2.1.2热力环流和风教师版
【课件】第2课时大气热力环流和风说课课件人教版(2019)高中地理必修一
问题设计： 1）、若白天乘车赴武侯祠游览，在成都市郊区感觉气温____，到达市区时感觉气温 ____，因此郊区与市区之间的风从_____吹向____，猜测夜间的市区气温比郊区____。 2）、根据热力环流原理，在下图绘制成都市的热岛环流示意图。 3）、依据第2题，为减轻成都市市区污染，请在图中标注海峡两岸工业园的位置，为 什么？ 4）、为使成都市区的大气质量得到改善，你 会选择哪个或哪些地点植树种草？为什么？
D、F气压大小，并画出等压面。
设计意图： 自主学习任务明确， 时间紧凑，提高学习的针对性 和效率，并培养学生获取有效 信息和知识的迁移应用能力。 符合“最近发展区”的要求。
5、结合热力环流图，回答风形成的直接原因？
6、归纳高空风和近地面风的受力差异和风向特点？
【学以致用】 完成导学案四个情境探究题。
重点
03 运用示意图，解释大气水平运动的成因和风的方向。
（区域认知、综合思维）
重点
【目标达成】
水平三级内
4
三、说学情分析
01
相比初中生，高一学生的 认知更具目的和精准。也 具备更加敏锐的观察力和 系统的学习能力，但对抽 象内容的理解，理论的应 用实践还比较欠缺。
学生特点
02
通过初中地理以及高中 必修一地球大气成分和 垂直分层、大气受热过 程的学习，学生对气温 气压的垂直变化特点以 及热力环流的成因有所 认识，并对不同尺度的 风现象有所区分。
知识掌握
学法：自主学习法、合作探究法
03
高一学生充满青春活 力，实践活动能力强， 并对周围的地理现象 充满探索欲望。
学习兴趣
四、说教法 创设问题情境
选对教学方式
精心选取与历史名人诸葛亮 有关的若干故事，创设问题情境， 如孔明灯对应热力环流原理部分； 孔明湖对应湖陆风以及近地面风 的相关内容；火熄上方谷，弥补 诸葛亮未解的山谷风遗憾；游览 武侯祠，思考成都市的热岛环流。 充分调动学生求知欲，激发学生 的探究心理。
地理新课程人教版课件212热力环流和风
二、大气的水平运动——风 1.形成的直接原因:_水__平__气__压__梯__度__力__。 2.影响大气水平运动的作用力:
3.高空风和近地面风(以北半球为例):
【微点·巧思妙记】 【填绘1】在下图中填出近地面的冷热状况和气压高低,用箭头标出气流的运 动方向。
【辨析】 热力环流容易出现的两个误区
(1)通常所说的高压、低压是相对同一水平面气压状况而言的。在同一地点, 气压随高度的增加而减小。 (2)气流不一定由高气压区流向低气压区。同一水平面上,气流总是从高气压 区流向低气压区;但在垂直方向上气流运动不遵循这个规律。
【填绘2】 分别用箭头画出下面两幅图中的风向及受力情况(都为南半球)。
第2课时 热力环流和风
内容索引
必备知识·自主排查 关键能力·融会贯通 学科素养·接轨高考 核心素养测评
【知识·自主学习】 一、热力环流 1.热力环流:由于地面_冷__热__不__均__而形成的空气环流。它是大气运动最简单的 形式。 2.形成原因:_太__阳__辐__射__能__的纬度分布不均,造成高低纬度间的热量差异。 3.形成过程:地区间的冷热不均→空气的_垂__直__运__动__→同一水平面上形成 _气__压__差__异__→空气的_水__平__运__动__→形成热力环流。如下图所示:
【点拨】 影响风向、风力的因素
(1)近地面摩擦力越大,风力越小,风向与等压线之间的夹角越大;反之,风力越 大,风向与等压线之间的夹角越小。 (2)风向是指风来的方向。无论高空还是近地面,风的来向都为高压一侧的方 向。
《热力环流和风》备课教案
《热力环流和风》备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中地理必修一 2.1 热力环流 教学设计
解 （B-A-A1-B1）
能力，训练学生
2.用课件展示热力环流的形成过程。 3.请同学们绘图对课前提出的问题给予解答。
的绘图能力。利
用问题引导，突
破难点。
通过多媒
体演示，在学生
观察、讨论和思
考的基础上展
开教学，使学生
获得感性认识。
化繁为简，加深
理解。
1 ．请同学们看材料中讨论问题，结合刚才学习的热力环流内容， 分组进行讨论，并在选择相应的绘图进行解释。
