八年级语文下册(人教版)【精品教案】第一单元写作 学习仿写
写作
学会仿写
1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2．进行仿写训练，提升仿写能力。
一、导入新课
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧！
二、了解仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
三、仿写的步骤
(一)选好范文
仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。
范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。
范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法
1．模仿范文的篇章结构。
(1)一线贯穿法
如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。
(2)画面组合法
如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图；《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。
(3)欲扬先抑法
如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念。
(4)由物悟理法
如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。
2．模仿范文的写作手法。
(1)仿写文章的句式、修辞、写作手法等。
原句：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路。
仿写：生活是什么？生活是一盘莫测的棋，生活是一场自己的戏。
(2)经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。
如学习《背影》后，有同学用“以小见大”的手法写“母爱”：
记得有一次，我和同学外出，却忘了告诉妈妈。
那天上午，妈妈便一遍一遍地拨打着我那设置了静音的手机，而我却丝毫不知。
后来同学的手机响了，接起来，竟是我妈妈，妈妈劈头就问我：“你没出什么事吧？怎么不接电话？害我担心死了。
”我一看自己的手机，竟然有12个未接电话！但我更吃惊妈
妈怎么知道我同学的手机号码！原来，是妈妈辗转问了好几个同学才得到的。
我一时无语，只觉得眼眶发热，这就是妈妈！其实对于15岁的我，妈妈大可不必如此担心。
但那母爱的本能却让她一遍又一遍地拨打无人接听的手机。
从那以后，每次出去，我总会记得先告诉妈妈，因为我知道妈妈时时刻刻牵挂着自己。
3．模仿语言风格。
咱们在学习和生活的过程中会阅读到许多风格各异的作家作品。
接触、解读、领悟这些不同的语言艺术，学习模仿他们的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。
如：鲁迅先生的《孔乙己》中有这样一段话：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文大钱。
他们又故意地高声嚷道，‘你一定又偷人家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”
仿写：他一到班，所有的同学都看着他笑，有的叫道：“成是非，你眼上又挂‘黑圆圈了’！”他不回答，对同桌说：“给我眼镜，再来一瓶滴眼液。
”说完便掏出一本小说看了起来。
他们又故意嚷道：“你一定又去网吧了！”成是非瞪大眼睛说：“你们怎么这样凭空损人名誉？”
仿句轻松而又诙谐，仿出了鲁迅原作的语言神韵，极富生活情趣。
4．模仿内容法。
在写作时还可以从模仿内容入手。
可以用例文中的主要景物、人物、事物，表达新的主题和情感。
5．模仿范文的详略结构。
健美的体形一定是该瘦细的地方瘦细，该丰腴的地方丰腴。
那么表现在文章中，就是指文章要注意详略得当。
最能突出中心的应详写，其他内容可略写。
仿写注意事项：(1)切忌照抄；(2)要有独立思想；(3)多背范文；(4)结合自己的生活经历。
四、实战演练
选择一篇较典型的文章进行仿写，题目自拟，不少于600字。
参考范文(一)：
和奶奶一起过桥
雨，淅沥沥地下着，夹杂着泥土的芳香。
从前，小桥上总是有一大一小两个身影，手牵着手走过河的对岸。
但那天，大手松开了小手……
天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田间的小路上。
看着一大片黄澄澄的油菜花散发着诱人的香气，我真想伸手去摘一束。
“天要下雨了，不快点可就要淋雨了。
”奶奶脸上的笑容是那样的甜，正如那盛放的油菜花般。
我一把抓住她的手，蹦着跳着往回走。
