五年级上册语文2 落花生教案
2落花生
教学目标
知识与能力
1．会认6个生字，会写8个生字，掌握多音字“便”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．分角色朗读课文，感知课文内容，说说课文围绕落花生写了哪些内容，从人物对话中概括花生的特点。
3．理解文中含义深刻的句子，体会父亲借花生告诉孩子们的道理。
4．初步了解本文借物喻人的写作手法。
过程与方法
1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。
2．指导学生从课文内容入手，抓住“落花生”这条线索，按“种花生→收花生→尝花生→议花生”的顺序理清文章结构。
然后分析课文的重点“议花生”，反复读父亲的话，从花生与桃子、石榴、苹果的对比中，感悟花生的内在美，并由物及人，体会做人的道理。
情感、态度与价值观
通过学习本文，感受花生不求虚名、默默奉献的品质，懂得“要做有用之人”的道理。
重点难点
教学重点
1．会认6个生字，会写8个生字，掌握多音字“便”，能正确书写、组词、造句。
2．把握课文内容，梳理层次结构，说说课文围绕落花生写了哪些内容，能从人物对话中概括花生的特点。
教学难点
1．理解文中含义深刻的句子，从花生与桃子、石榴、苹果的对比中感悟花生的内在美，体会父亲借花生告诉孩子们“要做有用之人”的道理。
2．了解本文借物喻人、由物及人的写作手法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
花生是一种极普通的作物，它长在地上，个子矮矮的，果实埋在地底下，不像蜜桃、石榴那样高挂枝头，令人垂涎；它朴实无华，默默奉献，毫不起眼。
作家许地山小时候就种过花生，还从这平凡的植物果实里学会了做人的道理。
这是一个怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“榨”和后鼻音“亭”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“亩、亭”等字时，可以结合图片；学习“矮”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“播、浇、吩、咐”等字时，可以用动作表演的方法；学习“吩、咐、亭、慕”等字时，可以用形近字对比的方法。
字谜示例：
点下横长，田在下方，地积单位，量地宽长。
(谜底：亩)
一字刀八口，与咐是朋友，两字合一处，命令记心头。
(谜底：吩)
女躲禾下面，一箭射旁边，位低高度小，身材比较短。
(谜底：矮)
对比识字示例：
咐(嘱咐)—付(支付)—附(附加)
慕(爱慕)—幕(银幕)—暮(日暮)
亭(凉亭)—停(停车)—婷(婷婷玉立)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“浇”左窄右宽，右边起笔高于左边，上下两部分不宜过大，横画略向右上倾斜，撇画注意与左边三点水的迎让。
“亭”沿竖中线左右均分，点和竖钩都写在竖中线上，中间“口”宜扁宽；注意全字横画和竖画的长短分布，上下两横稍短，秃宝盖横最长，竖钩略短，稳住重心。
“慕”草头稍微写短些，中间“日”字形扁宽，写在横中线上；下横不超过草头横，撇捺伸展盖下，竖钩短小。
易错提示：
“播”的右上部是短撇加个“米”，不要写成“采”；下部是“田”，不要写成“日”或“目”。
“浇”的左边是三点水，不要写成两点水；右上不要多写一点，右下不要写成“尤”。
“慕”中间是“曰”，不要写成“田”或“目”；下面撇捺分开，捺不出头、撇出头，竖钩右边有两点，不要少写。
(3)归类识字。
归类示例：
尧：浇(浇花)—晓(拂晓)—绕(围绕)—饶(富饶)—烧(燃烧)—挠(挠痒痒)—娆(妖娆)
(4)多音字。
便⎩
⎪⎨⎪⎧
pián ：便宜 大腹便便biàn ：方便 家常便饭 (5)重点词语释义。
开辟：开拓扩展。
吩咐：口头指派或命令。
便宜：价格较低。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
体面：相貌或样子好看；美丽。
三、通读课文，整体感知
1．试着给课文划分层次，并概括每部分大意。
明确：第一部分(1)：写“我们”种花生、收花生。
第二部分(2)：写母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备。
第三部分(3～15)：写议花生，父亲对于花生内在品格的褒扬，使“我们”对平凡普通的花生产生了敬佩之情。
2．课文是按照怎样的顺序来写的？讲述的重点是什么？
明确：本文是按“种花生→收花生→尝花生→议花生”(事情发展)的顺序来写的。
重点
是“议花生”。
3．试概括课文的中心主旨。
明确：本文通过写一家人过花生收获节谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了一个道理：要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
教师点拨：
借物喻人是一种写作手法，就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感，突出中心思想。
正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的方法需要注意的是：所描述的事物的特点，要与人的品格等有相似之处；要让人读了文章，能清楚地意识到本文借物要表现的是什么精神，要借物赞誉怎样的人。