入 系，首先，我们来复习一下初中学习的关于气压的相关知识。
活，引出新的教
学任务，激发学
生的习热情和
强烈的探究欲
望。
1．提问气压概念。（学生回答） 2．请举例说明气压在垂直方向上的变化特点。 3．绘气压柱状图，并引导学生理解什么是等压面。
（投影显示）（在黑板上画出等压面示意图，并假定气压）
（3）高空 A1、B1 两处气压将发生怎样的变化？请标注。
（4）空气在水平方向上将发生怎样的运动？
A
（5）等压面的形状呢？请标注。
（受热）
（6）试比较 A、A1、B、B1 的气压值的大小（请从大到小排序）。
B1
B （冷却）
2、结合刚才学习的热力环流内容，对以下问题分组进行讨论，并绘图进行解释。
析两种状态下风受力的情况：A．水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用（高空）；C．近
地面加入摩擦力后三个力的作用。这样由浅入深，由简单到复杂，层层深入，符合学生的认
知规律，同时培养学生勇于探索的心理品质。
【教学方法】 1.实验教学法：通过实验演示，实验分析及验证，使学生获得直接感知。 2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，推理、归纳得出结
2.1.2热力环流教学设计人教版高中地理必修一
-对于基础薄弱的学生，通过图示、模型等辅助手段，帮助他们理解基本概念。
-对于理解能力较强的学生，提供更复杂的数据和案例，引导他们进行深入分析和探讨。
3.实践探究：组织学生参与实地观测和实验，如使用温度计、风向仪等工具，让学生在实践中掌握热力环流的知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课学习的重点内容，如热力环流的形成原理、实际大气运动现象等。
2.归纳总结：让学生用自己的话总结热力环流的知识点，加深理解和记忆。
3.情感态度培养：强调热力环流与人类活动、环境保护的关系，培养学生的环保意识和责任感。
4.学习评价：对学生本节课的学习表现进行评价，鼓励优秀学生，关注并及时指导学习有困难的学生，提高整体教学效果。
3.学习兴趣：学生对地理学科的兴趣各异，通过联系实际生活和时事案例，激发学生对热力环流现象的好奇心，有助于提高学生的学习积极性。
4.思维能力：学生在解决地理问题时，往往需要运用跨学科知识和方法。在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.前置知识：学生在初中阶段已学习过天气、气候等基础知识，对大气运动有一定的了解，但热力环流的概念和形成机制较为抽象，需要通过具体实例和实践活动帮助学生深化理解。
2.认知水平：高中生的抽象逻辑思维逐渐成熟，具备一定的分析和推理能力，但热力环流涉及到的空间想象和综合分析能力较高，需要教师在教学过程中适当引导和拓展。
4.批判性思考题：设计一些开放性问题，鼓励学生进行批判性思考，提出自己的观点和见解。
-问题探讨：针对热力环流相关的社会热点问题，如气候变化、城市热岛效应等，引导学生进行深入思考。
人教版高中地理必修一2.1.2热力环流教学设计
第二章冷热不均引起大气运动第2课时热力环流长春市实验中学高一年级地理组课题热力环流课时1课时课型新授课授课教师教学[来源: ZX XK ]目[来源:学#知识与技能目标1.掌握热力环流的定义，读懂热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。
[来源:ZXXK]2.通过绘制热力环流图，培养学生的读图能力和动手能力。
3.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。
过程与方法目标1.通过实验观察，获得热力环流直观具体的认识；同时解释实际生活中的现象，培养学生分析思考概括能力，并将其转化为地理语言。
2.通过读图分析，自主归纳变化规律。
3.通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。
网Z# X# X#K][来源: ]标情感态度价值观目标1.激发学生探究地理问题的兴趣,使学生养成求真、求实的科学态度。