小桥下流水潺潺，清澈见底，但小桥——与其说桥，不如说是一根木头——是那样的破旧不堪。
木头上的裂痕犹如一条条蠕动的蜈蚣，侵蚀着小桥。
一阵急风，似乎都能卷走这苍老羸弱的木桥。
“背我，背我！”我向奶奶嚷着，每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。
但这次，她松开手，自己先走到桥的另一边。
然后转身静静地看着我。
我惊呆了，双脚使劲跺着泥地，眼泪“哗哗”地淌着。
“快回来抱我过去，抱我过去！”她依然没有动，脸上透出一丝笑意，“来吧，自己走过来，听奶奶说，走一步，就一步。
”我啜泣着，一阵风吹过，桥真的在摇动！我不过去就难道永远站在这儿吗？
一分钟过去了，两分钟过去了。
我慢慢停止了啜泣，挪动着脚步，把脚轻放在桥上。
“咯吱”，桥发出了呻吟，我赶快缩开脚。
“走一步，慢慢来。
”奶奶安慰我，我再次移动脚步，踏上了小桥，身体抖动着，不由自主地我蹲了下来。
桥上一条蚂蚁队伍引起了我的注意，它们正忙而不乱地快速爬向桥的另一边……我顺着蚂蚁队伍看去，尽头是奶奶正在拍着手鼓励我：“慢慢站起来，再走一步。
”
我看着奶奶那和蔼的笑容，晃悠悠地站了起来，迈出了第二步……
“走一步，再走一步。
”恐惧的阴云慢
慢消散。
我踏出一步又一步。
当投入奶奶的怀抱时，我的心虽然还“怦怦”跳着，但那道似乎不能逾越的桥却已被奶奶抚平了。
现在，小桥已经修好了，奶奶却不在了。
但我仍记得她教我的：走一步，再走一步。
从此以后，无论走各样形式的桥我都告诉自己：走一步，再走一步！
点评：本文模仿了《走一步，再走一步》，大到“分解困难后逐个解决，就能解决大困难”的立意、“小中见大”的写法、相似的人物和内容；小到多层面的描写铺垫、结尾点题的方式……
小作者仿写后的创新体现在哪里呢？也就是蚂蚁队的启示推动“我”战胜困难，迈出前行的脚步，短小却有神韵；借用“桥”是战胜困难的心理之桥的寓意；写景处处诗情画意切合场景和心情；心理先松后紧再升华，张弛有度，体现自我感悟。
参考范文(二)：
丑大嫂
我有一位丑大嫂。
她的脸黑黑的，还长着许多麻子；个子不高，还有点驼背。
记得小时候，我看见嫂子就躲，因为实在不敢看她那副“尊容”。
一次，我和几个小伙伴在门口玩耍，嫂子来了，我们几个边跑边大喊：“丑八怪来了，丑八怪来了……”可嫂子一点儿也不介意，只是加快了步子走过去。
听到喧闹声，爷爷出来了，他把我叫进屋里，严肃地对我说：“你嫂子虽然长得是不漂亮，但人品好。
她厚道、勤快、善良，咱们村里没有人不夸她的。
以后如果再对你嫂子无理，我可不饶你！”
一天，我正在院子里玩，听到说大小便失禁的奶奶弄得被褥一塌糊涂。
嫂子赶紧一阵小跑过去，麻利地将弄脏的被褥换下来，接着跑进自己屋里拿出崭新的被单给奶奶换上，并耐心地铺好。
奶奶激动得哭了：“好孙女，你不怕奶奶给你弄脏了吗？”“奶奶，看您说的，您的那套换洗的一时半会儿也干不了，总不能叫您老冰着呀！”嫂子来我们家的第二年，就在南厢房里开了一个小卖部，早上兼炸大麻花和油条卖，还指导妈妈用科学方法养了好几头大肥猪。
我们家的日子一天天红火起来。
嫂子的手还特别巧，绣花、剪纸最拿手。
每年春节前夕，她总是把剪好的窗花放在小卖部的柜台前，免费送给每一个顾客，而不管人家买不买东西，拿到窗花的人都称赞说：“好手艺，好漂亮！”
是啊，漂亮的不仅仅是嫂子的剪纸，还有她那美丽的心灵。
嫂子真美。
点评：本文模仿了《阿长与〈山海经〉》中“欲扬先抑”的写法。
开头写“丑大嫂”，先抑：第一、二自然段，对人物外貌“贬抑”到极点；结尾写“嫂子真美”，后扬。
尊老、勤劳、讲科学、手巧、大方，嫂子的确是心美手巧。
强烈的对比，来自于对嫂子深入了解后的感情变化。
八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》教学设计新人教版
写作《学习仿写》课时安排：一课时课型：复习指导课多媒体使用：使用教学目标：1．知识与能力：能够综合运用语文能力，逐步掌握语句以及语段的仿写方法。
2．过程与方法：通过观察材料，静心思考，寻找切入点完成仿写，并从主题、句式、修辞、措词、情感等方面进行修改。
3．情感态度与价值观：培养学生健康的审美情趣。
教学重点：领会仿写的方法。
教学难点：掌握修改的要领。
教学方法：优化讲练，指导修改。
学法指导：交流质疑，互相评改。
教学过程：一、诗歌填词，自然导入盛开的五月，迎来了一年一度的（填写一个节日名称），望着一束束鲜红的康乃馨，仿佛看到了慈祥可爱的母亲。
教师：请同学们在心里默默地想想这个节日的名称，然后把这首外国小诗朗诵出来。
（母亲节）你是从诗歌中哪些提示中感知到的？（五月，康乃馨，母亲……）曾经在06年陕西省综合性学习活动中，就有这样一种考查题型。
“综合性学习”是近年来中考试题的一个亮点。
此类试题侧重于对同学们运用知识解决实际问题这一能力的考查，综合性逐渐增强。
能力考查点有很多，今天我们一起交流的是“仿写”能力。
