小学作文四季描写教案
春夏秋冬的教案模板(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：认识春夏秋冬四个季节的特点，了解每个季节的代表性景物和活动。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、绘画等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜四季变化的思想情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识春夏秋冬四个季节的特点，了解每个季节的代表性景物和活动。
2. 教学难点：如何让学生在观察、讨论、绘画等活动中，将四季的特点表达出来。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、四季图片、四季相关的活动资料。
2. 学生准备：画纸、画笔、观察日记本。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示春夏秋冬的图片，引导学生观察并说出每个季节的特点。
2. 学生分享自己对四季的认识，教师总结并导入课题。
（二）新课讲授1. 春季（1）教师展示春季的图片，引导学生观察并说出春季的特点。
（2）学生分享自己对春季的认识，教师总结。
（3）讲解春季的代表性景物和活动，如桃花、柳树、踏青等。
2. 夏季（1）教师展示夏季的图片，引导学生观察并说出夏季的特点。
（2）学生分享自己对夏季的认识，教师总结。
（3）讲解夏季的代表性景物和活动，如荷花、蝉鸣、游泳等。
3. 秋季（1）教师展示秋季的图片，引导学生观察并说出秋季的特点。
（2）学生分享自己对秋季的认识，教师总结。
（3）讲解秋季的代表性景物和活动，如菊花、落叶、丰收等。
4. 冬季（1）教师展示冬季的图片，引导学生观察并说出冬季的特点。
（2）学生分享自己对冬季的认识，教师总结。
（3）讲解冬季的代表性景物和活动，如雪花、冰灯、滑雪等。
（三）巩固练习1. 学生分组，每组选择一个季节，用画笔描绘出该季节的代表性景物和活动。
2. 各组展示作品，其他学生评价并分享自己的观察和感受。
（四）总结与拓展1. 教师总结四季的特点和代表性景物、活动。
2. 学生分享自己在观察、讨论、绘画过程中的收获和感悟。
3. 教师引导学生思考：如何珍惜四季变化，热爱大自然。
课文《四季》教案7篇
课文《四季》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4四季(教案)部编版语文一年级上册
教案：《4四季》部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生了解四季的特点，能够正确识别和描述春、夏、秋、冬的景象。
2. 培养学生对自然界的观察力和感知力，激发学生对自然美景的热爱和欣赏。
3. 通过学习四季，使学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和活动，提高学生的交流能力和合作能力。
二、教学内容1. 春天的特点：春天的景象、春天的活动2. 夏天的特点：夏天的景象、夏天的活动3. 秋天的特点：秋天的景象、秋天的活动4. 冬天的特点：冬天的景象、冬天的活动三、教学步骤1. 导入- 利用图片或视频展示春天的景象，引导学生观察并描述春天的特点。
- 引导学生讨论春天的活动，如放风筝、春游等。
2. 新课内容- 利用图片或视频展示夏天的景象，引导学生观察并描述夏天的特点。
- 引导学生讨论夏天的活动，如游泳、吃冰淇淋等。
- 利用图片或视频展示秋天的景象，引导学生观察并描述秋天的特点。
- 引导学生讨论秋天的活动，如赏月、登高赏菊等。
- 利用图片或视频展示冬天的景象，引导学生观察并描述冬天的特点。
- 引导学生讨论冬天的活动，如堆雪人、滑雪等。
3. 小组活动- 将学生分成小组，每个小组选择一个季节进行深入研究。
- 每个小组通过查阅资料、观察周围环境等方式，了解所选季节的特点和活动。
- 每个小组准备一份简短的报告，向全班同学介绍所选季节的特点和活动。
4. 总结与展示- 每个小组向全班同学展示他们的研究成果，其他小组进行评价和讨论。
- 教师对每个小组的展示进行点评，总结四季的特点和活动。
- 学生进行口头或书面表达，描述自己喜欢的季节及原因。
四、教学评估1. 学生对四季的特点和活动的理解和掌握程度。
2. 学生在小组活动中的合作和交流能力。
3. 学生口头或书面表达的能力和准确性。
五、教学延伸1. 利用四季的特点和活动，引导学生进行绘画或手工制作。
2. 组织学生进行户外活动，亲身感受四季的变化和美丽。
部编版小学语文一年级-上册-《四季》教案
部编版小学语文一年级上册-《四季》教案一、教学目标：1.了解春、夏、秋、冬四季的特点2.会用季节词汇进行描述二、教学重点：1.通过图画和文字来了解季节的特点2.掌握季节词汇和句式三、教学难点：1.识别季节特点的描写2.初步掌握季节词汇和句式的运用四、教学准备：1.教师准备：教案、课件、PPT、采访录音及图片、互动游戏卡片、注意“四季基础知识”详情见附件2.学生准备：课前复习、本课听、看、说五、教学内容与步骤：1. 热身1.教师与学生互动，掌握季节的名称，齐说四季：春夏秋冬！2.回顾上一课，复习季节的变化和特征2. 采访1.呈现采访录音和图片，让学生观察、分析图片。
