六年级下册音乐教案 - 鼓乐传情 苏少版
苏少版六年级音乐下册教案 鼓乐传情第一课时
第一单元鼓乐传情教学内容：听：《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》唱：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》动：（露一手）节奏听辩与表现以击鼓的方式表现特定的情景.教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
课时安排：四课时第一课时唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现第二课时听：《将军令》、《滚核桃》唱：《敲起我的小木鼓》动:以击鼓的方式表现特定的情景.第三课时听：《非洲鼓魂》唱：《咿唷嘞啦》第四课时听：《黄河留下威风鼓》《夕阳箫鼓》唱：继续唱歌曲《咿唷嘞啦》第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现教学目标：1．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3．通过学唱歌曲，让学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点与难点：1、能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学过程：一、师生问好：二、明确本学期教学任务，提出新的希望。
三、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
苏教版六年级下册音乐教案
六年级下册音乐教课设计第一单元鼓乐传情教课目的1、学生在赏识《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感觉到“鼓乐”这种特别音乐表现形式的独到魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步宽阔音乐视线，对文化的多样性有初步的感觉和认识。
2、学生能用快乐、热忱的情绪流利地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注频频记号，正确掌握歌曲的演唱次序。
3、学生能踊跃参加到“以羁大鼓方式表现特定情形”的创建性活动中，经过感觉与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性获得训练。
教课的要点难点：感觉到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不一样，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时第一课时教课内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教课要点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不一样，掌握歌曲中鼓的节奏。
教课过程：1、师生问好：2、明确本学期教课任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄伟地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年前锋队队歌——精神饱满地、有生机地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感觉少量民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲快乐并富裕动感。
衬词“羊买啊塞罗” 的频频出现，增加了歌曲的民族特点。
8、用” lu ”哼唱歌曲旋律，难点要点范唱。
9、有感情地朗诵歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一同学唱第二段歌词。
第二课时教课内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：持续唱歌曲 <<伊唷勒啦 >>.动 : 以敲鼓的方式表现特定的情形 .教课的要点难点 :按节奏顿足、击掌、身体的律动和歌唱联合起来。
教课过程：1、师生问好：2、复习稳固歌曲： a. 用“ lu ”哼唱歌曲旋律。
2019年(春)六年级音乐下册 第一单元《鼓乐传情》教案 苏少版
教学内容
1.听《将军令》2.唱《敲起我的小木鼓》
课时
1
教学目标
1.学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。
2.能专注地听赏乐曲《将军令》，了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义。
二、以乐激情：
1.介绍乐曲《将军令》：这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。
2.视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。
3.听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。
4.念一念p1的锣鼓节奏。随着老师弹奏的主旋律，念一念。
三、以歌传情：
1.欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？
2.学唱歌曲：
a.学唱印象最深的乐句，根据学生的兴趣和爱好共同商定学习内容。（一半）
b.接龙唱：
c.完整唱：注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。
d.处理歌曲：根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现。我们来了哪些歌曲？
教学重难点
1.歌曲教学过程中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握是学唱歌曲的重点。
2.打击乐器的演奏一开始可能不能引起学生的兴趣，应适当加入视频。
教学准备
钢琴、磁带、录音机、电脑。
教学过程
二次备课及设计理念
一、展望2008：
迟到的新年问候，展望2008年奥运会，提到运动项目赛船，导入鼓乐在民族音乐中的作用和听赏乐曲《将军令》。
2.来露一手：
3.布置制作小鼓。
教学反思
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》全部教案(集体备课定稿)
板
书
设
计
教
学
得
失
执教教师
上课时间
主备人
课 题
