部编版五年级语文上册《12.古诗三首》课件
陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主 义热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八 十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，既是诗人 的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写2个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《示儿》。(重点) 3.初步感知古诗大意。(难点)
12 古诗三首
第 一 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
陆游
今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子 的一首古诗《示儿》。
走近作者
陆游：(1125一1210年)，字务观，号放翁，是我国 杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡， 下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名 列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除 掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦 习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中， 始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了 他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上 的崇高地位。
课堂小结
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它构思巧 妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写 起；愤慨已极，却不作谩骂之语。它倾吐了郁结在广 大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的 深切忧虑。
12 古诗三首
第 三 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
《己亥杂诗》 作者：龚自珍
学习目标
1.会认本课1个生字，会写2个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《题临安邸》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课文主旨
《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱， 表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一 祖国的深挚强烈的爱国激情。
课堂小结
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去 逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他 希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。 从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的 爱国之心。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《己亥杂诗》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
走近作者
龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵 (ān)。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张 “更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽， 洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。
主要作品：《己亥杂诗》315 首。
写作背景
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十 九年(1839年)岁次已亥，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭， 又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才 的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。总题《己亥杂诗》， 是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中 第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。 表现诗人虽然脱离官场， 依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。
想象“九州不同”时社会是什么样的？ 想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背
井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵 者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在 做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感 情的是哪一句？
这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖 国领土的迫切心情，最能表达感情的是 “家祭 无忘告乃翁”。
12 古诗三首
第 二 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
《题临安邸》 作者：林升
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 孝宗朝(1163—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个 皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称 南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当 政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷 迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色， 寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。
《题临安邸》我了解到：是写在什么地方的， 由此联想；这个地方是什么样的？诗里写了什么？ 为什么写在旅店墙上？
这是课后第2题哦！
课文结构
对国家民族命运 的深切忧虑
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
课文主旨
《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看 到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且 偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族 命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
《示儿》我了解到：看出诗是写给谁的，由 此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？
这是课后第2题哦！
课文结构
表 现 了 诗 人 爱 国 之 情
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独 放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原 那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。
课文整体感知
诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来”的意思，可 以通用。 “死去元知万事空”也可以写作“死去原知万事空”。但 是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句“王师北定中原日”中另 有一个“原”字，所以第一句还是以用“元”字为好。这一句中的 “悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。 “见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把
