高中语文《致橡树》教学课件
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《致橡树》ppt课件
※橡树 木棉 铜枝铁干 红硕的花朵
以铜枝铁干的橡树象征男性的阳刚 之气;以开满红硕的花朵的木棉象征 女性的阴柔之美
※像沉重的叹息;又像英勇的火炬
象征着女性既表现出脆弱的一面;同样也拥有坚强独立的内 心
总结
爱情诗的内容;非常容易流于一般 但舒婷的这首诗却抛开 了一般爱情诗直抒胸臆;表达或热烈或悲伤的感情的老套;以比 喻的手法;表达了自己独特的爱情观 诗歌第一层以一组意象否 定了传统婚恋中女性总是依附 顺从于男性而丧失自己的尊严 和地位的观念;激昂强烈的感情如大江之水一泻行千里;不可阻 挡;仿佛吐尽千年以来积压在女性心中愤恨不平的块垒 表现了 诗人对旧观念的反抗 第二层感情趋于平缓;表达了自己理想的 爱情是建立在男女平等;互相尊重;互相关怀的基础上;在漫长 的岁月中相依相伴;只有这样爱情才能更加具有生命力 而这样 的爱情才是作者追求的 舒婷以她的敏感 清醒和深刻喊出了女 性对独立人格 健全心智 男女平等的向往和追求 她不被世俗所 羁绊;表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬
致橡树
舒婷
朦胧诗人
20世纪80年代以后;中国诗坛上出现了一个新的诗歌 流派;打破了现实主义诗歌一统天下的局面;给文坛带 来了新的气息;它就是朦胧诗 其带有鲜明的异类色彩 和新的美学原则;向诗坛发起了强烈的冲击
朦胧诗在诗歌内涵上追求自我价值;以现代意识思考人 的本质;在当时特定历史背景下往往具有批判意识和忧 患意识;表现出冷色调 注重主题的创造和个人内心情 感的抒发;表现自我意识的闪念和幻觉;诗歌意象往往 带有多义性和不确定性
舒婷近影
否定
凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
我必须是你近旁的一株木棉; 作为树的形象和你站在一起
体现慰藉与依附的意象群
观点提出
以铜枝铁干的橡树象征男性的阳刚 之气;以开满红硕的花朵的木棉象征 女性的阴柔之美
※像沉重的叹息;又像英勇的火炬
象征着女性既表现出脆弱的一面;同样也拥有坚强独立的内 心
总结
爱情诗的内容;非常容易流于一般 但舒婷的这首诗却抛开 了一般爱情诗直抒胸臆;表达或热烈或悲伤的感情的老套;以比 喻的手法;表达了自己独特的爱情观 诗歌第一层以一组意象否 定了传统婚恋中女性总是依附 顺从于男性而丧失自己的尊严 和地位的观念;激昂强烈的感情如大江之水一泻行千里;不可阻 挡;仿佛吐尽千年以来积压在女性心中愤恨不平的块垒 表现了 诗人对旧观念的反抗 第二层感情趋于平缓;表达了自己理想的 爱情是建立在男女平等;互相尊重;互相关怀的基础上;在漫长 的岁月中相依相伴;只有这样爱情才能更加具有生命力 而这样 的爱情才是作者追求的 舒婷以她的敏感 清醒和深刻喊出了女 性对独立人格 健全心智 男女平等的向往和追求 她不被世俗所 羁绊;表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬
致橡树
舒婷
朦胧诗人
20世纪80年代以后;中国诗坛上出现了一个新的诗歌 流派;打破了现实主义诗歌一统天下的局面;给文坛带 来了新的气息;它就是朦胧诗 其带有鲜明的异类色彩 和新的美学原则;向诗坛发起了强烈的冲击
朦胧诗在诗歌内涵上追求自我价值;以现代意识思考人 的本质;在当时特定历史背景下往往具有批判意识和忧 患意识;表现出冷色调 注重主题的创造和个人内心情 感的抒发;表现自我意识的闪念和幻觉;诗歌意象往往 带有多义性和不确定性
舒婷近影
否定
凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
我必须是你近旁的一株木棉; 作为树的形象和你站在一起
体现慰藉与依附的意象群
观点提出
2024年《致橡树》最新ppt优秀课件x
女性独立意识的共鸣
当代女性读者可以从诗歌中找到共鸣，理解并追求独立、自主的生 活方式。
社会批判意识的传承
当代读者可以传承诗歌中的社会批判意识，关注社会不公和不合理现 象，积极参与社会改革和进步。
04 艺术特色与风格表现
CHAPTER
舒婷诗歌风格概述
温柔细腻
舒婷的诗歌以温柔细腻著 称，善于捕捉生活中的细 节和情感，用诗歌语言将 其表达出来。
结尾收束
强调爱情的独立自主、平 等尊重，回应开篇。
意象分析与象征意义探讨
橡树
01
象征阳刚、伟岸、正直的男性形象。
木棉
02
象征柔中带刚、坚韧不拔的女性形象。
凌霄花、鸟儿、泉源等