四、课堂小结，效果强化
课文围绕“落花生”写了哪些内容？(教师指名让学生回答：种花生、收花生、尝花生、议花生)其中叙述的重点是什么？(学生齐答：议花生)通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容和整体结构，课后同学们可以带着问题再读课文，想一想：花生有哪些好处？又有着什么样的特点？
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：一亩田播种浇水吩咐凉亭爱慕矮小
2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文大意。
这节课，我们就来具体看看一家人是怎样过花生收获节的，看看作者笔下的花生蕴含着哪些值得我们学习的品格和精神。
二、课文研读，突破重难
1．阅读第1自然段，回答问题。
(1)第1、2句话写了什么？
明确：这两句话写出了“我们”种花生的原因——后园有半亩空地，荒着怪可惜的，“我们”又那么爱吃花生，所以母亲就叫“我们”在空地上种花生。
(2)怎样理解第3句话的内容？
明确：“买种”“翻地”“播种”“浇水”，四个动词概括地写出了“我们”种花生的劳动过程。
“居然”一词表现出“我们”收获花生的意外和惊喜。
2．阅读第2自然段，回答问题：从母亲提议过收获节并为过节做准备，可以看出她是一个怎样的人？
明确：母亲提议过收获节，并邀请父亲一起参加，还“把花生做成了好几样食品”，说明母亲是一个热爱生活、热爱家庭、善于教育孩子的人。
3．阅读第3～15自然段，回答问题。
(1)第3自然段写了什么？
明确：写父亲来参加“我们”的收获节，这让“我们”感到很难得，也很高兴。
“实在”一词就将这种“难得”表现了出来。
(2)第4～9自然段属于什么描写？在文中有什么作用
明确：这几段是对话描写。
通过父亲与“我们”的对话，表现出花生味美、可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生的内在美埋下了伏笔。
(3)第10自然段运用了什么写作手法？赞美了花生怎样的品格？
明确：这一段运用了对比的手法，拿花生与桃子、石榴、苹果比较，写出了花生的可贵之处，赞美了花生不爱炫耀、朴实无华、默默奉献的品格。
(4)父亲认为桃子、石榴、苹果都没用吗？如何理解父亲的这种比较？
明确：父亲并不认为桃子、石榴、苹果没有用，而是指它们的外表美丽与花生的内在美不能相提并论。
做人更为重要的应当是内在美，应该是实实在在对他人、对社会有所好处与贡献。
一个人如果能默默无闻、毫无怨言地去努力给别人带来好处，就比那些只图外表好看的人了不起，也更让人敬佩。
父亲希望“我们”能做这样的人。
(5)怎样理解第12自然段父亲说的这句话？
明确：这是父亲对花生的第二次议论，由物及人，结合花生的可贵品质对“我们”进行了教育，提出了希望——做人要做像花生那样具有内在美的、朴实无华的有用之人。
(6)谈谈对第13自然段“我”说的这句话的理解。
明确：“我”领悟到了父亲对自己的期望：要做有用之人，不要做只讲体面却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是看对他人、对社会是否有好处及贡献。
(7)父亲的话“深深地印在我的心上”说明了什么？
明确：说明父亲的话使“我”深受感染和启迪，久久难忘，父亲对“我们”的教育和期望也让“我们”明白了自己做人的标准和方向，令“我”受益终身。
三、课堂小结，效果强化
本文作者用平实质朴的语言，通过落花生，娓娓道出了一个深刻的做人道理：我们要做有用之人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
花生内在秀美、默默奉献、造福人类的品格，正是我们需要学习的。
我们也要像花生那样，做一个朴实无华、内在丰厚的人，踏踏实实做人，实实在在做事，为班级、为学校、为社会作出力所能及的贡献。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
落花生⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫种花生、收花生：买种、翻地、播种、浇水——收获尝花生——母亲把花生做成了好几样食品——过收获节议花生⎩⎨⎧⎭
⎬⎫好处：味儿美、可以榨油、价格便宜特点：矮矮地长在地上、果实埋在土里很有用不好看不图虚名
朴实无华默默奉献。
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）小学五年级上册语文落花生篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
（如果学生回报不到位，教师加以补充。
）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。
“慕”记清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
2．结合课文内容交流对词语的理解。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
五年级课文落花生教案(优秀5篇)
五年级课文落花生教案（优秀5篇）《落花生》教案篇一教学内容落花生总课时３课时教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