提示：点击生字进入详细讲解。
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨 人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？暖风把人们的 头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋当局忘了国恨家仇， 把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州！
写作背景
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十 二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二 年，金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市)；第三年把徽、钦二 帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州 市)建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著 的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142年)和议 告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万 两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金
诗的后两句：“家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的 核心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原 统一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的 这种心情，但算不上是“最能表现诗人渴望收复中原的 诗句”。
感受诗歌意象
概念：意象，是指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达 意的最小单位。也是诗人主观思想情感的形象化体现。 举例：如何体味意象？就是要在自己的想象中呈现出诗给我们描绘 的形象画面。比如，马致远的《天净沙·秋思》，诗人在前三行全 写景，但这些景全是诗人眼中的“景”，即意象，它们给我们许多 想象和思考。诗中的藤是枯的，树是老的、乌鸦是黄昏时的，而自 己骑的马却是瘦的，风是西风等等，这些都表现出一种凄凉的感受。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
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xūn
人
理解词语
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
课文整体感知
诗的前两句：诗的开头抓住临安城特征，写出 当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长 叹：“西湖歌舞几时休？”
诗的后两句：一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热 闹，为“游人们”营造了靡靡之音的氛围。接着一个“醉”字，承 接上一个“熏”字，把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画 得惟妙惟肖。一个“醉”字，给读者以丰富的审美想象空间，把那 些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃 然纸上，可谓精妙无比。感受到“游人们”在这美好的“西湖”环 境中的丑态。在这样的状态下，诗人为了进一步表现出“游人醉”， 在结尾中写道：“直把杭州作汴州。”
由“醉”字你看到什么，听到什么？表达作者
什么情感？
“醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷， 眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用 手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃 的……装点的精致的游船上飘出歌舞声、 划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的 香粉味……表达了诗人对国家民族命运的 深切忧虑。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？
学习目标
1.会认本课2个生字，会写2个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《示儿》。(重点) 3.初步感知古诗大意。(难点)
12 古诗三首
第 一 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
陆游
今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子 的一首古诗《示儿》。
走近作者
陆游：(1125一1210年)，字务观，号放翁，是我国 杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡， 下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名 列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除 掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦 习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中， 始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了 他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上 的崇高地位。
课堂小结
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它构思巧 妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写 起；愤慨已极，却不作谩骂之语。它倾吐了郁结在广 大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的 深切忧虑。
12 古诗三首
第 三 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
《己亥杂诗》 作者：龚自珍
学习目标
1.会认本课1个生字，会写2个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《题临安邸》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
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请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课文主旨
《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱， 表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一 祖国的深挚强烈的爱国激情。
课堂小结
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去 逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他 希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。 从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的 爱国之心。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《己亥杂诗》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
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自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
走近作者
龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵 (ān)。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张 “更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽， 洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。
主要作品：《己亥杂诗》315 首。
写作背景
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十 九年(1839年)岁次已亥，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭， 又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才 的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。总题《己亥杂诗》， 是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中 第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。 表现诗人虽然脱离官场， 依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。
想象“九州不同”时社会是什么样的？ 想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背
井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵 者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在 做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感 情的是哪一句？
这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖 国领土的迫切心情，最能表达感情的是 “家祭 无忘告乃翁”。
12 古诗三首
第 二 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
《题临安邸》 作者：林升
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 孝宗朝(1163—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个 皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称 南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当 政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷 迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色， 寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。
《题临安邸》我了解到：是写在什么地方的， 由此联想；这个地方是什么样的？诗里写了什么？ 为什么写在旅店墙上？
这是课后第2题哦！
课文结构
对国家民族命运 的深切忧虑
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
课文主旨
《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看 到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且 偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族 命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
《示儿》我了解到：看出诗是写给谁的，由 此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？
这是课后第2题哦！
课文结构
表 现 了 诗 人 爱 国 之 情
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独 放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原 那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。
课文整体感知
诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来”的意思，可 以通用。 “死去元知万事空”也可以写作“死去原知万事空”。但 是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句“王师北定中原日”中另 有一个“原”字，所以第一句还是以用“元”字为好。这一句中的 “悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。 “见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把
提示：点击生字进入详细讲解。
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨 人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？暖风把人们的 头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋当局忘了国恨家仇， 把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州！
写作背景
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十 二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二 年，金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市)；第三年把徽、钦二 帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州 市)建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著 的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142年)和议 告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万 两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金
诗的后两句：“家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的 核心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原 统一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的 这种心情，但算不上是“最能表现诗人渴望收复中原的 诗句”。
感受诗歌意象
概念：意象，是指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达 意的最小单位。也是诗人主观思想情感的形象化体现。 举例：如何体味意象？就是要在自己的想象中呈现出诗给我们描绘 的形象画面。比如，马致远的《天净沙·秋思》，诗人在前三行全 写景，但这些景全是诗人眼中的“景”，即意象，它们给我们许多 想象和思考。诗中的藤是枯的，树是老的、乌鸦是黄昏时的，而自 己骑的马却是瘦的，风是西风等等，这些都表现出一种凄凉的感受。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
xūn
人
理解词语
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
课文整体感知
诗的前两句：诗的开头抓住临安城特征，写出 当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长 叹：“西湖歌舞几时休？”
诗的后两句：一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热 闹，为“游人们”营造了靡靡之音的氛围。接着一个“醉”字，承 接上一个“熏”字，把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画 得惟妙惟肖。一个“醉”字，给读者以丰富的审美想象空间，把那 些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃 然纸上，可谓精妙无比。感受到“游人们”在这美好的“西湖”环 境中的丑态。在这样的状态下，诗人为了进一步表现出“游人醉”， 在结尾中写道：“直把杭州作汴州。”
