《春夏秋冬》公开课教案 优秀教学设计3
春夏秋冬教案三篇
春夏秋冬教案三篇春夏秋冬教案篇1活动目标：1、通过竞赛的方式，援助幼儿进一步地了解四季的特征予以人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和技能。
3、继续培育幼儿的小组合作技能和集体荣誉感，积极的参加活动。
活动预备：〔一〕、活动前预备：1、依据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头查找相关的`季节特征：资料或实物；3、老师深入每组了解幼儿的状况，提出建设性的建议。
〔二〕、活动中预备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。
活动过程：〔一〕、每组幼儿自由邀请来听课的老师作为嘉宾后援团〔二〕、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺次轮番回答；随意插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
〔三〕、幼儿进行擂台赛：各组轮番介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料〔四〕、数五角星：幼儿介绍数的方法〔五〕、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言〔六〕、评价活动：表扬确定幼儿积极动脑，鼓舞幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
春夏秋冬教案篇2一、在主题背景下体育区域运动主题背景下体育区域运动是指在肯定的主题背景下设置的多个运动区域，它是老师依据幼儿参加运动的热点与身心进展特点，并整合二期课改老师参考用书《学习》中的主题而设计的。
雀立一个大主题，并在大主题背景下设置多个相关的小主题运动区域，然后再确立主题运动区域的目标，同时针对性的投放运动器械和认知材料。
幼儿可以依据自己的爱好选择主题区域中的内容，自由结伴、自主运动。
我们瑞一幼儿园前前后后尝试了多个在主题背景下的户外体育区域运动。
如：中班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“春天来了”“我爱我家”“玩具总动员”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“我是中国人”、“我们的城市”“动物大世界”“有用的植物”等。
一年级语文下册《春夏秋冬》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘春天美景的诗歌《春晓》作为课堂导入，引导学生聆听、感受诗歌中的意境，从而引出本节课的主题——《春夏秋冬》。
3.语言表达能力的培养：一年级学生在语言表达方面尚处于起步阶段，如何激发他们的表达欲望，提高语言表达能力，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，创设四季变化的情境，让学生在直观的视觉冲击下，产生对四季变化的好奇心和探索欲望，从而激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将生字词的学习分为认读、书写两个阶段，逐步引导学生掌握生字词。同时，通过反复朗读、模仿、改编等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，讨论四季的特点及自己最喜欢的季节。
2.教学实施：教师给出讨论话题，引导学生展开讨论。学生可以结合自己的生活经验和课文内容，分享对四季的看法。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.教学目的：通过讨论，使学生进一步理解四季的特点，提高学生的语言表达能力。
2.教学实施：教师带领学生朗读《春晓》，让学生在朗读过程中体会春天的美好。随后，教师提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个季节吗？春天都有哪些特点？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过导入环节，激发学生对四季变化的好奇心，为新课的学习奠定基础。
春夏秋冬优秀教案4篇(可编辑修改word版)
春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
《春夏秋冬》教案
《春夏秋冬》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识春夏秋冬四个季节的特点；（2）培养学生观察季节变化的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解季节变化的原因；（2）以小组合作的形式，让学生收集有关四季的诗歌、故事等资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解春夏秋冬四个季节的特点及变化原因。
难点：培养学生观察季节变化的能力，以及合作、分享的良好品质。
三、教学准备：1. 教师准备：四季变化的图片、视频等资源；2. 学生准备：收集有关四季的诗歌、故事等资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示春夏秋冬四季变化的图片，引导学生关注季节变化；（2）邀请学生分享收集到的有关四季的诗歌、故事等资料。
2. 新课导入：（1）讲解春夏秋冬四个季节的特点；（2）分析季节变化的原因。
3. 课堂探究：（1）以小组合作的形式，让学生观察身边的季节变化，并记录下来；（2）小组代表分享观察结果，师生共同总结季节变化的特点。
4. 实践环节：（1）让学生根据自己的喜好，创作关于四季的手工艺品；（2）展示作品，让学生分享创作过程中的感受。