03
反衬橡树与木棉的独立平等爱情观。
情感表达技巧及效果评价
比喻、拟人等修辞手法
生动形象地表达情感。
对比、排比等句式运用
突出强调爱情观的差异与选择。
诗歌通过橡树和木棉树的形象，表达了平等、独立的爱情观念， 即爱情双方应该互相尊重、独立自主。
心灵契合的追求
诗歌强调爱情双方心灵的契合和精神的交流，而非仅仅停留在物 质层面。
忠贞不渝的承诺
橡树和木棉树在风雨中相依相偎，象征了忠贞不渝的爱情承诺。
女性独立意识觉醒及其价值
1 2
女性自我意识的觉醒
诗歌通过木棉树的形象，展现了女性自我意识的 觉醒，表达了女性对独立、自主生活的追求。
西方读者反馈
赞赏诗歌的独特风格和深刻内涵读者对诗歌的理解和感受存在差异。
当代跨文化交流中价值体现
01
促进文化交流
通过《致橡树》的传播和接受，增进东西方文化之间的了解和交流。
02
展现文学魅力
诗歌作为文学的重要形式，通过跨文化交流展现其独特的艺术魅力。
当代女性读者可以从诗歌中找到共鸣，理解并追求独立、自主的生 活方式。
社会批判意识的传承
当代读者可以传承诗歌中的社会批判意识，关注社会不公和不合理现 象，积极参与社会改革和进步。
04 艺术特色与风格表现
CHAPTER
舒婷诗歌风格概述
温柔细腻
舒婷的诗歌以温柔细腻著 称，善于捕捉生活中的细 节和情感，用诗歌语言将 其表达出来。
结尾收束
强调爱情的独立自主、平 等尊重，回应开篇。
意象分析与象征意义探讨
橡树
01
象征阳刚、伟岸、正直的男性形象。
木棉
02
象征柔中带刚、坚韧不拔的女性形象。
凌霄花、鸟儿、泉源等
03
反衬橡树与木棉的独立平等爱情观。
情感表达技巧及效果评价
比喻、拟人等修辞手法
生动形象地表达情感。
对比、排比等句式运用
突出强调爱情观的差异与选择。
诗歌通过橡树和木棉树的形象，表达了平等、独立的爱情观念， 即爱情双方应该互相尊重、独立自主。
心灵契合的追求
诗歌强调爱情双方心灵的契合和精神的交流，而非仅仅停留在物 质层面。
忠贞不渝的承诺
橡树和木棉树在风雨中相依相偎，象征了忠贞不渝的爱情承诺。
女性独立意识觉醒及其价值
1 2
女性自我意识的觉醒
诗歌通过木棉树的形象，展现了女性自我意识的 觉醒，表达了女性对独立、自主生活的追求。
西方读者反馈
赞赏诗歌的独特风格和深刻内涵读者对诗歌的理解和感受存在差异。
当代跨文化交流中价值体现
01
促进文化交流
通过《致橡树》的传播和接受，增进东西方文化之间的了解和交流。
02
展现文学魅力
诗歌作为文学的重要形式，通过跨文化交流展现其独特的艺术魅力。
《致橡树》 课件 1(共45张)
我们分担寒潮、风雷、 霹雳； 我们共享雾霭、流岚、 虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
赏析第二层，思考回答下列问题： 1、“我必须是你近旁的一株木 棉，作为树的形象和你站在一 起”，这两句话指出了什么？ 2、作为爱的双方应以什么样的 形象出现呢？ 3、女性应以怎样的姿态出现呢？ 4、诗人认为真正的爱情包含哪 些内容呢？
泉源——“长年送来清凉的慰 藉”——忘我奉献式
险峰——“增加你的高度、衬托你 的威仪”——牺牲自我式
探究点三：凌霄花、鸟儿、泉
源、险峰这一组意象，表现了 作者什么思想感情？
这组意象，均表现出依附橡
树或无偿付出自己的特点，表 现出他们与橡树不平等的关系 ，诗人用“不像、不学、不止 像”等词语，表明自己对旧观 念、旧伦理的强烈否定和坚决 批判。
作者否定了哪几种爱情观？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
为什么？
因为爱的双方没有平等、独立 可言。
2、赏析第二层：
我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。
致
橡
舒树
婷
一、导入新课
爱情是人生中一个永恒的话题，也是从 古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在 天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情 若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下 的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题 亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情 观是不断发展的，今天我们来学习我国当代 著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看 她在这里表达的是怎样的爱情观。
