美的课文

美的课文，美的体验

叶升中心小学陈丽芳

读《月亮湾》这一课，最大的享受是充分体验到了美——文美，图美，境美、情美。

课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图：“月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢？

课文次序井然，脉络清晰。村前的景色，我们可让学生在充分朗读的基础上，对照书上插图，按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序，让学生一边声情并茂的朗读，一边将画面在头脑中“放电影”。放这一段“电影”，可以带领学生想象画面的色彩，感受月亮湾的色彩美。如：绿树、青山、绿油油的农田以及如朝霞般灿烂的桃花。这些绚丽的色彩交相辉映，宁静中带着热烈，让人充满无限美好的遐想。通过多种感官的参与，让文字所表述的内容融合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中“活”起来。这样，把“话”想像成“画”，仿佛自己就置身于其中，他们才能进行全方位的感受美和体验美。

我们的语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。课文最后一段虽然写得简单，但意味无穷。尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”这一句，未见其人先闻其声，使人不禁浮想联翩。教学时，我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景，根据最后一句话，我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深刻的领悟。

我想，在阅读教学过程中我们只有让学生多用眼看，用耳听，用心想，多感官的参与学习，才能把美的语言化为美的形象鲜活地跳跃在学生的脑海中，通过阅读将他们引向美的世界，品味美的音韵，感悟美的意境，积累美的语言，塑造美的心灵，获得美的熏陶。