第一单元 鼓乐传情 （第二课时）
教学内容
唱《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现
教学目标
1、掌握好歌曲多变的节奏。
2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏
3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
教学重难点
1、歌曲中各个难点节奏。
2、远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了，在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到很远，鼓手们一个接一个重复鼓声，这样可以用惊人的速度准确的传话。
学生活动二：做一做
（1）我们来做一个传话的小游戏：想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。
（2）做游戏：选择几组学生做传讯游戏，节奏可以简单一些。
乐曲时而慢起，时而渐快，节奏时散时整，音浪跌宕起伏，音乐抑扬顿挫。
乐曲尾部，号角频吹，将情绪推向高潮。
（3）简单介绍锣鼓经知识：戏曲中打击乐伴奏的图谱就叫做锣鼓经。
（4）拓展——苏南吹打乐。
（二）绛州鼓乐《滚核桃》
（1）再来欣赏一段鼓乐，听听与刚才的苏南吹打有什么不同？你能猜一猜它表现了什么吗？
学生欣赏第一遍，分析乐曲——表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。
请几位学生快速说出有关“鼓”的成语或词语。
2、看一看
师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？
三、感受“鼓乐文化”
1、设问：在平时生活中，你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏？
学生：讲述自己的所见所闻。
苏教版-六年级-下册音乐教案
六年级下册音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
苏教版六年级下册音乐全册教案
苏教版六年级下册音乐全册教案六年级音乐下册教案第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辨与表现教学目标：1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。
在研究歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备：钢琴、多媒体课件。
预习要求：欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。
教学过程：一、师生问好二、导入新课，明确任务，提出希望。
1、出示本单元的篇首小诗：敲起我的小木鼓，敲出核桃滚滚，鼓点会说话，鼓乐能传神，咿唷嘞啦非洲人，闻鼓即起舞，节奏跃动着民族魂。
2、学生朗诵小诗，了解小诗的寄义。
3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始研究第一单元——鼓乐传情，六年级音乐下册教案感受我国少数民族的音乐风格。
4、学生明确本单元的研究内容及要求。
三、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、温习《中国少年先锋队队歌》——肉体饱满地、有朝气地。
五、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
你了解佤族吗？佤族，中国少数民族之一。
现有生齿35万多人。
主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。
佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。
佤族有本人的言语和文字。
佤族经济以农业为主。
喜爱吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。
佤族的传统服饰以黑色为基调。
男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。
妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩带银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等金饰。
六年级音乐下册 鼓乐传情7教案 苏教版
六年级音乐下册鼓乐传情7教案苏教版1、学生在欣赏《咿唷嘞啦》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
教学重点及难点、解决方法：先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。
然后老师指导学生听赏，再随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓舞蹈的情态。
教学过程：一、同学们，下面我们欣赏美丽的画面，随着音乐跟随老师自由律动。
并展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？并使你联想到了什么？（师播放非洲图片课件）生：非洲，联想到了非洲的森林，沙漠和丰富的自然资源。
师：激越、欢腾的鼓声把我们带入了遥远的非洲，同时也感受了非洲音乐那粗犷、豪放的旋律。
你们想不想走进非洲，了解非洲歌舞曲的特点？生：想。
师：今天我就带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。
二、背景、资料介绍：师：《咿唷嘞啦》属刚果民间歌舞曲，你了解刚果吗？生：刚果位于中非，赤道横贯中部。
属赤道性气候，雨量分丰富。
森林占全国面积的一半以上，盛产木材。
木材为主要出口物资。
大部分人口从事农业和伐木业。
矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。
首都布拉柴维尔。
三、歌曲来历：师：这首歌曲是怎么传入中国的呢？同学们想不想知道？生：想。
师：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，向中央音乐学院学生传授刚果歌舞音乐。
这是其中的一首。
刚果民刘歌舞曲带有即性质，穆旺当卡先生介绍：边歌边舞。
通过他的介绍，让我们知道了非洲民族具有哪些特点？生：说明这个民族能歌善舞。
四、讲授（一）欣赏歌曲并回答以下问题：师：歌曲的主要伴奏乐器是什么？采用了哪种演唱形式？节奏、情绪有哪些显著的特点？生：主要伴奏乐器是鼓。