舒婷《致橡树》ppt课件
06
跨文化对比：东西方爱情诗 比较
中西方爱情诗传统差异
表达方式
中国爱情诗注重含蓄、委婉，西 方爱情诗更直接、热烈。
情感深度
中国爱情诗强调内在情感的抒发 ，西方爱情诗更注重情感的外露
和表达。
审美取向
中国爱情诗追求意境美、朦胧美 ，西方爱情诗更强调形象美、感
官美。
当代中西方爱情诗发展趋势
多元化
当代中西方爱情诗在题材、风格等方面呈现多元 化趋势，更加包容和开放。
02
主要作品有诗集《双桅船》，散文集《心烟》 等，获得过多种文学奖项。
03
她的诗歌以独特的艺术风格和深刻的思想内涵 赢得了广泛的赞誉。
《致橡树》创作背景
《致橡树》是舒婷的代表作之一，写于1977年。 诗歌以橡树为象征，表达了对爱情、人生和社会的深刻思考。
创作灵感来源于舒婷对生活的敏锐观察和独特感悟。
分享内容要求
学生需准备简短的发言 稿，说明喜欢的理由， 可以是对诗歌内容的理 解、对诗歌语言的欣赏 、对诗歌情感的共鸣等
。
互动交流
其他同学可就分享的诗 歌提出问题或发表看法 ，形成互动交流的课堂
氛围。
THANKS
个性化
诗人更加注重表达个人独特情感和体验，追求个 性化表达。
跨媒介
随着网络等新媒体的发展，爱情诗的传播方式和 手段也更加多样化。
跨文化交流背景下诗歌创新
融合创新
在跨文化交流背景下，中西方诗歌可以相互借鉴、融合创新，产 生新的艺术魅力。
跨文化视角
通过跨文化视角审视爱情诗，可以拓展诗歌的表现空间和深度，增 强诗歌的普世价值。
1 2
3
诗歌主题
爱情、独立、平等与尊严
情感表达
舒婷《致橡树》ppt课件
在天愿做比翼鸟在地愿为连理枝 两情若是久长时;又岂在朝朝暮暮
古君人当爱作情诗磐中石的;妾意象当：作蒲苇; 蒲苇 韧如丝;磐石无转移 ;
关关雎鸠;在河之—洲孔;雀窈东窕南淑飞女;君
子好逑;
—— 关雎
君当作磐石;妾当作蒲苇; 蒲苇韧 如丝;磐石无转移 ;
— 孔雀东南飞
在天愿作比翼鸟; 在地愿为连理枝;
致橡树 舒婷
学习目标： １ 初步了解朦胧诗的特点; 2 培养解读诗歌意象的能力; 3 树立正确的爱情观;
舒婷
原名龚佩瑜; 1952年出生于福建泉 州;当代女诗人;
舒婷是一位感情型的诗人; 她的诗歌 创作的宣言是：写人的价值与尊严;
主要作品 双桅船 会唱歌的鸢尾花等; 祖国啊;我亲爱的祖国 获全国青年优秀 诗歌奖; 70年代末;她和同代人北岛 顾 城 梁小斌等以迥异于前辈的诗风;在中 国诗坛上掀起了一股朦胧诗的大潮;
作为爱的双方应该以什么样的 形象出现呢
你有你的铜枝铁干
像刀;像剑;
具有坚毅 刚强 矫
也像戟；
健的阳刚之美
我有我红硕的花朵 既有美丽的外表; 像沉重的叹息; 也有丰富的内涵; 又像英勇的火炬; 勇敢 顽强;
柔韧之美
橡树
男性的阳刚气概
铜 枝 铁 干 刀 剑 戟
木棉
女性的柔韧气质
红 硕 花 朵
橡树 木棉分别象征什么
橡树：男性的阳刚气概; 伟岸挺 拔;刚强不屈;锋芒锐利
木棉：女性的柔韧气质; 健康活泼; 深沉博大;坚韧不屈
托物言志
托物言志:
就是在特定的背景下;借助对某一象征
物的状写描摹来表达思想感情;
象征:
是指通过某一特定的具体形象来表 示与之相似或相近的概念 思想或感情;
古君人当爱作情诗磐中石的;妾意象当：作蒲苇; 蒲苇 韧如丝;磐石无转移 ;
关关雎鸠;在河之—洲孔;雀窈东窕南淑飞女;君
子好逑;
—— 关雎
君当作磐石;妾当作蒲苇; 蒲苇韧 如丝;磐石无转移 ;
— 孔雀东南飞
在天愿作比翼鸟; 在地愿为连理枝;
致橡树 舒婷
学习目标： １ 初步了解朦胧诗的特点; 2 培养解读诗歌意象的能力; 3 树立正确的爱情观;
舒婷
原名龚佩瑜; 1952年出生于福建泉 州;当代女诗人;
舒婷是一位感情型的诗人; 她的诗歌 创作的宣言是：写人的价值与尊严;
主要作品 双桅船 会唱歌的鸢尾花等; 祖国啊;我亲爱的祖国 获全国青年优秀 诗歌奖; 70年代末;她和同代人北岛 顾 城 梁小斌等以迥异于前辈的诗风;在中 国诗坛上掀起了一股朦胧诗的大潮;
作为爱的双方应该以什么样的 形象出现呢
你有你的铜枝铁干
像刀;像剑;
具有坚毅 刚强 矫
也像戟；
健的阳刚之美
我有我红硕的花朵 既有美丽的外表; 像沉重的叹息; 也有丰富的内涵; 又像英勇的火炬; 勇敢 顽强;
柔韧之美
橡树
男性的阳刚气概
铜 枝 铁 干 刀 剑 戟
木棉
女性的柔韧气质
红 硕 花 朵
橡树 木棉分别象征什么
橡树：男性的阳刚气概; 伟岸挺 拔;刚强不屈;锋芒锐利