由“醉”字你看到什么，听到什么？表达作者
什么情感？
“醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷， 眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用 手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃 的……装点的精致的游船上飘出歌舞声、 划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的 香粉味……表达了诗人对国家民族命运的 深切忧虑。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？
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部编版五年级上语文12古诗三首优质课堂教学PPT课件
主旨概括
《示儿》是诗人陆游八十 五岁临终前写给儿子的绝笔 诗，表达了诗人至死不忘收 复失地、渴望统一祖国的热 切心情。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
爱国情感 十病位天出僵尚夜铁一骨师卑地卧 阑思马未神支一月为孤 卧冰敢灵离 表四国村听陆河忘 扶纱 通十日诉入不风戌游忧 庙帽 今一风病衷国 社宽 古轮自吹梦病月雨起陆， ，， ，情起台哀雨来四大游书事京孤夜书。。， ，日作怀定华臣半怀州此风犹父万挑。生雨须老里灯关谁当胡待望客更大河料年未阖和江细作梦，灭万棺銮干看断心，里。。。。诉何在鬓觅陆衷处天先封游情，山秋侯尘，，，暗身泪匹旧老空马貂沧流戍裘洲。梁。。
暖风/熏得/游人/醉，直 北宋京城 ④暖风：这里不
把/杭州/作/汴州。
仅指自然界和煦的风，还指 由歌舞所带来的令人痴迷的
“暖风”。⑤临安：南宋的
京城，即今浙江省杭州市。
写作背景
这是一首古代的“题壁诗”。据《宋诗纪事》， 作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。
用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵 宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是， 中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并 未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国
悟诗情
西暖湖风歌熏舞得几游时人休醉？。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫 靡之风。表“达游了人对”统特治指者那苟些且忘偷了生国，难整，日苟陶且醉偷安，寻 欢作于乐歌的舞南生宋平统，治醉阶生级梦。死诗生中活“的熏辛”辣“讽醉刺”与两字用得精 妙无作比者，的把无那奈些。纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神 状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)
家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态，对清朝当政
者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关心，
和希望当政者能够广纳人才的期望，具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。
拓
展 阅
《己亥杂诗》（其五）
读
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
示
陆儿
游
宋
题 临 安 邸林
升
宋
合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗，读准字音；
2.借助注释，小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题
知
龚自珍（1792年8月22日－1841 龚
诗 年9月26日），浙江仁和（今杭州） 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法，又称百日维新、维新变法，是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育 制度，发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益，而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变， 光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本， 谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。
珍
龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵犯，
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐
朽，充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件
忧 虑 国 事
谴 责 统 治 者
《题临安邸》描写了当时南宋统治集团 在临安苟且偷安、花天酒地、不思收复被金 兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了 诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽 刺和严厉谴责。
己亥杂诗
[清]龚自珍
龚自珍 （1792—1841），字璱 人，号定庵。清代思想家、文学家。龚 自珍一生追求“更法”，虽至死未得实 现，但在许多方面产生了有益的影响。 他生平诗文甚丰，后人辑为《龚自珍全集》。
想象诗句描绘的画面，并分析其用意。
画面： 用意：
西湖歌舞几时休？
愤怒的反问
暖风熏得游人醉， 沉醉 直把杭州作汴州。 在今河南开封，
曾为北宋都城
【诗意】暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎 的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了， 早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都抛到九 霄云外去了。
诗句中的“暖风”指什么样的风？
结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思， 再想想它们表达了诗人怎样的情感。
◇ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：朝廷的军队向北方进军，收复中原 的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告 诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定 的信心、悲壮的心愿，体现了年迈衰老的诗人 的爱国、报国之情。
◇ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 诗意：暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎
♢ 自然界的春风 ♢ 社会上的淫靡之风
讨论：诗句中的“游人”指的是一般的游 客吗？
歌舞升平，不顾百姓死活的南宋 统治阶级（ ）
一般的游客（ ）
“直把杭州作汴州”这句诗表达了诗人怎 样的思想感情？
对南宋统治者：
对国家：
题 临 安 邸
青山、楼阁——统治阶级 苟且偷安
五年级上册语文课件-12 古诗三首人教(部编版) (共61张PPT)精选教学课件
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
12 古诗三首
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
12 古诗三首
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻 画得惟妙惟肖，跃然纸上。
12 古诗三首
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
12 古诗三首
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
12 古诗三首
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻 画得惟妙惟肖，跃然纸上。
12 古诗三首
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
部编版五年级上册语文第四单元12古诗三首示儿课件(共24张PPT)
（我本来就知道人死后一切都不存在，）