2.通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神，树立“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的思想。
教学重点热力环流的形成过程及应用教学难点热力环流的形成过程及应用教材分热力环流内容前后之间的关联性很强，具有承上启下的作用,上承接上一节课第一课时大气的受热过程，下又为接下来要学习的“风”、“三圈环流”、“季风环流”、“常见的天气系统”等知识打好基础。
学情分析热力环流所教授的对象是高一新生。
热力环流所涉及的内容与学生生活实际联系紧密，却是学生看不见，摸不着的，抽象的，需要学生有较强的空间想象能力，但这对于高一的学生来说，是很困难的。
密切联系生活，通过实验视频观察、图示教学、提问、读图训练，让学生掌握热力环流原理，使学生学习到对生活有用的地理。
课前准备1.提前下发导学纲要2.PPT、投影仪3.学生准备好彩色记号笔教学过程教师活动学生活动个性备课情景导入导入语：上节课我们学习了冷热不均引起大气运动的第一课时：大气的受热过程,那么这节课我们来学习第二课时——热力环流。
《热力环流和风》教案
《热力环流和风》教案教学目标1.让学生了解气压、等压面、等压线的概念2.让学生理解气压在垂直方向上和水平方向上的变化规律3.让学生了解热力环流的形成过程4.理解风的成因以及风向的判定教学重点热力环流的形成过程教学难点气压在垂直方向上和水平方向上的变化规律课时安排一棵树教学过程【导入新课】热力环流是大气运动的最简单形式，但是它与我们的日常生活紧密相联，比如城市风、海陆风、山谷风等等。
高考中经常涉及。
今天咱们就来共同研究这部分内容。
【探究新课】一、热力环流的形成原理理解热力环流的形成过程，关键抓住以下两点关系：(1)温压关系：(如上图中甲、乙两地所示)。
(2)风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压。
(如上图中①、②处风向所示)。
二、等压面图的判读方法等压面是空间气压值相等的点组成的面，等压线是同一水平面上气压值相等的点组成的线。
等压面图表示气压的垂直分布状况，等压线图表示气压的水平分布状况。
(1)在同一地点不同海拔高度上，海拔越高，气压越低。
如图P A>P E。
(2)在近地面，气温越高，气压越低；气温越低，气压越高。
如图P A<P B，P A<P C。
(3)同一水平面上，高压区等压面都向高空凸起，低压区等压面都向低空凹陷，即“凸高凹低”。
(4)同一垂直方向上，近地面和高空的气压区类型相反，即近地面为高压，高空则为低压。
三、常见热力环流形式1．海陆风(1)成因分析——海陆热力差异是前提和关键(2)影响与应用海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
2．山谷风(1)成因分析——山坡的热力变化是关键白天山坡比同高度的山谷升温快，气流上升，气压低，暖空气沿山坡上升，形成谷风夜晚山坡比同高度的山谷降温快，气流下沉，气压高，冷空气沿山坡下滑，形成山风(2)影响与应用山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。
所以，山谷地区不宜布局有污染的工业。
鲁教版高中地理必修一地理课件 热力环流和风演示文稿
摩擦力
与风向相反
不影响风向 减小风速
读“风向形成示意图”，思考回答
b
c
a
风向
（1）a、b、c各表示什么力？ （2）该图位于南半球还是北半球？
图2-2-1中能正确表示北半球近地面风向的箭头是（
）
图2-2-1
1015
1、M处气压数值可能为 A.1000、1010 B.1015、1020 C.1010、1015 D.1020、 1000 怎么比较 2、图中②处的风向为 偏南风 风速？ 3、①、②、③、④地，风速最大的是 A.①地 B.②地 C.③地 D.④地
小结 大气对太阳辐射的削弱作用
太阳
太阳辐射
地面辐射
地面
大气
大气逆辐射
大气对地面的保温作用