木棉：女性的柔韧气质; 健康活泼; 深沉博大;坚韧不屈
托物言志
托物言志:
就是在特定的背景下;借助对某一象征
物的状写描摹来表达思想感情;
象征:
是指通过某一特定的具体形象来表 示与之相似或相近的概念 思想或感情;
高一《致橡树》舒婷精品PPT课件
主要著作： 诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》 和散文集《心烟》。 代表诗歌：《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》等。
27.10.2020
朦胧诗
产生于７０年代末、８０年代初，强 调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形 式虚实相生，它往往借助象征、比喻等 手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境， 从而诱发人们的好奇心和想象力，使人 获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾 城、北岛、食指、梁小斌等。
27.10Leabharlann 2020全文总结① 先破后立的艺术构思 ②比喻、对比、拟人、对偶的修辞 ③借物抒情、托物言志的表现手法
27.10.2020
作业
① 假如你是那棵橡树，听了木棉的心声，你 想对她说什么？以《致木棉》为题，写一首 诗或一段话。 ②完成作业本本课练习（之前的练习近阶段 补上）
27.10.2020
刀枪剑戟
27.10.2020
为方便学习与使用课件内容， 课件可以在下载后自由调整
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
致橡树
致橡树
1
走近作者
2
朦胧诗
3
诗歌初读
4
诗歌品读
27.10.2020
走近作者
舒婷，中国当代女诗人，和北岛、 顾城等同为朦胧诗派的代表人物。原名 龚佩瑜，1952年生于福建省泉州市。 1969年她到福建西部山区插队落户，接 受“再教育”。她的《祖国，我亲爱的 祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集 《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的 《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作 品。
27.10.2020
朦胧诗
产生于７０年代末、８０年代初，强 调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形 式虚实相生，它往往借助象征、比喻等 手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境， 从而诱发人们的好奇心和想象力，使人 获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾 城、北岛、食指、梁小斌等。
27.10Leabharlann 2020全文总结① 先破后立的艺术构思 ②比喻、对比、拟人、对偶的修辞 ③借物抒情、托物言志的表现手法
27.10.2020
作业
① 假如你是那棵橡树，听了木棉的心声，你 想对她说什么？以《致木棉》为题，写一首 诗或一段话。 ②完成作业本本课练习（之前的练习近阶段 补上）
27.10.2020
刀枪剑戟
27.10.2020
为方便学习与使用课件内容， 课件可以在下载后自由调整
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
致橡树
致橡树
1
走近作者
2
朦胧诗
3
诗歌初读
4
诗歌品读
27.10.2020
走近作者
舒婷，中国当代女诗人，和北岛、 顾城等同为朦胧诗派的代表人物。原名 龚佩瑜，1952年生于福建省泉州市。 1969年她到福建西部山区插队落户，接 受“再教育”。她的《祖国，我亲爱的 祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集 《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的 《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作 品。
致橡树ppt优秀课件
致橡树的文化内涵与象征意义
文化内涵
致橡树是朦胧诗派的代表作之一，诗 人通过橡树的形象表达了对真爱的追 求和向往。