5. 总结与反思：（1）让学生谈谈对四季变化的认识；（2）引导学生珍惜大自然，关爱环境。
五、作业布置：1. 观察身边的季节变化，记录下来，下节课分享；2. 收集更多关于四季的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。
六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对四季特点及变化原因的掌握情况。
2. 能力培养：评估学生在观察季节变化、创作手工艺品等环节的表现，关注学生观察力、动手能力的提升。
3. 情感态度：关注学生在课堂中的参与程度，以及对待大自然、环境的态度，培养学生的环保意识。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注学生的需求，调整教学节奏，保证教学效果；2. 教学方法是否有利于学生观察季节变化，提升学生的实践能力；3. 教学内容是否贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
大班主题教案《春夏秋冬》
大班主题教案《春夏秋冬》
标题：《春夏秋冬》大班主题教案
一、教学目标：
1. 让孩子们理解并区分四季的不同特征。
2. 通过观察和体验，培养孩子们的观察能力和感知能力。
3. 培养孩子们对自然环境的关注和爱护。
二、教学准备：
1. 四季图片或视频
2. 季节相关的实物（如春季的花，夏季的水果，秋季的落叶，冬季的雪花等）
3. 彩色画笔和纸张
三、教学过程：
1. 导入活动：
教师展示四季的图片或播放相关视频，引导孩子们观察并讨论四季的特点。
例如：“春天是什么样子的？夏天呢？秋天和冬天呢？”
2. 主体活动：
（1）分组讨论：将孩子们分成四组，每组代表一个季节，让他们讨论并分享自己组所代表的季节的特点。
（2）实物展示：教师出示季节相关的实物，让孩子们更直观地感受四季的变化。
（3）绘画活动：鼓励孩子们用画笔描绘出他们心目中的四季。
3. 结束活动：
让孩子们分享自己的画作，并解释他们的创作灵感来源。
教师可以借此机会再次强调每个季节的特点。
四、课后延伸：
布置家庭作业，让孩子们在家中寻找和记录四季变化的迹象，如春天的第一朵花开，夏天的第一声蝉鸣，秋天的第一片落叶，冬天的第一场雪等。
五、教学反思：
通过对四季的学习，孩子们不仅能够了解大自然的规律，更能培养他们的观察力和想象力。
同时，也能激发他们对自然的热爱和保护意识。
在今后的教学中，我们可以更多地引入生活中的元素，使学习更具趣味性和实践性。
春夏秋冬优质教案《春夏秋冬》优质教案
春夏秋冬优质教案《春夏秋冬》优质教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第四单元《自然景象》中的《春夏秋冬》一文。
详细内容包括：认识四季，了解春夏秋冬的特点及变化；学习课文生字，掌握词语和句子；通过课文学习，感受四季之美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写课文中出现的生字，理解词语和句子，了解四季的特点。
2. 能力目标：培养学生观察自然、体验生活的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、欣赏四季之美的情感。
三、教学难点与重点教学难点：四季特点的理解和表达。
教学重点：生字的认读、书写，词语和句子的理解。
四、教具与学具准备教具：四季图片、课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，引导学生说出四季的名称，初步感受四季之美。
2. 新课学习：a. 学生自读课文，感知四季特点。
b. 教师讲解生字、词语和句子，帮助学生理解课文。
c. 学生跟读课文，注意语音语调。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的话描述四季的特点。
4. 例题讲解：讲解如何用词语和句子描述四季之美。
5. 随堂练习：学生仿写句子，描述四季之美。
六、板书设计1. 四季名称：春、夏、秋、冬2. 生字：花草、树木、阳光、雨水、金黄、雪白、温暖、凉爽3. 句子：春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字，每个写5遍。
b. 用课文中的一句话描述四季之美，每个季节写一句。
2. 答案：a. 生字：花草、树木、阳光、雨水、金黄、雪白、温暖、凉爽b. 春天：春天，万物复苏。
夏天：夏天，骄阳似火。
秋天：秋天，硕果累累。
冬天：冬天，白雪皑皑。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示四季图片、讲解生字词语、实践情景引入等方式，帮助学生了解四季特点，提高学生的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
《春夏秋冬》教案
《春夏秋冬》教案一、教学目标：1. 让学生认识春夏秋冬四个季节，了解它们的特征。
2. 培养学生观察自然、体验季节变化的能力。
3. 通过学习，使学生能够用词语描述四季的特点。
二、教学内容：1. 春夏秋冬的定义和特征。
2. 描述四季的词语和句子。
三、教学重点：1. 春夏秋冬的识别和特征。
2. 运用词语描述四季。
四、教学难点：1. 春夏秋冬的差异和变化。
2. 创造性地描述四季。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察自然现象，体验季节变化。
2. 讲授法：讲解春夏秋冬的定义和特征。
3. 练习法：让学生通过词语练习，掌握描述四季的方法。
4. 创作法：鼓励学生创造性地描述四季。
六、教学准备：1. 春夏秋冬的自然图片或视频。
2. 描述四季的词语卡片。
3. 作业本。
七、教学过程：1. 导入：展示春夏秋冬的自然图片或视频，引导学生关注季节变化。
2. 新课：讲解春夏秋冬的定义和特征，让学生了解四季的区别。
3. 练习：分发词语卡片，让学生用卡片上的词语描述四季。