三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。 一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍 山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自 度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大 雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。
三、大气运动
三、
地面冷 热不均
大气的运动
一. 热力环流——最简单的形式
气流上升或 下沉运动 水平气 压差异 大气的水 平运动
二、等压面图和等压线图的判读
高空：受水平气压梯度力和 地转偏向力的作用 低空：受水平气压梯度力、地 转偏向力和摩擦力的作用
三、大气的水平
运动（风）
水平气压梯度力
风向
摩擦力 水平地转偏向力
气压梯度力（→）、地转偏向力（→）与地面摩 擦力（→）共同作用下开成的风（北半球）
二、大气的水平运动——风
1、形成风的几种作用力的比较：
三种力 力的方向 对风向影响 对风速影响 水平气压梯 垂直于等压线， 决定风向 决定风速 度力 由高压指向低压 影响风向 地转偏向力 与风向垂直 南左北右 不影响风速
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主编人：李洁雄 审稿人： 李洁雄 定稿日：2019.06.15 协编人：高一地理备课组 使用人：高一年级
班级: 姓名: 教师评价： 使用说明：请参考课本、地图册并用10分钟完成知识存盘练习。
课题：热力环流和风 目标锁定：
1.能通过绘制简单示意图来分析大气热力环流的形成过程和大气热力环流的基本原理。
2.能利用大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象。
3.能说出大气水平运动的成因。
【知识存盘】
【自主学习】【知识点一：热力环流】
1．概念：热力环流是由①__________________引起的大气运动，它是大气运动的②__________的形式。
2．过程
(1)形成：地面③________(根本原因)：A ④____，B 、C ⑤____。
大气⑥____运动：A 处气流上升，B 、C 处气流下沉。
同水平面⑦ 差异⎩⎪⎨
⎪⎧
近地面：A ⑧ ，B 、C ⑨ 高空：D ⑩ ，E 、F ⑪
大气⑫____运动⎩⎪⎨
⎪⎧
近地面：⑬ 流向⑭ 高空：⑮ 流向⑯
(2)运动方向：请在图中用箭头标出大气热力环流的运动方向。
【知识点二：大气的水平运动——风】 1．三种作用力(以北半球为例图)
(1)图中A 是⑰________________力，其特征是⑱__________于等压线，并由⑲____气压区指向⑳______气压区，是形成风的直接原因。
【自学检测】
1．古诗云：“何时共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
试解释巴山为何多夜雨。
2．(1)气压梯度与水平气压梯度力有何关系？
(2)台风在登陆前风力往往很大，而登陆后风力迅速减弱，为什么？
【合作探究】
【探究1】
实验探究·热力环流的形成原理
1．实验器材：长方形的玻璃缸1个(长100厘米，宽30厘米，高40厘米)、胶合板盖一个(一侧开有一个小洞)、一盆黄沙、一盆枝叶茂密的草皮、一束香、一个打火机、两个1 000瓦的电灯、电源。
2．实验步骤
(1)将一盆黄沙和一盆草皮分别放置在玻璃缸两端。
(2)用平整的胶合板把玻璃缸上部开口处盖严。
(3)将一束香点燃，放进小洞内。
(4)将电灯打开。
3．实验探究
(1)观察烟雾的飘动情况，绘制出其简明示意图，并简要说明原理。
(2)利用这一原理，谈谈在城市发展中如何改善大气质量。
【反思归纳】
常见的热力环流形式
(1)海陆风：白天在太阳照射下，陆地增温____，气温比海洋上____，近地面，陆地气压____于海洋，空气由________流向________，形成海风(如图a)。
夜间，陆地降温快，气温比海洋上低，近地面气压比海洋高，使近地面空气由陆地流向海洋，形成陆风(如图b)。
(2)山谷风：白天因山坡上的空气增温强烈，于是______空气沿坡上升，形成谷风(如图
c)。
夜间因近山坡空气迅速冷却，密度______，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风(如图