二、寻美之旅第一站：邀请学生参加“寻找最美妈妈”的综合性学习活动。
（一）教师：同学们，你认为怎样的妈妈最美？请你用一个词语或短语表明自己的观点。
（陕西省中考综合性学习试题“活动二”）（二）【陕西省中考综合性学习“仿写”试题列举】【（活动四）赞“美”】你推荐的候选人荣获了“最美妈妈”称号，请你给她写一则贺词。
（2分）要求：①仿照小诗划线部分拟写；②必须围绕你刚刚表明的观点；③字数不必完全相同。
我们这群母亲我的“最美妈妈”，把和平的旋律您摇进世界的心脏——（瑞典）沙克丝——爱您的×××学生写完之后，教师指导修改：贺词是题型，实际考查的是仿写能力。
仿照内容：第一句为“贺词”的具体内容，其中“和平”为表明的观点。
“和平的旋律”是将“和平”这种愿望幻化为音乐的“旋律”。
仿照句式：第一句注意“把、将、用……（介词）”；第二句注意“动宾短语”。
人教版八年级语文下册《第一单元写作学习仿写》说课稿
人教版八年级语文下册《第一单元写作学习仿写》说课稿一. 教材分析人教版八年级语文下册《第一单元写作学习仿写》的教材内容，主要包含两个部分：写作指导和范文。
写作指导部分，主要介绍了仿写的概念、方法和步骤。
范文部分，则提供了多篇优秀的仿写文章，供学生参考和学习。
通过本节课的学习，学生应该掌握仿写的基本技巧和方法，能够独立进行仿写练习，提高自己的写作能力。
教材内容丰富，既有理论的指导，又有实践的示范，非常适合学生进行学习和模仿。
二. 学情分析八年级的学生，已经有一定的写作基础，对写作技巧和方法有一定的了解。
但是，他们在进行仿写时，往往会出现模仿过度，缺乏创新的问题。
因此，在教学过程中，我将会引导学生如何在仿写的基础上，进行创新和发挥，提高写作的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解仿写的概念和方法，掌握仿写的步骤，能够独立进行仿写练习。
2.过程与方法目标：通过分析范文，学生能够学习到如何在仿写的基础上进行创新，提高写作的效果。
3.情感态度与价值观目标：通过仿写练习，学生能够提高自己的写作能力，增强对语文学科的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握仿写的基本技巧和方法，能够独立进行仿写练习。
2.难点：学生能够在仿写的基础上进行创新，提高写作的效果。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示范法、讨论法和练习法等多种教学方法。
通过讲解法和示范法，让学生掌握仿写的基本技巧和方法；通过讨论法，引导学生进行思考和交流，提高写作的能力；通过练习法，让学生进行实际的写作练习，巩固所学的知识。
六.说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解仿写的概念、方法和步骤，让学生清晰地了解仿写的基本知识。
3.示范：分析范文，引导学生学习范文中优秀的写作技巧和方法，同时指出范文中可以改进的地方。
4.练习：让学生进行实际的仿写练习，引导学生如何在仿写的基础上进行创新，提高写作的效果。
人教部编版八年级语文下册第一单元写作《学写仿写》教学设计
《学习仿写》教学设计【设计思想】一直以来，写作都是中学语文教学一个很重要的部分，写作的成绩在中高考中占了相当大的比重，可以说得作文者得天下，写作能力的培养非常重要。
然而在教学实践中，尽管教师投入的精力大，时间长，但收效甚微。
许多中学生畏惧写作，缺乏写作的自信心,谈“文”色难。
怎样才能消除学生的畏惧心理，提起写作兴趣，就成了设计这节课的初衷。
美国科学家富兰克林谈起自己学习写作时曾特别强调反复仿写古今中外名篇精粹的作用，这给我们一个很好的启示：要写好文章固然少不了一定的天赋，但更重要的还是要有一种行之有效的、正确的练习方法。
南宋著名理学家朱熹也曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”看来，模仿(仿写)是学习写作的一个行之有效的方法。
基于以上理解，加之对初中部编语文教材和学习迁移理论的研究和学习，本课设计提出在作文练习中学习仿写经典名篇中的句、段以至篇章，以此为基础，稳扎稳打，同时强调仿写中要有创新的元素，用仿写经典打通一条通向作文成功的捷径。
在设计这节课时，结合平时的教学，主要从以下四个方面考虑：首先，学生往往觉得缺乏写作素材，本课要先通过品味名篇佳句来激发学生的生活经验，唤醒学生的生活经历，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感，解决“无米下锅”的问题。
第二，教给学生行之有效的习作方法。
针对初中生的作文现状，提出“以人为本，以学定教”的教学原则，引导学生对写人叙事类经典文章进行仿写，让学生学会用常见的表达方式、修辞、艺术手法等来表情达意。
第三，引导学生从仿写句、段以至整篇，循序渐进让学生逐步消除写作的畏惧心理。