4. 创作：鼓励学生用所学词语创作句子，描述四季的变化。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调四季的特点。
八、作业布置：1. 让学生用所学词语写一篇关于四季的小作文。
2. 观察周围的自然现象，记录下季节变化的特点。
九、课后反思：1. 总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生在作业和练习中的表现，了解他们的学习情况。
十、教学评价：1. 学生对四季的认识和描述能力。
2. 学生观察自然、体验季节变化的能力。
3. 学生创作句子和作文的能力。
六、教学目标：1. 加深学生对春夏秋冬的理解，能够运用季节词汇进行交流。
2. 培养学生通过观察和体验，对季节变化有更深刻的感受。
3. 提高学生运用语言描述季节变化的能力，激发他们对大自然的热爱。
七、教学内容：1. 春夏秋冬的气候变化和生物特征。
2. 季节相关的传统节日和文化习俗。
3. 运用四季词汇进行口语交流和写作练习。
一年级下册部编《春夏秋冬》教学设计(公开课优秀教案)
1.春夏秋冬【教学目标】1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【教学难点】了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学准备】字词卡片、课件。
【教学课时】2课时第一课时教学目标：1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头、双耳旁2个偏旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的通读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：借助看图、形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学过程：一、谈话导入导入：同学们，上学期我们学过一篇课文《四季》，还记得四季分别是哪四个季节吗？对，他们的名字分别叫做----春、夏、秋、冬。
我们新学期的第一节识字课就是春夏秋冬（齐读课题）这四个季节中，你最喜欢什么季节？为什么？(学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
)过渡语：是呀，四季有各自的美丽，大家也都有发现美的眼睛。
我们刚刚过完春节，意味着进入了春天，但是初春时节，天气反复无常，时常能感受到冬天的滋味。
（出示田字格里的“春、冬”）再读读这两个季节。
二、写字“春、冬”。
1.观察。
请同学们仔细观察，这两个字的结构特点是怎样的？师引导总结：上下结构，撇捺舒展上包下。
（字加辅助线）这两个字在田字格中的占位很有趣，你看出来了吗？师总结：春的撇捺以中心点为界相分离，冬的撇捺相交于中心点。
2.师范写，生观察书空。
边写边讲“春”要点：先写三横，左低右高，间距均等，中横较短，下横最长，沿横中线右上倾斜。
再写“人”字，靠近竖中线起笔，撇捺舒展比横宽，互不搭。
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一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版1、春夏秋冬【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演示理解词义。
【教学难点】通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
第1课时【教学目标】1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。
2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学重点】2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学过程】一、谈话导入,学习“春、冬”1.说说喜欢什么季节?为什么?出示图片:春、夏、秋、冬。
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
4.读四季的名称。
借助插图,读词识字。
（1）出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)…（2）相机出示词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。
（3）正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词：自由读—指名读—齐读。
5.认识秋霜，引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。
（1）教师小结:在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。
（2）认读生字,巩固读音，观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。
(3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。
出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。
6.出示短语,采取多种形式读词正音。
(自由读—指名读—齐读)7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
(交流:吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘，引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
（1)识记“吹”字。