象征意义
致橡树作为爱情诗，不仅仅是对爱情 的抒发，更是对人生价值观和生命态 度的表达。
致橡树在文学、影视等艺术作品中的表现与应用
文学表现
致橡树在文学作品中被广泛引用和改编，成为了中国文学的 一部分。
致橡树的生态价值
涵养水源
1.A 致橡树具有庞大的树冠和发达的根系，能够有 效地涵养水源，降低地表径流，从而减轻水土 流失。
保持土壤
1.B 致橡树的根系能够有效地固定土壤，防止
水土流失，同时其落叶和残枝也能增加土 壤有机质，提高土壤肥力。
调节气候
1.C 致橡树能够通过吸收二氧化碳、释放氧气和 调节气温等作用，对气候进行调节。
美洲山核桃
树皮可用于制作工艺品和 木材加工，果实可食用， 木材可用于制作家具和建 筑材料。
欧洲山毛榉
木材纹理美观，硬度高， 耐腐蚀性好，用于制作高 档家具、地板和室内装饰 材料。
澳洲坚果
果实富含蛋白质、脂肪和 维生素，可用于制作食品 和饮料，木材可用于制作 家具和工艺品。
03 致橡树的生态价值与保护
影视应用
致橡树在影视作品中被用作配乐和插曲，为剧情增色不少。
致橡树的美学价值与艺术鉴赏
美学价值
致橡树的文字简练、意蕴深厚，具有很高的美学价值。
艺术鉴赏
致橡树的意象丰富，富有想象力，具有很高的艺术鉴赏价值。
05 致橡树的种植与养护技巧
致橡树的种植技术与方法
选种
选择健康、无病虫害的 橡树种子进行种植。
致橡树的科研与开发前景
要点一
科研前景
2.1《致橡树》课件(共31张ppt) 高教版中职语文基础模块上册
—白居易《长恨歌》
5
爱情不是花荫下的甜言，不 是桃花源中的蜜语，不是轻绵的 眼泪，更不是死硬的强迫，爱情 是建立在共同的基础上的.尾； 日日思君不见君，共饮长江水。
……
—(宋) 李之仪 《卜算子》
7
上邪！我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵，江水 为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
爱一个人，更要爱对方的事业和 理想，爱对方的民族和国家。这才 是爱情的最高境界。
总结
• （1）：作者以橡树和木棉两种高大壮美的乔 木象征男性美和女性美，用他们比邻而居、并 肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。诗 人通过“木棉”的自白，表达了一种独立平等、 互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍 视自身价值的新时代崭新的爱情观。
一味奉献
• “险峰”增加高度，衬托威仪。
• “日光”普照大地，“春雨”滋润万物。
奉献型 (不完全否定也不肯定）
木棉
• 木棉，原产印度。高 大约40米。每年2－3 月份先开花，后长叶。 树形高大，雄壮魁梧， 枝干舒展，花红如血， 硕大如杯，盛开时叶 片几乎落尽，远观好 似一团团在枝头尽情 燃烧、欢快跳跃的火 苗，极有气势。因此， 历来被人们视为英雄 的象征。
—《汉乐府 ·上邪 》
8
爱情是什么？
真正的爱情是怎样的？
舒婷，原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州 市人，当代女诗人，朦 胧诗派代表人之一。
代表作有 《四月的黄昏》 《呵，母亲》、《思念》
、《双桅船》等。
18
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗 “明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人 的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等 手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗 蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
5
爱情不是花荫下的甜言，不 是桃花源中的蜜语，不是轻绵的 眼泪，更不是死硬的强迫，爱情 是建立在共同的基础上的.尾； 日日思君不见君，共饮长江水。
……
—(宋) 李之仪 《卜算子》
7
上邪！我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵，江水 为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
爱一个人，更要爱对方的事业和 理想，爱对方的民族和国家。这才 是爱情的最高境界。