１、听录音后回答：这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（）（２）记一件事（）（３）写一处景物（）（４）描写几个人物（）２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？２、学习“学习提示”。
（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？①表达课文主要内容的段落叫重点段。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。
这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。
”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚的天⾊不⼤好。
可是⽗亲也来了，实在很难得。
⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花⽣的好处说出来？” 姐姐说：“花⽣的味道很美。
” 哥哥说：“花⽣可以榨油。
” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。
” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。
” ⽗亲说：“对。
这是我对你们的希望。
” 我们谈到深夜才散。
花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。
___________________ 本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标 1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。
《落花生》教案锦集七篇
《落花生》教案锦集七篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《落花生》教案7篇，希望对大家有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教具：课件、表格、头饰课前准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、思考预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，了解花生之所以叫落花生的原因。
二、自由读文，了解内容。
1、轻声读文，了解内容。
2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：现在我们就来学习文章的.主要部分。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2 落花生(教案) 落花生课文教案
2 落花生（教案）落花生课文教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解落花生的生长过程和特点。
培养学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容：介绍落花生的生长环境、生长过程和果实特点。
通过观察落花生的图片，让学生描述落花生的外观特征。
1.3 教学活动：教师展示落花生的图片，引导学生观察并描述落花生的外观特征。
教师讲解落花生的生长过程和特点，学生听讲并提问。
第二章：落花生的种植与生长2.1 教学目标：让学生了解落花生的种植方法和生长过程。
培养学生的实践操作能力和团队合作意识。
2.2 教学内容：讲解落花生的种植方法，包括土壤选择、播种时间等。
介绍落花生的生长过程，包括发芽、开花、结果等。
2.3 教学活动：教师讲解落花生的种植方法和生长过程，学生听讲并提问。
学生分组进行实践操作，种植落花生并观察其生长过程。
第三章：落花生的营养价值与食用方式3.1 教学目标：让学生了解落花生的营养价值和食用方式。
培养学生的健康饮食意识和创造力。
3.2 教学内容：讲解落花生的营养价值，包括蛋白质、脂肪、矿物质等。
介绍落花生的食用方式，包括炒、煮、炸等。
3.3 教学活动：教师讲解落花生的营养价值和食用方式，学生听讲并提问。
学生分组进行实践操作，尝试不同的落花生食用方式。
第四章：落花生的环境保护意义4.1 教学目标：引导学生了解落花生对环境保护的意义。
培养学生的环保意识和行动力。
4.2 教学内容：讲解落花生对土壤改良、水源保护等方面的作用。
引导学生思考如何保护落花生的生长环境。
4.3 教学活动：教师讲解落花生对环境保护的意义，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，提出保护落花生生长环境的措施。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾本节课的学习内容，加深对落花生的认识。
培养学生的总结反思能力和批判性思维。
5.2 教学内容：学生回顾本节课的学习内容，总结落花生的生长过程、营养价值和环境保护意义。
学生进行小组讨论，提出对本节课教学的建议和改进措施。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。