评价：在那个唯心主义至上的封建社会，陆游的这种唯物主义思想算是非常先进的。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
九州：中国的代称，“九”在中国是一个虚数，这里九州指汉族先民自古就将汉族原 居地划分为九个区域，即所谓的“九州”。根据《尚书·禹贡》的记载，九州顺序分别 是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
陆游
二、初读古诗
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
三、感知诗意
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
中国古文里“元”和“原”共用，这里“元”有“原”的意思，当“本来”、 “本来”讲
死去元知万事空，
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁越州山阴（今绍兴） 人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少 年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成绩，兼具李白的雄奇奔 放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦 有史才，著有断代史《南唐书》，此书具有很高的史料价值。
感悟情怀
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
48岁，陆游立下了这样的志向：“上马击狂胡，下马草军书。” 《观大散关图有感》 53岁，壮志难酬，写下了“遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。 ”《关山月》 61岁，写下了郁愤之辞：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。” 《书愤》 67岁，参军边关，他高唱：“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。”“位卑未敢忘忧国， 事定犹须待阖棺。” 68岁，缠绵病榻，他写下了：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。” 《十一月四日风 雨大作》“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 85岁，他写下了临终绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”
评价：在那个唯心主义至上的封建社会，陆游的这种唯物主义思想算是非常先进的。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
九州：中国的代称，“九”在中国是一个虚数，这里九州指汉族先民自古就将汉族原 居地划分为九个区域，即所谓的“九州”。根据《尚书·禹贡》的记载，九州顺序分别 是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
陆游
二、初读古诗
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
三、感知诗意
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
中国古文里“元”和“原”共用，这里“元”有“原”的意思，当“本来”、 “本来”讲
死去元知万事空，
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁越州山阴（今绍兴） 人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少 年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成绩，兼具李白的雄奇奔 放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦 有史才，著有断代史《南唐书》，此书具有很高的史料价值。
感悟情怀
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
48岁，陆游立下了这样的志向：“上马击狂胡，下马草军书。” 《观大散关图有感》 53岁，壮志难酬，写下了“遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。 ”《关山月》 61岁，写下了郁愤之辞：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。” 《书愤》 67岁，参军边关，他高唱：“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。”“位卑未敢忘忧国， 事定犹须待阖棺。” 68岁，缠绵病榻，他写下了：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。” 《十一月四日风 雨大作》“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 85岁，他写下了临终绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”
部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共189张PPT)
振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
部编版语文五年级上册12古诗三首己亥杂诗(课件)(21张)
人文主题：爱国情怀
语文要素： 结合资料，体会课文表达的
思想感情。 学习列提纲，分段叙述。
12 古诗三首
五年级上册
读题目，从题目中你 知道了些什么？
己亥杂诗
写诗时间是己亥1839年。
补充资料
这是一组自叙诗，或议时政，或述见闻， 或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借 题发挥，抨击社会。全诗多用象征隐喻，想象 丰富奇特，运用多种手法写景抒情。
中央集权 乾隆二年（公元1737年）乾隆亲
政，恢复军机处，政治权利全部掌握在皇帝手中， 直至宣统三年（公元1911年）才废除。
人才选拔 满族人八旗在编人员或者皇室成
员顶职取仕。汉人只能通过科举而取仕当官。
科举考试 只许在四书五经范围内命题，文
体严格限于八股文，观点必须与“朱圣人”相同 （朱熹），应考者不能发挥个人见解。文章的每个 段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限 制。
结合资料，理解“万马齐喑”是什么意思？ 这里的 “万马”指的什么人？
有识之士，包括作者自己
万马齐喑的场面给人什么感受？
死气沉沉、压抑、死寂、悲伤、令人窒息……
面对“万马齐喑”的社会现实，作者希望呈 现出怎样的面貌？用文中的词。
九州“生气”
自然界中，风雷一般出现在春天和夏天。
春天里，春风、春雷之前之后有什 么变化？
作者简介
龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、
文学家和改进主义的先驱者。主张革除弊政，抵制 外国侵犯，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文 主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，充 满着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 代表诗作有组诗《己亥杂诗》，共315首。
自学提示
1.轻声读诗歌。要求读准字音，读通句子 。抽读。
语文要素： 结合资料，体会课文表达的
思想感情。 学习列提纲，分段叙述。
12 古诗三首
五年级上册
读题目，从题目中你 知道了些什么？
己亥杂诗
写诗时间是己亥1839年。
补充资料
这是一组自叙诗，或议时政，或述见闻， 或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借 题发挥，抨击社会。全诗多用象征隐喻，想象 丰富奇特，运用多种手法写景抒情。
中央集权 乾隆二年（公元1737年）乾隆亲
政，恢复军机处，政治权利全部掌握在皇帝手中， 直至宣统三年（公元1911年）才废除。
人才选拔 满族人八旗在编人员或者皇室成
员顶职取仕。汉人只能通过科举而取仕当官。
科举考试 只许在四书五经范围内命题，文
体严格限于八股文，观点必须与“朱圣人”相同 （朱熹），应考者不能发挥个人见解。文章的每个 段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限 制。
结合资料，理解“万马齐喑”是什么意思？ 这里的 “万马”指的什么人？
有识之士，包括作者自己
万马齐喑的场面给人什么感受？
死气沉沉、压抑、死寂、悲伤、令人窒息……
面对“万马齐喑”的社会现实，作者希望呈 现出怎样的面貌？用文中的词。
九州“生气”
自然界中，风雷一般出现在春天和夏天。
春天里，春风、春雷之前之后有什 么变化？
作者简介
龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、