教师指导学生提问和回答，如：这张图片画的是什么季节？什么季节的树上会有如此地漂亮的花？哪个季节雨水多，天气湿润？2.引导学生将注意力放在图片上，从中提取季节的特征和语言表达3. 练习1.学生阅读《四季》这篇课文，学习季节的词汇和句式。
教师引导学生回答下面的问题：1.文章的名字是什么？2.文章是如何描述四季变化的？3.季节的词汇和句式有哪些？2.学生练习小组、配对，讨论以下问题：1.你最喜欢的季节是什么？2.喜欢的季节有什么特点？3.喜欢的季节有哪些活动可以参加？4.听同伴分享，并给予自己的感受4. 游戏1.分发“四季卡片”。
让学生围成圈，依次以“我看到了春天，我喜欢春天的…”和“我看到了夏天，我喜欢夏天的…”的方式交替发言，每个人都要说一种不同的特点或活动，注意答案不能重复2.对于初一次接触季节的学生，应重复春夏秋冬的简单记忆方式，引导学生轻松记忆5. 小结1.回顾课堂学习内容，检查学生的答题情况六、教学反思本次教学以图片、课文、游戏等形式进行，同时强调季节词汇和句式的运用。
教师注意了对学生趣味的启发，使学生在游戏中能习惯性地熟记四季的特点，同时在交谈中进一步理解和掌握季节词汇和句式。
由于本堂课主要是对初一次接触季节的学生进行知识普及，因此提出了季节基础知识，以备不时之需。
一年级课文《四季》教案
一年级课文《四季》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《四季》公开课教案
情境教学法
通过创设四季的情境，让学生 扮演不同的季节角色，进行互 动游戏和对话，加深对课文的 理解和记忆。
小组合作法
将学生分成小组，进行讨论和 合作，共同完成课堂任务，培 养学生的合作意识和沟通能力 。
任务驱动法
通过布置任务，引导学生自主 学习和探究，培养他们的独立
思考和解决问题的能力。
教学手段
学
利用PPT、视频、图片等多媒 体资源，丰富课堂内容，提高
学生的学习兴趣。
实物展示
展示四季相关的实物或模型， 如春花、夏果、秋叶、冬雪等
，增加学生的感性认识。
互动游戏
设计四季相关的互动游戏，让 学生在游戏中学习知识，增强
课堂的趣味性。
角色扮演
让学生扮演四季角色，进行对 话和表演，加深学生对课文的
理解和记忆。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们的学
习状态和参与度。
作业评估
检查学生的作业完成情 况，评估他们对课堂知
识的掌握程度。
测试与考试
定期进行小测、单元测 试和期中期末考试，全 面了解学生的学习成果
。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价 和互相评价，培养他们 的自我反思和批判性思
课堂互动与参与度
课堂互动情况良好，学生积极参与回答问题，但部分学生仍较为害羞，未能主动表达自己的观点和感 受。
反思内容
01
教师表现与评价
02
教师表现整体稳定，语言清晰流 畅，教态自然大方，但在引导学 生思考和激发学习动力方面仍有 提升空间。
改进措施
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丰富教学方式
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《四季》教案(优秀8篇)
《四季》教案（优秀8篇）《四季》教案篇一教学目标：知识与本事：1、理解并积累本课生字词；2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描述的方法。
3、理解资料，分析四季的雨不一样的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法：1、在诵读中，分析四季的雨的不一样特点，体会作者对雨寄托的情感。
2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏本事。
情感、态度与价值观：引导学生感受自然万物的完美，培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：1、分析四季的雨不一样的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
教学难点：1、培养学生抓住景物特征描述的本事，领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的本事。
教学方法：自主、合作、探究分析法，朗读法。
课前准备：1、学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文2、教师制作多媒体课件教学设想：写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想资料和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析本事，对生命与生活有必须的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，所以，教师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析本事。