总结
• （1）：作者以橡树和木棉两种高大壮美的乔 木象征男性美和女性美，用他们比邻而居、并 肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。诗 人通过“木棉”的自白，表达了一种独立平等、 互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍 视自身价值的新时代崭新的爱情观。
一味奉献
• “险峰”增加高度，衬托威仪。
• “日光”普照大地，“春雨”滋润万物。
奉献型 (不完全否定也不肯定）
木棉
• 木棉，原产印度。高 大约40米。每年2－3 月份先开花，后长叶。 树形高大，雄壮魁梧， 枝干舒展，花红如血， 硕大如杯，盛开时叶 片几乎落尽，远观好 似一团团在枝头尽情 燃烧、欢快跳跃的火 苗，极有气势。因此， 历来被人们视为英雄 的象征。
—《汉乐府 ·上邪 》
8
爱情是什么？
真正的爱情是怎样的？
舒婷，原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州 市人，当代女诗人，朦 胧诗派代表人之一。
代表作有 《四月的黄昏》 《呵，母亲》、《思念》
、《双桅船》等。
18
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗 “明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人 的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等 手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗 蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
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朦胧诗
产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式 虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从 而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ北岛等。
听朗诵思考，并勾画相关词语：
①、题目中“致”如何理解？ ②、请找出诗中的三个人称代词，来并指出它们各指什么？ ③、本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作 用是? ④ “不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？
探究性作业能将诗歌内容继续延伸，体现 “学以致用、学以活用”的理念。
致橡树
世俗的爱情 ﹙否定﹚
凌霄花 鸟儿 泉源险峰 日光春雨
象征
极力攀附的爱情 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
根紧握,叶相触 伟大的爱情 ﹙向往﹚ 分担共享，分离相依
相互依存,紧密结合 同甘共苦，独立相依
这节课通过反复诵读来体验、欣赏、理解了诗歌的思想内容，感受作 品的语言之美，提高了学生对诗歌的初步鉴赏能力，同时也培养学生健康 高尚的审美情趣。这节课在鼓励学生对诗歌进行质疑、探究、争鸣中创设 了民主开放的学习情景，体现了“以人为本”的大语文教学观，真正实现 了“做中学、学中做”的教育理念。
情景设置法
激情诵读法 合作探究法
培养兴趣 点燃激情
感悟诗情
积极参与
探究主旨
自主学习
理念：把学习的主动权还给学生
设疑探究法 合作互动法 勾画圈点法
1 新课导入 4’
一
2 1 走进作者5’
课
时
32 激情诵读8’
43
探究赏析15’
54 65
拓展延伸11’
布置作业2’
﹙一﹚激情导入
又两 岂情 在若 朝是 朝久 暮长 暮时 。，
在在 地天 愿愿 为做 连比 理翼 枝鸟 。，
1、学生展示预习成果。
2、多媒体课件播放，简要介绍作者 和朦胧诗。
当代著名女诗人，原名龚佩瑜。1952年生于福建，1969年开 始写作，1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作。其诗歌构思 独特，情调婉约，复活了中国新诗中表达个人内心情感的那一条 线索，拓展了崭新的审美视野，具有较高的艺术水平。代表诗作 有《致橡树》《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，是七、八十年 代朦胧诗派的代表人物。