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教学设计
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教学设计一. 教材分析《鼓乐传情》是苏少版六年级音乐下册第1单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力，通过学习打击乐的演奏方法，培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。
教材中包含了多种打击乐器，如非洲鼓、锣鼓等，以及各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和一些乐器的演奏技巧。
他们对打击乐器有一定的了解，但可能没有深入研究过打击乐的表现力和演奏技巧。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试新的乐器和演奏方法，但可能需要一些指导才能更好地把握打击乐的演奏技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。
2.培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。
3.培养学生与他人合作演奏的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。
2.难点：打击乐的演奏技巧和与他人合作演奏。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解打击乐的演奏技巧和相关知识。
2.示范法：教师或学生示范打击乐的演奏方法。
3.实践法：学生亲身体验打击乐的演奏，培养学生的动手能力。
4.合作法：学生分组合作演奏，培养团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：非洲鼓、锣鼓等打击乐器。
2.场地准备：宽敞的教室，便于学生演奏和活动。
3.音乐资料：相关的打击乐音乐，如非洲鼓乐、锣鼓乐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段非洲鼓乐的视频，引导学生关注打击乐器，激发学生学习打击乐的兴趣。
然后，教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师展示非洲鼓等打击乐器，并向学生介绍各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。
同时，教师进行现场演示，让学生直观地感受打击乐的表现力。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种打击乐器，按照教师所教的演奏技巧进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和技巧。
六年级下册音乐教案鼓乐传情 苏少版
第一单元鼓乐传情【单元分析】“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。
”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。
中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。
本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。
让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。
本单元选择了绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿唷嘞啦》、非洲民歌《巴鲁瓦》三首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
【教学内容】听非洲鼓魂滚核桃唱敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦动露一手我的创造【教学目标】1．学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》和《巴鲁瓦》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
第一课时【教学内容】1．唱《敲起我的小木鼓动》2．动露一手【教学目标】1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，抒发对美好未来的憧憬。
2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．通过“露一手”活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
【教材分析】歌曲《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。
歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
歌曲为单二段曲式，四二拍。
六年级音乐下册 鼓乐传情10教案 苏教版
教学目标
1.唱《敲起我的小木鼓》，用“re、do、sol”三个音为歌曲伴唱，知道这三个音对歌曲的重要作用。
2.听赏音乐《滚核桃》，说说演奏者运用哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。发挥想像用击鼓表现出《滚板粟》、《舞龙舟》。
3.听赏《非洲鼓魂》，了解鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
3.变幻演唱形式唱，领唱和齐唱：
4.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用。
二、听赏《滚核桃》：
1.第一遍听赏音乐《滚核桃》，问：什么乐器演奏的？什么形式？你觉得音乐描写的是什么内容？
2.介绍鼓：鼓是我国传统的打击乐器，按《礼记-明堂位》的记载，在很早的传说中，“伊耆氏”之时就已有“士鼓”，即陶器的鼓。由于鼓有良好的共鸣作用，声音机越雄壮而传声很远，所以很早就被华夏祖先作为上助威之用。相传黄帝征服蚩尤的鹿之战中，“黄帝杀夔，以其皮为鼓，声闻五百”。
到了周代，据《周礼-地官司徒》之载，已专门设置了“鼓人”来管理鼓制、击鼓等事。鼓人所管理的有各种用途的鼓，如寂祠用的雷鼓、灵鼓、乐队中的晋鼓等。其中，专门用于事的叫“汾（音）鼓”，据《说文》的解释，这是一种长八尺，鼓面四尺，两面蒙革的大鼓。此外，路鼓、晋鼓、等也用于旅，这些鼓以后发展为各种规格的战鼓，在事上得到普遍地运用。