结合动作发现:吹要用上口。
(2)识记“落”字。
结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。
(指名读—齐读)(3)识记“降”字。
认识“双耳旁”。
结合动作,发现和“落”字的意思相近。
所以它们可以放在一起变成“降落”。
(指名读—齐读)(4)识记“飘”字。
引导学生做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。
8.师生合作，表演读(师生一边拍手,一边合作读)。
师:什么吹?生:春风吹。
师:什么落?生:夏雨落。
师:什么降?生:秋霜降。
师:什么飘?生:冬雪飘。
男生,女生问答读。
9、有感情地朗读第二组词串。
教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)(2)小组内互相交流好方法。
第二课时教学目标:1.学写春、冬、雪等3个字。
2、熟读课文，感受四季不同的特征。
【教学重点】在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学过程】一、复习旧课导入新课。
二、多种形式诵读，,感受语言的音韵美。
三、巩固练习,学习写字1.认读生字卡片:吹、落、霜、降、飄。
2.书写生字。
教学书写“春、冬、雪”三字。
(1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。
(2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,中间一横最短。
再写一个“人”字,撇捺要舒展。
最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。
(3)教学书写“冬”字:上点小,下点大,对齐写在中线上。
教师示范书写后,学生练写。
(4)教学“雪”字书写:观察“雪”字。
比较“雨”和“雪”,交流发现。
重点观察:“雨”字变成“雨字头”后的变化。
(5)教师示范书写;学生练习书写(6)学生书写反馈,评议交流。
四、复习巩固。
一年级下册语文教案-《识字1：春夏秋冬》-人教部编版《春夏秋冬》授课类型识字学校白山市朝鲜族学校教材分析本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美学情分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师的有效的引导极为重要。
教学目标1、认识：霜吹落降飘游池入8个生字。
认识新偏旁雨字头和耳刀旁。
2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教学重、难点重点：会认生字，背诵课文。
难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。
教学理念在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学策略教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教具准备生字卡片、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片）2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季节？3、欣赏课文朗读。
学生欣赏图片说出自己喜欢的季节生听范读利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。
二、初读课文识字、合作探究解疑破疑1、请根据自学提示初读课文。
2、展示学习成果，认读生字3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。
4、出示生词卡片，认读生字卡片。
5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？板书6、学习新偏旁：雨字头。
7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示指名读、开火车读生交流自然现象提高学生小组合作能力交给学生识字方法，积累学习更多的生字。
2自然现象吗？8、认识更多带有雨字头的生字。
9、雨字头生字的书写，教师范写生字。
10、请找出词组中表示动作的词。
11、认识新的偏旁耳刀旁。
学生认读学生书空学生认读生字四、展示交流深化理解1、读中体会练习朗读。
2、谁能用动作来表现出这些动词？3、让我们把这些动词加上动作来读一读，教师指导朗读。
4、教师做示范朗读，师生共读。
5、请同学们观察图你发现了什么？6、谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？7、再次仔细观察形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？8、下面请小组合作读一读，读准字音，小组相互正音。
学生展示生练习朗读仔细观察图片再次仔细观察小组合作朗读培养学生的观察能力五、实践提升形成能力1、教师范读课文。
2、师生共同朗读。
（加上动作朗读）3、给同学们增加难度根据插图和板书，加上动作试着背诵课文。
师生共读生背诵课文有的感情的朗读是本课的重点。
教师充分发挥主导作用，重视并加强了对读书的主导训练。
通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。
六、课堂总结1、学了这课，你知道了什么？了解了什么？2、教师总结：一年有四个季节，春夏秋冬，通过学习我们知道了有关四个季节的自然现象，那就让我们从现在做起，保护大自然，爱护大自然，好好的感受四季给我们带来的美景吧！生交流学习收获八、板书设计识字1、春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪九、教学反思。