第四，要使学生认识到创新是作文仿写与借鉴的终极目的。
实现创新，通过模仿经典的句、段、篇，鼓励学生写作时，力图表现自己文章的个性，写出独具创意的文章。
【学情分析】初中生对写作大多存有畏难情绪，缺乏素材，不知从何入手，积累阅读都比较欠缺，在这种情况下，因材施教，根据学情定教学就显得尤为关键。
人教部编版八年级下册语文第一单元写作《学习仿写 》教案设计
第一单元写作学习仿写【阶段目标】1．初步领会形同神似的仿写要求。
2．培养学生的想象能力和语言表达能力。
【训练要求】了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
【写作指导】首先，可以模仿范文的篇章结构。
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。
在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。
文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。
写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。
其次，还要注意模仿范文的写作手法。
比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”这句话运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。
我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。
其次，可以模仿语言风格。
我们的语文课本汇聚了许多风格各异的作家作品。
接触、解读、领悟这些不同的语言艺术，学习模仿他们的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。
例如，鲁迅先生的《孔乙己》中有这样一段话：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道：‘你一定又偷人家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”学习本文后，有同学这样描绘班级里的“小丑”：“他一到班，所有的同学都看着他笑，有的叫道：‘成是非，你眼上又挂黑圆圈了！’他不回答，对同桌说：‘给我眼镜，再来一瓶滴眼液。
’说完便掏出一本小说看了起来。
他们又故意嚷道：‘你一定又去网吧了！’成是非瞪大眼睛说：‘你们怎么这样凭空损人名誉？’”仿句轻松而又诙谐，仿出了鲁迅原作的语言神韵，极富生活情趣。
语文人教版八年级下册-1写作[教学设计]学习仿写
![语文人教版八年级下册-1写作[教学设计]学习仿写](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/49cab3ccbdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be836.webp)
第一单元写作学习仿写教学目标1．能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2．能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3．养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
教学重点1．能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2．能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
教学难点在学过的课文中发现、归纳文章中可整体仿写的要素；对仿写点进行分析并仿写。
教学过程新课导入王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
仿写，是提高写作水平的有效方法，那我们该如何掌握仿写的技巧呢？新知探究一、写作指导【活动内容】教师出示课件中仿写的相关知识，带领学生了解什么是仿写。
教师引导学生先学习模仿范文的篇章结构。
1．回顾课文，分析它们的篇章结构。
教师带领学生选择合适的仿写范文，细心揣摩，可以先从本单元刚学过的课文开始，分析课文的篇章结构，让学生学习仿写技巧。
2．小组讨论，分析课文的篇章结构。
从学习过的课文中，找出典型例子。
学生以小组为单位自行讨论分析，得出课文结构特点。
【设计意图】引导学生通过分析学过的课文的篇章结构，掌握模仿篇章结构的技巧。
【活动内容】教师引导学生再从写作手法方面学习仿写技巧。
学生回想学过的知识，梳理常用修辞手法、表达方式、表现手法。
1．说说下列句子所运用的修辞手法。
出示课件中的句子，学生独立思考，判断其修辞手法。