教学安排：1课时教学过程：一、明确学习目标导入新课：课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”“空山新雨后，天气晚来秋。
”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一齐来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。
部编版小学语文一年级上册-《四季》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《四季》（教案）一、教学目标1.让学生了解四季的变化，初步感知自然环境的变化。
2.提高学生观察、思考和感知地能力。
3.培养学生爱护大自然的意识。
二、教学重点1.学习和认识四季的变化和特点。
2.通过互动、参与等方式，让学生了解四季的美。
三、教学难点1.通过阅读，提高学生对形象的初步感知。
2.在互动、参与等实践中感受四季的变化和特点。
四、教学过程1. 导入教师播放四季变化的图像，向学生展示春夏秋冬四季变化的不同景象，让学生了解并感知四季的变化。
2. 自主学习学生熟悉新学材料，了解四季的变化。
首先，老师向学生展示《四季》课文，然后要求学生自主朗读，注意大声、清晰和流利。
接着，老师提出一些问题，让学生思考，如：•初春时作文中的哪些事情？•深秋时作文中的哪些事情？•冬天对应的文字有哪些？•课文中用了哪些形容词或形容词短语来描述四季的特点？3. 互动探究1.让学生阅读《四季》课文，找出表述秋天的句子2.取出课文中的词语，学生在黑板上将这些词语归类，如：表示春天的词语，表示夏天的词语等等3.以感性体验为主题，进行组内讨论，让学生分享自己喜欢的季节以及喜欢这个季节的原因。
4. 巩固练习1.布置主题练习，单独完成《四季》课文的语感体验。
5. 作文展示让学生将自己对某一个季节的感受写下来，然后在班级中分享。
五、板书设计•《四季》•春夏秋冬四季的特点•感性体验六、教学反思1.效果评估通过预习、初步了解知识点的方式为基础，加强学生的感性体验，使学生尽量多地体验四季不同的变化，从感性体验到形象思维，形成初步的整体概念。
2.教学思路在教学过程中学生参与度较高，学生阅读课文并与同学交流，更容易涌现出自己的思想和意愿，体验性也是增强学生学习兴趣，使学生愉快地参与教学活动。
3.教学方法因为我使用了口语讲述、互动探究等多种教学方法，在教学过程中让学生有良好的情感体验，让学生更容易理解并记忆新的知识，使学生学习的过程更加有趣、轻松，同时也提高了学生的学习效果。
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第14讲景物描写—四季
一导入：
练练绕口令
（1）有个面铺门朝南（2）板凳与扁担
出南门，望正门，板凳宽，扁担长
有个面铺门朝南，扁担没有板凳宽，
面铺挂个蓝布棉门帘，板凳没有扁担长。
掀开了蓝布棉门帘，扁担在绑在板凳上，
还是面铺门朝南。
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要扁担绑在板凳上
（3）煤和灰
东边一堆煤，西边一堆灰。
先用车推煤，再用车推灰。
烧煤变成灰，煤灰来自煤。
煤堆变灰堆，灰堆赛煤堆。
有煤就有灰，你说对不对？
二知识点回顾
记叙文写作的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
记叙文写作的顺序：顺序、倒叙、插叙、补续
三专题讲解
景物描写的作用：
景物描写是为了显示人物活动的环境，让读者如临其境，增强人物、事件的真实感，从侧面来表现人物品质，突出事物特点。
景物描写的具体作用有以下几点：
（1）显示人物性格，烘托人物品质。
如：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”。
在细腻的环境描写中，让屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，而这温暖舒适是桑娜营造出来的，这就有力的突出了她勤劳能干的品质。
（2）衬托人物心理：一个春天的早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了，小鸟仿佛都睡着了。
沙沙的足音，听起来象一曲幽幽的小令。
（对林中景色的描写，突出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境而兴奋的心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象的说明了“我”重新找回了拉好琴的自信。
）
（3）借景抒情。
许多抒情散文、演说稿等都是借对景物的描写抒发的，一些山水游记更是寄托作者的深情。
四课堂过手训练：
（1）上面几个图片分别是写哪几个季节：
（2）根据上面的图片，各简单的写一段话
①
②
③
④
（3）阅读下面描写春、夏、秋、冬的语句，然后指出都是描写的什么季节的句子。
①雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金黄色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小树，都笼罩起来了。
这是描写__ __天的语句。
②风儿轻轻地吹着，她吹绿了大地，吹开了桃花。
她把万紫千红的花朵插在了枝头。
这是描写__ __天的语句。
③梧桐和槐树枯黄的叶子被风卷起，在空中打着旋儿，刚刚落下又被卷起。
这是描写__ ___天的语句。
④人们都穿起了厚厚的羽绒服，路上的行人袖着手，嘴里吐着白雾。
这是描写___ __天的语句。
五总结
（1）观察有序，抓住特点
在观察景物时一定要选好描写的角度，选准一个镜头。
可以按时间顺序，写同一个景物在不同时间发生的变化；也可以按空间顺序由远及近。
由上到下、由中间向四周等按一定的顺序进行描写。
（2）展开联想，描写具体：联想，就是由你看到眼前的景物而联想到与它有关的内容。
在写作文的时候，学会恰当地展开联想，才能使文章描写更具体。
（3）我们在描写景物时还应当注意：
1．小层次要清楚：描写一处景物时，有了大顺序，还应当把景物的小顺序写清楚，写明白。
无论是一朵花、一棵树，还是一只鸟，都要按一定顺序去写，做到层次清楚。
2．动态静态结合：静止的景物，犹如一幅山水画，用彩笔描绘出来固然美丽；动态的景物，仿佛是一部立体的电影，用浓墨渲染更使人感到可爱。
因此，描写景物不仅可以写它的静态，还可以写它的动态，也可以动态、静态结合起来写。
要多层次、多角度、多侧面地去描写景物，力求生动，这样才能收到感人的效果。
3．写出自己的感受：看到一处景物，我们会心有所动，脑有所想。
因此，在写景的同时，可以把自己感受到的写出来。
在文章中抒发自己的真实情感，这样能增强文章的感染力。
六巩固训练阅读描写四季的精彩段落，并选择其中一段背诵
春天的早晨
雄鸡唤醒了沉睡的大地，东方的山头泛起了一片红光，五彩斑斓的彩霞，随着晨风在村头上轻轻地飘动，牛马的嘶叫声震撼着山谷，惊得那些歇脚酣睡在树枝上、岩缝里的小鸟和岩鹰扑棱棱地向空中飞去。
沉静了一夜的村庄顿时一片喧闹。
有的忙着去挑水，有的忙着生火做早饭，有的忙着给牛马喂草料，小朋友也挎着书包，唱着“小鸟在前面带路”的歌儿，蹦蹦跳跳地去上学。
炎热的夏天
中午，烈日炎炎，一丝风也没有。
柏油马路被晒得软绵绵的，小黄狗伸出了舌头，呼哧呼哧直喘气，树上的知了不停地叫着：“热死了！热死了！”。
街心花园里，小草弯下腰，花儿低下头，一行行小树直挺挺地站在烈日下，树叶一动也不动。
卖汽水的摊点前围满了人，只见一块人造冰上摆满了一排排黄澄澄的汽水瓶，望上一眼就感到透心凉快。
一位骑车的叔叔气喘吁吁地来到汽水摊前，买了一瓶后就咕噜咕噜喝起来。
汗水慢慢地消失了。
他放回汽水，又抬头看看天上的烈日，脱下白汗衫，穿着背心，又骑上车行进在烈日下。
秋天的原野
窗外飘进来一片梧桐的落叶，我突然感到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临了。
我匆匆走到郊外，在原野上漫步，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。
山谷里枫树的叶子，像喝了过量的酒，红得像一团火焰似的，它们大概是为了向秋天表示它们无限的热情。
村前村后，等待着收割的稻田，好似一片金黄色的大海。
一阵微风吹过，泛起了一排排金色的波浪。
半空中飞过一队“人”字形的雁群。
村里的孩子们欢呼着向雁儿们招手，雁儿们也“咿咿呀呀”地叫着，好像在说：“明年见，孩子们！”
风雪中
傍晚时分，刺骨的北风卷着枯枝烂叶盘旋呼啸，不一会儿，鹅毛似的大雪便纷纷扬扬地落了下来。
我从学校放学回到家后，妈妈还没有下班。
我想：妈妈本是五点下班，现在六点多了，天这么冷，她在旅馆干什么呢？想着我便围上了围巾，穿上棉猴向外走去。
我刚迈出门口，不禁打了个寒颤。
大街小巷都盖上了一层厚厚的雪被，雪足有半尺多厚，踩上去，脚底发出“咯吱咯吱”的响声；屋檐上的冰凌像一把把寒光闪闪的宝剑，路上的雪被路灯一照，像一片珍珠撒在洁白的绒毡上。
巩固练习：
①这是描写什么时间的雪景？
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②这篇短文是按什么顺序描写雪景的？
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③短文是从哪几方面写雪景的？
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七总结与积累：
春天景色的成语：春暖花开春意盎然春光明媚春回大地春寒料峭春满人间
夏天景色的成语：骄阳似火汗流浃背烈日炎炎大雨倾盆热浪炙人烈日当空
秋天景色的成语：秋高气爽秋菊傲霜一叶知秋秋风习习硕果累累天高云淡金风送爽秋色宜人秋风萧瑟
冬天景色的成语：天寒地冻冰天雪地白雪皑皑鹅毛大雪风雪交加千里冰封万里雪飘北风呼啸滴水成冰
寒冬腊月瑞雪纷飞冰封雪盖
春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：槲[hú]叶落山路，枳[zhǐ]花照驿墙。
冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。