文学家和改进主义的先驱者。主张革除弊政，抵制 外国侵犯，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文 主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，充 满着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 代表诗作有组诗《己亥杂诗》，共315首。
自学提示
1.轻声读诗歌。要求读准字音，读通句子 。抽读。
五年级上册语文课件-第12课 古诗三首：示儿｜部编版 (共14张PPT)
陆游一生诗作：
20岁时，“上马击狂胡，下马草军书。”
48岁时，“飞霜掠面寒压指，一寸丹心 唯报国。
68岁时，
秋夜将晓/出篱门/迎凉/有感 （南宋．陆游）
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
[注释] 1．将晓：天将要亮。篱门：竹 子或树枝编的门。同题诗有二首， 这是第二首。 2．三万里河：指黄河。“三万 里”形容它的长。 3．五千仞岳：指西岳华山。 “五千仞”形容它的高。古人以 八尺为一仞。 4．王师：指宋王朝的军队。
相同点：都表达了诗人的爱国之情。
不同点：《闻官军收河南河北》是通
过喜来表达的，写作者听到失地收复 的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心 情；《示儿》是通过悲来表达的，写 作者临终前的牵挂，他所念念不忘的 是没有见到“九州同”。
作业：1、用自己的话说诗意。
❖ 1210年的除夕，85岁高龄 的陆游躺在病床上，已奄 奄一息，他对他的儿子说： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
示儿
陆游
示 祭
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
示儿
元:同“原”，本来。 万事空:什么都没有了。
陆游
但:只。 九州同:指全国统一。同，统一。
死去元知万事空，
王师:指南宋军队。 定:平定，收复。
但悲不见九州同。
中Байду номын сангаас:指淮河以北被金兵占领的 地区。
王师北定中原日，
南望王师又一年。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍（shù）轮台。 夜阑（lán）卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
部编五年级语文上册12《古诗三首》课件
题临安邸 [宋]林 升
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其一）
【南宋】陆游
三万里河东入海，
rèn
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
诗中哪个字 写出了人民痛苦 的生活？
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其一）
【南宋】陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
陆游
上马击狂胡， 下马草军书。
（女）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
—岳飞
（齐）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
—文天祥
陆游
陆游，字务观，号放翁，南宋诗人。 他生于北宋灭亡之际，少年时深受家庭 爱国思想的熏陶，创作的诗歌多抒发政 治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治 阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现 出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。
示儿
[宋]陆 游
死 去/元 知/万 事 空， 但 悲/不 见/九 州 同。 王 师/北 定/中 原 日， 家 祭/无 忘/告 乃 翁。
解诗题
示 儿 陆游临终前写给儿子的遗嘱。
[宋]陆 游ຫໍສະໝຸດ 死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
明诗意
示儿
注释
[宋]陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
明诗意
题临安邸 [宋]林 升 山外青山楼外
楼，
注释
①[临安]在今浙江杭州，曾为南宋都城。 ②[邸]旅店。 ③[汴州]在今河南开封，曾为北宋都城。
西 湖 歌 舞 几 时 休？
暖 风 熏 得 游 人 醉，
直 把 杭 州 作 汴 州。
中原被金人占领之后，南宋朝廷并 没有接受北宋灭亡的惨痛教训而发愤图 强，当政者沉迷于杭州的江南秀水中， 不思收复中原失地，只求苟且偷安，对 外屈膝投降，对内残酷镇压，政治上腐 败无能，一味寻欢作乐。
部编版小学语文五年级上册 第四单元 《12 古诗三首》教学课件
思考：作者为什么说这种局面“可哀”？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
此处的“风雷”仅仅是指自然界 的风雷吗？作者想表达的是什么?
风雷
比喻
新兴的社会力量及 尖锐猛烈的变革
改革现状的强烈愿望。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力 量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社 会政局毫无生气终究是一种悲哀。
作者简介
龚自珍 字璱人，号
定庵。清代思想家、文学 家。由于力主改革弊政， 受当局排挤，48岁愤然辞 官南归。
朗读《己亥杂诗》，做到读准字 音，读通诗句。
学认字
hài
己亥
shì
恃强凌弱
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
听录音，再次朗读古诗。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
但悲不见九州同。
只，只是
国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队 平定北方 淮河以北被金
王 师 北 定 中 原 日 ，人侵占的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。 你们的父亲
祭祀家中先人 不要 诗意：当大宋军队收复中原失地的那一
天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
再次有感情地朗读这首诗，体会 作者强烈的爱国之情。
提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神 情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真 挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切 期望。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
此处的“风雷”仅仅是指自然界 的风雷吗？作者想表达的是什么?
风雷
比喻
新兴的社会力量及 尖锐猛烈的变革
改革现状的强烈愿望。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力 量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社 会政局毫无生气终究是一种悲哀。
作者简介
龚自珍 字璱人，号
定庵。清代思想家、文学 家。由于力主改革弊政， 受当局排挤，48岁愤然辞 官南归。
朗读《己亥杂诗》，做到读准字 音，读通诗句。
学认字
hài
己亥
shì
恃强凌弱
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
听录音，再次朗读古诗。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
但悲不见九州同。
只，只是
国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队 平定北方 淮河以北被金
王 师 北 定 中 原 日 ，人侵占的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。 你们的父亲
祭祀家中先人 不要 诗意：当大宋军队收复中原失地的那一
天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
再次有感情地朗读这首诗，体会 作者强烈的爱国之情。
提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神 情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真 挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切 期望。