教师可以指导学生在什么情况下用何种修辞手法能给文章增色。
2．说说下列句子所运用的描写方法。
描写方法有人物描写和景物描写，可以把人物描写作为重点讲解，教师出示课件中的句子，学生跟同桌分享结论，可以一人一句，出现分歧讨论解决。
初中语文八下 第一单元《学习仿写》教学设计
初中语文八下《学习仿写》教学设计【教材分析】《学习仿写》是统编语文教材八年级下册第一单元写作训练的内容，旨在使学生树立仿写的意识，学习仿写的方法。
教什么，怎样教，学生怎样进行仿写确是一个值得思考的问题。
教材中的主要内容是：仿写时可以模仿范文的篇章结构，还要注意模仿范文的写作手法。
教材中还提起：“学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点”。
如果直接讲解教材中仿写中可以入手的两个方面，然后请学生练习，很有可能走入“为仿写而仿写”的误区。
【学情分析】对于八年级下学期的学生来说，仿写句子已经不再陌生，从小学到初中的课堂、练习、试题上都出现过，仿写句子的要求基本熟悉。
但是关于文章的仿写比较少，比如教材中的仿场景描写、仿情感表达等。
另外，学生仿写时容易只看其形式，不了解其背后的本质，因此容易“有形无神”。
所以，本节写作指导课要让学生认识到仿写的价值，教给学生仿写的具体方法。
【教学目标描述】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，提炼仿写点。
2.能根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点，并进行仿写。
【教学重难点】教学重点认识仿写的价值，学习仿写的方法。
教学难点以读促写，探究和掌握仿写的技巧，力求模仿中有创新。
【课前准备】1.浏览《春》《散步》《叶圣陶先生二三事》《白杨礼赞》《背影》《安塞腰鼓》《列夫·托尔斯泰》。
2.阅读教师下水文。
【教学过程】一、认识“仿写”1.阅读学生写的语段学生写的语段：一踢起来就发狠了，激昂了，没命了！二十二个穿着鲜艳战袍的球员，如同二十二个被机枪连续射出的子弹一样，狂舞在你的面前。
闪电一样，是灵敏的步伐；烈火一样，是奔放的心情；蛟龙一样，是奇幻的身影；雷鸣一样，是高昂的呐喊；暴雨一样，是晶莹的汗水。
绿茵的球场上，迸出多么激烈，多么奔放，多么激昂的比赛啊——足球比赛！——摘自学生习作《球场上的你们》2.谈谈那些“似曾相识”预设：学生的语段和《安塞腰鼓》里的段落相似。
八年级语文下册 第一单元 写作 学习仿写教学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案
教学内容（导学交流展示）
四、例文引路 掌握要点
流年匆匆，母爱相随
天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
仔细阅读X文，掌握写作要点
知识达成练习
学生根据写作要求进行习作。
板书设计
学习仿写
模仿X文的篇章结构
注意借鉴X文的写作技巧
作业布置
A级
B级
选择一个人物，模仿这种写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
C级
模仿安塞腰鼓中的修辞手法，描写一个场景200字。
教学反思
三、写法指导
首先，可以模仿X文的篇章结构。比如X中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都围绕“宽”和“严”两方面选材，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。
2024_2025学年八年级语文下册第一单元写作学习仿写教案新人教版
三、写作文题
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是特别典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事务，传达真挚的情感。仿照这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。其思，写自己的话
仿其形，立自己的意
仿其语，显自己的情
环节五
拓
展
延
伸
暖和是黑暗中一盏指路明灯，为我们指引前进的方向；暖和是沙漠里一片葱郁的绿洲，让我们重燃生命的希望；暖和是我们摔倒时一双有力的大手，为我们送来强大的助力。
请以“暖和”为题，写一篇文章。
要求：
1.结合个人的生活经验，选取真实的生活片段，写一篇600字以上的记叙文；或者依据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。
写作学习仿写
教学
目标
学问与技能
1.驾驭仿写的基本学问和方法。
2.能在对文章进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练。
过程与方法