d)。
(3)城市风：由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释放出大量的__________，导致城市气温高于郊区，形成“____________”。
在城市和郊区之间形成了小型的热力环流(如下图)。
【探究2】
2009年由吴宇森担任导演的《赤壁》(上、下)在全国各大影院热播，影片的中心是魏、蜀、吴三个诸侯国发生在赤壁的一场战争。
蜀吴取得战争胜利的关键是诸葛亮(金城武饰)借来“东风”火烧曹营。
1．此次战争时“东风”难借，说明当时正值________季(季节)，赤壁地区盛行________风。
2．从诸葛亮借东风火烧曹营成功，可知两军中________军位于赤壁东侧。
【反思归纳】
1.下图是“等高面与等压面关系示意图”。
读图，完成下列问题。
(1)图中①～⑤点，气压最高的是________，气压最低的是________。
(2)A、B两地受热的是________地，空气________；冷却的是________地，空气________。
(3)用“→”画出图中的热力环流。
(4)若该热力环流发生于城区与郊区之间，则A、B中代表城区的是________，说明判断依据。
(5)若图中A处为海洋，B处为陆地，则该热力环流出现在________(白天或夜间)。
2.下图示意某一等高面。
M、N为等压线，其气压值分别为P M、P N，M、N之间的气压梯度相同。
①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。
完成下列问题。
(1)若此图表示北半球，P M>P N，则O点风向为( )
A．⑥或⑦ B．②或⑥ C．④或⑧ D．③或④
(2)若此图表示高空等高面，P M<P N，则O点风向为( )
A．③或④ B．②或⑧ C．③或⑦ D．⑥或⑦
(3)近地面，空气作水平运动时，所受摩擦力与地转偏向力的合力方向( )
A．与空气运动方向成180°角 B．与空气运动方向成90°角
C．与气压梯度力方向成90°角 D．与气压梯度力方向成180°角
【课后总结反思】
【知识存盘】
①地面冷热不均②最简单③冷热不均④受热⑤冷却⑥垂直⑦气压⑧低
气压⑨高气压⑩高气压⑪低气压⑫水平⑬B、C ⑭A ⑮D ⑯E、F ⑰水平气压梯度⑱垂直⑲高⑳低摩擦相反减小地转偏向风向右左垂直高低平行高空近地面
【自学检测】1．巴山地区谷地众多，夜间风从山坡吹向谷地，而谷中暖湿气流被抬升，将水汽带上高空，受冷凝云致雨。
2．(1)气压梯度越大，水平气压梯度力也越大，风速越快。
(2)陆地上摩擦力比海面上大得多，故台风登陆后风力减小。
【合作探究】
【探究1】(1)烟雾顺时针方向飘动，如下图所示：
成因：黄沙比草皮的比热容小，增温快，温度高。
附近的气流膨胀上升；草皮增温慢，温度低，附近的气流冷却下沉；底部气流从草皮流向黄沙，顶部相反，进而带动烟雾顺时针飘动。
(2)措施：①增加绿地面积，减少水泥地面的比重；
②减少人为热源，减轻热岛效应；
③有污染大气的工业布局在远郊地区。
【反思归纳】(1)快高低海洋陆地 (2)暖增大(3)人为热量城市热岛
【探究2】
1．冬西北 2.吴、蜀
【反思归纳】高压低压地球自转右左零增大相反
【当堂检测】
1．(1)④⑤
(2)B 膨胀上升 A 收缩下沉
(3)图略(其热力环流的画法应是近地面A→B，高空B→A，垂直方向A地下沉，B地上升)。
(4)B B地受热，空气上升，为市区。
(5)白天
解析思考时可按下列思路进行：
越向高处气压越低，同一等压面上
气压相同
①～⑤气压大小为④>③＝②
＝①>⑤
A地空气下沉，B地空气上升
B地为城市A地冷却，
B地受热
白天吹
海风
A、B间热力环流为逆时针
2 (1)A (2)C (3)D [(1)若此图表示北半球，P M>P N，则O点风向应考虑两种情况，近地面为⑥，高空由于忽略摩擦力的作用，向右偏转至与等压线平行，即⑦。
(2)由于不确定此图所在半球，所以在北半球高空应为③，在南半球高空应为⑦。
(3)在近地面，水平气压梯度力，地转偏向力、摩擦力共同影响风向和风速。
两力的合力与另一力的方向成180°角。
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