2.学唱哼唱的部分、节奏型的部分。
3.听赏《非洲鼓魂》：看图片
珍贝鼓说话鼓……
4.第二遍听赏，跟着音乐动一动：
a.徒手：节奏准确。
b.发出声音：一组请一位领头人。
四、整理下课：
教学反思
3.第二遍听赏音乐，问：你觉得他用了什么方法发出了这种声音？咱们来试一试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元鼓乐传情【单元分析】“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。
”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。
中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。
本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。
让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。
本单元选择了绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿唷嘞啦》、非洲民歌《巴鲁瓦》三首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
【教学内容】听非洲鼓魂滚核桃唱敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦动露一手我的创造【教学目标】1．学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》和《巴鲁瓦》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
第一课时【教学内容】1．唱《敲起我的小木鼓动》2．动露一手【教学目标】1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，抒发对美好未来的憧憬。
2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．通过“露一手”活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
【教材分析】歌曲《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。
歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
歌曲为单二段曲式，四二拍。
其旋律流畅，节奏多变。
附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并且富有动感。
衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
【学情分析】歌曲节奏比较复杂，而且掌握好节奏才能正确有感情地演唱歌曲。
因此通过用鼓敲击歌曲中的节奏的方法，调动学生学习的兴趣。
【教学重点】用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》【教学难点】掌握十六分及切分节奏的演奏。
【教学准备】钢琴、电脑、多媒体音像资料【教学过程】一、师生问好，组织教学。
1．发声练习。
二、新授歌曲《敲起我的小木鼓动》1．请学生再欣赏一首歌曲《敲起我的小木鼓》。
分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。
2．学唱歌曲(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意十六分节奏的打法。
2/4 XXX XXXX ︳XX XX ︳(2)歌曲分析：《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。
歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
歌曲为单二段曲式，四二拍。
其旋律流畅，节奏多变。
附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
(3)跟琴唱谱。
（完整听唱法）(4)按节奏朗读歌词，进一步熟悉旋律节奏。
(5)完整学唱歌曲。
3．请一组同学以结束句的四小结为歌曲的前十六小结伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用。
4．选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。
5．歌曲处理：A．请学生根据歌曲情绪，试着将已学过的断音记号、连音线标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。
B．有感情、完整地演唱歌曲。
三、露一手：1．用击掌模仿老师所奏旋律的节奏，并说说他是歌曲中的哪一句？2．用自制的小鼓敲击 XXX XXXX ︳XX XX ︳为歌曲伴奏。
四、课堂小结请学生课后搜集有关非洲音乐方面的资料。
五、板书《敲起我的小木鼓》佤族歌曲教学反思：第二课时【教学内容】1．听《滚核桃》2．动露一手【教学目标】1．在欣赏《滚核桃》的过程中，让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；2．通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
【教材分析】《滚核桃》（绛州鼓乐）乐曲表现秋收时节，在黄土高原晋南一带的农民摘回核桃，置于房顶晾晒，核桃滚散开来、滚落地下的场面，以此抒发农民劳动时的愉悦心情。
乐曲集中体现了绛州鼓乐中“花敲鼓”的精华，表演时运用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”的击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表现得活灵活现。
【教学重点】感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；【教学难点】掌握十六分及切分节奏的演奏。
【教学准备】钢琴、电脑、多媒体音像资料【教学过程】一、师生问好，组织教学。
二、听鼓点，猜鼓语。
老师准备大鼓一面：1.模仿雷声;2.模仿鞭炮声；3.模仿古代战士出征前的鼓点声。
4.学生交流、讨论。
三、听音乐，创设情境。
1．初次欣赏山西鼓乐《滚核桃》，体会鼓的独特魅力。