以读促写，领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，驾驭仿写的基本学问和方法，学会运用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在写作中运用自己平常积累的好词佳句来进行表达。
情感、看法
二、仿写指导
（一）选好范文
好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深化体会。范文来自选入课本的课文和老师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，相宜学生仿写。范文的选择受每次仿写训练的教学目的的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，留意选材的详略结合。训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些美丽的语言中学习比方、排比等修辞手法，或细微环节和场面描写的手法。
人教版八年级下教案第一单元写作：学习仿写
写作学习仿写教学目标【写作目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓，进行仿写，求形似，更求神似，在模仿中有所创新。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。
200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
教学过程【新课导入】仿写是提高作文水平的有效方法。
一般来说，我们写作由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。
【写作要求】1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
3.重读《背影》《秋天的怀念》，借鉴其具体写法。
安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。
【写作指导】仿写一般要经过研读例文、借鉴例文、审视创新三个阶段。
研读例文，可从例文的主要内容、篇章结构、写作手法、情感主题等方面着手，思考例文有哪些值得学习借鉴的地方，该如何将这些优点运用到自己的作文中。
人教部编版八年级语文下册第一单元写作：学习仿写教案
部编人教版八年级语文下册第一单元写作学习仿写教学目标1.知识与技能目标：初步领会形同神似的仿写要求。
2.过程与方法目标：了解仿写的基本类型,掌握相应仿写技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点了解仿写的基本类型,掌握相应的仿写技巧；培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程一、情景导入激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。
”这么重要的仿写,我们该如何去进行呢？二、整体解说领会方法一、何谓“仿写”仿写,又叫摹写。
就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章。
仿写就是“照葫芦画瓢”。
照着原文的样子,另外选材作文。
可见,仿写是从所给材料中更换内容,另写一篇类似的文章。
二、仿写的分类1.局部仿写(肖像、对话、心理描写等)。
2.全篇仿写(结构、思路等)。
三、仿写的方法1.取意法：就是模仿原文内容来写文章。
(1)原文写什么,仿写文就写什么。
(2)模仿原文内容的主要精神(如风格)。
(3)改换角度。
2.摹形法：就是模仿原文的结构、表现手法、语句等形式,来写自己内容的仿写法。
(1)片段仿写。
优美的、有特色的片段,都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章,里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美,(多媒体展示《桂林山水》相关片段)大家在有感情地朗读过后,能模仿它的内容写一段话吗？春天来了,百花盛开,我走进公园,被眼前的景色陶醉了。
公园里的花真多啊,一眼望去,满园姹紫嫣红,犹如花的海洋；公园里的花真美啊,红的像霞,白的似雪,黄的如金；公园里的花真香啊,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,它们在花丛间翩翩起舞,不忍离去。
有的同学写妈妈做的菜真不错,可以从色、香、味这三方面写；有的写天气真冷啊,可以从路边小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成白色的了这三方面写。
(2)结构仿写。
学写作往往不知道该如何表达,苦思冥想却难以下笔。