形态，而且要把它稳定下来。

第四，新的课改路径，一定是一条能够适合高中、能够大面积提高教学质量、能够大幅提高高考成绩的路径。

于是，在学习、借鉴各地经验的基础上，我校教师经过不断地探索、研究、比较、实践，最终总结形成了高效6+1课堂教学模式。

这一课堂模式，可以讲是建立在博采众长的基础之上的，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、源在衡水、魂在精中（真正灵魂的东西是我们自己的一些思考和创新）。

我们自己感觉，高效“6+1”，实际上也是强力“六合一”。

二、高效6+1课堂模式的设计思路高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效6+1模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行，是为迁移运用。

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精英中学
“6+1”高效教学模式
课上
六步：导、思、议、展、评、测用
四环节：自主学习合作探究总结提升拓展应用
课后
开展激情教育，打造一个激情校园，创建一种激情文化——在学校弘扬奉献的文化、拼搏的文化、竞争的文化、追求崇高的文化。

养育学校的激情文化要求学生，早晨要激情诵读、课堂要激情展示、课间要激情跑操、课外要激情演说，每天都要全天候激情的生活、激情的学习。

总之，通过激情教育，让我们的学生阳光自信、活力四射、热情洋溢、激情澎湃，让整个校园激情燃烧。