2.讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样的场面？3．欣赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。
4. 分析小结音乐形象：乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩,通过表现山坡滚核桃的动人情景, 尽情地抒发了农民欢庆大丰收的喜悦心情。
5.再欣赏鼓乐表演。
（赵瑞成的扁鼓表演）仔细观察，交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法。
1）介绍磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法。
2）练习敲击鼓面、鼓边、手拍鼓面、擦鼓面等。
四、参与体验，表现鼓声。
1.模打节奏练习0××︱0××︱0××︱×××︱2.分头、身、尾三部分进行加工训练头，十名鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。
十名鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。
尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。
五、资源整合，深化鼓文化。
1.欣赏《老虎磨牙》2．欣赏《老鼠娶亲》3.提炼节奏，参与体验。
要求：利用身边的“鼓”（桌子；筷子或笔）模仿音乐形象，六、拓展。
1.利用网络资源，了解有关鼓的知识；鼓的种类、形状及制作方法；古今中外的鼓文化及其历史地位；探索不同的鼓的演奏技巧等。
2.交流、小结。
七、课堂小结请学生课后搜集有关鼓乐方面的资料。
八、板书《滚核桃》花敲鼓教学反思：第三课时【教学内容】唱《巴鲁瓦》【教学目标】1．通过学唱《巴鲁瓦》感受浓郁的非洲风格特色。
2．进一步了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，扩展视野，理解、尊重多元音乐文化。
【教材分析】《巴鲁瓦》是一首独特的二二拍歌曲，节奏虽简单易学，但把握好二二拍的节拍韵律却不容易。
歌曲为C大调，音域在一个八度之内，四个乐句自然流畅、朗朗上口。
第三、四乐句连接处的变化突破了歌曲的规整，全曲音译歌词的填唱增添了歌曲独特的异域情调。
【教学重点】了解非洲音乐特征。
【教学难点】能模仿非洲音乐表演简单的动作，并大胆的表现出来。
【教学准备】钢琴、电脑、多媒体音像资料【教学过程】一、聆听《巴鲁瓦》1、聆听西非现代歌舞曲《巴玛亚》(加纳)，用言简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护照”上记下歌曲节奏和旋律的特点，以及演唱方式、伴奏和自我感受。
2、比较《战士的舞蹈》、《巴玛亚》和前面所学的内容，探讨非洲音乐的特征。
以小组讨论的方式进行，并将讨论结果记录在小组“非洲音乐王国旅游护照”上。
3、以小组为单位，交流讨论结果。
(非洲音乐的特征: 节奏:表现力丰富而独特，富于感染力的非洲节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献，现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的培养和启示。
旋律:多声部，音域较窄，乐句较短小，音型反复较多。
)4、学习《巴鲁瓦》。
初听歌曲，谈谈感受5、复听歌曲，回答歌曲的演唱顺序和演唱形式6、跟钢琴学唱歌谱7、完整的演唱歌曲二、即兴创作“击鼓接龙”。
[各组通过对非洲音乐风格的理解，在创编过程中加深情感体验。
调动学生创编的积极性，体验音乐;鼓励有个性的思维，培养音乐创造力]师生共同总结，清点学习收获。
学生结合自己的“非洲音乐王国旅游护照”，以个人接力或小组接力方式，共同分享“看、听、感受和学会了什么”。
[由学生自己陈述学习收获，有助于锻炼自我总结、整理学习内容的能力。
]三、成长的足迹1.与同伴合作为歌曲《巴鲁瓦》加入下面的伴唱。
2.用自制的小鼓或沙球演奏下列节奏，为歌曲《敲起我的小木鼓》伴奏。
四、总结五、板书《巴鲁瓦》教学反思：第四课时【教学内容】1．唱《咿唷嘞啦》2．听非洲鼓魂3．拓展非洲舞蹈【教学目标】1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，激发学生学唱歌曲的兴趣。
2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3．欣赏《非洲鼓魂》，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
【教材分析】《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式，结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。
“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。
歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的乐段，其中衬词“咿唷嘞啦”的演唱容易混淆。
第二部分是起连接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。
全曲用跺脚的“X X X X | X X X X |”节奏和拍手的“X XX X XX”节奏进行声势的呼应，也以此区别领唱与齐唱的不同内容。
【教学重点】用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》【教学难点】能边唱边按节奏“跺脚”、“击掌”。
【教学准备】钢琴、电脑、多媒体音像资料【教学过程】一、师生问好，组织教学。
1．发声练习。
二、复习歌曲《敲起我的小木鼓动》1．节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意十六分节奏的打法。
2/4 XXX XXXX ︳XX XX ︳2．跟琴唱谱。
（完整听唱法）3．完整学唱歌曲。
4．请一组同学以结束句的四小结为歌曲的前十六小结伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用。
5．选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。
6．歌曲处理：A．请学生根据歌曲情绪，试着将已学过的断音记号、连音线标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。
B．有感情、完整地演唱歌曲。