理解、感悟作者的爱情观， 树立正确的爱情观。
通过诵读和品味，培养学生 鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生 的文学修养。
了解朦胧诗的特点，通过诵读 和品味，理解诗中橡树和木棉等 意象的内涵。
①、理解诗歌中意象的内涵。 ②、感悟诗人提倡的爱情观，树 立正确的爱情观。
①、理解诗歌中意象象征的爱情观。 ②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富学生的情感世界，提高学生的 文学修养。
爱的基础—独立平等
学生小组讨论探究
根，紧握在地下；叶，相触在云里：
爱的方式—— 外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。
橡树——男性阳刚气概： 伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利。
木棉——女性 柔韧气质， 健康活泼， 深沉博大， 坚韧不屈。
学生小组讨论探究
真正的爱情：独立平等、互依互助、坚贞热 烈、既尊重对方的存在，又珍视自身的价值。
思考
诗中出现的三个人称代词：
我
木棉
你
橡树
我们
木棉和橡树
思考
诗歌从什么地方开始阐述的？作用是? 明确: “不，这些都还不够！” 作用：引出下文，自然把诗分两层。
“不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？ 明确:否定传统的、陈旧的爱情观，从而引出崭新的爱情观。
1、男生深情朗读第一层。 2、教师质疑。 3、学生自读，分组讨论以 上题。试着完成表格。 4、学生归纳成表格。
致橡树
——说 课 环 节——
《致橡树》选自高教版中职语文教材上册第五单 元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，学习 重点是把握不同文体的特点，并培养学生美好的人 生情感。
《致橡树》是一首爱情诗。表达了一个成熟的知 识女性对理想爱情的憧憬，喊出了对独立人格、健 康心智、男女平等的向往和追求。
教材分析
凌霄花
痴情的鸟儿 泉源 、险峰 日光、春雨
一方攀附 单方痴恋 一味奉献
橡树 (否定）
(学生小组讨论探究)
1、请全班女生齐读第二层。 2、教师质疑，学生朗读、讨论、交流。 3、集体归纳：诗人向往的爱情观。
分角色朗读，旨在置身角色，切身体验。 问题设计层层深入，在探究中理解感悟。
学生小组讨论探究
“我必须是你近旁一株木棉，作为树的形象和 你站在起”，这两句话指出了什么？
教材分析 教法学法 教学流程 板书设计
《致橡树》选自高中语文北师大版必修二第一单元，本单元选 取了关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学生把握不同文 体的特点、树立正确的爱情观。
《致橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。通过象征手法 展示了富有时代气息的爱情追求，表达了平等独立而又紧密结合、 相互依存的爱情观。即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的 教育性和艺术美感。
作者写到日光、春雨这两个意象时，不是 完整的句子，请试着补充。
摘 秋请 天不 的要 果在 实春 ！天
采
老师寄语
环
节
六
畅所欲言谈收获
：
课
堂
小
结
1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的 《一代人》、《远和近》
2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你” 为开头，大胆想象，采用独特的意象写一首诗歌来表 达父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱、生活 之爱。
教材分析 《致橡树》选自凌高教霄版花中职语文教材上册第五单
元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，学习
重点是把握不同文体的鸟特点儿，并培养学生美好的人
生情感。
日光
泉源
《致橡树》是一首爱情诗。表达了一个成熟的知
春雨 识女性对理想爱情的憧险憬峰，喊出了对独立人格、健
康心智、男女平等的向往和追求。
(男生朗读第一层)